Консультации для родителей педагога-психолога
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

«Детские страхи в возрасте 3-4 лет»

Малыши 3-4 лет чаще всего подвержены страхам. В этом возрасте у ребёнка формируется своя осознанная внутренняя жизнь. Он уже понимает, что окружающий мир наполнен опасностями. Страх – это реакция человека на действительную или мнимую (но переживаемую как действительность) опасность. Это чувство свойственно каждому человеку и вполне нормально. Страх - это составляющая инстинкта самосохранения.

Для детей 3-4 лет характерны следующие: страх темноты, одиночества, замкнутого пространства, перед сказочными и мифическими персонажами (Баба Яга, Кощей, Бармалей, «бабайка»). Также довольно часто встречается страх боли, врачей, смерти.

Почти все детские страхи временные и поддаются коррекции. Но, несмотря на это, родители должны серьезно относиться к страхам детей, ни в коем случае не игнорировать их.

Способы преодоления страха.

• Говорите с ребенком про его страхи, расспрашивайте, задавайте вопросы. Пусть ребенок говорит о том, чего он боится, «выпускает» наружу то, что его пугает. Не переубеждайте, а внимательно слушайте. Уточняйте у ребенка: «И что будет потом?», «И как это происходит?», «А откуда они берутся?», «А какие они бывают?», «А где они живут?», «А чего они сами боятся?».

• Объясняйте ребенку суть явлений или событий, которых он боится.

• Пусть ребенок нарисует то, чего он боится. Символически это означает, что он приобретает над этим контроль. А потом рисунок со страхом можно сделать комичным, дорисовав к нему что-то смешное. (ВАЖНО! Рисунок со страхом нельзя рвать, топтать, уничтожать).

• Поиграйте с ребенком в то, чего он боится.

• Сочиняйте ребенку истории, в которых главные герои различными способами преодолевают страх или начинают с этим страхом дружить.

• Сделайте защитный талисман. Придумайте и создайте вместе с ребенком талисман, который будет его охранять, оберегать и защищать от страха. Это может быть рисунок (ангела, солнышка, доброй феи, мамы, богатыря и т. д.) либо какой-то предмет. Талисман можно повесить в любое место в комнате, носить с собой и брать в кровать.

• Придумайте шутки про объект страха ребенка. Малыши звонко и от души смеются, и насколько им становится легче! Потому что то, над чем смеешься, уже не так страшно.

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна.

«Как воспитать счастливого ребенка»

Чтобы понять, как вырастить счастливого ребенка, нужно определить, кто вообще такой счастливый ребенок:

• он чувствует, что его любят всегда, независимо от его деяний;
• знает, что его всегда защитят;
• участвует в решении важных вопросов,

его мнением интересуются;

• чувствует, что он уникален и его принимают таким, какой он есть;
• оптимистичен и радостен;
• знает свое место в коллективе сверстников, уважает себя;
• знает, что его родители тоже счастливы.

Воспитание ребенка начинается с семьи, а точнее с самих родителей. Именно от Вас зависит, каким станет Ваш ребенок во взрослой жизни, и даже то, что он привнесет в воспитание уже своих детей.

Очень важно, чтобы ребенок чувствовал, что его любят и принимают таким, какой он есть. Это придаст ему сил и уверенности в себе. Ведь Вы не пытаетесь его изменить, сделать таким, как хочется Вам, а работаете над развитием его изначальных качеств.

В связи с этим ни в коем случае нельзя вешать на ребенка "ярлыки". Даже для взрослого человека это является травмирующей ситуацией, а что уж говорить о шаткой психике ребенка. Постоянно говоря детям, что они «грязнули», «толстяки», «дураки» и прочее, Вы заранее программируете их на соответствие этим словам. Ведь родитель для ребенка — это первый авторитет, и он подсознательно к Вам прислушивается.

Если Вы хотите в семье воспитывать счастливых детей, то уважайте их, учитывайте их желания, прислушивайтесь к их мнению, особенно в решении семейных вопросов.

Важно говорить с детьми спокойно и мирно, без ссор, криков и претензий. Поверьте, так дети понимают лучше!

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна

«На одном языке с ребенком»

(Основные техники активного слушания)

Активное слушание – это умение не только выслушать, но и понять ребенка, отставив в сторону собственные мысли и чувства и посмотрев на все с его позиции. Так мы сможем увидеть мир его глазами и ощутить то, что чувствует он.

Виды техник активного слушания не слишком многочисленны, но их важно освоить.

Молчаливое слушание. Необходимо научиться «внимательно молчать». Важно всем своим видом – позой, мимикой, жестами – показать, что его слова важны и услышаны. Мы избегаем оценок, расспросов и советов, позволяем ребенку говорить о том, что его действительно занимает: о сомнениях, тревогах или моментах счастья.

Выдержать паузу. Мы даем ребенку возможность высказаться до конца. Задав вопрос в рамках техники активного слушания, терпеливо ждем его ответа. После этого делаем паузу, демонстрируя, что его слова для нас важны. Если он замолкает, не спешим с ответом: пауза часто побуждает его продолжить, возможно, завершив мысль, которую он боялся озвучить. Техника общения «активное слушание» помогает распознать страхи, обиды или другие переживания.

Зрительный контакт. Когда мы смотрим ребенку в глаза, он чувствует, что наше внимание полностью принадлежит ему, что его слова для нас важны и интересны. Зрительный контакт помогает преодолеть недоверие, «растопить лед» и создать ощущение близости.

Зеркализация. Один из сложных, но крайне эффективных приемов – эхо-техника активного слушания, когда мы «отзеркаливаем» позу, речь, жесты, мимику, интонации и даже паузы ребенка. Это создает психологическую близость, помогая «настроиться на одну волну» и говорить на его языке. Зеркализация – это не подражание или передразнивание, а внимательное наблюдение и чуткость.

