Статья для родителей на тему : «Экологическое воспитание детей в семье и в дошкольном учреждении.»
статья по окружающему миру (средняя группа) на тему

Статья для родителей  на тему :

«Экологическое воспитание детей в семье и 

в дошкольном учреждении.»

Автор- Мингалеева Елена Николаевна

Первые семь лет в жизни ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития,период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей,начало становления личности.

В этот период закладываются основы взаимодействия с природой,при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей.

Природа-важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста.

В основе общения дошкольника с живой природой лежит отношение старшего к младшему (проявляется потребность ребёнка ласкать,заботиться о растениях и животных).Процесс взаимодействия ребёнка с растительным и животным миром противоречив.Эмоциональное отношение к нему может проявиться у ребёнка как в нравственном,так и в безнравственном поступке. Это связано с незнанием правил взаимодействия с объектом природы. Поэтому важно формировать у детей представления о природе и формах отношения к ней,учить любить и охранять природу. Важнейшим условием воспитания у детей гуманного отношения к  природе является осознание ими себя как части живой природы.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:

• воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание)
• формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие)
• развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею,желания сохранить ее)
• участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными,по охране и защите природы.

Экологическое воспитание дошкольников следует рассматривать, прежде всего,как нравственное воспитание,ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные чувства, т.е.осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу и т.д.

Очень важно показать детям,что по отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать,должны ее беречь и заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей,сверстников и взрослых,давать им соответствующую нравственную оценку и по мере своих сил и возможностей противостоять действиям антигуманным и безнравственным.

Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное,а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний.Вот почему воспитание сопереживания и сострадания происходит в неразрывном единстве с формированием системы доступных дошкольникам экологических знаний,которая включает:

• представления о растениях и животных как уникальных и неповторимых живых существах,об их потребностях и способов удовлетворения этих потребностей;
• понимание взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания,приспособленности растений и животных к условиям существования;
• осознание того,что все живые существа на Земле связаны друг с другом сложной системой связей (все друг другу нужны,все друг от друга зависят, исчезновение любого звена нарушает цепочку, т.е.биологическое равновесие) и в то же время каждое из них имеет свою экологическую нишу,и все они могут существовать одновременно.

Взаимодействие с родителями является необходимой составляющей экологического воспитания в детском саду.Взрослый своим примером должен подавать пример ребенку. Родители должны понимать,что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила,если взрослые сами не всегда ему следуют. Например, сложно объяснить детям, что надо беречь природу,если родители сами этого не делают.

Экологическое образование родителей является очень важным, и в то же время,трудным направлением педагогической деятельности. У дошкольных работников есть преимущества в том,что педагоги имеют возможность встречаться с родителями ежедневно и в личном контакте осуществлять сотрудничество.

Семья, как среда развития личности,оказывает огромное влияние на формирование основ экологического мировоззрения человека.И как бы ни старались педагоги привить навыки экологической культуры,без взаимодействия с семьей этого сделать невозможно.

В дошкольном возрасте самым доступным,приятным и полезным времяпрепровождением может стать то время, когда ребенку читают вслух книги.И очень важно, чтобы книги были доступны маленькому читателю не только по тематике и содержанию,но и по форме изложения.Разнообразие художественной литературы позволяет открыть для ребенка всю красоту и богатство природы, а также формировать любовь к ней.Для детей подходят произведения таких писателей, как В. Бианки, М. Пришвина, К. И. Чуковского, С. Я.Маршака, А. Л. Барто, С. Михалкова и др. В книге для детей заключено много интересного, прекрасного,таинственного, потому им очень хочется научиться читать, а пока не научились –слушать чтение старших. Также можно и нужно приобщать детей к просмотру фильмов и диафильмов о природе-живой и неживой. Если в доме есть комнатные растения и домашние животные, то ребенок постепенно-на примере взрослых, будет изучать этот маленький кусочек природы в своем доме, постепенно учась ухаживать за ним, заботиться. И через какое-то время у маленького человека появится понимание того, что природа-это то, что очень нуждается в его внимании, заботе и любви. (Родители могут приобщить ребенка к поливу, рыхлению растения. И маленький человек увидит, что если не поливать цветок или если будет холодно, то растение может погибнуть. А значит оно живое: пьет, дышит, любит тепло. Или уход за рыбками, хомячком, попугаями –без чистой воды, еды –они могут заболеть, погибнуть). Осознавая свою пользу, значимость и видя плоды своего труда, ребенок поймет, что природа –это не что-то эфемерное, далекое. Природа-это то, что напрямую зависит от того, как он будет вести себя с ней.

Прогулки, экскурсии, посещение зоопарка, выезды за город –всё это расширяет диапазон общения детей с природой. Деятельно заботиться о природе –значит владеть определёнными способами и умениями.Необходимо взрослым своим примером увлечь детей желанием помогать зимой птицам пережить непогоду и морозы,летом – любоваться цветущим лугом, не причиняя ему вреда (не рвать цветов, чтобы позже выбросить их),пожалеть потерявшегося котёнка или щенка. Вызывает сомнение то, способен ли ребёнок увидеть,что животное или растение нуждается в помощи,но и оказать эту помощь по собственной инициативе в разных жизненных ситуациях. Сомнение –потому что у детей недостаточно развита самостоятельность во всём, в том числе и в охране природы.С дошкольных лет необходимо воспитывать в детях самостоятельность,перерастающую в привычку заботиться о животных и растениях. Как это сделать?Прежде всего необходимо преодолеть свойственное взрослым представление о том,что природа делится на «мою» и «не мою».

Вся природа – общественное достояние, но за любую травинку ответственен каждый из нас. Природа –наш общий дом, а ответственность –личная. Круг животных и растений,на которых может распространяться забота ребёнка, необходимо расширять: чаще выходить в парк, сквер,лес, не забывать о природе во дворе дома, где живёт ребёнок, о дачном участке, который есть у семьи.Необходимо объяснить детям, почему белки, живущие в парке, нуждаются в помощи человека больше,чем их лесные родственники?Целенаправленное воспитание детей в этом направлении сформирует у них особый стиль,тип поведения и деятельности в природе.

Только в этом случае мы с уверенностью можем сказать – дети наше будущее,а значит и защита природы в их руках.

Задача воспитателей и родителей – подвести детей к пониманию того, что все мы вместе,и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать ее красоту.