Берегите воду
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему
Предварительный просмотр:
МУ «Управление дошкольного образования Альметьевского района»
Проект
«Берегите воду»
Воспитатель: МАДОУ № 35:
Савельева Е.И.
Альметьевск 2015
Проект
«Берегите воду»
Подготовила: воспитатель
МАДОУ №35 «Маленькая страна»
Савельева Е.И.
Содержание | Пояснение |
Название проекта | «Берегите воду» |
Тип | Педагогический |
Вид | Поисковый, практический, исследовательский, групповой, краткосрочный |
Основное направление | Экологическое воспитание |
Участники проекта | Педагоги, дети, родители |
Целевая группа | Воспитанники средней группы группы |
Сроки реализации | Январь февраль март 2016 года |
Основание для разработки проекта | Экологическое воспитание детей; проблема бережного отношения к водным ресурсам . |
Цель: | Расширить представления о воде ,о её свойствах , уточнить её значение для всего живого на земле. |
Реализация проекта Ожидаемые результаты Презентация проекта | Задачи: 1. Расширить представления о воде ,о её необходимости . 2.Учить устанавливать причинно-следственные связи, добиваться результатов ;размышлять , отстаивать свое мнение, обобщать. 3.Прививать у детей навыки бережного использования воды. 4.Воспитывать желание заботиться о чистоте водоемов. 5.Развивать наблюдательность, смекалку, кругозор. Составление перспективного плана ,подбор методической и художественной литературы, иллюстраций , записей музыкальных произведений; Подготовка к занятиям,, беседам, опытам, играм; Подбор и изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм; Создание предметно-развивающей среды : тематически материал в книжном уголке , атрибуты к сюжетно-ролевым играм; Изготовление поделок ,плакатов , рисунков; Привлечение родителей к участию в мероприятиях; Воспитание нравственных чувств, основанных на заботливом отношении к природным богатствам Открытый просмотр занятия 22 марта – в день воды: «Путешествие в страну знаний» |
Этапы проекта
1.Подготовительный:
С детьми | С родителями |
1.Рассматривание иллюстраций, альбомов, книг с изображением родников, озер, горных рек ,водопадов, морей, океанов. 2.Беседы о воде. 3.Чтение художественных произведений, разучивание стихов, песен, пословиц , загадок, поговорок. | Оформление рекомендаций по экологическому воспитанию детей. Оказание помощи в подборе видеоматериалов. |
2.Деятельностный:
С детьми | С родителями |
1.Проведение тематического занятия «Жизнь воды» 2.Организация игровой деятельности (дидактические ,подвижные ,сюжетно-ролевые игры) 4.Организация опытно-исследовательской деятельности 5.Рисование , аппликация ,оригами на данную тематику. 6.Проведение комплекса закаливающих процедур. | Оказание помощи в изготовлении атрибутов к сюжетно-ролевым играм. Изготовление поделок из природного материала. |
3.Заключительный
С детьми | С родителями |
Организация и проведение открытого просмотра занятия 22 марта – в день воды «Путешествие в Страну знаний» | Изготовление плакатов «Вода всему голова». |
План реализации проекта
Мероприятие | Цель |
1.Тематическое занятие «Жизнь воды» 2.Занятия «Что растет в воде?» «Кто живет в воде?» 3.Беседы «Вода вокруг нас» «Откуда в наш дом приходит вода» «Берегите воду!» «Родники» 4.Продуктивная деятельность . Оригами: , «Рыбка» Аппликация: , «Подводное царство» Рисование : «Какая бывает вода?» Лепка : «Рыбки» 6.Игровая деятельность. Дидактические игры «Волшебный круг», «Живые слова», «Зоологическое лото», Сюжетно –ролевые игры «Аквариум, «Пароход», «Магазин», «Путешествие по реке.» Музыкально-театрализованные «Все мы -моряки!» Игра – моделирование «Рождение реки» Подвижные игры «Ручеёк», «Море волнуется..», «Удочка», «Караси и щука», «Водяной», «Лягушки и цапля», «Ходят капельки по кругу» 7.