Прояснение смысла. Сильные, яркие, но неосознанные эмоции ребенка могут переполнять его, разрушая логику и внутренний порядок мыслей. Поэтому важно помочь ему выразить их, назвав своими именами. Для этого подходит перефразирование в техниках активного слушания: мы озвучиваем его мысли, давая возможность услышать себя со стороны и осмыслить свою позицию.

Введя эти техники в свое каждодневное взаимодействие с ребенком, можно не только повысить взаимопонимание внутри семьи, но и заложить фундамент здоровой самооценки у ребенка, развить осознанное восприятие своих переживаний, помочь сбросить эмоциональный стресс, найти решение проблем.

Педагоги-психологи МАДОУ №15 Кудря Мария Сергеевна, Лебедева Юлия Сергеевна

Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух.

Семейное чтение помогает установить крепкую эмоциональную связь между ребенком и родителями на всю жизнь, способствует развитию мозга и формирует благоприятную атмосферу в семье.

Как совместное чтение книг детям влияет на их развитие.

• Удовлетворяются потребности в безопасности

Когда ребенок сидит на коленях у мамы или папы (или рядом с родителем, прижавшись к нему) во время чтения книги, у него создается ощущение близости, защищенности и безопасности.

• Крепнет чувство ценности и значимости своего «Я» и своих интересов

Когда родители читают то, что интересно ребенку и готовы обсуждать с ним значимые для него темы, стремятся как можно лучше понять его взгляды, у ребенка формируется представление о себе как о значимой личности, чьи потребности и интересы важны (так как им уделяют внимание такие важные люди – родители).

• Формируются ценности

Книга влияет на нравственные идеалы ребенка, формируя его ценности. На примерах ситуаций, в которые попадают герои книг, ребенок учится понимать, что такое добро и зло, дружба и предательство, сочувствие, долг, честь.

• Обучается новым или необходимым моделям поведения

Через книгу ребенок воспринимает различные модели поведения (как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты). Наибольший эффект может быть достигнут, если чтение дополняется также совместным обсуждением, кто и что вынес для себя, что понравилось, что было близко, напугало, позабавило.

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна

Если наказания не удаётся избежать,

следует придерживаться ряда рекомендаций:

1. Если есть сомнение, наказывать или не наказывать, — не наказывайте! Даже если уже поняли, что обычно слишком мягки и нерешительны. Никакой "профилактики".

2. Наказание не должно вредить здоровью — ни физическому, ни психологическому.

3. За один раз — одно наказание.

Наказание может быть только одно, за все сразу.

4. Наказание — не за счет любви.

Что бы ни случилось, не лишайте ребенка вашего тепла.

5. Никогда не отнимайте вещи, подаренные вами или кем бы то ни было, — никогда!

6. Можно отменить наказание.

Даже если набезобразничает так, что хуже некуда, даже если только что накричал на вас, но при этом сегодня помог больному или защитил слабого. Не забудьте объяснить ребенку, почему вы так поступили.

7. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало.

Запоздалые наказания внушают ребенку прошлое, не дают стать другим.

8. Наказан — прощен.

Если инцидент исчерпан, старайтесь не вспоминать о "старых грехах".

9. Без унижения.

Если ребенок считает, что мы несправедливы, наказание подействует в обратную сторону.

Не наказываем ребёнка:

1. Если ребенок плохо себя чувствует или болеет.

2. Когда ребенок ест, после сна, перед сном, во время игры, во время работы.

3. Сразу после душевной или физической травмы.

4. Когда ребенок не справляется со страхом, с невнимательностью, с подвижностью, с раздражительностью, с любым недостатком, прилагая искренние старания.

5. Когда внутренние мотивы поступка нам непонятны.

6. Когда сами мы не в себе, когда устали, огорчены или раздражены по каким-то своим причинам...

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна

Уважаемые родители!

Предлагаю Вашему вниманию набор словесных игр с детьми, которые не только помогут скоротать время в пути и весело провести время семьей, но и будут способствовать развитию Ваших детей.

1. «Волшебная цепочка»

Ведущий называет любую букву, а игроки должны придумать слова, которые на эту букву начинаются. Выигрывает тот, кто предложит слово последним.

2. «Назови ласково»

Взрослый называет слово, а ребенок говорит это же слово, но только ласково. (Осёл-ослик, кот-котик и т.д.)

3. «Я знаю пять…»

Можно выбрать любую тему: названия фруктов, овощей, диких животных, деревьев, машин, имен девочек, предметов посуды, мебели и т.д. Взрослый задает тему, а ребенок называет пять предметов из этой темы.

4. «Один-много»

Взрослый называет слово, а ребенок говорит его во множественном числе. (Кирпич-кирпичи, дом-дома, дерево-деревья и т.д.)

5. «Рифмы»

Взрослый называет слово, а ребенок – рифму к нему. Затем наоборот.

(Рука-мука, часы-усы и т.д.)

6. «Наоборот»

Взрослый говорит слово, а ребенок подбирает к нему слово противоположное по смыслу. (Веселый-грустный, крупный-мелкий, горячо-холодно и т.д.)

7. «Путаница»

Взрослый придумывает предложение с ошибкой. Желательно смешное. Например: По небу летит автобус. Задача ребенка – исправить ошибку и сказать правильно. (По небу летит самолет)

8. «Сравнения»

Взрослый описывает какой-то предмет. Например: это яблоко красное, как…Что? Попросите ребенка помочь подобрать слово. Затем поменяйтесь ролями.

9. «Сочиняем историю вместе»

Взрослый рассказывает историю, но делает паузы, которые заполняет ребенок. (В одном царстве жил…Кто? И вот однажды с ним случилось…Что? и т.д.)

