Дидактическое пособие "Звуковая линейка"
учебно-методическое пособие по обучению грамоте по теме

Дидактическое пособие "Звуковая линейка"

                                                                                       подготовила

                                                                                       учитель – логопед

                                                                                       О. А. Кустова

    В современном мире подавляющее большинство детей, которые ещё только готовятся поступать в школу, знают буквы или уже умеют читать. Представления же о звуках речи у будущих первоклассников является достаточно смутным или совсем отсутствует. Русское письмо является звуко-буквенным (точнее, фонемно-буквенным). Значит, для того, чтобы успешно овладеть грамотой, необходимо, чтобы у ребёнка было сформировано полноценное представление о звуках речи, о звуковом составе слова.                                                    

   Почему же детям так трудно бывает называть звуки речи? Это объясняется тем, что в данный период возникает естественное стремление опереться на представление  написанного слова (на буквы), так как зрительный ряд ребёнок воспринимает острее, чем звуковой. Звук мгновенен, невидим и летуч. От произнесения слова не остаётся никаких следов. Поэтому необходимы такие средства, которые могли бы зафиксировать звучание слова, при этом не обращаясь к буквам. Для этого на занятиях по обучению грамоте воспитателям необходимо  использовать разнообразные схемы, модели и условные значки для обозначения звуков.

   В качестве такой модели рекомендуется использовать пособие «Звуковая линейка». Её систематическое использование позволяет развивать фонематический слух, упражнять в звуковом анализе слов, умении определять местоположение звука в слове, закрепить у детей знание о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.

  Обычно такие линейки изготавливают самостоятельно: полоска бумаги, разделена на 3 сектора, которые обозначают три части слова:  1 - начало слова, 2 - середина слова. 3 - конец слова. Возможно художественное оформление линеек с прикреплением символов звука в виде пуговиц, крышек от бутылок на ниточку или леску.

  Линейка проста в использование. Например: изучая звук [C], предложите детям определить место звука в слове, дав инструкцию: «В каком месте слова слышится [C] ». Обращаю ваше внимание именно на такую инструкцию, так как часто педагоги произносят следующую инструкцию: «В каком месте слова стоит звук [C]». Это фраза не приемлема по отношению к звуку, поскольку он слышится, а стоять в слове может буква. Дети пропевают слово, определяют звук (на первых порах с  помощью педагога) и переставляют фишку в нужное место.