Рабочая программа по теме: «Художественно - эстетическое познание мира насекомых Алтайского края в процессе освоения детьми нестандартных техник рисования»
рабочая программа (младшая группа)

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования»

(АКИПКРО)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по теме: «Художественно - эстетическое познание мира насекомых

 Алтайского края в процессе освоения детьми нестандартных техник рисования»

     Разработчик:

 Соснова Юлия                                                                  Алексеевна    

                                                                                Должность: воспитатель  второй квалификационной категории

  МКДОУ  Ребрихинский  детский

   сад   «Ласточка»

      с.Ребриха

       2015 год

СОДЕРЖАНИЕ

1.   Целевой раздел………………………………………………………………..3

1. Пояснительная записка……………………………………………………….3
2. Цель рабочей программы…………………………………………………….4
3. Задачи рабочей программы…………………………………………………..4
4. Принципы построения программы…………………………………………..4
5. Планируемые результаты…………………………………………………….5

2.   Содержательный раздел……………………………………………………....6
3.   Организационный раздел……………………………………………………. 9
4.   Список литературы…………………………………………………………...11

«Если природа – это материя,                             стремящаяся стать душой, то

искусство – это душа, выражающая себя в материальном»

Оскард Уальд

 Целевой раздел

Пояснительная записка

    Проблема, выбранная для разработки Программы, актуальна в детском саду, потому что на современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. Для того чтобы это не случилось, надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно.  Поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, начинает знакомиться  с объектами ближайшего окружения, с которыми он сталкивается каждый день, накапливает представления о разных формах жизни, таким образом   у него формируются  начальные элементы экологической культуры.

      В любом селе или городе можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. В окружающем ребенка мире много непонятного и интересного, на насекомые – самые загадочные существа из встречающихся в природе. Они бывают  большие и маленькие. В полосочку и в крапинку. Одни едят траву и  зелень, другие - меньших насекомых.  Они ползают и летают, прыгают и плавают.

   Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.

   Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также            передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна каждому ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

   В процессе освоения  нетрадиционных форм рисования у детей разовьётся   эстетическое восприятие, внимание, память, зрительная  оценка формы, пространственное воображение, чувство цвета, координация глаза и руки, владение кистью руки,  художественный вкус, творческие мышление и  фантазия. Этот вид искусства благоприятно воздействует на улучшение  коммуникативных способностей, дети приобретут навыки работы в коллективе. На занятиях с применением нетрадиционных форм рисования  можно изучить стихи, сказки, играть, петь, сочинять истории.

 Данная Рабочая программа  разработана на основе

- Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года) ,

- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-13» (Постановление от 15 мая 2013 г. N 26)

Цель: Способствовать эстетическому познанию мира  насекомых Алтайского края в процессе освоения детьми младшей группы нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

- Познакомить детей с многообразием   нестандартных техник рисования,  Воспитывать интерес к искусству рисования.

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в природе.

- Способствовать созданию условий для ознакомления детей с многообразием насекомых Алтайского края.

- Вызвать у детей бережное  отношение к природе Алтайского края.

Программа реализуется с детьми 3-4 лет. В этом возрасте происходит  формирование ценностного отношения к природе, поэтому большое внимание нужно уделять подбору литературы для ознакомления детей по познанию мира природы нашего региона.

Ведущими принципами построения программы являются:

- принцип эмоционального насыщения: становление эмоциональной сферы ребенка, развитие языка чувств через использование произведений искусства;

- принцип краеведения: максимальное включение в образовательный процесс художественной культуры Алтайского края;

- принцип диалогичности: познание мира через диалог, способствующий становлению культуры общения с людьми, природой, искусством, самим собой;

-  принцип сотрудничества: предполагает единение взрослого и ребенка  как равноправных партнеров, обеспечивающий возможность саморазвития каждого;

- принцип креативности: развитие активизация творческих способностей каждого ребенка через обеспечение необходимых условий: право на творчество, на творческое развитие, авторское право.

Планируемые результаты

    После реализации содержания рабочей программы предметно -пространственная среда в группе пополнится:

- детской библиотекой с рассказами, стихами, сказками о насекомых.  

 -альбомом с иллюстрациями и фотографиями насекомых Алтайского края;

-коллекцией  бабочек Алтайского края;

- мини художественная галерея  «Букашечки-таракашечки» с использованием детских работ по рисованию нетрадиционной техникой;

- дидактическими играми, направленными на обогащение и систематизацию знаний детей о мире насекомых;

-макет муравейника;

    После освоения содержания рабочей программы дети готовы и способны:

- называть и узнавать насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик и др.);  

-  иметь простейшие представления о некоторых особенностях  внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет), где и как зимуют насекомые;  

-  находить сходства и различия насекомых;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

- играть в разработанные игры и привлекать других детей;

- применять  определенные  умения  в процессе рисования нетрадиционными  техниками;

- презентовать собственные творческие работы детям, родителям и педагогам ДОУ;

- знать и применять в деятельности стихи и произведения поэтов и писателей Алтайского края;

- самостоятельно, по собственной инициативе рассказывать о мире насекомых;

Содержательный раздел

Комплексно - тематический план

Продолжительность занятий по ознакомлению детей младшей группы с миром насекомых Алтайского края в процессе освоения детьми нестандартных техник рисования  составляет 10 минут

      При реализации программы используется метод совместного мини проекта с родителями «Лунтик и его друзья насекомые»,  консультации родителей «Первая помощь при укусе насекомых», «Если ребёнок боится насекомых..»,  разработка авторских игр с детьми и родителями,  организация совместной  акции с родителями «Защити маленького друга», «Счастливая прогулка», изготовление с родителями и детьми фотоальбомов «Насекомые Алтайского края» и  «Насекомые Красной книги Алтайского края».

