Авторы и участники проекта

Дети, родители, воспитатели

МБДОУ «Детский сад «Рябинушка» п. Коробицыно»

 Ленинградская область, Выборгский район

Вид проекта

Исследовательско-творческий

Длительность

Средней продолжительности (1 месяц)

Возрастная группа

Старшая и подготовительная группа (дети 5-7 лет)

Руководитель проекта Нуртдинова Наталья Юрьевна, воспитатель 1 –ой категории

Образовательная  область

Познание. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Художественное творчество. Социализация.

Актуальность 
      Можем ли мы жить без природы, без птиц, деревьев, бабочек и стрекоз, лесов и лугов?
       Чем больше становятся наши города, чем выше дома, тем чаще нам хочется уехать подальше за город в наш настоящий общий дом - на природу.
          Человек и природа… Философы, поэты, художники всех времен и народов отдавали дань этой вечной и всегда актуальной теме. Но особенно остро стоит эта проблема в наши дни, когда угроза экологического кризиса, может быть, и катастрофы, нависла над человечеством.
       Одним из серьезнейших проявлений глобальной экологической проблемы является быстрое сокращение численности многих видов растений и животных. Некоторые виды уже безвозвратно исчезли с лица Земли, другие находятся на грани вымирания. Гибелью животных и растений отмечен путь развития человечества. 
    Загрязнение атмосферы, почвы, воды, шумовые загрязнители. Огромные мусорные свалки! Переизбыток удобрений, химических пестицидов, которые используют для борьбы с вредителями! Кислотные дожди! Главные виновники этого – промышленность, электростанции, автомобили. Вырубка больших лесных массивов! Осушение болот, непрерывное расширение автодорог! Лесные пожары! Кто-то хочет получить  больше денег за продажу редкого животного или его меха. Кто-то хочет поохотиться в свое удовольствие. Кто-то, не думая,  вырывает с корнем цветы, убивает палкой игрушки, бросает камнем в птицу – развлекается.
      Природа величава и богата, но в тоже время хрупка и ранима. Все любят природу, но, к сожалению, не все ее берегут. Человек наносит природе большие и малые раны. Начиная с 1600 года, на нашей планете вымерло около 150 видов животных. Причем, более половины из них уничтожены за последние 50 лет!
     Нанесение вреда природе не проходит бесследно. В результате исчезновения растений и животных, выпадения кислотных дождей, увеличения числа токсических свалок и т.д. Земля все более теряет свою жизнеспособность. Главную ответственность за это несет человек. Он же является и главной жертвой этого процесса. Вот почему тысячи организаций в мире пытаются улучшить среду обитания.
      В 1966 году по решению Международного союза охраны природы и природных ресурсов (МСОП)  была впервые издана Красная книга. 

Цель: Обратить внимание детей на проблему исчезновения некоторых животных. Показать, где и как существуют животные. Дать детям элементарные представления, как человек может помочь животным. Воспитывать бережное отношение к животным. Дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много животных.

Задачи:

• Познакомить детей с Красной книгой Ленинградской книги,животными, занесенными в нее.
• Уточнить представления детей о некоторых видах исчезающих  животных.
• Воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе.
• Развивать воображение, уметь обобщать, делать выводы.
• Помочь детям запомнить правила поведения на природе.

Планируемые результаты

В процессе проектной деятельность дети:

-узнают что такое Красная книга, для чего она создана;

-создадут памятку по соблюдению правил на природе;

-узнают о животных, которые занесены в Красную книгу Ленинградской области.

Формы реализации проекта:

• занятия;
• беседы;
• оснащение предметно-пространственной среды (оформление библиотеки, создание Красной книги Ленинградской области)
• работа с родителями;

• игровые технологии;
• презентация проекта;
• творческая деятельность.

Продукт проектной деятельности:

• Создание Красной книги  “Животные Ленинградской области”;
• Выставка рисунков и плакатов “Берегите животных» «Они нуждаются в нашей защите».
• Подготовка и проведение итогового мероприятия “Путешествие по планете Земля”.
• Творческие коллажи о животных.
• Картотека CD-дисков с фотографиями и презентациями животного.
• Фильмы ВВС «Твои веселые друзья зверята».
• Игровые кубики.
• Макеты «Животные Красной книги».

Проект включает три этапа: подготовительный; исследовательский; заключительный (обобщающий).

Подготовительный этап.

• Погружение в проблему: показ презентации «Главная книга природы».

Цель: знакомство с Красной книгой, как государственным документом и её значением.

• Рисование «Животное из Красной книги Ленинградской области».
• Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк».

Дидактическая цель: расширить представления дошкольников о диких животных; познакомить с животными, занесенными в Красную книгу.

Музыкально-художественная деятельность: Заучивание песни «Земля-наш общий дом» музыка Н. Б. Караваевой.

Исследовательский этап

«Мы исследователи»

Какие представители животного и растительного мира занесены в Красную книгу встречаются на территории Ленинградской области и чем они интересны?

• изучение природоведческой литературы домашней (с родителями), и детского сада библиотек.
• поиск информации в  энциклопедиях(с родителями)
• Акция «Принеси книгу о природе».

