Конспект занятия по экспериментированию в средней группе "Волшебник - воздух".
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) по теме

Конспект занятия

по экспериментированию в средней                             "Волшебник - воздух".

Составила воспитатель

1 категории

Н.Е.Смирнова

Программное содержание:

- развивать представления детей о свойствах воздуха;

- помогать детям устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

- подвести к пониманию, что воздух есть в окружающем пространстве, что он невидимый, лёгкий;

- воспитывать дружеские отношения между детьми.

- формировать умение отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов; развивать мышление, речевое дыхание, мелкую моторику;

- обогащать и активизировать словарь детей: невидимый, легкий, воздушный, движется, грустный, весёлый, большой, маленький.

Оборудование:

игрушка – Незнайка; 2 шара воздушных разрисованных (1 большой весёлый, 1 маленький грустный) ; ватные шарики, прозрачные бутылочки, стаканы, трубочки, салфетки; мыльные пузыри; колпак; альбомные листы, гуашь, полиэтиленовые пакеты по количеству детей.

Предварительная работа:

подвижная игра «Пузырь», игры - эксперименты с мыльными пузырьками, рисование цветных шариков, дидактическая игра «Ловим воздух».

Индивидуальная работа по развитию целенаправленной воздушной струи.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости  Незнайке. А вот и он. Почему ты такой грустный?

Незнайка показывает два шарика. Он не понимает почему вчера шарики были большие, весёлые, а сегодня у него один шарик большой, весёлый, а второй - маленький и грустный. ( на шариках нарисованы рожицы: веселый и грустный)

Как вы как думаете, ребята, почему шарик стал маленьким?

 (Дети предлагают разные версии). Вывод: шарик сдулся.

Воспитатель: Давайте, ребята, развеселим Незнайку. Покажем ему, какой у него большой шарик? (надуть щёчки, бровки приподнять) А теперь покажем какой у него маленький шарик (щёчки втянуть) .

Ребята, почему же Незнайка опять грустный? (Ему нужно помочь)

Воспитатель: А что надо сделать, чтобы маленький шар стал большим и весёлым?

Дети: Шарик надо надуть (Добиваться полного ответа детей) .

Воспитатель: Вот, видишь Незнайка какие ребята, они всегда всем помогают и тебе помогут. А пока посиди и послушай загадку:

Он нам нужен, чтобы дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
- Что это?

Ответы детей.

Ребята, что будет внутри шарика, если мы его надуем? (Воздух)

Воспитатель: Тогда, какой будет у нас шарик? (Воздушный шарик). Как воздух попадает в шарик? (Ответы детей)

Воспитатель: Его выдыхают (показ выдоха воспитателем)

А чтобы выдохнуть воздух, надо его вдохнуть. А где мы берём воздух, когда вдыхаем?

(Дети предлагают свои варианты) .

Раз воздух находится вокруг нас, давайте мы его поймаем с помощью пакетов.

Ребята захватывают воздух пакетами и зажимают  отверстия. Воспитатель обращает внимание детей на объем пакетов, они плотные. Откройте пакет и посмотрите. Что вы видите?  (ответы детей)

Правильно ничего не видно, потому что воздух не видимый.

Что находится внутри пакетов? ( воздух)

Воспитатель: Вокруг нас есть воздух. Давайте мы вместе с вами вдохнём глубоко воздух через нос и выдохнем через рот. А сейчас положите на ладонь белый комочек и выдохните быстро на неё воздух. (Индивидуальная работа). Что произошло? (ответы детей)

Дети: Комочек упал (другие варианты) .

Воспитатель: А что помогло комочку упасть? Какой у нас воздух волшебный, он движется. Хотите, поиграем с нашим волшебным воздухом.

Сейчас, я вас превращу в воздух. Мой волшебный колпак поможет мне в этом. Кручу, верчу, моих деток в воздух превращу!

Физминутка «Превращение»

Дую быстро, быстро «у-у-у», воздух двигается быстро.

Дую медленно, воздух двигается медленно. (Повтор 2 раза)

А сейчас, кручу, верчу, воздух в деток превращу!

Воспитатель: Ребята, а вы видите воздух? (Нет)

Если вы его не видите, значит, он какой?

Дети: Невидимый (полный ответ: воздух невидимый) .

Воспитатель: Вот Незнайка говорит, и правда воздух-волшебник: невидимый, движется. Уж очень хочет Незнайка, увидеть волшебника.

А вы, ребята, хотите увидеть воздух. Где же может быть воздух?

