Главные вкладки

    Перспективное планирование кружка " Росинка"
    календарно-тематическое планирование по окружающему миру (старшая группа) на тему

    Полухина Светлана Николаевна

    Пояснительная записка

    Кружок имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В ХХI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества.

    Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы. Занимаясь в кружке, дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных кружком, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.

    В основу содержания кружка легла программа С.Н. Николаевой «Юный эколог», которая предполагает формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают их, и с которыми они знакомятся в дошкольном детстве.

    Основная цель работы кружка - формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу.

    Дополнительные цели:

    -продолжать развивать образное эстетическое восприятие;

    -учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке, аппликации.

    Работа кружка призвана решать следующие задачи:

    1. Развитие у детей субъектного опыта эмоционально-чувственного обобщения с природой и социокультурным окружением, представлений и элементарных понятий об окружающем мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности.

    2. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к природному окружению.

    3. Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально-чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным окружением, а также по воспроизводству и сохранению природной среды.

    Методы, используемые для реализации работы кружка:

    • Наглядные методы:

    - экскурсии, целевые прогулки;

    - наблюдения;

    - показа сказок (педагогом, детьми);

    - рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

    - проведение дидактических игр;

    • Словесные методы:

    - чтение литературных произведений;

    - беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

    • Игровые методы:

    - проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.);

    - загадывание загадок;

    - проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

    • Практические методы

    - организация продуктивной деятельности детей;

    - оформление гербария растений, коллекции семян, плодов;

    - постановка сказок, отрывков литературных произведений;

    - изготовление с детьми наглядных пособий.

    При построении системы работы экологического кружка мы обратили особое внимание на следующие основные направления.

    • Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.
    • Практическое направление - изучение растительного и животного мира, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами (акции природоохранного характера, работа на огороде, подкормка птиц, посадка цветников и др.).
    • Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности, экскурсий, наблюдений, опытов.

    Ожидаемый результат  взаимодействия с детьми:

    1. Должен знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными)
    2. Проявление  интереса, доброты к природным явлениям и объектам;
    3. Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества.

    Перспективный план работы кружка

    2018 – 2019 учебный год

    тема

    задачи

    содержание

    «Цветы на участке осенью»

     Закрепить знания детей об осенних садовых цветах: отличие по внешнему виду, стадии созревания семян. Уточнить представления детей о садовых работах осенью. Активизировать словарь детей словами, означающими названия садовых цветов.

    Загадывание загадок, игра «Угадай по описанию», наблюдение.

    «Осенние цветы»

    Учить рисовать цветы на клумбе; закреплять основные приемы рисования кистью и акварелью. Развивать эстетический вкус.

    Рисование по теме.

     «Что нам осень подарила»

    Закрепить знания детей об овощах и фруктах. Уточнить знания детей об уходе за овощами. Воспитывать трудолюбие. Активизировать словарь детей словами, обозначающими овощи и трудовые действия.

    Чтение стихов «Здравствуй, осень!» Е.Благинина, наблюдение, беседа«Что растет на грядке?»

    «Дары осени»

    Закреплять основные приемы работы с пластилином. Учить работать на положительный результат.

    Лепка с использованием природного материала по теме.

    «Осень в белые туманы»

    Уточнить знания детей о таком природном явлении, как туман. Развить познавательную активность. Активизировать словарь детей: туман, сыро, влажно, густой покров.

    Беседа «Что это – туман?», чтение стихов, загадывание загадок, наблюдение.

    «Осенняя корзина»

    Закреплять умение пользоваться ножницами, вырезать из больших форм малые; Учить аккуратно пользоваться клеем. Учить работать коллективно.

    Коллективная аппликация.

    «То березка, то рябинка»

    Продолжить знакомство детей с характерными особенностями деревьев, сезонными изменениями. Воспитывать любовь к природе.

    Чтение стихов: «Березонька», «Рябинка», игра «Опиши дерево», загадывание загадок, наблюдение

    «Доброе, хорошее солнышко»

    Уточнить знания детей о солнце осенью. Формировать умения определять погоду по приметам. Активизировать словарь детей: вода, тепло, свет, земля

    Чтение стихов: «Четыре клада…» М. Маханева. Наблюдение, опыт «Ладошки»,

    «Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнату…»

    Учить детей выполнять барельефную лепку. Развивать мелкую моторику. Закреплять цветовую гамму.

    Барельфная лепка по теме.