Ознакомление с художественной литературой. «По щучьему велению» русская народная сказка, С.Погореловский «Родник иссяк, ручей ослаб», С.Маршак «Водопровод»,И.Бунин «Родник»,А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Ф.Тютчев «Весенние воды» ,А.Веденский «Песенка о дожде»,Н.Заболоцкий «На реке», ,, М.Ильина «Приключения воды»,Гаршин «Лягушка -путешественница», 8.Музыкальная деятельность Свиридов «Дождик», Шаинский «Облака», Аренский «Лесной ручеек»,Малков «Мы на речку идем»,Куликова «Капельки», Вережников «Под дождем» «Синяя вода». 10 .Изобразительная деятельность. Рассматривание серии картин «Детям об искусстве»,Репродукции картин :А.Грицай «Половодье»,И.Левитан «Весна- большая вода», «После дождя» , «Плес», В.Поленов «Заросший пруд»,,рассматривание иллюстраций озер, родников водопадов, горных рек ,морей. 11.Здоровьесберегающие технологии: Комплекс закаливающих процедур по «дорожкам здоровья»; Мытьё шеи, лица, рук прохладной водой (в течении дня) 12.Опытно-исследовательская деятельность: «Вода: свойства воды, её состояния» 13.Наблюдения «Где мы видим воду?» (снег,лёд,ручейки,облака,дождь,туман,роса) «Сравнение аквариумных и речных рыбок. (Чем питаются? Как плавают? Как дышат?) 14.Трудовая деятельность. Уборка снега на территории участка. 15.Совместная творческая деятельность детей и родителей : Изготовление поделок из природного материала. 16.Открытый просмотр занятия «Путешествие в Страну знаний». | Закрепить знания о значении воды в жизни всего живого. Познакомить с некоторыми видами водных растений ,их особенностями , приспособленностью к жизни в водной среде. Познакомить с водными животными, показать их особенности . Обратить внимание детей «Где ? В каком виде существует вода в окружающей среде? Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам. Закрепить знания детей о сезонных изменениях на водоемах ,о состоянии местных водоемов. Воспитывать желание заботиться об их чистоте. Расширять знания детей о природе родного края. Развивать любознательность. Закрепить умение использовать средства выразительности, развивать чувство композиции. Воспитывать эстетическое отношение к природе. Развивать логическое мышление , сообразительность . Побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания об окружающем мире. Закрепить умение планировать и обсуждать свои действия в игре Развивать творческие способности Развивать физические качества :силу, ловкость ,быстроту. Обогащать знания детей о красоте природы через произведения художественной литературы, используя выразительные средства речи. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей ,вызвать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи. Воспитывать желание заботиться о своем здоровье. Учить устанавливать причинно-следственные связи, добиваться результатов. Расширять кругозор. Учить устанавливать связи между средой обитания и образом жизни. Воспитывать любовь к труду. Развивать творчество детей и взрослых. Закрепить полученные знания. Вызвать эмоциональный отклик, желание беречь водные ресурсы. |
Конспект занятия по экологическому воспитанию с элементами опытно- экспериментальной деятельности в средней группе на тему «Путешествие в Страну знаний»
(с экологическими экспериментами)
Цель. Закреплять умения проводить опыты с водой с участием взрослых. Продолжать знакомить детей со свойствами воды.
Формировать знания о круговороте воды в природе.
Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам. Расширять знания о родном крае.
Материал: на каждого ребенка - клеёнка на стол, три-четыре сосуда различной формы, формочка для песка, сухой песок, по два одинаковых стаканчика на каждого ребёнка, молоко, ложечки, термометр, горячая вода, глобус,
силуэт «Земной шар», кисти, каски, салфетки
Ход занятия.