Воспитатель: Давайте пройдёмся, может увидим воздух. (по группе идём, пытаясь увидеть воздух). Почему, мы не видим воздух? Вот Незнайка говорит, что воздух есть в стакане. Как вы думаете, в стакане воздух есть? (Дать детям возможность убедиться, есть ли в стакане воздух) .

Опыт: пустой стакан перевернуть и опустить в таз с водой так, чтобы он не смог заполняться водой.

Воспитатель: Почему вода не проходит в стакан? Правильно его не пускает воздух.

Вывод: в стакане был воздух.

Давайте, посмотрим, есть ли воздух в бутылке? Возьмите все по бутылочке и опускайте бутылочку в таз с водой, а теперь наклоните бутылочку. Видите, ребята, пузырьки воздуха поднимаются вверх, потому что воздух лёгкий.

Вывод: и в бутылке есть воздух.

Воспитатель: Ребята, положите бутылочки на поднос и подумайте, что будет, если опустить трубочку в стакан с водой и выдохнуть воздух в трубочку? Давайте увидим! Сейчас вдохнем воздух через носик и выдохнем в трубочку. Что увидели в воде? (Пузырьки – воздух)

Воспитатель: Какие вы у меня молодцы ребята. А подумайте и скажите, зачем нам нужен воздух? (ответы детей)

Да ребята, воздух нам нужен чтобы дышать. А вот, Незнайка говорит, что обойдётся без воздуха. Дети, покажем Незнайке, что мы не можем жить без воздуха? Давайте вместе закроем ротик и зажмём носик пальчиками. (Проводится опыт)

Ребята, что скажите? Прав ли был Незнайка? (нет)

Вывод: без воздуха мы не можем дышать.

Воспитатель: Сегодня вы отлично занимались, узнали много о воздухе. Что вы, можете сказать про воздух?

Итог: Невидимый, движется, легкий, он везде окружает нас, он волшебный.

Воспитатель: Молодцы ребята! Только, нам осталось развеселить Незнайке. Давайте мы ему покажем как можно рисовать с помощью воздуха и красок.

Воспитатель показывает как с помощью трубочки можно раздуть каплю воды, чтобы получилась веточка.

Дети пробуют раздувать с помощью трубочки каплю воды и показывают незнайке что у них получилось

Ребята, Незнайка говорит вам спасибо за помощь и за то, что узнал много интересного о воздухе волшебнике и дарит всем мыльные пузыри. А ещё он отдаёт вам этот большой, весёлый, воздушный шар. (Ребята благодарят, прощаются. После занятия дети надувают мыльные пузыри.

Тема: Наши эксперименты с водой.

Цель: закрепить понимание того, что вещества в воде не исчезают, а растворяются.

Задачи:

· Выявить вещества, которые растворяются в воде.

· Выявить вещества, которые не растворяются в воде.

· Познакомить со способом очистки воды – фильтрованием.

· Создать условия для выявления и проверки различных способов очистки воды.

· Закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами.

· Развивать умение ставить перед собой цель, планировать свою работу.

· Развивать логическое мышление путем моделирования проблемных ситуаций и их решения.

· Закреплять в речи детей слова : фильтр, водопровод, воронка.

· Воспитывать аккуратность и безопасное поведение при работе с различными веществами.

Материалы:

Сосуды разного размера, вода, стиральный порошок, соль, мука, сахар, шампунь, песок, растительное масло, марганцовка, чай, ложки, бумага, марля, фильтры бумажные, передники.

Гипотеза:

· Если вещество поместить в воду, то оно растворится и изменит свойства воды.

· Если вещество не растворится, то и свойства воды останутся прежними

· Загрязненную воду можно отфильтровать.

Описание эксперимента.

В гости к детям пришла капелька и принесла много различных веществ. Она просит помочь ее разобраться в том, что произойдет с водой при взаимодействии с ними. Перед тем, как определять, что это за вещества, дети вспоминают правила работы с ними: нельзя пробовать вещества на вкус – есть опасность отравиться, нюхать нужно осторожно, направляя запах от стакана ладошкой, так как вещества могут быть очень едкими и можно обжечь дыхательные пути.

Сначала дети выясняют, что изменится, если растворить исследуемые вещества в воде. Дети растворяют различные вещества в разных сосудах.

Чистая вода + вещество        

Что получилось

Соль        

Быстро растворилась в воде, раствор остался прозрачным.

Сахар        

Быстро растворился в воде, раствор остался прозрачным.

Стиральный порошок        

Легко растворился, но раствор стал мутноватым и начал

пениться при интенсивном помешивании.

