Проект "Красная книга"
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

Проект «Красная книга»

«..Красная книга – это крик растений и животных о помощи,

озвученный языком человека…»

Тип проекта:

По доминирующей в проекте деятельности: информационно – практико – ориентированный.

По числу участников проекта: групповой (30 человек, все желающие).

По времени проведения: Среднесрочный  (1 месяц).

По характеру контактов: семья, в рамках ДОУ.

По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.

Состав проектной группы:

Авторы проекта, воспитатели: Сухих Ирина Викторовна, Туравина Елена Викторовна,  дети и родители старшей логопедической группы «Капитошки»

ЦЕЛЬ: Знакомство с Красной книгой – воспитание бережного отношения к природе. 

ГИПОТЕЗА: Если мы будем изучать растения и животных Красной книги, то сможем ли мы, предотвратить их исчезновение, применяя знания.

ЗАДАЧИ:

1. Воспитывать гуманное эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы и окружающего мира в целом.
2. Познакомить детей с редкими и исчезающими видами животных и растений Московской области.
3. Выявить значимость «Красной книги», для чего она создана.
4. Выяснить причины исчезновения растений и животных.
5. Развивать поисковую деятельность (развивать способность целенаправленно наблюдать, исследовать, давать правильную оценку предметам, явлениям, нравственную оценку отношениям, поступкам).
6. Ознакомиться с мерами по охране редких и исчезающих животных и растений.

СРОКИ:  2-28 октября (4 недели)

Актуальность проекта.

Актуальность проекта обусловлена необходимостью формирования и развития экологической культуры, экологического сознания, формирования у детей у навыков исследовательской работы.

 «Красная книга» - документ совести человека. Каждый из нас перед лицом мира несет ответственность за сокровища природы.   Это живая книга – в любой момент определенный вид животных и растений могут покинуть её страницы. Причём у него есть два пути. Первый – пополнить ряды успешных и благополучных видов, численность которых велика, а ареал широк. Второй – перешагнуть критическую черту и последовать за вымершими животными и исчезнувшими растениями. Знакомство с Красной книгой это - воспитание бережного отношения к природе.

Необходимо так же вести постоянный поиск новых форм взаимодействия с семьей воспитанников.

Продукт проекта: 

1) Выставка «Мы из Красной книги»

2) «Красная книга земли» состоящая, из  фотографий  животных, птиц, растений и краткого писания.

Ожидаемые результаты:

1. Дети больше узнали о жизни животных и растений из «Красной книги».
2. Поднялся уровень мотивации коллективных достижений у детей.
3. Сформированы  основы экологической культуры, экологической воспитанности дошкольников.
4. Вовлечение родителей в совместную с ДОУ экологически-ориентированную деятельность.
5. Создание атмосферы общности интересов, партнерских отношений.

Этапы проектной деятельности:

1 этап Целеполагание. 

Экологическое воспитание – это воспитание  гуманного отношения к природе (нравственное воспитание), формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие), развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её), участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Все составляющие подобного комплексного подхода к экологическому воспитанию в условиях дошкольного учреждения существуют не обособленно, а взаимосвязано. Так, гуманное отношение к природе возникает в процессе осознания того, что окружающий нас мир неповторим, уникален, нуждается в нашей заботе, и закрепляется в процессе поисково-исследовательской деятельности.

2 этап Разработка проекта.

3 этап Выполнение проекта.

      Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

Провести работу с родителями.

      4 этап. Презентация проекта.

      Выставка «Мы из Красной книги»

      «Красная книга Московской области» из фотографий  и краткого описания.

      5 этап. Определение задач для новых проектов.

Приложение № 1

Чтение художественной литературы:

1. Красная Книга “Красная книга России”.

Цель: Прививать любовь к зеленым братьям и сестрам, бережное отношение к растениям, любить свой край, любить природу.

2. “Зеленая страна” Е. Серова.

Цель: Прививать любовь к зеленым братьям и сестрам.

3. “Сказки матушки Земли” А. Лопатина, М. Скребцова.

Цель: Воспитывать бережное отношение к растениям, животным.

4. 1000 загадок.  Цель: Закреплять представления о названии и об основных частях растений, животных развивать слуховое и зрительное внимание, мышление.

Приложение № 2

1. Неделя № 1 (Октябрь) «Что такое Красная книга?»

•  Погружение в проблему: показ презентации «Красная книга»

Цель: знакомство с Красной книгой, как государственным документом

и её значением?»

• Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

Дидактическая цель: расширить представления дошкольников о диких животных; познакомить с животными, занесенными в Красную книгу.