    «Осеннее дерево»

    Формировать умения детей наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о некоторых взаимосвязях и закономерностях.

    Рассматривание иллюстраций, наблюдения, чтение стихотворений , подв.игра «Листья на дереве»

    «Красивое дерево»

    Закреплять приемы рисования красками, учить пользоваться палитрой. Развивать эстетический вкус.

    Рисование по теме.

    «Домашние животные»

    Формировать у детей обобщенные представления о домашних животных: как за ними надо ухаживать, какую пользу приносят, какие условия нужны для жизни.

     Беседа, использование худ-ного слова, пальчиковая игра «Облака», игра «Вспомни и назови»

    «Бычок- пятнистый бочок»

    Продолжать учить детей работать с бумагой, ровно ее сворачивать, перегибать.

    Работа в технике оригами.

    «Воробьишка»

    Знакомить детей с зимующими птицами: воробьи. (Уточнить с детьми, как изменения в природе повлияли на жизнь воробья). Развивать интерес к наблюдениям за птицами.
    Активизировать словарь детей: зимующие, перелетные.

    Подвижная игра «Кто в домике живет?»

    Природные приметы Массаж пальцев «Грачи»

    Птичьи заклички

    Речевая игра «Кто же это?»

    (конспект)

    «Дикие звери зимой»

    Продолжать формировать знания о лесных обитателях. Развивать у детей представления о последовательности событий в жизни лесных зверей.

    Чтение стих-ний, творческие задания, подв. игра «Зайцы и волк», беседа.

    «Зверюшки»

    Учить вырезать фигуры овальной и круглой формы, аккуратно пользоваться клеем.

    Аппликация по теме.

    «Снежинка»

    Развивать способности наблюдать сезонные явления и их изменения, внимания и памяти, видеть красоту природы. Активизировать словарь детей: первый снег. 

    Наблюдение, беседа, чтение познавательных рассказов, проблемная ситуация.

    «Снежинки для украшения группы»

    Учить складывать салфетку несколько раз и вырезать по нарисованному изображению. Создать радостное настроение.

    Работа с бумагой и ножницами.

    «Защитите ель и сосну»

    Знакомить детей с понятием, что в шишках находятся семена хвойных деревьев. Формировать умение детей различать еловую и сосновую шишку. Активизировать словарь детей: ель, сосна.

    Наблюдение, беседа, игра  «Найди по описанию»

    «Зимний лес»

    Учить создавать изображение на тонированной бумаге, аккуратно наклеивать детали.

    Аппликация по теме.

    «Снежный хоровод»

    Продолжать учить детей наблюдать явления природы: снегопад и видеть красоту окружающего мира.
    Активизировать словарь детей: холодный, белый, сверкающий, сказочный и т.д.

    Наблюдение, рассматривание картины «Зима», продуктивная, опытная (снежки) деятельность.

    «Мороз-художник»

    Учить изображать морозные узоры на листе. Развивать фантазию.

    Рисование по теме.

    «Зимняя красавица - ель»

    Приобщить к желанию наслаждаться запахом хвойного дерева. Способствовать развитию умения называть характерные особенности строения ели, признаки, отличающие ее от других деревьев, формированию умения видеть отличие игрушечной ели от настоящей; воспитывать бережное и заботливое отношение к живой природе.

    Игровой сюрпризный момент, составление рассказа-описания о ели с опорой на планигра - имитация «Собери шишки, беседа «Должен ли человек беречь красоту природы?». Творческая работа, конспект.

    «Наблюдение за снегом и льдом»

    Формировать реалистическое понимание неживой природы;

    закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).

    Проведение опытов, подвижные игры

    «Затейники», «Пожарные на ученье», использование художественного слова.

    «Жизнь птиц зимой»

    Учить детей рассматривать птиц, различать их по размеру, окраске оперения, издаваемым звукам. Познакомить с их названиями.

    Беседа, игра «Накорми птицу», дид. и. «Улетают – не улетают».

    «Птичка-невеличка»

    Закреплять приемы лепки птички.

    Воспитываем аккуратность, доброту, фантазию.

    Лепка по теме.

    «Выращиваем лук на окошке»

    Вызывать интерес к выращиванию огорода на окошке, желание наблюдать за изменениями в луковицах. Учить создавать ситуацию опыта

    Беседа с элементами труда.

     «К нам весна шагает быстрыми шагами»

    Продолжать учить запоминать названия весенних месяцев; дать представления об изменениях, происходящих ранней весной в природе. Развивать навыки элементарной исследовательской деятельности, логическое мышление.