10. «Договорки»

Взрослый называет первый слог, а ребенок придумывает окончание. Например: НО, а ребенок может сказать ГА (нога), сок (носок) и т.п.

Затем наоборот - он говорит начало, а вы придумываете конец.

11. «Чемодан»

Игра для тренировки памяти. Игроки по очереди перечисляют все, что уже положили в чемодан и добавляют свое. Например:

- Я отправляюсь в путешествие и возьму с собой в чемодан ласты.

– А я возьму с собой в чемодан ласты и купальник.

– А я возьму с собой в чемодан ласты, купальник и куклу. И т.д.

12. «Каким бывает?»

Участникам нужно подбирать определения к выбранному слову. Например: Какой бывает собака? Домашней, злой, породистой, кусачей и т.д. Выигрывает тот, кто предложит слово последним.

;Что общее?»

Взрослый называет 3-4 предмета, а задача ребенка – найти их общие свойства. Например: самолет, бабочка, ласточка – всё летает. Банан, мороженое, котлета – всё съедобное. Трава, мох, кузнечик – все зеленые.

14. «Угадай предмет»

Выберите любой предмет, опишите его ребенку. Расскажите, для чего он нужен, из какого материала сделан. Задача ребенка – отгадать, какой предмет вы загадали. Когда он отгадает, поменяйтесь ролями: ребенок – загадывает, вы – отгадываете.

15. «Огород»

Ведущий говорит, что хочет посадить овощной огород. Спрашивает у ребенка: «Капуста нужна?». Ребенок отвечает: «Нужна». Перечисляя овощи, ведущий «случайно» называет фрукт. «Посадив» огород, можно продолжить «сажать» фруктовый сад, зеленый лес и т.п.

Подготовила педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна

Идеальный школьный ранец

Школьный портфель не только долгожданный атрибут ученика, но и важная школьная принадлежность. От того, какой у школьника портфель, во многом зависит его внешний вид, настроение и здоровье.

Современный портфель, в том числе и ранец, должен соответствовать определенным критериям:

1) вес;

2) наличие ортопедической спинки;

3) наличие светоотражающих элементов.

Основные рекомендации при выборе школьного ранца:

1. Покупайте ранец легкий по весу с анатомической спинкой, с твердым внутренним каркасом и мягкой внешней обивкой;
2. Ранец не должен быть слишком большим и должен быть подобран по росту ребенка. Нижний край ранца должен проходить по линии талии;
3. Ширина ранца не должна быть шире плеч ребенка;
4. Материал ранца – прочный полиэстер с водоотталкивающей пропиткой;
5. Замки и застежки должны быть надежны, удобны и легко открываться даже одной рукой;
6. Вес ранца со всем содержимым должен составлять не более 10 % от массы ребенка. Это необходимо учитывать, приобретая школьные принадлежности, они тоже должны быть легкими. Обязательно стоит следить за тем, чтобы ребенок не брал в школу лишние учебные предметы и посторонние вещи. Собирая портфель, надо помнить о том, что самые тяжелые учебники и вещи должны находиться максимально близко к спине. Чем ближе к внешней части – тем легче они должны быть.

Идеальный школьный ранец – тот, что нравится не только родителям, но и ребенку. То есть не только качественный, надежный, безопасный, но и привлекательный с точки зрения дизайна. Сейчас в магазинах можно найти ранцы самого разнообразного дизайна. С героями популярных мультфильмов, с котятами и щенками, с автомобилями и футбольными мячами – для мальчиков, с принцессами, куклами и цветами – для девочек. Выбирая ранец, думайте не только о его удобстве и качестве, но и о том, нравится ли он ребенку. Часто одна и та же модель выпускается сразу в нескольких дизайнах — определитесь с ней и предоставьте ребенку выбирать расцветку.

Также нельзя забывать и о том, что важнее всего для самих детей. Будущих первоклассников волнует то, как будет выглядеть их ранец, что на нем будет нарисовано, и не окажутся ли у половины класса точно такие же.

Удачных Вам покупок!

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна

Как воспитать в ребенке помощника

10 простых, но очень эффективных советов помогут вам воспитать помощника:

1. Занимайтесь домашними делами вместе. Совместная деятельность с родителями — один из важнейших инструментов при воспитании в ребёнке чувства ответственности и самостоятельности. Не разграничивайте домашние дела и общение с ребенком, а объединяйте эти процессы.
2. Отмечайте успехи. Волшебные слова, которые работают как с детьми, так и со взрослыми: «Только ты можешь сделать это действительно очень хорошо!» Осознавая собственную неповторимость и значимость в вопросе сбора фантиков с пола или вытирания пыли с телевизора, дети с радостью будут заниматься делом, в котором они отмечены как лучшие из лучших.

3. Учитывайте характер. Доверяйте ребенку выполнять именно те задачи, которые ему по душе. Одним детям нравятся глобальные работы, например, мытье пола, другим — требующая сосредоточенности и тщательности сортировка книг или игрушек.

4. Играйте! Скучные повседневные дела можно превратить в веселые игры: укрощение пылесоса на территории детской комнаты, мытье волшебных чашек или поиски клада в сумках с продуктами, принесенными мамой из магазина.

5. Пусть помощь будет настоящей. Привлекайте ребенка к помощи там, где она тебе действительно нужна, а не только чтобы занять или отвлечь его от шалостей.
   6. Оставьте место для сюрприза. Дети любят делать родителям сюрпризы. Предоставьте им такую возможность, дав понять, как вас обрадует неожиданная помощь с их стороны. Не скрывайте своей радости и не скупитесь на похвалу.

7. Не рассчитывайте на идеальное исполнение. Сразу ожидать, что ребенок будет делать домашнюю работу идеально, не стоит. Конечно, поначалу за ребенком придется многое переделывать, но это необходимый этап на пути к прогрессу.

