Главные вкладки

    Дидактические игры для дошкольников на восприятие природы
    учебно-методический материал по окружающему миру (старшая группа) по теме

    Несмеянова Валентина Васильевна

    Дидактические игры на эстетическое восприятие природы

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл didakticheskie_igry_na_esteticheskoe_vospriyatie_prirody.docx31.67 КБ

    Предварительный просмотр:

    Дидактические игры на развитие эстетического восприятия природы

    Дидактические игры являются эффективным средством экологического воспитания. Процесс игровой деятельности, в которой старшие дошкольники ощущают повышенную потребность, позволяет:

    • обеспечить возможность усвоения и закрепления экологических знаний, представлений;
    • пробудить интерес к природе и развить ценностное отношение к ней;
    • формировать мотивы и практические умения экологически целесообразной деятельности;
    • предоставить возможности для проявления самостоятельности, инициативности, сотрудничества, ответственности и способности принимать правильные решения; контроля и оценки результатов собственной экологически ориентированной деятельности.

    Игры проводятся  с  подгруппой детей, с учетом сформированных у детей этого возраста представлений о природе:

    • о многообразии природных объектов, о растениях и животных как живых организмах;
    • о взаимосвязях и взаимозависимостях между объектами природы;
    • о культуре поведения в природе.

    Дидактические игры для развития эстетического воспитания природы

    В ходе игры дошкольники при контакте с природным объектом (наблюдении, прикосновении к растению, животному и т. д.) должны рассказать об особенностях его внешнего вида, развития или ухода за ним, о случаях бережного (жестокого) отношения людей к растениям, животным.

    «Беседа с деревьями»

    Задача

       Учить детей  откликаться на прекрасное в природе; воспитывать гуманное отношение к ней.

    Предварительная работа.

       Чтение сказок и рассказов о природе.

    Ход игры

    Воспитатель.

       Посмотрите, как много деревьев на нашем участке. Выберите дерево, которое вам нравиться, подойдите к нему, обнимите и постойте так с закрытыми глазами. Послушайте, что оно вам «расскажет». Когда зазвенит колокольчик - возвращайтесь.

    Вернувшись, дети (по желанию) рассказывают о «своем» дереве.

    Можно провести “Беседу с цветами” (с использованием растений из цветника или уголка природы); "Беседу с животными (с использованием животных из уголка природы).

    «Встреча с растением»

    Цель

       Формирование  эмоционального  отношения к природе.

    Материал

       Картинки с изображением  деревьев и цветов Амурской области (на каждого ребенка).

    Ход игры

    Воспитатель раздает детям картинки.

    Воспитатель.

       Посмотрите внимательно на свою картинку. Вам знакомо это растение?  Подумайте, что вы можете рассказать о нем.

       За каждый ответ дети получают фишку определенного цвета. После игры подводятся итоги (как в первом варианте).

    «Путешествие»

    Цель

       Воспитание  бережного отношения к природе.

    Материал

       Картинки с изображением зайцев, кошки, цветов; фишки.

    Ход работы

       В разных местах групповой комнаты оборудованы остановки: «Половодье», «Цветочная», «Усатые-полосатые». Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие. На каждой остановке педагог и дети рассказывают об увиденном на остановке.

    I. Остановка – «Половодье»

    Однажды во время весеннего половодья речка вышла из берегов и затопила лес. Дед Мазай поехал на лодке за дровами, и вот что он рассказывает:

    «Вижу один островок небольшой –

    Зайцы на нем собралися гурьбой.

    С каждой минутой вода подбиралась

    К бедным зверькам; уж под ними осталось

    Меньше аршина земли в ширину,

    Меньше сажени в длину.

    Тут я подъехал: лопочут ушами,

    Сами ни с места; я взял одного,

    Прочим скомандовал: прыгайте сами!

    Прыгнули зайцы мои — ничего!»

    Воспитатель задает детям вопросы, например: Что мы узнали о деде Мазае? Как люди могут помогать животным, попавшим в беду?

    II. Остановка – «Усатые-полосатые»

    На улице мяукала кошка. Мальчик  попросил маму дать для нее еды. Он вышел на улицу, дал кошке молока и смотрел, как она ест. Кошка была рада, и мальчик  рад.

