ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
презентация по обучению грамоте

Слайд 1

Развитие читательской грамотности у детей дошкольного возраста

Слайд 2

Формирование функциональной грамотности – это одна из главных задач современного образования. Функционально грамотный человек является самостоятельным, понимающим, способным развиваться и обучаться, а также применять свои знания на практике. Проблемы грамотности, образования, культуры, чтения являются особенно значимыми в наши дни и выходят на уровень проблем, от которых зависит благополучие нации. Культура чтения неоспоримо относится к достижениям человеческого разума.

Слайд 3

Современные дети — это больше «зрители» , которые хотят воспринимать «красивую картинку» . Чтение уходит на второй план, становится не интересным, ненужным. Постепенно исчезает устойчивая литературная традиция, на которую опирались предшествующие поколения. Как следствие — низкий уровень читательской грамотности, культуры и образования в целом.

Слайд 4

Основы читательской грамотности закладываются как раз тогда, когда ребенок сам еще не умеет читать. В этом случае его называют грамотным слушателем (пассивным читателем), это пора воспитания в малыше слушателя. Дошкольный возраст самый активный период для включения ребенка в читательскую деятельность. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей среде, вырабатываются навыки, привычки, характер. У него формируется интерес к книге, закладываются основы разносторонней читательской деятельности. Процесс формирования читателя в дошкольном возрасте состоит из двух этапов: - пассивного этапа, когда ребенок является слушателем тех произведений, которые ему читают взрослые; - активного этапа, когда ребенок проявляет интерес к книге, постоянно просит взрослых читать ему, а затем усваивает буквы, начинает читать сам.

Слайд 5

( Читательская грамотность дошкольника – способность понимать смысл текстов, размышлять над ними, чтобы расширять свои представления и возможности взаимодействовать с социальным окружением.) Именно книга является для ребёнка источником знаний, развития и познания мира, чтение развивает речь, память, мышление дошкольника. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других.

Слайд 6

Среди множества методов и приемов формирования читательской грамотности дошкольников, можно выделить наиболее распространенные: чтение педагогом по книге или наизусть, при котором происходит дословная передача текста; прослушивание записей народного творчества и просмотр видеоматериалов; беседа по прочитанному, которая способствует более глубокому восприятию литературного текста детьми, выражению своего отношения к услышанному; чтение с продолжением, развивающее у детей устойчивый интерес к книге, вызывающее радость от встречи с полюбившимися героями; разучивание стихотворений; чтение и рассказывание с использованием наглядного материала; проектная деятельность (изготовление книжек-самоделок с рисунками о произведениях, создание тематических журналов и детских энциклопедий на основе знакомства с литературными произведениями, в ходе которой совершенствуются умения детей отражать результаты восприятия произведений в разных видах художественно-речевой и изобразительной деятельности; самостоятельное обсуждение прочитанного, в ходе которого дети могут делиться своими впечатлениями

Слайд 7

Дидактическя игра «Времена года» Игрысвои с детьми вставить Дидактическая игра «Круги Луллиа »

Слайд 8

Дидактическая игра «Собери пазл по сказкам» «Профессии»

Слайд 10

Каринки с чтением Таким образом, целенаправленная работа по формированию читательской грамотности у дошкольников позволяет сформировать у детей: • эмоциональную отзывчивость; • активность и объективность читательского воображения; • умение пересказывать; • аналитические умения (вопросы к тексту, размышления над прочитанным, мотивировка событий, поступков героев); • осмысление художественной формы на уровне деталей и композиции.