8. Дайте разобраться самостоятельно. Если ребенок долго выполняет домашнюю работу: не вмешивайтесь, не подгоняйте и тем более не ругайте. Наберитесь терпения, и дайте довести процесс до конца.

9. Работа по дому – это не наказание! Выполнение работы по дому не должно выступать в качестве наказания за непослушание или скверное поведение; в противном случае, любовь к порядку никогда не войдет у ребёнка в привычку.
10. Не разделяйте обязанности на «женские» и «мужские». И мальчики, и девочки должны к 5 годам уметь:

• Расстилать и убирать постель
• Помогать убирать квартиру
• Оплачивать мелкие покупки
• Под присмотром взрослых кормить питомца и убирать за ним
• Завязывать шнурки
• Делать бутерброды
• Накрывать на стол
• Убирать со стола после еды
• Самостоятельно одеваться
• Складывать чистое белье и класть его на место

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна

«Как воспитать в ребенке самостоятельность»

Если говорить о маленьких детях, то к ним более приемлемо использовать следующее определение самостоятельности: "это способность себя занять, способность чем-то заниматься самому какое-то время, без помощи взрослых".

Особенно ярко стремление к самостоятельности проявляется в 3 года. Существует даже такое понятие, как кризис 3-х лет, когда ребенок то и дело заявляет: "Я сам!". В раннем возрасте он все хочет делать сам, без помощи взрослого. Но на этом этапе самостоятельность является лишь эпизодической характеристикой детского поведения. К концу этого периода самостоятельность становится относительно устойчивой особенностью личности ребенка. Поэтому чем раньше Вы начнете воспитывать самостоятельность в детях, тем больших успехов можно достичь.

Рекомендации родителям при воспитании самостоятельности детей:

1. Необходимо помнить, что не нужно выполнять за ребенка то, что он может сделать сам. Если ребенок уже научился, например, есть или одеваться без помощи взрослого, то дайте ему возможность делать это самостоятельно! Конечно, Вы можете одеть ребенка быстрее, чем он сделает это сам, или накормить его, не испачкав одежду и все вокруг, но тогда Вы будете мешать возрастанию самостоятельности ребенка.
2. Следует помогать ребенку только в том случае, если он сам просит взрослого о помощи. Не нужно вмешиваться в деятельность ребенка тогда, когда он чем-то занят, если он не просит Вас об этом. Конечно, взрослые зачастую лучше понимают, как выполнить то или иное действие, но важно дать возможность ребенку найти решение самостоятельно! Пусть он учится постигать какие-то вещи сам и делать маленькие открытия.
3. Нужно всячески поощрять стремление к самостоятельности. В этом возрасте ребенок очень часто повторяет: "Я сам!". Важно не препятствовать ему в этом стремлении (конечно, в рамках разумного), всячески стимулировать его попытки самостоятельных действий. Старайтесь давать ребенку возможность попробовать свои силы. Хочет он помыть пол, — дайте ему ведерко и тряпку. Вам потребуется потом всего несколько минут, чтобы незаметно убрать за ним лужи, образовавшиеся в результате его труда, но зато у ребенка будут формироваться навыки не только самостоятельности, но и трудолюбия. Хочет он постирать свой носовой платочек? Позвольте ему сделать это. Ничего страшного, если потом Вам придется перестирать его, ведь в данный момент не столь важен конечный результат. Поддерживайте ребенка и одобряйте его действия — ведь он так нуждается в этом. Главное не делать предметом насмешек его неумелые попытки. Ведь от малыша порой требуется очень много усилий для того, чтобы сделать то, что взрослому кажется простым и несложным. Если у ребенка что-то не получается, можно деликатно объяснить ему ошибку и обязательно подбодрить, помочь ему поверить в то, что у него обязательно все получится.

Список домашних обязанностей ребенка в 3-4 года:

• Собирать игрушки
• Вытирать пролитую жидкость
• Убирать свою посуду со стола после еды
• Разбирать пакеты с продуктами
• Класть грязную одежду в корзину для белья
• Вытирать пыль
• Выливать за собой горшок (если еще пользуется им)

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна

Как научить ребенка самостоятельно одеваться

Рекомендую Вам следовать некоторым советам, как научить ребенка самостоятельно одеваться:

1. Хвалите. Обязательно зафиксируйте внимание ребенка на том, что он самостоятельно снял носки или тапочки, похвалите его за это. Это вызовет у него интерес и стимул к дальнейшим манипуляциям с одеждой.

2. Поощряйте инициативу. Если малыш пытается, пока еще очень неуклюже, самостоятельно натянуть трусики, не отвлекайте его от этого занятия, аккуратно подскажите. Не порывайтесь одеть его сами. Пусть старается. Еще раз похвалите.

3. Помогайте. Покажите, где у одежды изнанка и как ее отличить от лицевой

стороны, где спинка, а где передняя часть курточки или штанишек (неплохо, чтобы

спереди были яркие кармашки или аппликации). На первых порах можно учить надевать носки или колготы, натянув их немного на ножки, и предложить ему дальше одеть самому. И не забывайте о похвале!

4. Облегчайте задачу. Покупайте ребенку обувь на липучке, а одежду на кнопках.

Пусть осваивает процесс застегивания постепенно. У него еще не настолько ловкие пальчики, чтобы самостоятельно справиться с пуговицами, шнурками и молниями.

5. Проявляйте терпение. Прежде, чем ваш малыш научится одеваться с нужной вам скоростью, вам придется проявить чудеса терпения. Он может полчаса возиться с колготами или рубашкой, не прерывайте его. Рассчитайте время так, чтобы вам не нервничать, из-за того, что вы опаздываете, и не ругать ребенка за его медлительность.