       Для развития детской инициативности, самостоятельности в детском саду организуются выставки творческих работ детей «Букашечки-таракашечки», презентации игр, разработанных родителями,  презентация альбомов  с рисунками, выполненными в нетрадиционной технике «Насекомые Алтайского края».

Взаимодействие с семьей:

Ни одну воспитательную или образовательную задачу невозможно успешно решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогами. На протяжении всего дошкольного возраста окружающие ребенка взрослые должны создавать благоприятные условия для развития у него любознательности, которая затем перерастает в познавательную активность. Следовательно, родители и педагоги должны объединить свои усилия для решения следующих задач:

побуждать младших дошкольников наблюдать,  обследовать;

поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью  наблюдения;

способствовать использованию в самостоятельной игровой деятельности уже имеющиеся знания, умения и  переносить известные способы в нестандартные проблемные ситуации.

Для решения вышеперечисленных задач родители должны иметь представление о значении художественно - эстетического познания мира насекомых в развитии ребенка – дошкольника, о содержании работы по познанию природы нашего региона.

Организационный раздел

Для реализации данной программы необходима следующая материально- техническая база: ширма для обыгрывания персонажей, магнитная доска, мольберт,   акварельные краски, гуашь,   восковые и масляные мелки, свеча,   ватные палочки,   поролоновые печатки,   коктельные трубочки,   мыльные пузыри, палочки или старые стержни для процарапывания,  матерчатые салфетки,  стаканы для воды,   подставки под кисти; кисти, досточки для изо, карандаши, фломастеры, аудиопроигрыватель, видеопроектор.

    Данная программа реализуется в рамках дополнительного образования один раз в неделю во вторую половину дня.

     Программа построена на основе гуманизации образовательного процесса и направлена на целостное развитие ребенка, на активизацию самостоятельности детей, проявление ими инициативы через возможность участия в разных видах деятельности: игровой, коммуникативной, художественно-эстетической, трудовой, познавательно-исследовательской, чтения.

Для этого в группе  созданы необходимые условия: состояние материально-технической базы соответствует педагогическим требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам: в групповой комнате размещён уголок физического развития, целью которого является развитие двигательной активности и физических качеств детей. Предметное наполнение уголка применяется в подвижных играх (в группе и на улице), индивидуальной двигательной деятельности, в свободной деятельности детей, так же  размещен центр творчества, его целью  является формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изодеятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. В этом центре дети обычно проводят много времени, рисуя, создавая поделки из пластилина, вырезая из бумаги. Отведено место и для мини-библиотеки: полочка с книгами и иллюстрациями к сказкам. 

      Игровая зона разделена на две части: для мальчиков и девочек, она позволяет создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми. В игровой зоне мальчиков оформлен гараж для транспорта и автосервис с набором инструментов, на полу находится ковёр «Дорожное движение». В игровой девочек оформлен кукольный уголок, кухня, парикмахерская, магазин.  В игровой зоне отведено место для дидактических игр: « Найди пару», «Животные», «Насекомые», «Овощи и фрукты», «Животные и  птицы» и т.д.

      Все игрушки и  игровой материал размещён таким образом, чтобы дети могли свободно ими играть и убирать на место. Для этого имеются стеллажи, шкафы, ящики. Игровой материал и игрушки соответствуют возрасту детей.

Используемая литература:

- Затеева Е. В. Малыш в мире искусства родного края: Учебно-методический комплекс по художественно-эстетическому образованию дошкольников. – Изд.2-е. – Барнаул: АКИПКРО, 2006.

- Меремьянина О.Р.Детская художественная литература в образовательной практике современного ДОУ: методические рекомендации/ Автор-сост. О.Р. Меремьянина.- Барнаул: АКИПКРО, 2014.

- Меремьянина О.Р., Суворова С.А. Давайте сохраним: учебно – методическое пособие по краеведению. Изд.2-е. – Барнаул: АКИПКРО, 2008.

- Красная книга. Редкие, исчезающие растения и животные Ребрихинского района Алтайского края, нуждающиеся в охране. Барнаул , 1999

- Соломенникова О.А. Ознакомление с природой во второй младшей группе детского сада. М., «Мозаика-синтез», 2013

- Соломенникова О.А.Занятия по формированию элементарных экологических представлений у дошкольников. М., «Мозаика-синтез», 2010

- Комарова Т.С. «Как научить ребёнка рисовать».М., «Мозаика-синтез», 2010

-  Хрусталёв В.С. Школа рисования. Насекомые. Санкт -Петербург, ООО«Литература», 2008

-  Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников».  М., «Просвещение», 2008

- Васльева И.И. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребёнка».М., «Сфера», 2011

                                                                          Перспективный план       на октябрь                                                                

                                                                                    Перспективный план на апрель