НОД в старшей группе на тему: "Круговорот воды в природе"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) на тему

       Презентация

Непосредственной образовательной

деятельности  в старшей  группе

             МАДОУ ЦРР д/ сад № 131

На тему:»Круговорот воды в природе»

Воспитатель: Сергейчик С.И.

Интеграция образовательных областей «Познание»

( формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) и «Коммуникация».

Цель: расширить и закрепить представления детей о свойствах и круговороте воды в природе.

Основные задачи:

1. Образовательные задачи:

–Формирование целостной картины мира, расширение кругозора, продолжать знакомить детей с явлениями природы, закрепить знания детей по вопросу круговорота воды в природе,

-Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

(внимательно слушать вопросы, отвечать на них, задавать вопросы), формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и детьми; вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.

Развитие всех компонентов устной речи, формирование словаря – вводить в словарь детей существительные: модель, глобус, лаборатория, опыты, испарение, осадки.

- помогать употреблять глаголы, характеризующие свойства воды; развитие связной речи – вовлекать в

общую беседу, стимулировать проявление активности в беседе;  формировать у детей вести диалог с воспитателем; слушать  и понимать заданный вопрос, отвечать на вопрос воспитателя.

Развивающие задачи:

-способствовать развитию наблюдательности,

-развивать внимание детей,

-способствовать развитию логического мышления; определять тему, проблему исследования, последовательность исследовательской деятельности,  анализировать результаты.

Воспитательные задачи:

-продолжать воспитывать культуру поведения в природе,

-формировать понимание важности воды для всех объектов на планете.

Оборудование и материалы: Глобус, раздаточный материал на каждого ребенка для проведения опытов (одноразовые стаканчики с водой, губки, поднос с водой) термос с кипятком, лед, цветные карандаши.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ – групповое помещение.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: беседы с детьми  о значении и свойствах воды, просмотр фильма «Урок чистой воды», сказки Н.А.Рыжовой «Как люди обидели речку», чтение стихотворений по теме, отгадывание загадок, рисование на тему «Морские и речные обитатели», рассматривание картин о животных, проведение отдельных опытов с водой.

На занятии использовались- игровые, экспериментальные виды детской деятельности.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:

Беседа, вопросы, совместная деятельность педагога с детьми (опытническая деятельность), загадки, сюрпризный момент.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. Педагог приветствует детей и предлагает образовать круг, взявшись за руки. В центре круга глобус накрыт салфеткой. Педагог загадывает загадку:

На ноге стоит одной, вертит головой

Нам показывает страны реки, горы, океаны.

Дети отгадывают загадку, снимают салфетку с глобуса.

Беседа с детьми о глобусе.

Дети: это глобус.

Педагог: а что такое глобус?

Дети: это модель земли.

Педагог: наша планета Земля круглая, на глобусе много голубого  цвета, что это?

Дети: это  вода (моря, океаны, реки)

Педагог: а что обозначено желтым цветом?

Дети: это суша.

Педагог: а чего больше на планете – воды или суши?

Правильно, вода занимает большую часть на планете, три четверти всей поверхности нашей планеты. Посмотрим, что это значит на примере яблока: разрезаем яблоко на 4 части, показываю детям 3 части – это вода, 1 часть суша.

Дети выполняют это же на плоскостной модели (бумажный круг) складывают его пополам, потом еще раз пополам, разворачивают. Синим карандашом закрашивают 3 части, желтым -1 часть.

Педагог: воды на земле много, но не вся вода пригодна для питья. Почему?

Ответы детей.

Педагог: какой вывод можно сделать?

Педагог: вода- чудо природы. Вода вокруг нас. Слайд 1

Слайд 2. Где содержится вода?

Она и в озере, и в лужице

Она снежинкою над нами кружиться,

Она и в чайнике у нас кипит,

Она в реченьке бежит, журчит.

Педагог. Где мы можем встретить воду?

Слайды 3,4,5,6.

Слайд 7. 8  Педагог. Вода самое удивительное вещество, потому что она в природе бывает в разном состоянии,

пар – газообразное, лед – твердое, вода – жидкое.

Проводится опыт с водой ( открываю термос с кипятком, на горлышко кладу зеркало, дети видят, как появляется пар. Пар при охлаждении превращается в воду.

Слайд 8, 9 Зимой капельки воды превращаются в снежинки, лед. ( показываю бутылку со льдом)

Опыт с водой. Как образуется туча и идет дождь.

Дети опускают губку в поднос с водой и слегка ее сжимают. Наблюдаем: вода капает, пошел дождь.

Физкультминутка.

Мы немного отдохнем, превратимся в капельки и

тоже побываем в разном состоянии. Когда вода в твердом состоянии, то ее молекулы – маленькие капельки, очень плотно прижимаются друг к другу, как будто им холодно – они замерзли.

Давайте и мы встанем плотно друг к другу и станем плотным кусочком льда.

 Когда вода находится в жидком состоянии, то ее молекулы

соединяются и двигаются в разных направлениях. ( дети берутся за руки и  двигаются в разных направлениях змейкой по группе, как будто ручеек бежит весной).

  Когда же вода находиться в газообразном состоянии, то ее молекулы отпускают руки друг друга и разлетаются. И мы разомкнем наши руки и свободно побегаем, как легкие капельки пара.

Педагог. Ребята, свойства воды позволяют ей путешествовать. Это явление  называется «Круговорот воды в природе» Слайд 11

Ребята проводят эксперименты с водой.

В прозрачных стаканах рассматривают воду, пробуют ее на вкус, запах, растворяют соль и сахар, разливают в разные емкости, подкрашивают. Слайд 12 13, 14

Ребята делают выводы.

Педагог. Ребята, послушайте сказку о путешествии капельки и ее волшебных превращениях.

«Жила – была капелька. Как – то раз сидела она с подружками на тучке, но вдруг ударила молния, загремел гром. Капелька испугалась, спрыгнула с тучки и полетела вниз с другими капельками. Упав на землю они образовали лужу. Теперь капелька с подружками стали веселиться и играть в луже….»

Продолжение сказки каждый из вас придумает сам, зарисовать на листке бумаги.

ФИЗМИНУТКА. Дети «превращаются» в капелек, играют, кружатся, приседают.

Педагог. Как же люди используют воду? Кому еще нужна вода? Слайды 15, 16

Вывод – вода нужна всем, без нее не будет жизни на земле и ее нужно беречь.

Педагог. Что же мы нового и интересного  узнали на занятии? Что понравилось больше всего?

Дети в подарок получают  смайлик капельки.

.