Если вы очень торопитесь – лучше оденьте ребенка сами, для обучения просто выберите другое время.

6. Играйте. Чтобы заинтересовать ребенка самостоятельно одеваться, придумайте какую-нибудь игру или соревнование.

Предложите ему одевать и раздевать куклу, обезьянку или медвежонка. Очень хорошей тренировкой мелкой моторики будут лоскуты ткани с нашитыми на них пуговицами, кнопочками, крючками так, чтобы их можно было застегивать и расстегивать.

7. Учите. Обязательно покажите ребенку, как правильно и, главное, удобно одеваться. Как просунуть голову в вырез футболки (макушкой вверх, а не лицом), в каком порядке нужно одеваться (сначала трусики, потом носочки и в заключение штанишки, на какую ногу правильно обуть ботинок и т. д.).

8. Не критикуйте и не раздражайтесь. Если вы начнете высмеивать малыша за то, как он оделся (а иногда это бывает очень уморительно и забавно), он может напрочь отказаться от самостоятельного одевания и тогда вам придется начинать все сначала.

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна

Прежде всего запомните, никакие методы и приемы не помогут приучить малыша к порядку, если не соблюдаются

4 основных правила:

• Начните с себя. Дети с ранних лет копируют взрослых. Если родители не убирают одежду в шкаф, книги на полки, оставляют продукты на столе, ребенок будет повторять их поведение. И наоборот.
• Будьте настойчивы. Как бы малыш не отказывался, а убрать за собой придется. Никаких мультфильмов, сладостей и прогулок не будет, пока игрушки не окажутся на местах. Дайте это понять ребенку.
• Воспитывайте регулярно. Если взялись приучать к порядку, делайте это ежедневно. Воспитывать раз или два в неделю не получится. Результата не будет!
• Не заставляйте, не ругайте и не кричите. Насильственные методы отбивают стремление помогать, а вам ведь нужно его привить.

• Приучайте малыша к порядку с раннего детства.
• Чтобы ребенку было легче наводить порядок, регулируйте количество игрушек. Спрячьте часть их в дальний ящик и периодически меняйте местами. Вовремя избавляйтесь от ломаных, ненужных и неинтересных.
• Не забывайте хвалить.
• Выбирайте время на уборку до того, как малыш устанет, захочет спать и начнет капризничать.
• Будьте терпеливы. Да, тяжело, да, трудно, но лишь терпением и настойчивостью вы добьетесь положительного результата.
• Приучайте постепенно. Маленькой крохе тяжело собрать все игрушки, поэтому мама помогает. Чем взрослее чадо, тем меньше помощь взрослого.
• Не приучайте к призам. Пусть наградой будет сказка, мультфильм, прогулка. В конечном счете, основным поощрением станет похвала.
• Превратите уборку в игру! Позитивный настрой, и с малышом будет легче договориться.

Игра для двоих: малыш — паровоз, мама — диктор. Взрослый оповещает:
— Паровоз отправляется со станции «Уборка». Следующая — станция военных.
Ребенок собирает игрушечных солдатиков в коробку, едет дальше по комнате. Далее оповещается станция конструкторов, машин, резиновых и плюшевых животных и т.д.
После того, как будут собраны все предметы, паровоз может отправиться на заправку топливом — покушать или в гараж — постель.

На помощь маме придут сказочные персонажи. Прикрепите на спину малышки крылышки, и она превратится в фею, которая наводит порядок в сказочной стране. Мальчишкам больше подойдет игрушечный самосвал, ракета-полицейский или робот уборщик. Он будет спасать мир от беспорядка. Заметьте, ребенок при этом не убирает, он играет.

Поведайте крохе рассказ о том, что игрушки расстраиваются, когда про них забывают и не убирают в домики. Обиженные они уходят в сказочную страну. Когда в очередной раз малыш не уберет игрушки, спрячьте одну или несколько из них, в том числе и самую любимую. Заметив пропажу, ребенок станет искать. Скажите, что она ушла. Вы могли бы написать письмо в сказочную страну и попросить вернуться, но за это необходимо пообещать убирать ее на место.

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна

Кризис семилетнего возраста протекает у детей с 6 до 8 лет и зависит от индивидуальных особенностей развитя ребёнка.

Признаками этого сложного периода являются нелепое поведение, проявления вредности, наигранность при общении, снижение усидчивости, передразнивание взрослых, привлечение к себе внимания клоунадой.

Эти основные признаки сопровождается такими особенностями поведения, как повышенная утомляемость, раздражительность и вспыльчивость, агрессивность или замкнутость, плохая успеваемость и рассеянность, поиск авторитета, своего места внутри коллектива, снижение самооценки, сравнение своей жизни с другими.

Вот несколько простых рекомендаций, которые помогут вам в этот сложный период:

• Прежде всего, нужно помнить, что кризисы — это временные явления, они проходят, их просто нужно пережить.
• Тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен, постарайтесь не заставлять, а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребенком возможные последствия его действий.
• Измените свое отношение к ребенку: он уже не маленький, внимательно отнеситесь к его мнениям и суждениям, постарайтесь его понять.
• Причина острого протекания кризиса — несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям ребенка, поэтому необходимо подумать о том, все ли запреты обоснованны и нельзя ли дать ребенку больше свободы и самостоятельности.
• Будьте внимательны к ребенку, любите его, но не «привязывайте» к себе, пусть у него будут друзья, свой круг общения. Будьте готовы поддержать ребенка, выслушать и ободрить его. Залог успеха — доброжелательные и открытые отношения в семье.
• Учите ребенка управлять эмоциями.
• Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми, это всегда помогает!

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна

Мотивационная готовность детей к школе

Мотивационная готовность к школе – это наличие у детей желания учиться.