2. Неделя № 2 (Октябрь) «Растения»

• Тема недели: «Растения»

3. Неделя № 3 (Октябрь) «Животные красной книги»

• Беседа: «Животные»
•  «День заботы о «братьях младших»
• Подвижная игра «Что я за зверь?»

4. Неделя № 4 (Октябрь) «Давайте сохраним природу!»

• Беседа: «Давайте сохраним природу!»
• Дидактическая игра: «Мы инспекторы»

Цель: Разработка правил поведения в природе.

Какие правила поведения в природе необходимо соблюдать, чтобы сохранить природные богатства?

• Дидактическая игра «Напоминающие знаки»
• Музыкальный досуг «Давайте сохраним природу!», где дети расскажут, как будут беречь нашу планету.

5. Итог:  «Экологический марафон» (Октябрь)  

Видеоролик «Как прекрасен этот мир»

6. Оформить выставку «Мы из Красной книги»  
7. Видеоролик  «Животные Красной книги»  (родители)
8. Провести презентацию книги «Красная книга Земли» из фотографий  и краткого описания. Награждение активных участников проекта грамотами (ребенок рассказывает, то есть публично представляет свою работу).

Приложение № 3

«Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребёнка»

 «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек  жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».

В.А Сухомлинский

Дети по природе своей – исследователи. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание окружающего мира, он хочет познавать: рвет бумагу и смотрит, что получится; проводит опыты с разными предметами; измеряет глубину снежного покрова на участке; объем воды и т. д. Все это объекты исследования.
       Исследовательское поведение дошкольника – главный источник для получения представлений о мире.
        К сожалению, многие взрослые не задумываются, какие мучительные ощущения возникают у ребёнка при лишении возможности загружать свою память различными новыми сведениями. Природа сделала инстинкт познания в раннем возрасте очень мощным, практически непреодолимым. С возрастом потребность в познании нового ослабевает. Основная масса людей в зрелом возрасте живёт и работает, используя багаж знаний, накопленный на предыдущих стадиях индивидуального развития, и не испытывает особых страданий при невозможности открывать что – то новое ежедневно и ежечасно. Вот почему некоторые взрослые не понимают детей и рассматривают их деятельность как бесцельную.

Источником воспитания ребёнка  является семья. Значение семьи в воспитании определено тем, что в семье ребенок находится в течение значительной части своей жизни.

Познавательная активность не является врождённой. Она формируется на протяжении всей сознательной жизни человека. Семья  служит первой ступенью,  от которой зависит, перейдёт ли потенциальная возможность в реальную действительность. Уровень развития познавательной активности  определяется индивидуально-психологическими особенностями и условиями воспитания. Важный источник познавательной активности дошкольника – опыт его творческой деятельности, которая базируется на системе знаний и умений.

Организация познавательной деятельности должна опираться на уже развитые потребности, прежде всего на потребности ребенка в общении с взрослыми, в одобрении его действий, поступков, рассуждений, мыслей. Родителям необходимо помнить, оптимальной является такая организация деятельности ребёнка, во время которой он может решать поставленное задание различными способами, каждый из которых является правильным и заслуживает высокую оценку. В таких условиях ребёнок сможет сам избрать способ решения и оценить сделанное как удачное или нет.

Необходимо знать основные принципы построения общения с детьми:

• Любознательные дети растут у любознательных родителей. Открывайте мир вместе с вашим ребёнком.
• Говорите с ребёнком – рассуждайте вслух и обосновывайте свои    суждения.
• Задавайте ребёнку как можно чаще вопрос «Как ты думаешь?»
•  Всегда внимательно выслушивайте рассуждения ребёнка и никогда не смейтесь  над ними.
• По возможности путешествуйте с ребёнком.
• Приглашайте в дом интересных людей, при общении с ними не отправляйте ребёнка «поиграть в соседней комнате».
• Ходите с ребёнком в музеи.
• Проводите совместные наблюдения и опыты.
• Эмоционально поддерживайте исследовательскую деятельность ребёнка. Поощряйте его инициативу и самостоятельность. Создавайте условия для реализации его творческих замыслов.
• Сделайте свои увлечения предметом общения с ребёнком.

