Практические рекомендации для родителей детей от 0 до 3-х лет «Особенности общения взрослого с ребенком»
консультация

Муниципальное автономное дошкольное образовательное   учреждение Тюменского муниципального района Боровский детский сад «ЖУРАВУШКА» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей

Практические рекомендации для родителей детей от 0 до 3-х лет

«Особенности общения взрослого с ребенком»

Человек учится общению с раннего возраста, и овладевает  различными его видами в зависимости,  от людей с которыми взаимодействует. Это происходит стихийно, в процессе  накопления им житейского опыта. Все свои психические качества и свойства личности  он приобретает исключительно через общение в семье, так как до определенного возраста у детей нет способности к самообразованию и самовоспитанию.  Для того что бы  грамотно выстроить взаимодействие с ребенком нужно: понимать, принимать, слышать и много общаться с малышом.  В общении сначала через прямое подражание, а затем через словестные инструкции ребенок приобретает основной жизненный опыт, а родитель является главным носителем этого опыта.

Есть два вида общения с ребенком - это вербальное  при помощи речи и невербальное  - это прикосновения, объятья, поцелуи, мимика (движение мышц лица), жесты (движение отдельных частей тела), пантомима (моторика всего тела).   Развивать и понимать потребности подрастающего ребенка важно. Если  ограничить движения ребенка, мы сковываем не только его руки, но и мышление.  

Существуют так же несколько позиций в общении, для того, чтобы выбрать  оптимальную,  нужно почувствовать достоинства и недостатки каждой.

ПОЗИЦИЯ «Глаза в глаза» – эта позиция способствует установлению наилучшего контакта. Когда собеседники  не только могут заглянуть в глаза друг другу, но и когда они занимают равные позиции в психологическом плане.

ПОЗИЦИЯ «Ребенок сидит на полу» - а вы стоите перед ним. Если вы будете общаться друг с другом в таком положении, уже через минуту почувствуете, что продолжать разговор неприятно. Тот, кто сидит, смотрит вверх, тот, кто стоит, смотрит вниз, вследствие чего быстро наступает усталость. Зафиксируйте это ощущение и постарайтесь представить эту картину уже глазами ребенка: ваш живот, грудь и бесконечно уходящие вверх ноги, длинные руки «точки» рта, носа и глаз.  Именно так в дальнейшем изображают взрослых  на своих рисунках.

ПОЗИЦИЯ «Протянутых друг другу рук» - вы стоите рядом с протянутыми друг другу руками, взрослый не наклоняется, а ребенок не приподнимается. Через некоторое время ваши руки устанут, и вы почувствуете обоюдное  раздражение. Родители могут истолковать его как реакцию на непослушание, а ребенок -  как проявление безразличия.

ПОЗИЦИЯ «Сверху»- ребенок в подобном положении видит собеседника искаженно, и по этому, как правило, продолжать общение ему не хочется, а значит, предписание собеседника ребенок выполнять не будет.  Такое положение в некоторых случаях необходимо, когда что то угрожает ребенку, и нужно быстро решать, но важно постараться сохранить дружеское отношение между общающимися.

Если вы хотите послушать ребёнка,  то повернитесь к нему лицом. Важно, чтобы  ваши и его глаза находились на одном уровне.  Если ребенок стоит, то лучше всего присесть рядом. Непозволительно общаться с ребенком, находясь в другой комнате, или разговаривать с ним через плечо, смотреть  в этот момент телевизор,  разговаривать по телефону,  читать книгу и т.п. Любое проявление не внимания говорит о том, насколько вы готовы его слушать и услышать.

Общение   вербальное -  речь ребенка формируется  на  примере речи родных и близких ему людей: матери, отца,  дедушек, бабушек, старших сестёр  и братьев. Окружающие ребенка люди должны говорить правильно, не искажая слов, четко произнося звуки. Большое внимание должно быть уделено свойствам речи и голоса, таким как тональность, тембр, темп, дикция. Ребенок в силу своей впечатлительности, подражательности будет перенимать все нюансы голоса уважаемого им взрослого человека. Родителям следует обращать внимание на  звуковое оформление своей речи шепот, вздохи, смех и т.д. Постарайтесь  сделать, так, чтобы малыш слышал правильную,  красивую речь гораздо чаще,  чем дефектную: читайте ему вслух  детские книжки, давайте слушать аудиозаписи сказок, в исполнении профессиональных артистов.

Ещё одной важной составляющей  общения «во благо» взрослого с ребенком, является окружающая его среда. В общении ребенка с взрослым создается «зона ближайшего развития» Л.С Выготский. Где сотрудничество со старшим партнером помогает ребенку реализовать свои потенциальные возможности. При правильном воспитании, и организации среды для развития, когда своевременно подмечают возросшие возможности в новых формах деятельности и взаимоотношений с взрослыми.

Взрослый, должен:

• Предоставлять ребёнку, выполнять посильные дела самостоятельно;

• Поощрять инициативу и самостоятельность малыша. Если ребёнок пытается начать делать то, что ему пока не под силу, помогите ему, научившись выполнять что - то в сотрудничестве с взрослым, вскоре ребёнок сможет делать самостоятельно;

• Периодически просить малыша в чём-нибудь помочь вам, это поможет ему стать самостоятельнее и ответственнее. Плюс, это будет являться хорошим примером социального взаимодействия между людьми;

• Обязательно благодарить за любую помощь малыша;

• Спрашивать разрешение, когда хотите взять его игрушку или личную вещь;

• Относиться к ребёнку, как равному, уважайте ребёнка, как личность;

• Уступать ребёнку в мелочах, максимально расширяйте его права, не вмешивайтесь в его детские дела, если малыш об этом не просит.

Проанализируйте свое общение с детьми.  Желаю Вам выстроить счастливые, гармоничные и, по настоящему,   партнерские взаимоотношения  с вашим  ребенком!!!

                                                                       Педагог - психолог:      Тимошенко М.К.

2024 г.