Сценарий - "Зимний лес"
учебно-методический материал по окружающему миру по теме

Цель. Закрепить знания об обитателях леса, об их жизни в зимний период.

Материал. Иллюстрации «Животные средней полосы России», рисунки – «слепки» следов лесных животных по материалам книг на тему «Животные леса».

Предварительная работа. В развивающем центре воспитатель и младший воспитатель выкладывают папки и альбомы «Животные леса», рисуют крупно и четко следы животных на картоне. Вечером дети с родителями идут в библиотеку или рассматривают вместе энциклопедии, иллюстрации дома.

Ход работы. Стулья стоят на ковре полукругом, на одном из них лежит почтовый конверт.

Воспитатель. Смотрите, дети, какой-то конверт! Откуда это?

Младший воспитатель. Вчера вечером приходил почтальон и оставил для детей письмо.

Воспитатель. Интересно, что в нем написано! (Читает.) «Дорогие дети, здравствуйте! Я работаю охотоведом-егерем, забочусь о животных наших лесов, слежу за тем, чтобы они не голодали, не мерзли. Когда я был молодой, наперечет знал всех животных, живущих в лесу, различал тих следы, но сейчас состарился и стал плохо видеть. Как мне определить, какие животные живут в лесу, если из-за слабого зрения я даже не могу различить их следы? Как же мне помочь им с едой на зиму и приготовить для них зимние столовые? Я слышал, что вы друзья леса и много знаете об его обитателях. Вы поможете мне узнать, кто же живет в моем лесу? Посылаю вам слепки следов этих животных. С нетерпением жду ответа! Охотовед Иван Иванович. Дети, поможем охотоведу?

Дети. Конечно!

Воспитатель. Что нужно знать, чтобы не ошибиться и по следам определить: какое здесь прошло животное? Если мы сами запутаемся, то Ивану Ивановичу помочь не сможем!

Дети. Нужно знать названия самих животных, их внешний вид, повадки.

Воспитатель. У нас в группе есть материал об этом. (Некоторые дети приносят папки и альбомы). Как называются эти животные? (Показывает картинки с изображением лисы, волка, рыси, зайца, лося, белки; дети называют животных, изображенных на картинке.) Как называются эти животные одним общим словом?

Дети. Дикие.

Воспитатель. Почему их так называют?

Дети. Потому что они живут в лесу, а не дома у человека, сами добывают себе еду и строят жилье.

Воспитатель. Вспомним, как называется жилье у зверей? Я буду бросать вам мяч и называть зверя, а вы, бросая мне ответный мяч, говорите, как называется жилье того или иного зверя. (Играют.) Молодцы!  Названия животных знаете, где они живут, тоже знаете! А с кем они живут в своих норах, как вы думаете?

Дети. Со своими детенышами.

Далее воспитатель называет животное, а дети хором произносят название детеныша этого животного в единственном и множественном числе: у лисы – лисенок, лисята; у волка – волчонок, волчата и т.д.

Воспитатель. Как вы думаете, мы все повторили? Пора идти в лес на помощь к Ивану Ивановичу!

Дети. Да!

Звучит аудиозапись звуков зимнего леса: шум ветра, завывание вьюги, скрип снега. Воспитатель под музыку приводит детей к углу группы, где на «зимнем снегу» (это может быть вата с блестками) рассыпаны рисунки со следами зверей.

Воспитатель. Вот и зимний лес! Как красиво! Снег блестит на солнце! Что это на снегу?

Дети. Следы!

Воспитатель. Да, следы зверей. Каким зверям они принадлежат? Кто знает? (Ответы.) Дети, вы уверены, что мы с вами все определили правильно? От нашего с вами выбора зависит раьбота Ивана Ивановича. О каких животных мы ему напишем? Для них он и приготовит зимние столовые. А что, если мы кого-то неверно определили? Это животное останется без зимнего корма и может погибнуть! Что же делать, чтобы этго не допустить?

Надо помочь детям догадаться, что их определение следов необходимо проверить.

Воспитатель. А как мы можем это проверить?

Дети. Спросить у родителей, сходить в библиотеку и т.д.

Воспитатель. Верно. У нас в библиотеке есть книги, где можно найти изображения следов всех животных леса. Сходите в библиотеку со своими родителями, братьями или сестрами и проверьте следы. А затем напишем и отправим отчет Ивану Ивановичу!

Дети. Да!

Воспитатель хвалит за работу каждого ребенка.