В развивающую (домашнюю) среду можно включить:

• измерительные приборы и инструменты: весы разного вида, термометры, мерные стаканы, линейки, сантиметры;
• познавательные детские энциклопедии с картинками (звери должны быть нарисованы реалистично, иметь нормальные пропорции и природную окраску) или хорошими фотографиями;
• азбуки картинные, книги для первого чтения;
• былины, мифы, легенды;
• часы настенные и календарь;
• настольно-печатные игры – лото, пазлы;
• настольные игры – домино, шашки, шахматы;
• чистые листы белой бумаги, фломастеры, краски акварельные, карандаши, восковые мелки, кисти, банки для воды, тряпочки, бумага в клетку и в линейку, клей, цветная бумага, ножницы, пластилин и т.д.;
• оборудованное, место для занятий по типу учебной зоны школьника.

Организация интересной совместной деятельности способствует установлению более продуктивных контактов между родителями и детьми, даёт возможность выработать новые формы и иные нормы совместных действий, а так же критически оценить собственный стиль взаимодействия с ребёнком. Сотрудничество сплачивает семью.

Памятка для родителей.

«Что нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей

к поисково-исследовательской деятельности»

«Самое лучшее открытие то, которое ребенок делает сам».

Ральф У. Эмерсон

• Не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже если они вам кажутся импульсивными. Ведь в основе этих желаний может лежать такое важнейшее качество, как любознательность.
• Нельзя отказываться от совместных действий с ребенком, игр и т.п. — ребенок не может развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых.
• Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и самостоятельность ребенка.
• Не следует бесконечно указывать на ошибки и недостатки деятельности ребенка. Осознание своей неуспешности приводит к потере всякого интереса к этому виду деятельности.
• Импульсивное поведение дошкольника в сочетании с познавательной активностью, а также неумение его предвидеть последствия своих действий часто приводят к поступкам, которые мы, взрослые, считаем нарушением правил, требований. Так ли это?
• Если поступок сопровождается положительными эмоциями ребенка, инициативностью и изобретательностью и при этом не преследуется цель навредить кому-либо, то это не проступок, а шалость.
• Поощрять любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность: она порождает потребность в исследовании.
• Предоставлять возможность ребенку действовать с разными предметами и материалами, поощрять экспериментирование с ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнавать новое, потому что это интересно и приятно, помогать ему в этом своим участием.
• Если у вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясните, почему вы это запрещаете и помогите определить, что можно или как можно.
• С раннего детства побуждайте малыша доводить начатое дело до конца, эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша положительная оценка для него важнее всего.
• Проявляя заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о его намерениях, целях (это научит его целеполаганию), о том, как добиться желаемого результата (это поможет осознать процесс деятельности). Расспросите о результатах деятельности, о том, как ребенок их достиг (он приобретет умение формулировать выводы, рассуждая и аргументируя).

• Анализ выполнения проекта:
• Дети больше узнали о жизни животных и растений из «Красной книги».
• Поднялся уровень мотивации коллективных достижений у детей.
• Родители активно участвовали в проекте. Благодаря проведенным мероприятиям, дети  поняли ,что изучая растения и животных Красной книги, мы (люди)  сможем  предотвратить их исчезновение.

ХОД  МЕРОПРИЯТИЯ

Воспитатель: Доброе утро ребята, доброе утро уважаемые гости! Сегодня мы с вами проведем викторину.  Для этого разделимся на две команды. Родителей просим быть, в качестве  жури.  (Состав жури)

 Какая же тема нашей викторины догадайтесь сами. (Ребенок читает стихотворение А. Карим) 

Есть на земле огромный дом, 
Под крышей голубой .
Живут в нём солнце, дождь и гром, 
Лес и морской прибой. 

Живут в нём птицы и цветы, 
Весёлый звон ручья. 
Живешь в том светлом доме ты, 
И все твои друзья. 

Куда б дороги не вели, 
Всегда ты, будешь в нём. 
Природою родной земли,
Зовется этот дом. 
Воспитатель: ну что, догадались, о чем будет наша викторина? (Ответы детей) Ну, конечно - же о природе! А называться она будет «Знатоки природы».

Воспитатель: Наша с вами Земля – прекрасная планета, полная чудес и загадок. Нас окружает великолепная природа.

(видеоролик «Как прекрасен этот мир!»)

 На Земле живут люди, животные, птицы, рыбы, растения, всем им должно быть хорошо, а люди должны заботиться о живой природе. Но, к сожалению люди, не всегда замечают красоту окружающую их, не заботятся о природе и, что еще хуже, наносят ей непоправимый вред! Нельзя думать: «Мне это не нужно, пускай экологи заботятся об этом». Но экологов мало, и они не могут полностью предотвратить весь вред, нанесенный природе. Нужно чтобы каждый начал с себя, сегодня, сейчас! И сегодня мы с вами узнаем, хорошо ли мы знаем нашу природу.

