Программа ознакомления детей с родным краем детей дошкольного вораста "Урал - опорный край державы"
рабочая программа по окружающему миру по теме

ПРОГРАММА

ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РОДНЫМ КРАЕМ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

МБДОУ – 77

АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«Формирование представлений детей о Екатеринбурге»

1. Удовлетворены ли вы своей профессиональной подготовкой по данному вопросу?

2. Какие вопросы вызывают у вас затруднения?

3. В каком направлении Вы бы хотели усовершенствовать свои знания? (теоретическая подготовка, методическая подготовка)

4. Каким формам повышения квалификации Вы отдали бы предпочтение? ( самообразование, консультирование, семинары)

5. Если бы Вам представилась возможность выбора тематики исследовательско – экспериментальной деятельности, то в каком из них Вы бы приняли участие?

- методика ознакомления с Екатеринбургом (разработка конспектов занятий по алгоритму – все возрастные группы)

- отбор и систематизация материалов по темам, создание информационных текстов для педагогов

- переработка теоретических материалов и составление адаптированных познавательных рассказов для детей

- разработка методов и приемов активизации познавательной деятельности детей (методов развивающего обучения)

- разработка новых дидактических игр

- создание предметно – развивающей среды

6. Какими профессиональными умениями по данному вопросу Вы могли бы поделиться?

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Наш город»

1. Проявляет ли Ваш ребенок интерес к нашему Екатеринбургу?

2. Как проявляет интерес?

3. Что именно больше всего интересует Вашего ребенка (улицы и площади, памятники, исторические скверы, парки и т.д.)

4. Интересуется ли Ваш ребенок историей нашего города? В связи с чем?

5. Как часто Вы совершаете экскурсии с детьми по нашему городу?

6. Какую помощь Вы хотели бы получить от ДОУ по данному вопросу?

АНКЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ

«Что ты знаешь о своем городе?»

1. Как называется наша страна?

2. Как называется наш город?

3. Кто основал наш город?

4. Какие главные улицы и площади ты знаешь?

5. Как называется улица на которой ты живешь? Почему она так называется?

6. Памятники, каким знаменитым людям, прославившим наш город, ты знаешь?

7. Какие памятники старины есть в нашем городе?

8. Каких великих людей, прославивших наш город, ты знаешь?

9. Откуда ты все это знаешь? Кто тебе это рассказал?

10. Что бы ты хотел узнать о нашем городе?

Анализ анкетирования родителей по теме «Наш город»

    Было проведено анкетирование родителей на тему «Наш город» с целью выявить широту кругозора родителей по данной теме.

    В анкетировании приняло участие 70 родителей, чьи дети посещают дошкольное учреждение. Результаты были следующими:

На вопрос «Проявляет ли Ваш ребенок интерес к родному городу?» 95% родителей ответили отрицательно и только 5% ответили, что иногда. Этот интерес проявляется следующим образом: задают вопросы, просят сводить куда-нибудь, или только тогда, когда родители сами об этом рассказывают.

На вопрос «Интересуется ли Ваш ребенок историей нашего города? В связи с чем?». 95% родителей ответили, что дети не интересуются историей нашего города, но хотят знать основателей города.

Родители, к сожалению, не совершают экскурсий по городу совсем – 80%, часто – 5%, и очень редко – 15% родителей.

На вопрос какую бы помощь родители хотели бы получить от ДОУ по данному вопросу, ответы были следующими:

- никакую (сами много знаем) 5%;

- организация экскурсий с детьми в театры, музеи, парки 65%;

- о возникновении Екатеринбурга 25%;

- о природе Урала 5%;

- народы Урала 20%;

- цветные камни Урала 15%.

    Таким образом, знания или осведомленность родителей на тему «Наш город» очень бедны, многих не интересует история Урала, история города, они не посещают выставок, парков, театров, и дети как следствие не интересуются городом, в котором живут. Но, тем не менее, 95% родителей хотят иметь больше информации о родном городе, осознают значимость истории возникновения родного края.

    Итак, необходимо подготовить теоретический материал по данной теме (консультации, оформление стендов и т.д.)

Анализ анкетирования педагогов по теме:

 «Формирование представлений детей о Екатеринбурге»

    Было проведено анкетирование педагогов на тему «Формирование представлений детей о Екатеринбурге» с целью выявить широту кругозора педагогов по данной теме.