Большинство родителей почти сразу ответят, что их дети хотят в школу и, следовательно, мотивационная готовность у них есть. Однако это не совсем так. Прежде всего, желание пойти в школу и желание учиться существенно отличаются друг от друга. Ребенок может хотеть в школу, потому что все его сверстники туда пойдут, потому что слышал дома, что попасть в эту гимназию или лицей очень важно и почетно, наконец, потому, что к школе он получит новый красивый портфель, пенал и другие подарки. Кроме того, все новое привлекает детей, а в школе практически все: и классы, и учительница, и систематические знания – являются новыми.

Важно рассказывать детям о том, что именно значит быть школьником, почему он становится более взрослым, поступив в школу, какие обязанности он будет там выполнять. На доступных примерах можно показать важность уроков, оценок, школьного распорядка.

Если вы хотите помочь ребенку учиться в школе радостно, начните со следующего:

· расскажите, что значит быть школьником, какие обязанности появятся в школе;

· воспитывайте интерес к содержанию занятий, к получению новых знаний;

· на доступных примерах покажите важность уроков, оценок, школьного распорядка;

· воспитывайте произвольность, управляемость поведения;

·никогда не говорите о том, что в школе неинтересно, что это напрасная трата времени и сил.

Нужно прививать ребенку уважительное отношение к учебному труду, подчеркивать его значимость для всех членов семьи. Непременно должна быть внесена оптимистическая нотка, показывающая уверенность родителей в том, что учеба пойдет успешно, что первоклассник будет прилежно и самостоятельно выполнять все школьные требования.

Сформированность у ребенка мотивационной сферы играет важнейшую роль для его успешности в учебной деятельности. Наличие у ребенка мотива хорошо выполнять все предъявляемые школой требования, показывать себя с самой лучшей стороны заставляет его проявлять активность в отборе и запоминании необходимой информации.

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна

Упрямство, протесты, истерики и своеволие - частые проявления кризиса 3 лет у детей. Еще вчера милый и послушный, малыш вдруг превращается в тирана, устраивающего истерики по любому поводу. Как реагировать и что делать родителям?

Три года – возраст, когда ребенку так хочется ощутить себя взрослым и самостоятельным, в этом возрасте дети уже имеют собственное "хочу" и готовы отстаивать его перед взрослыми. Это время открытий и находок, возраст пробуждения фантазии и осознания себя как личности. Ярко выраженная особенность данного периода - кризис трех лет. Кризис может быть как ярко выраженным, так и слабо, но он обязательно должен наступить. Когда наступит – радуйтесь! Ваш ребёнок развивается нормально.

Первые признаки кризиса нередко можно заметить уже в 1,5 года, а пик его приходится на возраст около 3х лет (2,5-3,5 года).

Рекомендации по преодолению кризиса 3х лет жизни:

• Позвольте ребёнку наблюдать, исследовать, проявлять творчество;
• Дайте возможность быть самостоятельным, поощряйте это;
• Признавайте право ребёнка на ошибку;
• Обеспечьте личное пространство ребёнка;
• Выработайте чёткую систему запретов;
• Идите на компромиссы;
• Во время капризов переключайте его внимание;
• Обращайтесь с ребёнком как с равным;
• Озвучивайте, объясняйте ребёнку его чувства, переживания;
• Организуйте распорядок дня;
• Обеспечьте общение со сверстниками;
• ИГРАЙТЕ вместе с ребёнком.

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна

Похвала

        В детском возрасте ребенку важно знать, что и когда он делает правильно. Похвала от родителей дает большой эмоциональный подъем, помогает чувствовать себя свободным и раскрепощенным, поднимает самооценку, помогает поверить в свои силы.
        Похвала является лучшим стимулом к совершению каких-либо поступков, чем критика.

        Детям приятна похвала и они стараются еще больше, если понимают –

«Я могу, у меня получается!». Достижения, пусть и небольшие, вдохновляют детей на новые успехи.

Как похвалить ребенка, кроме слова «Молодец»:

• Ты очень хорошо постарался. 
• Ты не сдался, хотя тебе было сложно!
• У тебя очень серьезные намерения, это вызывает уважение.
• Ты действительно доказал, что способен…
• Мне очень понравилось, как ты справился с этим.
• Ты поступил очень ответственно.
• Мне нравится способ, которым ты…

(о результате)

• Я оценил, как ты…
• Это было очень смело.
• Ты так хорошо справился с ситуацией, что ты…(положительные качества ребенка).
• Мне очень нравится, что ты заботишься о…(что-то о самом процессе).
• Какой у тебя интересный подход к решению проблемы.
• Ты проделал прекрасную работу, чтобы мы все … (что-то о пользе для других).
• Теперь я могу полностью доверить тебе выполнение (дело или аспект)…
• Я горжусь, что ты выбрал поступить именно так.
• Я благодарю тебя за то, что ты решился на…
• Как хорошо, что ты вовремя вспомнил о…
• Ты не боишься вызовов, я восхищаюсь твоей решимостью.
• Ты сам пришел к этому правильному решению.
• Я радуюсь с тобой.

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна.

        Рекомендации, если ребенок ругается матом.

        Каждый возраст имеет свои причины и мотивацию для употребления эти выражений.
       Дети 2-5 лет используют жаргон неосознанно, поскольку речевое подражание свойственно младшему возрасту наравне с другими видами деятельности.

Причины того, что ребенок ругается и что делать:

ПРИЧИНА 1. Хочет привлечь внимание.

ЧТО ДЕЛАТЬ: держать эмоции под контролем, даже если малыш поставил вас в неловкое положение при посторонних. Лучший способ — извиниться за него и тут же сменить тему разговора. Строго, но спокойно, не срываясь на крик, объясните ребенку, что это слово нехорошее, употреблять его стыдно и вам неприятно находиться рядом с людьми, которые ругаются. Можно (ненадолго!) выйти в другую комнату.