    Чтение стих-ния “Март”, «Весна идёт», д.и. «Найди настроение. Покажи настроение», наблюдение.

    «Наши четвероногие друзья – собака»

    Формировать у детей представления о том, что собака умное домашнее животное, предана человеку, её можно дрессировать и использовать на разных полезных службах. Закреплять приемы лепки.

    Чтение стихотворений, лепка по теме.

    «Забота о здоровье»

    Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью; формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезны витаминная пища (зеленый лук и др.) и солнце; развивать у детей умения заботиться о своем здоровье; воспитывать чувства заботы о больном товарище.

    Игра «Порадуйся солнышку», «Что полезно для здоровья, что вредно», беседа о витаминной пище.

    «Первые цветы в природе»

    Побуждать детей радоваться первым весенним цветам, продолжать знакомить их с названиями, с особенностями строения.

    Сравнительный рассказ о мать-и-мачехе и одуванчике, загадки, чтение стихов.

    «Появились из-под снега первые цветы»

    Закреплять умение вырезать из цв. бумаги заготовки для аппликации и аккуратно наклеивать их.

    Аппликация по теме.

    «Божья коровка»

    Учить детей внимательно относиться к окружающему миру. Воспитывать интерес к природным явлениям, уточнить представления о внешних особенностях жучка.

    Наблюдение за божьей коровкой. Разучивание потешки, продуктивная деятельность(рисование карандашами, фломастерами),пальчиковая гимнастика «Божьи коровки».

    «Русская березка»

    Формировать представления у детей о русской березе. Расширить знания об охране природы. Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе.

    Загадывание загадок, хоровод, продуктивная деятельность

    «Люблю березку русскую…»

    Развивать чувство прекрасного, патриотические чувства. Закреплять приемы барельефной лепки.

    Барельефная лепка по теме.

    «Весенний пейзаж»

    Закрепить представления детей о весне, о характерных особенностях данного времени года. Обратить внимание детей на первые признаки весныВоспитывать у детей любовь к родному краю. Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.

    Беседа, художественное слово, рассматривание и сравнение картин по теме «Весна», загадка, превращение детей в художников, прослушивание мелодий «Времена года».

    «Кто живёт в пруду?»

    Познакомить детей с прудом – природным водоемом, его обитателями, растениями,  формировать знания, что пруд не следует засорять; обобщить представления об основных факторах водной среды: природный слой почвы, вода, камни, растения, которые приспособились жить в воде. Закреплять приемы коллективной аппликации.

    Беседа, чтение стихотворений, рассматриваиние иллюстраций, коллективная аппликация по теме.

    «Что такое облака, дождь, гроза?»

    Дать понятие об испарении воды, образовании облаков, электрических разрядах в доступной форме. Познакомить детей с правилами поведения во время грозы.

    Наблюдение,

    рассматривание иллюстраций,

    чтение, конспект.

    «Ненастье»

    Учить рисовать грозу, учить отображать состояние природы в ненастную погоду.

    Рисование по теме.

    «Лето на пороге»

    Расширять кругозор детей. Закрепить знания о летних изменениях в природе. Воспитывать любовь к родному краю. Развивать интерес к живой природе, воспитывать эмоциональную отзывчивость.

    Чтение загадок, подв. игра, беседа. Наблюдение. Рассматривание иллюстраций.

    Список литературы:

    1. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 128 с.
    2. Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель Николаева С.Н. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» - 2014. - 320 с.
    3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / С.Н. Николаева.- М.: Просвещение –2014. . - 207 с.
    4. Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес: - М; Мозаика-Синтез, 2009. - 79с.
    5. Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа/авт.-сост. Т. Г. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 330 с.
    6. http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac409.html

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл poyasnitelnaya_zapiska.docx29.73 КБ

    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    Кружок имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В ХХI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества.

    Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы. Занимаясь в кружке, дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных кружком, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.

    В основу содержания кружка легла программа С.Н. Николаевой «Юный эколог», которая предполагает формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают их, и с которыми они знакомятся в дошкольном детстве.

    Основная цель работы кружка - формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу.

    Дополнительные цели:

    -продолжать развивать образное эстетическое восприятие;

    -учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке, аппликации.

    Работа кружка призвана решать следующие задачи:

    1. Развитие у детей субъектного опыта эмоционально-чувственного обобщения с природой и социокультурным окружением, представлений и элементарных понятий об окружающем мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности.