Дети входят в зал. Рассаживаются полукругом на стулья.
Воспитатель.
Ребята сегодня утром в нашу группу залетел воздушный шарик. в нем что-то есть, давайте посмотрим. Здесь загадка, давайте её отгадаем.
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает,
А как наскучит ей летать,
На землю капает опять. (Вода)
Верно. Вы угадали. Мы с вами рисовали дождик, ручейки, море. (Обращает внимание на выставку детских рисунков) Какого цвета вода на ваших рисунках?
(Воспитатель показывает детям глобус, и предлагает им сесть).
- Кто знает, что это такое? (Ответы детей)
- Правильно это глобус. Глобус- это модель Земли. Слово глобус обозначает шар.
Наша планета Земля – огромный шар, который летает в космосе вокруг Солнца и одновременно вращается вокруг себя. (Показывает макет «Солнечная система») Облетела Земля вокруг Солнца - прошёл год. Повернулась вокруг себя – прошли сутки, т.е. день и ночь.
Какие цвета вы видите на глобусе? Какого цвета на глобусе больше? (Синего)
Что обозначено на глобусе синим цветом? (Синей цвет-вода, реки, моря и океаны).
Если быстро раскрутить глобус, может показаться, будто он одноцветный - голубой. Это потому, что синего цвета действительно на нём намного больше, чем жёлтого, белого, зелёного, коричневого.
Ребята, где сегодня вы видели воду? (Видели! Она течёт из крана, это снег, лёд. А ещё мы видели воду в аквариуме, в чашке, в лейке и т.п.) Верно! Вы очень внимательны!
Ребята, я знаю, что вы еще и любознательны. Я предлагаю вам сегодня отправиться в гости к Профессору воды, и стать его учениками. Хотите? Давайте сядем с вами в лодку и поплывем, рассекая водную гладь, в страну Знаний. В путь!
Дети читают чистоговорку.
( Слышится спокойное журчание воды. Входит Профессор )
Профессор. Вы слыхали о воде?
Ребенок 1. Говорят, она везде!
В луже, море, океане
И водопроводном кране.
Ребенок 2.Как сосулька - замерзает,
В лес туманом заползает.
Ребенок 3.На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем.
Ребенок 4. Мы привыкли, что вода-
Наша спутница всегда!
Без воды нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Профессо: Смею вам я доложить;
Без воды нам не прожить!
- Здравствуйте, мои дорогие ученики. Сегодня я расскажу вам о воде. Для этого нам надо вооружиться вниманием и терпением.
Профессор показывает опыт 1.
( Профессор выполняет опыты за столом перед «лабораторными» столами, на которых работают дети)
Профессор. У меня есть три сосуда разной формы: круглой, цилиндрической и треугольной. Надо заполнить их водой. (Привлекает к помощи детей. Предлагает детям пройти к «лабораторным» столам и налить воду в колбочки, мензурки)
Какую форму приняла вода? (Круг, цилиндр, прямоугольник и т.д.).
( Сначала высказываются дети и в заключении подводит вывод Профессор)
Вывод: Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода течет. Вода - жидкость.
Профессор показывает опыт 2.
Профессор вызывает ребёнка и предлагает ему насыпать в формочку песок, затем пересыпать его из формочки в ведёрко, а потом насыпает горкой на специальный поднос.
Посмотрите, песок тоже меняет форму. Неужели он жидкость? А вы как думаете?
Вывод: Песок не течет. Из песка можно строить песочные фигурки.
Профессор показывает опыт 3.
Давайте, с помощью опыта определим, что же такое песок? И отличается ли он от воды?
Опрокинем стакан с водой. Что происходит? (Вода растеклась.) А что будет, если опрокинуть ведёрко с песком? (Песок ложится горкой)
Вывод: Вода и песок разные вещества: вода – жидкое вещество, песок – сыпучее вещество. Лежит себе горкой и не собирается рассыпаться.
Профессор показывает опыт 4.
Теперь необходимо определить какого цвета вода? Как вы считаете?
Давайте проделаем ещё один опыт. На столах стоят по два одинаковых стакана: в одном – вода, в другом – молоко. Опустите чайные ложечки в стаканы. Что вы видите?
(В стакане с водой ложечка видна, а в стакане с молоком – нет)
Вывод: Воду и молоко можно налить. Вода и молоко - жидкость. Но вода – прозрачная, а молоко – непрозрачное, белого цвета.
Профессор показывает опыт 5. (выполняет только взрослый)
Теперь рассмотрим ещё одно свойство воды. Вода имеет температуру. Температура бывает не только у больного. Например, я сегодня совершенно здоров, но, если подержу под мышкой термометр, он покажет температуру моего тела. Температура есть у всего и у воды тоже.
У меня два стакана: в красном – горячая вода, в синем - холодная вода.
Какая температура у воды?
(Профессор измеряет термометром температуру воды. Показывает детям, что температура на термометре в красном стакане повышается – столбик поднимается вверх, а в синем стакане – опускается.)
Вывод: Краны с горячей водой отмечают красным цветом, краны с холодной водой отмечают синим цветом.
Дидактическая игра «Что сначала, что потом»
Дети выкладывают в нужном порядке (на время) карточки с изображениями дождя капель, реки, моря, льда, тучи, облака, пара.
(Туча – капля – лужа - море, море – пар - облако - дождь и т.д.)
Проводится игра «Ходят капельки по кругу».
Водящий – тучка. Дети «превращаются» в капельки и становятся в плотный круг вокруг водящего. По сигналу «дождь» – выполняют прыжки «кап-кап» ( капает дождь из тучки), затем по сигналу водящего «ручеек» - становятся в цепочку и медленно двигаются змейкой («текут»). По сигналу « море» - двигаются парами «змейкой» со звуком «Ш». По сигналу «тучка» дети вновь становятся в плотный круг вокруг водящего.
Профессор: Вот так ходят капельки по кругу.
Профессор. Итак, мои дорогие воспитанники. Мы с вами узнали что: вода – жидкость, она прозрачная и у неё есть температура. А как вы думаете, что произойдет с водой, если она попадет на мороз. (Ответы детей)
Профессор показывает опыт 6.
( предлагает детям цветные льдинки)
Ребята, потрогайте лед и скажите: теплый он или нет (холодный); твердый или мягкий? (твердый). Ребята, а как вы думаете, лед прозрачный или нет? ( Выслушать ответы детей. Показывает лед с сюрпризом внутри ).
Вывод: Лед - холодный и твердый. Лед - прозрачный, т.к. сквозь него видно предмет.
Вода станет твёрдой, замёрзнет: превратиться в твёрдое вещество – лёд. Снег и лёд – это тоже вода, только в твёрдом состоянии.
Профессор: Назовите источники воды для современного человека. ( Водопроводный кран, родник, море, дождь, снег, т.д.)
- Какую воду использует человек для приготовления пищи? ( Пресную, из крана, колодца, очищенную через фильтр)
- Много ли в нашем городе родников, рек? Назовите их. (Дети называют, в это время на мультимедиа установке идет показ слайдов)
Рисование (по сырому листу бумаги) «Раскрасим земной шар».
( Дети большой кистью покрывают силуэт земного шара водой. Затем наносят разноцветные мазки.)
Воспитатель: Планета будет цвести разными цветами, если будет вода!
Песня «Синяя вода»
Профессор: Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле – вода!
Экономь её и береги –
Мы ведь на планете не одни!
Мои ребята, посмотрите вокруг себя, если увидите что-то интересное, неизведанное, то обращайтесь ко мне. До новых встреч в Стране знаний!
Воспитатель: Ребята, пришло время, возвращаемся в детский сад! (Дети возвращаются «на лодке»).