ПРИЧИНА 2. Не умеет/не может выразить негативные эмоции.

ЧТО ДЕЛАТЬ: научите малыша выражать сильные эмоции другими, приличными словами («ух, как я злюсь!», «мне так обидно!»). Это не только вытеснит из речи «запретные» слова, но и научит маленького понимать свои чувства и не стыдиться их.

ПРИЧИНА 3. Пытается победить страх. «Робкие и застенчивые малыши, с одной стороны, жаждут внимания сверстников, с другой стороны, побаиваются их. И с помощью грубых слов рассчитывают показаться интересными, "большими", а заодно и напугать возможного обидчика».

ЧТО ДЕЛАТЬ: объясните, что грубые слова не признак силы, а плохая, постыдная привычка (вроде ковыряния в носу). Расскажите сказку про мальчика, у которого от плохих слов стало неприятно пахнуть изо рта. Или историю про девочку, у которой от ругани изо рта посыпались лягушки. Спросите ребенка, приятно ли ему было бы дружить с такими детьми. Поиграйте: если у ребенка «вырвалось» грубое слово, восклицайте: «Лягушка изо рта!» За день, проведенный без «лягушек», можно выдать маленький приз.

ПРИЧИНА 4. Подражает.  Далеко не все герои современных детских книг и мультиков разговаривают так, как этого хотелось бы нам, взрослым. А если персонаж чем-то понравился, то ребенок подражает ему во всем.

ЧТО ДЕЛАТЬ: старайтесь смотреть мультики сами, прежде чем показывать их малышу.

ПРИЧИНА 5. Не понимает.

ЧТО ДЕЛАТЬ: объясните ребенку, что есть слова-разбойники, которые ранят других людей. «Предложите игру: кто придумает больше хороших слов и выражений, которыми можно заменить одно «злое». Можно поиграть, кто придумает больше замен. Не отмахивайтесь от ребенка, если он просит объяснить значение неприличного слова. Тайна притягивает.

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна.

Родителям. Игры для совместного досуга с детьми 5-7 лет.

Дети очень любят, когда с ними играют родители. Найдите игры, в которые вам вместе будет интересно играть. Через них дети получат внимание и опыт, научатся управлять своим поведением и эмоциями, взаимодействовать с другими людьми. Именно в игре лучше и быстрее развиваются все основные психические процессы – память, внимание, мышление, моторика.

«Угадай предмет»

Игра развивает память, способность к анализу и синтезу. Она учит выделать существенные признаки в предмете.

Выберите любой предмет в комнате. Опишите его ребенку. Расскажите, где находится этот предмет, для чего он нужен, из какого материала сделан. Задача ребенка – отгадать, какой предмет вы загадали. Когда он отгадает, поменяйтесь ролями: ребенок – загадывает, вы – отгадываете.

«Цепочки слов»

Предложите ребенку называть слова по очереди. Введите правило – каждое новое слово должно начинаться с той буквы, на которую заканчивалось предыдущее.

«В школу»

Играйте с ребенком в школу. Он может быть учителем, а вы учеником. Придумывайте разные роли и сюжеты. Например: нерадивый ученик, который отвлекается, допускает ошибки, не слушается, или послушный, внимательный, интересующийся ученик. Ребенок в роли учителя корректирует ваше поведение или просто ведет занятие. По окончании игры попросите ребенка рассказать, в какой роли ему было интересно и легко, что было сложно ему.

«Говори наоборот»

Игра развивает логическое мышление, речь, воображение.

Называйте ребенку слова. Его задача – придумать к ним слова с противоположным значением (антонимы). Например: холодный – горячий, небо - земля, светло – темно.

Задание можно усложнить. Закодируйте фразу при помощи слов-антонимов. Например, фразу «Зайку бросила хозяйка» можно закодировать таким образом – «Волка подобрал незнакомый человек». Важно, чтобы фразы, которые кодируются, были хорошо известны ребенку. В случае правильного ответа меняйтесь местами.

«Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»

Игра развивает воображение, находчивость, сообразительность.

Предложите ребенку поиграть в игру без слов. Задумайте какое-нибудь действие. Например: мыться в ванной, качаться на качелях, собирать грибы. При помощи мимики и жестов покажите задуманное ребенку и попросите отгадать. Если ребенок догадался – меняйтесь ролями. Можно усложнить задание – предложите ему угадать или показать цепочку последовательных событий. Например: проснулся, встал, умылся, позавтракал, пошел в детский сад.

Игра «Ищи безостановочно»

Игра способствует развитию наблюдательности и памяти.

Предложите ребенку в течение 10-15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, или одинаковой формы, или из одного материала и т.п.), по сигналу начать перечислять их по очереди.

Приятного времяпрепровождения!

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна

Учим ребенка правильно реагировать на проигрыш

Разберемся в вопросе, как воспитывать у ребенка умение работать над собственными неудачами, самосовершенствоваться и адекватно реагировать на поражения.

Каждый ребенок хочет, чтобы его ценили и хвалили, и особенно родители. Поэтому переживание любых собственных неудач является для него довольно болезненным. Первой реакцией ребенка на ситуацию неудачи является протест, ведь он прилагал усилия, старался. Ребенок дошкольного возраста может плакать, кричать и даже вести себя агрессивно. Задача родителей в таком случае - научить ребенка правильно реагировать на поражения, осознавать их и преодолевать.

Рекомендации:

- Обязательно поддерживайте ребенка, чтобы он чувствовал, что вы рядом, и прислушался к вашим советам.

- НЕ высмеивайте неудачи ребенка, какими мелочными они вам не казались бы. При любых обстоятельствах оставайтесь на стороне ребенка.