    2. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к природному окружению.

    3. Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально-чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным окружением, а также по воспроизводству и сохранению природной среды.

    Методы, используемые для реализации работы кружка:

    • Наглядные методы:

    - экскурсии, целевые прогулки;

    - наблюдения;

    - показа сказок (педагогом, детьми);

    - рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

    - проведение дидактических игр;

    • Словесные методы:

    - чтение литературных произведений;

    - беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

    • Игровые методы:

    - проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.);

    - загадывание загадок;

    - проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

    • Практические методы

    - организация продуктивной деятельности детей;

    - оформление гербария растений, коллекции семян, плодов;

    - постановка сказок, отрывков литературных произведений;

    - изготовление с детьми наглядных пособий.

    При построении системы работы экологического кружка мы обратили особое внимание на следующие основные направления.

    • Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.
    • Практическое направление - изучение растительного и животного мира, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами (акции природоохранного характера, работа на огороде, подкормка птиц, посадка цветников и др.).
    • Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности, экскурсий, наблюдений, опытов.

    Ожидаемый результат  взаимодействия с детьми:

    1. Должен знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными)
    2. Проявление  интереса, доброты к природным явлениям и объектам;
    3. Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества.

    Перспективный план работы кружка

    2018 – 2019 учебный год

    тема

    задачи

    содержание

    «Цветы на участке осенью»

     Закрепить знания детей об осенних садовых цветах: отличие по внешнему виду, стадии созревания семян. Уточнить представления детей о садовых работах осенью. Активизировать словарь детей словами, означающими названия садовых цветов.

    Загадывание загадок, игра «Угадай по описанию», наблюдение.

    «Осенние цветы»

    Учить рисовать цветы на клумбе; закреплять основные приемы рисования кистью и акварелью. Развивать эстетический вкус.

    Рисование по теме.

     «Что нам осень подарила»

    Закрепить знания детей об овощах и фруктах. Уточнить знания детей об уходе за овощами. Воспитывать трудолюбие. Активизировать словарь детей словами, обозначающими овощи и трудовые действия.

    Чтение стихов «Здравствуй, осень!» Е.Благинина, наблюдение, беседа«Что растет на грядке?»

    «Дары осени»

    Закреплять основные приемы работы с пластилином. Учить работать на положительный результат.

    Лепка с использованием природного материала по теме.

    «Осень в белые туманы»

    Уточнить знания детей о таком природном явлении, как туман. Развить познавательную активность. Активизировать словарь детей: туман, сыро, влажно, густой покров.

    Беседа «Что это – туман?», чтение стихов, загадывание загадок, наблюдение.

    «Осенняя корзина»

    Закреплять умение пользоваться ножницами, вырезать из больших форм малые; Учить аккуратно пользоваться клеем. Учить работать коллективно.

    Коллективная аппликация.

    «То березка, то рябинка»

    Продолжить знакомство детей с характерными особенностями деревьев, сезонными изменениями. Воспитывать любовь к природе.

    Чтение стихов: «Березонька», «Рябинка», игра «Опиши дерево», загадывание загадок, наблюдение

    «Доброе, хорошее солнышко»

    Уточнить знания детей о солнце осенью. Формировать умения определять погоду по приметам. Активизировать словарь детей: вода, тепло, свет, земля

    Чтение стихов: «Четыре клада…» М. Маханева. Наблюдение, опыт «Ладошки»,

    «Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнату…»

    Учить детей выполнять барельефную лепку. Развивать мелкую моторику. Закреплять цветовую гамму.

    Барельфная лепка по теме.

    «Осеннее дерево»

    Формировать умения детей наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о некоторых взаимосвязях и закономерностях.

    Рассматривание иллюстраций, наблюдения, чтение стихотворений , подв.игра «Листья на дереве»

    «Красивое дерево»

    Закреплять приемы рисования красками, учить пользоваться палитрой. Развивать эстетический вкус.

    Рисование по теме.

    «Домашние животные»

    Формировать у детей обобщенные представления о домашних животных: как за ними надо ухаживать, какую пользу приносят, какие условия нужны для жизни.

     Беседа, использование худ-ного слова, пальчиковая игра «Облака», игра «Вспомни и назови»

    «Бычок- пятнистый бочок»

    Продолжать учить детей работать с бумагой, ровно ее сворачивать, перегибать.

    Работа в технике оригами.