         Как вы думаете, правильно ли поступил мальчик? Как поступили бы вы?

    III. Остановка – «Цветочная»

    Весной вместе с мамой Лена посадила цветы на клумбе. Летом они выросли и зацвели. Однажды Лена подошла к клумбе, чтобы нарвать цветов, но потом подумала и решила: “ Пусть лучше цветы растут здесь, дома все равно скоро завянут, и их придется выкинуть”.

    Что можно сказать о Лене?

    Как бы поступили вы?

    «Что такое хорошо и что такое плохо»

    Задача

    Уточнить представления детей об экологически правильном поведении в природе.

    Материал.

       Сюжетные картинки (дети сажают деревья, поливают цветы; дети ломают ветки деревьев, рвут цветы; дети делают скворечник; дети разрушают птичье гнездо; мальчик стреляет в птиц из рогатки). Карточки темного и яркого цвета - на каждого ребенка.

    Ход игры

       Воспитатель показывает картинку. Дети рассказывают, что на ней изображено, затем по просьбе воспитателя оценивают действия персонажей - поднимают карточку светлого (если оценка положительная) или темного цвета.

    “Экологический светофор ”

    Цель.

       Продолжать уточнять представления детей об экологически правильном поведении.

    Материал.

       Вырезанные из картона круги красного и зеленого цвета.

    Ход игры

       Воспитатель дает каждому ребенку два картонных круга (зеленый и красный).

    Воспитатель.

       Я расскажу вам несколько историй. Если вы считаете, что герои рассказа ведут себя правильно, “зажигайте” зеленый свет, а если неправильно - красный.

    1.  Вова с Ирой гуляли в саду. Вдруг они увидели: мальчики залезли на рябину и стали рвать зеленые ягоды. Под весом детей ветка сломалась. “Слезайте и уходите!” - сказали Вова с Ирой. В них полетела горсть зеленых ягод, но они снова повторили свои слова. Мальчики убежали. А вечером Вова с Ирой посоветовались с папой, как помочь сломанной рябине.

    Как вы считаете, Ира с Вовой вели себя правильно?

    2. Ане нравились разноцветные мотыльки. Она взяла сачок, поймала несколько насекомых, положила их в банку и закрыла банку крышкой. Утром она увидела на дне банке погибших мотыльков. Они были уже не такие красивые, как тогда, когда порхали на лугу. Аня выбросила банку с мотыльками в мусорное ведро.

    Как вы оцените действия девочки?

    3. Юля с папой шли через луг и увидели птичку, которая беспокойно перелетала с места на место. “Она так волнуется, потому что где-то рядом ее гнездо”,- сказал папа. “Давай поищем ее гнездо”,- попросила Юля. “Птичке это не понравится, - сказал папа. - Когда придем домой, я покажу тебе книгу о птицах. Там есть фотографии их гнезд”.

    Как вы считаете, папа правильно поступил?

    4. Лена с родителями поехала за город на машине. Когда они подъехали к лесу, папа спросил: “ Где остановимся?” Можно было свернуть с дороги и проехать между деревьями вглубь леса. Кто-то уже так поступал, и следы от машин остались надолго. Поэтому здесь почти не росла трава. Родители Лены решили в лес не въезжать. Они оставили машину на дороге и отправились в лес пешком.

       Как вы думаете, правильно поступили родители Лены?

    Затем проводится игра “Фанты”. Воспитатель подчеркивает, что

    задания, предлагаемые для выполнения, должны иметь отношение к

    теме игры: загадать загадку, спеть песенку, рассказать стихотворение о

    природе.

    Дидактические игры для формирования нравственно-оценочного опыта

    В ходе игр обсуждаются последствия поступков участников определенных ситуаций. Дети учатся находить собственные решения, мотивировать их, делать выводы.

    «Радости и огорчения»

    Цель.

       Формирование у дошкольников  личностного  отношения к природе.

    Материал.

       Старичок - лесовичок (кукла); фишки (яркие - желтого, зеленого, красного цвета; темные — серого, коричневого цвета).