Песок        

Придал воде коричневатый цвет (вода стала грязной) и

осел в виде осадка на дне.

Мука        

Растворилась в воде, но вода стала мутной, часть муки

осела в виде осадка

Шампунь        

Легко растворился, но раствор стал мутноватым и начал

пениться при интенсивном помешивании.

Растительное масло        

Масло не растворилось в воде. Оно плавает по ее поверхности в

виде пленки. Если раствор взболтать, то масло приобретает на

некоторое время вид мелких капелек, которые затем снова

преобразуются в пленку.

Марганцовка        

Быстро растворилась и при этом изменила цвет раствора

на красный.

Чай        

Быстро изменил цвет раствора на коричневый, но при этом сам

не растворился.

Камень        

Осел на дно, цвет воды не изменил, но заметно ее вытеснил

(воды словно стало больше)

Можно ли теперь воду очистить от разных веществ? Как это можно сделать? Полина говорит, что воду можно отфильтровать.

Дети фильтруют воду. Результаты заносятся в таблицу.

Раствор        

Что получилось после фильтрования

Чистая вода + соль        

Практически не от фильтровался.

Чистая вода +сахар        

Практически не от фильтровался.

Чистая вода +стиральный порошок        

Вода все равно мутноватая, на фильтре видны следы

крупинок порошка.

Чистая вода + песок        

Вода в стакане кажется почти чистой, на фильтре много песчинок.

Чистая вода + мука        

Раствор по-прежнему имеет мутноватый цвет.

На фильтре видны следы клейковины.

Чистая вода + шампунь        

Практически не от фильтровался.

Чистая вода + растительное масло        

Отфильтровалось быстро, на фильтре видны его следы

Чистая вода + марганцовка        

Вода после фильтрования заметно посветлела, но чистой на стала.

Чистая вода +чай        

Практически не от фильтровался. На фильтре

оставил темные следы и чаинки. Получившийся

отфильтрованный раствор коричневого цвета.

Чистая вода + камень        

Вода в стакане чистая, камень остался лежать в воронке.

Вывод:

· Вода растворяет многие вещества, и не все из них удается отфильтровать в бытовых условиях.

· Даже после фильтрования загрязненную воду нельзя употреблять в пищу не кипяченой.

· Загрязненной водой после ее фильтрования можно мыть руки, стирать белье и использовать для различных хозяйственных нужд.

Тема: Снег и его свойства.

Конспект  занятия по экспериментированию

 для детей (3-4лет) второй младшей группы

________________________________________________________________

составила и провела: Кожевникова А. В.,

педагог первой квалификационной категории

Цель: знакомить детей с физическими свойствами снега (холодный, пушистый, рассыпается, когда он влажный из него можно лепить, таит в тепле, превращаясь в воду).

Материалы: игрушка снеговик, поддон, снег.

Содержание:

     На прогулке приходит в гости Снеговик, предлагает детям поиграть со снегом: подбросить снег и посмотреть, как он плавно опускается на землю, тихо падает, снег лёгкий, пушистый; потрогать рукой снежок (осторожно, чтобы руки не замёрзли).

Снеговик задает вопросы:

- Он, какой, снег холодный или теплый? (холодный)

Снеговик предлагает слепить колобки из снега.

- Получаются колобки (нет)? Не лепятся! Снег если рассыпается, то он какой? (рассыпчатый).

     Снеговик прощается, с детьми поблагодарив за игру, предлагает взять снег в группу, а сам не идёт.

Воспитатель спрашивает детей:

- Почему снеговик не пошёл с ними в группу продолжить игру (ответы детей)?

     Снег занесли в группу. Пока дети раздевались, после прогулки снег подтаял и можно лепить снежных колобков. Воспитатель лепит колобки и выкладывает на поддон. Делаем с детьми вывод о том, что снег лепится только тогда когда он влажный, мокрый. Предложить детям понаблюдать за колобками и посмотреть, что с ними произойдёт. Через некоторое время

обратить внимание детей на поддон, где лежали колобки. Снежные колобки исчезли, осталась одна вода.

-Как же так? - Говорит воспитатель. - Что случилось со снежными колобками? (ответы детей) - Снег превратился в воду, но почему?

     Вывод: снег в тепле таит и превращается в воду, так вот почему снеговик отказался идти с нами в группу играть, он боялся растаять.

    Воспитатель: - Что сегодня мы узнали о снеге? (снег пушистый, лёгкий, рассыпчатый, холодный, лепится только тогда когда он влажный, таит, в тепле превращаясь в водичку).