    «Воробьишка»

    Знакомить детей с зимующими птицами: воробьи. (Уточнить с детьми, как изменения в природе повлияли на жизнь воробья). Развивать интерес к наблюдениям за птицами.
    Активизировать словарь детей: зимующие, перелетные.

    Подвижная игра «Кто в домике живет?»

    Природные приметы Массаж пальцев «Грачи»

    Птичьи заклички

    Речевая игра «Кто же это?»

    (конспект)

    «Дикие звери зимой»

    Продолжать формировать знания о лесных обитателях. Развивать у детей представления о последовательности событий в жизни лесных зверей.

    Чтение стих-ний, творческие задания, подв. игра «Зайцы и волк», беседа.

    «Зверюшки»

    Учить вырезать фигуры овальной и круглой формы, аккуратно пользоваться клеем.

    Аппликация по теме.

    «Снежинка»

    Развивать способности наблюдать сезонные явления и их изменения, внимания и памяти, видеть красоту природы. Активизировать словарь детей: первый снег. 

    Наблюдение, беседа, чтение познавательных рассказов, проблемная ситуация.

    «Снежинки для украшения группы»

    Учить складывать салфетку несколько раз и вырезать по нарисованному изображению. Создать радостное настроение.

    Работа с бумагой и ножницами.

    «Защитите ель и сосну»

    Знакомить детей с понятием, что в шишках находятся семена хвойных деревьев. Формировать умение детей различать еловую и сосновую шишку. Активизировать словарь детей: ель, сосна.

    Наблюдение, беседа, игра  «Найди по описанию»

    «Зимний лес»

    Учить создавать изображение на тонированной бумаге, аккуратно наклеивать детали.

    Аппликация по теме.

    «Снежный хоровод»

    Продолжать учить детей наблюдать явления природы: снегопад и видеть красоту окружающего мира.
    Активизировать словарь детей: холодный, белый, сверкающий, сказочный и т.д.

    Наблюдение, рассматривание картины «Зима», продуктивная, опытная (снежки) деятельность.

    «Мороз-художник»

    Учить изображать морозные узоры на листе. Развивать фантазию.

    Рисование по теме.

    «Зимняя красавица - ель»

    Приобщить к желанию наслаждаться запахом хвойного дерева. Способствовать развитию умения называть характерные особенности строения ели, признаки, отличающие ее от других деревьев, формированию умения видеть отличие игрушечной ели от настоящей; воспитывать бережное и заботливое отношение к живой природе.

    Игровой сюрпризный момент, составление рассказа-описания о ели с опорой на планигра - имитация «Собери шишки, беседа «Должен ли человек беречь красоту природы?». Творческая работа, конспект.

    «Наблюдение за снегом и льдом»

    Формировать реалистическое понимание неживой природы;

    закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).

    Проведение опытов, подвижные игры

    «Затейники», «Пожарные на ученье», использование художественного слова.

    «Жизнь птиц зимой»

    Учить детей рассматривать птиц, различать их по размеру, окраске оперения, издаваемым звукам. Познакомить с их названиями.

    Беседа, игра «Накорми птицу», дид. и. «Улетают – не улетают».

    «Птичка-невеличка»

    Закреплять приемы лепки птички.

    Воспитываем аккуратность, доброту, фантазию.

    Лепка по теме.

    «Выращиваем лук на окошке»

    Вызывать интерес к выращиванию огорода на окошке, желание наблюдать за изменениями в луковицах. Учить создавать ситуацию опыта

    Беседа с элементами труда.

     «К нам весна шагает быстрыми шагами»

    Продолжать учить запоминать названия весенних месяцев; дать представления об изменениях, происходящих ранней весной в природе. Развивать навыки элементарной исследовательской деятельности, логическое мышление.

    Чтение стих-ния “Март”, «Весна идёт», д.и. «Найди настроение. Покажи настроение», наблюдение.

    «Наши четвероногие друзья – собака»

    Формировать у детей представления о том, что собака умное домашнее животное, предана человеку, её можно дрессировать и использовать на разных полезных службах. Закреплять приемы лепки.

    Чтение стихотворений, лепка по теме.

    «Забота о здоровье»

    Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью; формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезны витаминная пища (зеленый лук и др.) и солнце; развивать у детей умения заботиться о своем здоровье; воспитывать чувства заботы о больном товарище.

    Игра «Порадуйся солнышку», «Что полезно для здоровья, что вредно», беседа о витаминной пище.

    «Первые цветы в природе»

    Побуждать детей радоваться первым весенним цветам, продолжать знакомить их с названиями, с особенностями строения.