    Предварительная работа.

    Экскурсия в парк, экологические походы.

    Ход работы

    1. Вариант.

       Игра проводится по типу «закончи предложение».  Воспитатель начинает предложение, а дети по желанию его заканчивают. Например:

     - Самое красивое место в парке (лесу) ...

       - Мне было радостно, когда...

       - Я очень огорчился (ась), когда...

       - Мне стало грустно, когда... и т. п.

       За каждый ответ дошкольники получают фишку: яркую - за продолжение первых двух предложений и темную - за продолжение двух последних. После игры подводится итог, - каких фишек оказалось больше: если темных (например, в парке много мусора, сломаны ветки деревьев), обсуждается, что могут сделать дети, чтобы исправить ситуацию.

    1. Вариант.

    Игра проводится по типу “вопрос - ответ”. Старичок - лесовичок

    задает детям вопросы. Например:

       - Что тебя порадовало во время прогулки?

       - Что тебя огорчило?

    «Необычное путешествие»

    Цель.

    Продолжать учить дошкольников экологически правильно оценивать действия людей в природе.

    Материал.

       Картинки с изображением бережного отношения к

    природе (люди сажают деревья, подкармливают животных) и

    жестокого (сломанные ветки деревьев, разоренные гнезда).

    I. Вариант.

       Воспитатель раскладывает на ковре в произвольном порядке картинки. Дети переходят от одной картинки к другой (очередность определяется с помощью жребия), рассказывают, что на них нарисовано, оценивают поступки людей.

     II. Вариант.

       Все картинки выложены в ряд на полосе обоев. Две пары детей по команде идут навстречу друг другу и быстро собирают картинки с изображением, например, бережного отношения к природе. Выигрывает та пара, которая соберет больше картинок.

    III. Вариант.

       Дети рассматривают и анализируют картинки, изображающие бережное отношение к природе. Затем вместе с воспитателем обсуждают, в каких делах по охране природы они могли бы участвовать.

    «Природа благодарит и сердится»

    Задача

       Учить детей  оценивать действия людей по отношению к природе.

    Материал

       Фишки (яркие и темные), старичок - лесовичок (кукла).

    Ход игры

       Игра проводится во время прогулки в лес, парк, сквер. Старичок - лесовичок просит детей ответить на два вопроса:

       - За что природа могла бы сказать вам «спасибо»?

       - За что природа могла бы рассердиться на вас?

       Дошкольники получают фишки: за ответы на первый вопрос - яркие (красного, желтого, зеленого цвета) и темные (серого или коричневого цвета) - за ответы на второй вопрос.

       В конце игры можно предложить темные фишки отдать воспитателю, а яркие оставить себе, подчеркивая, что природа никогда не рассердится, если к ней относиться бережно


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    «Дидактические игры как средство развития восприятия пространства у дошкольников с амблиопией и косоглазием»

    Проблема развития и формирования пространственного восприятия является весьма актуальной в силу особой значимости данной способности при формировании ориентировке в пространстве и во всём ходе п...

    Дидактическая игра для развития зрительного восприятия "Что за птица"

    Карточки с изображением птиц (цветные и в "тумане"). Закрывается цветная карточка, отгадывается вторая. Проверяется открытием цветной....

    Дидактические игры, направленные на развитие восприятия цвета

    Данные игры не являются авторскими. Представленая подборка игр используются мною в работе....

    «Играем в музыку» (дидактические игры на развитие музыкального восприятия)

    laquo;Играем в музыку» (дидактические игры на развитие музыкального восприятия)...

    Дидактические игры для развития зрительного восприятия и автоматизации поставленных звуков у дошкольников

    Представлены пособия, изготовленные своими руками, способствующие коррекции зрительного восприятия у дошкольников. Картинки, использованные в пособии, содержат "трудные звуки", в том числе о...

    Консультация для педагогов «Играем в музыку» (дидактические игры на развитие музыкального восприятия)

    Первым звеном в системе музыкального воспитания является слушание музыки. Как художественное слово или картина, музыка должна стать для детей доступным средством выражения чувств, настроений, мыслей. ...