Какие правила поведения в природе необходимо соблюдать, чтобы сохранить природные богатства?

• Разработка правил поведения в природе.
• Создание экологических знаков в поддержку исчезающих животных и растений (выставка рисунков в детском саду).
• Создание Красной книги Ленинградской области для детского сада «Делаем вместе с мамой и папой»

Занятия:

• «Для чего нужна Красная книга?»
• «Что такое заповедник?»

Игровая деятельность:

Дидактические игры:

• “Сравни”. Цель: Каждый ребенок рассказывает о своем животном, сравнивает его с другим.
• “Что лишнее”. Цель: Дети должны определить лишний предмет. –
• Дидактическая игра «Напоминающие знаки».
• Игра-задание «Подбери клюв». 
• Экологическая игра «Благодарение».
• “Найди своё животное”. Цель: Учить находить животное по описанию.
• Подвижная игра «Что я за зверь?».

Наблюдения и исследовательская деятельность:

• Знакомство со звуками в природе, прослушивание аудиозаписи со звуками природы, экскурсии по экологической тропе.
  Цель: Учить детей определять звуки в природе, закреплять умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы об объектах природы.

Художественно-продуктивная деятельность:

• Рисование, аппликация:  ”Животные наших лесов».
• Лепка: “Животные...”.
• Конструирование, ручной труд: макеты «Животные леса», «Рыбы наших водоёмов», «Наши пернатые».

Чтение художественной литературы:

• Красная Книга “Животные России”.
  Цель: Прививать любовь к  братьям нашим меньшим, бережное отношение к ним, любить свой край, любить природу.
• 1000 загадок.
  Цель: Закреплять представления о названии животных, развивать слуховое и зрительное внимание, мышление.
• Чтение книг о животных В. Бианки, Е.Чарушина, Скребицкого.

Работа с родителями:

• Оформление информации в родительский уголок на тему: «Красная книга»: «Знаете ли вы что…»

«Человек и природа».

Заключительный этап

• Просматривание презентации «Наша Красная книга» создана из совместной деятельности с взрослыми
• Комплексно-тематическое мероприятие «Путешествие по планете Земля».

Приложение

• Игра-задание «Подбери клюв».

Для проведения этой игры подготовьте «птичью еду» разного вида: ягоды в высокой бутылке; ягоды в широкой миске с водой; орехи (в скорлупе) и т. д. Объясните детям, что их задача заключается в том, чтобы подобрать для каждого вида пищи соответствующий клюв. В качестве «клювов» предложите им самые разные предметы: острые палочки, щипцы, лопатки, шумовки и т. д. Каждый ребенок, выбрав себе любую понравившуюся еду, превращается в птицу и ищет себе такой клюв, которым можно ухватить эту еду. Если два (или более) ребенка выбрали одинаковую еду, обсудите, может ли такая ситуация иметь место в природе: две птицы питаются одной и той же пищей. Задайте вопросы: «Может ли птица питаться пищей разного вида? Что произошло бы, если бы все птицы начали питаться одной и той же пищей?»

• Экологическая игра «Благодарение».

Основные цели: ощущение единства с миром природы и психологической включённости в этот мир.

Ориентировочное время: 15 минут.

Материалы и подготовка: упражнение проводится на местности, где растёт щавель, заячья капуста или другие съедобные растения; с собой нужно взять яблоки и хлеб.

Процедура. Ведущий собирает и съедает несколько листиков, затем благодарит растение, предлагает сделать это и участникам.

Что чувствует человек, когда благодарит растение?

За что ещё мы можем быть благодарны растениям? (жильё, книги, тепло в печи, кислород и т. д.).

Участникам предлагается откусить яблоко со словами благодарности: «Спасибо, Солнце, за то, что даёшь энергию яблоне, яблоку и мне! Спасибо и тебе, Яблоня, за этот замечательный плод!»

Семечко от яблока можно посадить в землю. Откусив хлеба, оставить кусочек и для птиц там, где им будет удобно его найти.

Примечание. Если группа на экскурсии попала под дождь, то эту ситуацию также можно использовать для ритуала благодарения.

Встаньте в круг. Подставьте ладони дождю, почувствуйте его и поблагодарите за то хорошее, что он делает для нас: «Спасибо, Дождь, что ты напоил Землю и растения! Спасибо, Дождь, что ты заполняешь наши бочки для воды!» и т. п. Все соединяют руки и говорят: «Спасибо!»

• Подвижная игра «Что я за зверь?».

В игре участвует группа ребят, количество игроков не ограничено. В группе есть ведущий. Один из игроков удаляется на небольшое расстояние, отворачивается и ждет, пока его не пригласят. Группа ребят совещается между собой насчет зверя, т. е. какого зверя они будут изображать или 2-й вариант: отвечать на вопросы ведущего.

Итак, зверь загадан, участник приглашается, игра начинается. Участник задает вопросы группе игроков, например: зверь маленький? может ползать? прыгать? у него есть пушистый мех? и т. д.

Ребята в свою очередь отвечают ведущему «да» или «нет». Так продолжается до тех пор, пока игрок не отгадает зверя.

2-й вариант

Группа ребят изображает зверя, а игрок должен определить зверя по мимике