    В анкетировании приняло участие 12 педагогов всех возрастных групп. Результаты были следующими:

На вопрос удовлетворены ли педагоги своей профессиональной подготовкой по данному вопросу, 5% ответили утвердительно, 75% не удовлетворены и 20% педагогов не в полной мере владеют знаниями о родном городе.

Вопросы, которые вызывают затруднения, были следующими: история города, история Урала, Уральские камни и минералы, города Урала.

Усовершенствовать свои знания по данному вопросу педагоги через теоретическую, методическую подготовку.

Если бы представилась возможность выбора тематики исследовательско-экспериментальной деятельности, педагоги приняли бы участие в следующем:

- методика ознакомления с Екатеринбургом (разработка конспектов занятий по алгоритму – все возрастные группы) 50%;

- отбор и систематизация материалов по темам, создание информационных текстов для педагогов 15%;

- переработка теоретических материалов и составление адаптированных познавательных рассказов для детей 10%;

- разработка методов и приемов активизации познавательной деятельности детей (методов развивающего обучения) 5%;

- разработка новых дидактических игр 20%;

- создание предметно – развивающей среды 20%.

Какими профессиональными умениями по данному вопросу ВЫ могли бы поделиться? ( подборка иллюстрированного материала, организация посещения музея).

    Таким образом, анализ анкетирования педагогов позволяет сделать некоторые выводы: педагоги по данному вопросу некомпетентны, запас знаний очень низкий, не существенный, многие вопросы, связанные с историей города, Урала вызывают затруднения. Но педагоги выразили активное желание усовершенствовать свои знания по данному вопросу через теоретическую и методическую подготовку. Особенно педагогов заинтересовала деятельность, как разработка конспектов занятий по алгоритму на все возрастные группы.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ГОРОДОМ ЕКАТЕРИНБУРГОМ (схема 1)

СИСТЕМА ЗНАНИЙ ДЕТЕЙ ПО ПРОБЛЕМЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ГОРОДОМ ЕКАТЕРИНБУРГОМ (схема 2)

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОТБОРА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПО ПРОБЛЕМЕ «ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С РОДНЫМ КРАЕМ»

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОБЛЕМОЙ (схема 3)

АКТУАЛЬНОСТЬ: В настоящее время чрезвычайно актуальной стала проблема гражданского и патриотического воспитания детей. Не случайно в учебные программы начальных классов введен предметный цикл «Гражданское образование». Однако особенно остро требуются методические материалы и рекомендации, предназначенные для практических работников дошкольных образовательных учреждений.

    Известно, дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе и культуре.

    В дошкольном учреждении ознакомление с окружающим миром осуществляется через традиции своей социокультурной среды – местные историко-культурные, национальные, географические, климатические особенности региона. При этом очень важно привить детям чувство любви к природным и культурным ценностям родного края, ибо именно на этой основе воспитывается патриотизм, чувство привязанности к своей малой и большой Родине.

ТЕМА: «Ознакомление с родным краем детей дошкольного возраста»

ПРОТИВОРЕЧИЕ: Выбор темы обусловлен пониманием педагогами и родителями значимости этой проблемы, с одной стороны, и недостаточным уровнем знаний детей о родном крае, с другой.

ЦЕЛЬ: Воспитание интереса и любви к малой Родине на основе ознакомления с родным краем по следующим направлениям (см. схему 1).

    Условно содержание знаний о родном крае разделено на три по основных блока: мир природы, деятельность людей и культурный облик родного города. В основу систематизации знаний детей о родном крае положена взаимосвязь между тремя этими блоками, осуществляемая через взаимодействие человека с миром природы (см. схему 2).

    Именно трудовая деятельность человека является тем связующим звеном, которое обеспечивает «преобразование» мира природы в «культурный облик» любого города (края). Усвоение детьми такого рода взаимосвязей уже на дошкольной ступени будет способствовать не только формированию представлений о целостной «картине мира», но и поможет овладеть «культурологическим видением», проникнуть в скрытую сущность многих явлений, понять диалектику исторических событий.

    Овладевая таким подходом к познанию окружающего мира, дети пытаются найти причину того или иного явления (в том числе и исторического), установить взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего. В соответствии с этим определен один из основных принципов отбора знаний для дошкольников исторического характера, условно названный «принцип айсберга». Степень глубины таких знаний обусловлена соответствующей наглядной представленностью: наличие памятников, зданий и других достопримечательностей определяет необходимость исторического экскурса в прошлое.

