Конспект занятия в средней группе: «Развитие умения определять первый звук в слове»
план-конспект занятия по обучению грамоте (средняя группа)

Конспект занятия в средней группе:

 «Развитие умения определять первый звук в слове»

Возрастная группа: средняя (4–5 лет).

Цель: формирование умения выделять и называть первый звук в слове.

Задачи:

Образовательные: учить детей интонационно выделять первый звук в слове, называть его изолированно; закреплять представление о том, что слова состоят из звуков;

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание, артикуляционный аппарат;

Воспитательные: воспитывать интерес к звуковой стороне речи, умение слушать друг друга.

Предварительная работа:

Рассматривание предметных картинок;

Игры на развитие речевого дыхания и артикуляции;

Упражнения на выделение звуков в словах (в рамках предыдущих занятий).

Материалы и оборудование:

Мяч;

Доска;

Картинки с изображением предметов (берёза, вагон, гриб, ёж, жаба, зонт, кубик, лягушка, мак, ножик и др.);

Ход занятия:

Вводная часть (5–7 мин)

Организационный момент.
Воспитатель приветствует детей, создаёт позитивный настрой:

Станем рядышком, по кругу,

 Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Если каждый улыбнётся —
Утро доброе начнётся.

 — ДОБРОЕ УТРО!

Мотивация.
Воспитатель: «Ребята, к нам в гости пришёл медвежонок. Мама задала ему задание — определить, какой первый звук в слове. Поможем мишке?» (Дети отвечают.)

Артикуляционная гимнастика («Разминка для язычка»):

Проснулся язычок, вокруг темно и страшно.
Стал он выход искать. В одну щёчку постучал, в другую — не открывается.
В это время ротик зевнул и открылся. Язычок увидел выход и направился к нему, но зубки его не пропустили, а стали тихонько покусывать. Язычок спрятался за зубки.
А зубки не унимались и продолжали жевать. Они пожевали немного нижнюю губу, а затем верхнюю.
Нижняя губа обиделась (оттопырить нижнюю губу). Язычок думает: «Почему зубки такие сердитые?» Решил язычок зубки помыть. Сначала помыл верхние, а потом нижние зубки.
Зубкам очень понравилось, и они промолвили: «Ах, какая чистота! Спасибо, язычок.
Мы больше не станем тебя кусать».

Основная часть (15–20 мин)

Игра «Назови первый звук слова» (в кругу с мячом). Воспитатель называет слово, выделяя первый звук, и бросает мяч ребёнку. Ребёнок возвращает мяч, называя первый звук.
Примеры слов: берёза ([б]), вагон ([в]), гриб ([г]), ёж ([й’]), жаба ([ж]), зонт ([з]), кубик ([к]), лягушка ([л]), мак ([м]), ножик ([н]). Каждый ребёнок участвует не менее 2 раз.

Упражнение «Соберём букет для мам» (на доске). Каждый ребёнок получает картинку с изображением цветка. Он называет цветок, выделяет первый звук и прикрепляет картинку на доску. В итоге получается «букет».

Физминутка «Мишка».

Мишка потянулся,
Раз — нагнулся,
Два — нагнулся,
Три — нагнулся.
Руки в сторону развёл,
Шишку, видно, не нашёл.
Чтобы шишку нам достать,
Нужно на носочки встать.

Игра «Скажи правильно». Воспитатель намеренно ошибается в словах, дети исправляют:

Я — маленький миска (мишка).

 Я люблю есть лёд (мёд).

 У меня от мёда заболел суп (зуб).

 Мне зуб залечил грач (врач).

 Я с мамой зиву (живу) в большой ерлоге (берлоге).

Игра «Назови слова». Воспитатель предлагает детям называть слова, начинающиеся с заданного звука (например, со звука [м]). В конце определяется победитель (кто назвал больше слов).

Заключительная часть (3–5 мин)

Рефлексия.
Воспитатель задаёт вопросы:

— Вам понравилось занятие?

 — О чём мы говорили сегодня?

 — Что больше всего запомнилось?

 — Как мы помогали Буратино?

Подведение итогов.
Воспитатель хвалит детей, отмечает их успехи, подчёркивает, что они хорошо потренировались выделять первый звук в словах.