1 тур. «Разминка»

Вопросы для команды «Солнышко»:

• Карась, сом, щука, окунь? (рыбы)
• Когда в саду малина поспевает? (летом)
• Какого зверя можно назвать длинноухим? (заяц)
• Какая птица лечит деревья? (дятел)
• Когда на солнце белый снег сверкает? (зимой) 
• Как одним словом называют животных, которые живут рядом с человеком? (домашние)
• Собака – дикое или домашнее животное? (домашнее)
• У какого дерева белый ствол? (у березы)
• Когда в лесу подснежник расцветает? (весной)
• Чем питается бабочка? (нектаром)
• Когда листва с деревьев опадает? (осенью)
• Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (скворечник)
• Кто в лесу плетет паутину? (паук)
• Когда земля под снегом отдыхает? (зимой)
• Как одним словом называются животные, которые живут в лесу? (дикие)

Вопросы для команды «Звездочка»

• Когда картошку дедушка копает? (осенью)
• На каком дереве растут желуди? (на дубе)
• Ворона, скворец, воробей, ласточка – кто это? (птицы)
• Когда сосулька капает и тает? (весной)
• У какого зверя рыжая шубка? (у белки, лисы)
• Кто в лесу всю зиму спит? (еж, медведь, барсук)
• Когда вода на речках замерзает? (зимой)
• Лев - дикое или домашнее животное? (дикое)
• Когда земляника поспевает? (летом)
• Как называется дом муравьев? (муравейник)
• Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка)
• Кто носит свой дом на спине? (улитка)
• У какого зверя есть иголки? (у ежа)
• Когда над полем бабочка летает? (летом)
• Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (скворечник)

 2 тур. «Что перепутал художник»

ФИЗМИНУТКА

3 тур. «Природные явления»

■ Природное явление, качающее верхушки деревьев. Ответ: Ветер.

■ Сильный ветер со снегом. Ответ: Метель.

■ Природное явление, которое можно увидеть только Северном и Южном полюсах Земли. Ответ: Северное сияние.

■ Перед каким явлением природы птицы перестают петь? Ответ: Перед дождем.

■ Между ночью и днем. Ответ: Утро.

■ Восход солнца. Ответ: Рассвет.

■ Во что превращается вода при кипении? Ответ: Пар.

■ Эти осадки не падают с неба, а образуются на земле и траве, капельками воды. Ответ: Роса.

■ Ледяные кристаллики на почве и траве при весенне-летних заморозках. Ответ: Иней.

■ Весной и летом эти льдинки, падающие с неба, могут погубить урожай. Ответ: Град.

Игра «Гора».

Стоит гора-старушка, (поднимают руки вверх)

До небес макушка, (тянутся на цыпочках)

Её ветер обдувает, (обмахивают себя кистями рук)

Её дождик поливает, (встряхивают кистями рук)

Стоит гора, страдает, (прикладывают ладошки к щекам и качают головой)

И камешки теряет, (дети медленно отходят назад)

И каждый день, и каждую ночь

Катятся, катятся камешки прочь.

(по сигналу воспитателя дети разбегаются в стороны).

Раскатились камешки, и с той самой поры, (прикладывают ладошки к щекам и качают головой)

Ничего не осталось от нашей горы (Двумя руками показывают на опустевшее место).

4 тур. «Будь природе другом»

■ Что такое  Красная книга? Ответ: Информационный документ-список — описание редких и исчезающих видов животных и растений планеты.

■ Что обозначает красный цвет книги? Ответ: Цвет тревоги.

■ Какие вы знаете формы охраняемых территорий? Ответ: Национальные парки, заповедники, заказники, памятники природы.

■ Вор с ружьем в лесу или сетью на реке. Ответ: Браконьер.

■ Почему весной и в начале лета нельзя шуметь в лесу? Ответ: Потому что птицы и звери в это время выводят потомство, могут испугаться шума и уйти.

■ От чего больше всего страдают леса? Ответ: От пожаров.

■ Каким должно быть поведение человека в лесу? Ответ: Нельзя жечь костры, ломать молодые деревца, нужно убирать за собой мусор и др.

■ Почему погибнет лес, если вырубить все старые деревья? Ответ: На молодых деревьях еще недостаточно семян для восстановления новой поросли.

■ Почему нельзя кору с дерева кольцом обдирать? Ответ:  Дерево может засохнуть, т.к. питательные соки от корней поднимаются вверх по веткам только по коре.

■ Почему нельзя трогать яйца в гнездах птиц? Ответ: Потому что запах человека совершенно отпугивает птиц, птица больше не прикоснется к яйцам, и потомство погибнет.