    Кроме того, в основу разработки содержания и технологии ознакомления детей с родным краем были положены следующие принципы:

1. Энциклопедичности;
2. Краеведческий (региональный);
3. Интеграции – установление соотношения между информацией естественно-научного характера и сведениями о человеческой деятельности (Н.Ф.Виноградов);
4. Культурологический – приобщение детей к истокам культуры;
5. Тематический – деление материала на основные темы (циклы);
6. Наглядности – условно обозначенный нами как «принцип айсберга».

ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2007 – 2008 г.г. (2 этап)

ГОДОВАЯ ЗАДАЧА: Организовать экспериментальную работу по определению содержания ознакомления с окружающим миром на региональном материале

СОВЕТ ПЕДАГОГОВ: «Современные подходы ознакомления дошкольников с окружающим миром»

Форма проведения – дискуссионный круглый стол.

1. Формирование у детей творческого отношения к явлениям окружающей действительности (Н.Н.Поддъяков).

2. Приобщение ребенка к социальному миру: Программа «Я – человек» (С.А.Козлов).

3. Ребенок и весь мир (В.И.Авершина, г. Пенза).

4. Познаю мир (Т.И.Гризик «Радуга»).

5. Мир вокруг нас (Т.И.Попова).

6. Гражданское образование в начальных классах (Программа «Кораблик», г.Новгород).

7. Ознакомление с родным городом (В.И.Авершина г.Москва).

8. Анализ дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром, изготовленных воспитателями.

         Домашнее задание:

1. Изготовление дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (воспитатели).
2. Разработка эскизов оформления «Тематической полочки» (коробок для игр). Творческая группа (Кривчикова Е.Л., Савонова Е.В.).
3. Открытый просмотр занятий по ознакомлению с окружающим миром (в каждой возрастной группе).
4. Оформление ширмы «Современные технологии ознакомления дошкольников с окружающим миром».

СЕМИНАР – ПРАКТИКУМ «Современные подходы к ознакомлению детей с окружающей действительностью»

Занятие №1

- методы ознакомления детей с социальной действительностью (схема 4);

- методы, повышающие познавательную активность;

- методы, направленные на повышение эмоциональной активности;

- методы, способствующие установлению связей между различными видами деятельности.

Занятие №2

- методы обучения и развития творчества;

- методы ТРИЗ.

    Консультации:

1. Организация работы воспитателя по приобщению детей к социальной действительности.

2. Средства и методы патриотического воспитания дошкольников.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ «Воспитание любви к родному городу – Екатеринбургу».

1. Основы патриотического воспитания детей дошкольного возраста «Этапы работы над проблемой» (схема 3). «Направление работы по ознакомлению с Екатеринбургом» (схема 1).

2. Работа над информационным блоком (схема 1). Создание информационных рассказов для педагогов и познавательных рассказов для детей.

    Требования к составлению детских рассказов:

- краткость, конкретность;

- информационная насыщенность;

- четкое прослеживание взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

    Домашнее задание для воспитателей:

    Темы бесед с детьми:

- о районах города;

- о музеях города;

- об улицах города;

- о реке Исети;

- о возникновении Екатеринбурга;

- о заводах города.

3. Работа над технологическим блоком (схема 1). Анализ методов при составлении конспектов занятий. С общей характеристикой методов знакомились на семинаре (схема 4).

    Составление фрагментов занятий с использованием предложенных методов и их анализ.

4. Работа над организационным блоком (схема 1).

    Оснащение микросреды (группы в соответствии с программными требованиями) и макросреды в МДОУ.

5. Результаты анкетирования детей, родителей и воспитателей.

6. Определение творческих групп после анализа анкет воспитателей.          Домашнее задание:

1. Сбор информационных тематических материалов о Екатеринбурге по следующим темам:

- история Екатеринбурга;

- достопримечательности Екатеринбурга;

- культурный уровень Екатеринбурга;

- уральские промыслы.

2. Проведение анкетирования детей, родителей и воспитателей по ознакомлению с родным городом.

3. Изготовление схемы – карты Екатеринбурга.

4. Анализ материалов по ознакомлению с родным городом.

5. Проведение открытых просмотров занятий по теме педсовета.

6. Оформление конспектов занятий по ознакомлению с Екатеринбургом.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С ГОРОДОМ