- Расскажите ребенку о своих поражениях, ошибках, переживаниях, которые Вас сопровождали. Однако не следует ассоциировать свои неудачи с неудачами ребенка.

- Поощряйте ребенка к принятию позиции другого человека, к анализу собственных эмоций и т. п. Так он сможет взглянуть на себя со стороны, понять переживания других.

- Помните, что проигравший - не жертва. Не спешите утешать ребенка - возможно, он и не собирался страдать. Лучше акцентировать внимание на том, что во время игры, соревнования, конкурса всем было весело и интересно! 

- Не делайте вид, будто ничего не произошло. Если после поражения ребенка никак на это не отреагировать, он может подумать, что произошло что-то настолько ужасное, что об этом нельзя даже говорить.

- Подождите, пока пройдет первое разочарование ребенка из-за поражения. После этого предложите обсудить, что на этот раз ему не удалось. Также можно проанализировать приемы, которые применяли победители.

- Не сравнивайте своего ребенка с другими, более успешными детьми или теми, кого тоже постигла неудача.

- Учите ребенка уважать чувства других. Обязательно похвалите его, если он отличился, преуспел. Однако обратите его внимание на детей, которые проиграли и поэтому расстроились. Объясните, что не стоит перед ними гордиться своей победой, лучше подбодрить их. 

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна

        Что должен знать ребенок перед поступлением в школу.

1. Своё имя, отчество и фамилия.

2. Свой возраст и дата рождения.

3. Страна, город и домашний адрес.

4. Фамилия, имя, отчество родителей, их профессии.

5. Времена года, месяцы, дни недели.

6. Названия домашних, диких животных и их детёнышей.

7. Тематический «словарь»: транспорт, одежда, обувь, птицы, овощи, фрукты, ягоды.

8. Пересказ народных сказок, некоторых произведений детских писателей.

9. Названия и различия геометрических фигур, ориентация в пространстве, на листе бумаги (право, лево, верх, низ).

10. Умение полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить рассказ по картинке.

11. Способность запомнить и назвать 6-8 предметов, картинок, слов.

12. Разделение слов на слоги по количеству гласных.

13. Определение количества, последовательности и места звуков в слове.

14. Хорошее владение ножницами, карандашом: способность без линейки проводить линии, рисовать геометрические фигуры, аккуратно закрашивать и заштриховывать.

15. Счет от 1 до 20. Обратный счёт от 20 до 1. Счетные операции (сложение, вычитание) в пределах 10.

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна.

"Я не жадина!"

Как помочь ребенку научиться делиться

Обычно первые и самые частые жалобы на проявление жадности возникают у родителей детей именно 2-3х лет.   Это обусловлено особенностями психики. Малыш эгоцентричен (до 6-7 лет это возрастная норма). В два года отдать неизвестному мальчику в песочнице любимую машинку - все равно, что отдать часть себя (руку, ногу).

Если другой ребенок хочет взять у Вашего игрушку, а тот сопротивляется:

• заговорите с подошедшим ребенком, постарайтесь переключить его внимание на что-то нейтральное

("ой, какое у тебя платье красивое…");

• предложите поменяться игрушками или дайте другую, не такую "дорогую сердцу" игрушку (нужно брать несколько таких игрушек с собой);
• вовлеките детей в совместную деятельность: "Посмотрите, какую башенку из камешков я строю, подавайте мне камешки, вместе у нас получится большая красивая башня…"

Когда неловкая ситуация преодолена, Ваш малыш не устроил истерику, а может даже согласился дать подержать игрушку, обязательно отметьте его правильное поведение, скажите, что Вам было приятно видеть, как он делится с другими (просит разрешения взять чужую игрушку). Не забывайте хвалить малыша за проявленную им доброту и щедрость.

Дома читайте сказки, рассказы, истории о том, как плохо жадничать и как хорошо делиться.

Не берите на улицу дорогие игрушки, потеря или поломка которых расстроит Вас и ребенка. Также не стоит брать любимые и новые игрушки - только "насладившись собственностью" малыш сможет поделиться ею с другими.

Как помочь ребенку научиться делиться?

Очень важен пример близких людей - мамы, папы, бабушки, старшей сестры. Если в семье принято дарить подарки друзьям, помогать родственникам, оказывать безвозмездные услуги (помощь старой бабушке-соседке), благотворительность (даже такая малая, как милостыня на улице) - ребенок будет уверен, что такое поведение не подвиг, а "обычное дело".

Поговорите с ребенком, что из игрушек, вещей он может отдать, подарить соседскому ребенку, в бедную семью и т.д. Спросите, почему именно эту вещь он выбрал. Если Вы видите, что малышу действительно не жаль расстаться с игрушкой, он не сомневается в своем выборе, наступает   время дарения. Важно, чтобы человек, которому отдали вещь, был искренне благодарен, сказал добрые слова дарителю (если это ребенок, взрослые должны помочь).

Уже в 2 года малыш может делать подарки близким своими руками. Здесь несколько положительных моментов: ребенок творит, старается сделать подарок конкретному человеку, он получает удовольствие оттого, что другие высоко оценили его старание, ему легче расстаться со своим произведением. Можно сделать картинку, закладку для книги, открытку и т.д. (естественно, пока с активной помощью взрослого).

Привлекайте ребенка к выбору подарков и к процессу вручения. Важно, чтобы подарок не оказался для Вашего ребенка тем, что ему очень хочется иметь. Пусть ребенок участвует в поздравлении, услышит слова благодарности от получателя.

Обыгрывайте различные жизненные ситуации: день рождения мишки (приходят гости с подарками, он встречает, угощает, развлекает), кукла не хочет делиться и так далее. В процессе игры подсказывайте ребенку адекватные способы решения конфликтных ситуаций.

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна