Педагогический проект "Животные нашего мира".
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная деятельность

Физкультминутка «Дикие животные»

Подвижная игра «Зайцы и волк»

Игровая деятельность

Дидактические игры «Волшебный ящик», «Кто что ест»

Продуктивная деятельность

Изготовление кормушек

Познавательно-исследовательская деятельность

Наблюдение, экспериментирование

Речевое развитие

Вопросы, беседы, объяснения, составление сложных предложений

Художественно-эстетическое развитие

слушание

          №

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

          1       

Сюрпризный момент: стук в дверь, появляется Лесник: ребята, животным в лесу зимой трудно, они голодные. Им срочно нужна ваша помощь. Давайте поможем животным, ведь они- помощники леса.

Дети внимательно слушают, рассуждают, высказывают свои мнения, как помочь животным  

Сформирован интерес к предстоящей деятельности

           2

Воспитатель показывает кормушки для птиц, сделанные детьми заранее. Задает вопросы: что это такое? Для кого они сделаны? Зачем нужны кормушки?

Отвечают на вопросы

Закреплены знания детей.

Повышен эмоциональный настрой.

           3

Воспитатель: Ребята, какие животные обитают в наших лесах, чем они питаются?

Думают, размышляют, предлагают варианты ответов

Расширен словарный запас детей

               4

Лесник: кормушки сделали. А чего не хватает? (корма).

Предлагает дидактическую игру «Волшебный ящик»

Проводится игра

«Волшебный ящик»

Развиты тактильные ощущения

                5

Педагог предлагает описать внешний вид животных и вспомнить, кто чем питается

Проводится дидактическая игра «Кто что ест»

Закреплены отличительные признаки животных.

Развивается память, речь, мыслительная деятельность.

                 6

Воспитатель предлагает послушать аудиозапись со звуками животных и назвать, кого дети узнали.

Слушают, распознают звуки различных животных

Закрепляются навыки исследовательской работы

                  7

Педагог предлагает отдохнуть и вспомнить физкультурную минутку «Дикие животные».

Встанем, надо отдохнуть, наши пальчики встряхнуть. Поднимайтесь, ручки вверх.

Шевелитесь пальчики- так шевелят ушками серенькие зайчики. Крадемся тихо на носочках, как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом, и мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише-притихнем, словно в норках мыши.

Ходил медведь по лесу, топтался и рычал. Хотел он очень меда, а где достать, не знал.

Выполняют движения в соответствии с текстом, на все виды мышц

Снята умственная напряженность, физическая усталость

                8

Воспитатель задает вопросы: каких вы знаете животных? Почему их надо подкармливать зимой?

Дети рассказывают, рассуждают, называют, отвечают на вопросы. Дают полные ответы.

Активизирована мыслительная деятельность.

Закреплены умения в установлении причинно-следственных связей.

               9

Педагог предлагает отдохнуть и поиграть.

Проводится подвижная игра «Зайцы и волк»

Развивается умение действовать по сигналу,  двигательная активность.

           10

Воспитатель приглашает детей к магнитной доске и предлагает узнать животных по их внешнему виду (педагог достает коробку с карточками, на которых изображены разные животные, которые нужно разместить на доске по классификации)

Дети по очереди достают по одной карточке, называют животного и крепят на доску в нужную колонку:

-- животные наших лесов;

--животные жарких лесов;

--животные севера

Закреплено умение узнавать животных по внешнему виду

                11

Воспитатель спрашивает: какие особенности отличают животных от птиц?

Для чего животным нужен мех?

Для чего птице перья?

Рассуждают, отвечают на вопросы

Знают отличия животных от птиц.

              12

Педагог предлагает рассмотреть кусочки меха. Затем задает вопросы:

Что вы можете сказать о мехе? Какой он?

Как вы думаете, какому животному принадлежит этот мех?

Попробуйте приложить мех к ладони. Что вы ощущаете?

Рассматривают, экспериментируют, отвечают на вопросы.

Формируется умение рассуждать, делать обобщения, сравнивать.

Закреплены знания о значении шерсти для животных.

               13

Воспитатель предлагает проститься с Лесником.

Лесник: ребята, вы сегодня помогали лесным животным: насыпали корм в кормушки и я их отнесу в лес и разложу на лесных тропинках. А за вашу помощь вам от меня угощение. Лесник прощается с детьми, уходит и уносит кормущки

Дети говорят о том, что им сегодня понравилось, что узнали нового и интересного.

Прощаются с Лесником.

Вызван интерес  к животным и желание заботиться о них.

Расширены и закреплены представления детей о жизни диких животных зимой.

                14

Воспитатель предлагает детям  дома с родителями нарисовать рисунок «Как мы помогали животным зимой»

Воспитанники предлагают устроить в группе выставку рисунков

Создана мотивация для дальнейшей деятельности.