    Сравнительный рассказ о мать-и-мачехе и одуванчике, загадки, чтение стихов.

    «Появились из-под снега первые цветы»

    Закреплять умение вырезать из цв. бумаги заготовки для аппликации и аккуратно наклеивать их.

    Аппликация по теме.

    «Божья коровка»

    Учить детей внимательно относиться к окружающему миру. Воспитывать интерес к природным явлениям, уточнить представления о внешних особенностях жучка.

    Наблюдение за божьей коровкой. Разучивание потешки, продуктивная деятельность(рисование карандашами, фломастерами),пальчиковая гимнастика «Божьи коровки».

    «Русская березка»

    Формировать представления у детей о русской березе. Расширить знания об охране природы. Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе.

    Загадывание загадок, хоровод, продуктивная деятельность

    «Люблю березку русскую…»

    Развивать чувство прекрасного, патриотические чувства. Закреплять приемы барельефной лепки.

    Барельефная лепка по теме.

    «Весенний пейзаж»

    Закрепить представления детей о весне, о характерных особенностях данного времени года. Обратить внимание детей на первые признаки весныВоспитывать у детей любовь к родному краю. Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.

    Беседа, художественное слово, рассматривание и сравнение картин по теме «Весна», загадка, превращение детей в художников, прослушивание мелодий «Времена года».

    «Кто живёт в пруду?»

    Познакомить детей с прудом – природным водоемом, его обитателями, растениями,  формировать знания, что пруд не следует засорять; обобщить представления об основных факторах водной среды: природный слой почвы, вода, камни, растения, которые приспособились жить в воде. Закреплять приемы коллективной аппликации.

    Беседа, чтение стихотворений, рассматриваиние иллюстраций, коллективная аппликация по теме.

    «Что такое облака, дождь, гроза?»

    Дать понятие об испарении воды, образовании облаков, электрических разрядах в доступной форме. Познакомить детей с правилами поведения во время грозы.

    Наблюдение,

    рассматривание иллюстраций,

    чтение, конспект.

    «Ненастье»

    Учить рисовать грозу, учить отображать состояние природы в ненастную погоду.

    Рисование по теме.

    «Лето на пороге»

    Расширять кругозор детей. Закрепить знания о летних изменениях в природе. Воспитывать любовь к родному краю. Развивать интерес к живой природе, воспитывать эмоциональную отзывчивость.

    Чтение загадок, подв. игра, беседа. Наблюдение. Рассматривание иллюстраций.

    Список литературы:

    1. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 128 с.
    2. Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель Николаева С.Н. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» - 2014. - 320 с.
    3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / С.Н. Николаева.- М.: Просвещение –2014. . - 207 с.
    4. Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес: - М; Мозаика-Синтез, 2009. - 79с.
    5. Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа/авт.-сост. Т. Г. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 330 с.
    6. http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac409.html


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Перспективное планирование кружка спортивного творчества "Непоседы"

    В нашем детском саду фунционирует  спортивный кружок  с элементами художественной гимнастики. Занятия включают в себя упражнения и движения с элементами художественной гимнастики: упражнения...

    Перспективное планирование кружка "Волшебное тесто"

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА«ВОЛШЕБНОЕ ТЕСТО»ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СОСТАВИЛАПедагог ДОДОУ № 95 ПУЛЯК Н. В....

    Перспективное планирование кружка "Волшебное тесто"

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА«ВОЛШЕБНОЕ ТЕСТО»ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СОСТАВИЛАПедагог ДОДОУ № 95 ПУЛЯК Н. В....

    Перспективное планирование кружка "Волшебное тесто"

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА«ВОЛШЕБНОЕ ТЕСТО»ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СОСТАВИЛАПедагог ДОДОУ № 95 ПУЛЯК Н. В....

    Перспективное планирование кружка "Волшебное тесто"

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА«ВОЛШЕБНОЕ ТЕСТО»ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СОСТАВИЛАПедагог ДОДОУ № 95 ПУЛЯК Н. В....

    Перспективное планирование кружка "Волшебное тесто"

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА«ВОЛШЕБНОЕ ТЕСТО»ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СОСТАВИЛАПедагог ДОДОУ № 95 ПУЛЯК Н. В....

    Перспективное планирование кружка "Волшебное тесто"

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА«ВОЛШЕБНОЕ ТЕСТО»ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СОСТАВИЛАПедагог ДОДОУ № 95 ПУЛЯК Н. В....