Воспитатель:  Какого цвета страницы имеет Красная книга? (все вместе)

Ответ: Красные — исчезнувшие виды; белые — печатаются редкие виды; желтые — сокращающиеся виды; серые — неопределенные, о состоянии этих видов нет четких сведений; зеленые — виды, численность которых восстановлена.

Музыкальная пауза : Песенка про ежика.  Исполняют…

5 тур.  «Знакомые незнакомцы »

 Ведущий:  Каждая команда получит картинку, состоящую из  пазлов, на которой  нарисовано животное из красной книги.  (Белый медведь и панда)

6 тур.  «Природа вокруг нас»

• Волга, Дон, Днепр... Ответ: Реки.
• Маленькая речка. Ответ: Ручеек.
• Большая куча снега. Ответ: Сугроб.
• Зеленый островок пустыни. Ответ: Оазис.
• Прибор для измерения температуры. Ответ: Термометр.
• С помощью какого прибора можно ориентироваться в любую погоду? Ответ: С помощью компаса.
• Сколько месяцев в году? Ответ: 12
• Как называются осенние месяцы? Ответ: сентябрь, октябрь, ноябрь.
• Что такое лес? Ответ: Много деревьев, растут  ягоды и грибы, живут животные.
• Зачем люди ходят в лес? Ответ: отдохнуть, собрать ягоды и грибы.
• Кто был летом рыжий, а зимой становиться серый? (белка)
• Кто носит свой дом на спине? (улитка)
• Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка)
• Как называется дом у муравья? (муравейник)
• Какой гриб носит название лесного хищника? (лисичка)
• Какой зверь похож на ежа? (дикобраз)

«Загадывание желаний»

Словесная игра

Цель: помочь детям выразить свою индивидуальность, высказывая самые заветные мечты, и в то же время учить их соизмерять свои действия с окружающей природой, с действиями товарищей, как бы вписывая в общий сюжет свои элементы. Закрепить знание экологической заповеди «Не навреди».

Ход игры

Детей хорошо расположить по кругу. Пусть представят себе, что здесь сбываются все желания. Каждый ребенок по очереди загадывает такие желания, например:

-  Если б ты был  котом…… я бы...

-  Если бы я был каким-нибудь зверьком, я бы...

-  Если бы я стал птицей, я бы...

-  Если бы я стал насекомым, я бы...

-  Если бы я был цветком, я бы...

-  Если бы я стал деревом, я бы...

-  Если бы я был слоном, я бы...

Каждый ребенок составляет небольшой рассказ, продумывая свою жизнь в этой роли. Можно заранее договориться — реальные или фантастические рассказы составляем. Когда дети освоят эту игру, можно объединить «желания». Каждый следующий загадывающий свое желание ребенок может вписываться в сюжет предыдущего рассказа и т.д.

1 ребенок: Берегите землю! Берегите! 
Любите родную природу: 
Озера, леса и моря. 
2 ребенок: Ведь это же наша с тобой 
Навеки родная земля! 
3 ребенок: На ней мы с тобою родились, 
Живем мы с тобою на ней. 
4 ребенок: Давайте же, люди, все вместе 
Мы к ней относиться добрей! 

4 ребенок: Давайте будем беречь планету – 
Во всей Вселенной похожей нету, 
Во все Вселенной только одна, 
Для жизни и дружбы она нам дана! 

Разминка для родителей   «Да – Нет»

 Ведущий: На этом наше мероприятие подошло к концу. Пока наше жури подводит мы  зададим вопросы на сообразительность нашим родителям. Родители вы готовы?

1. Может ли сазан забраться в океан? (нет, это речная рыба)

2. Может ли дрозд отморозить хвост? (нет, он зимует на юге)

3. Может ли оса взлететь под небеса? (да)

4. Может ли кулик прикусить себе язык? (нет, у птиц нет зубов)

5. Может ли тюлень на боку лежать весь день? (да)
6.Может ли синица под крышей поселиться? (да)

7. Может ли медведь зимою потолстеть? (нет, зимой медведь спит и худеет)

8. Охотится ли на пингвинов белый медведь? (нет , эти животные живут на разных полюсах)

9. Каким гребешком никто не чешется? (петушиным)

10. У кого есть шапка без головы, нога без сапог? (гриб)

11. Самый лучший в мире крокодил? (Крокодил Гена)

12. Какой колокольчик не звонит? (цветок)

(подведение итогов марафона)

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МАРАФОН  

«Знатоки природы»

2016