«Осень раскрасавица»
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему

Муниципальное учреждение «Управления дошкольного образования»
Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального  района
Республики Татарстан                                                                                             Методическое объединение  воспитателей   вторых младших и средних групп                     

Организационно организованная деятельность                       «Осень раскрасавица»

                                                                   Воспитатель  I квалификационной категории

                                                  Габдрахманова Зимфира Маратовна

                                                              МБДОУ «Детский сад №2 «Золотая рыбка »

                             П.г.т. Камские Поляны                    

                                                         Нижнекамского муниципального района

                           Республики Татарстан

2015 год

Программа проекта  «Осень раскрасавица»

Тип проекта:

  -По доминирующей в проекте деятельности: информационно практико - ориентированный.

   -По содержанию — познавательный.

   -По возрасту участников — 4-5 лет.

   -Продолжительность проекта — средней продолжительности (сентябрь, октябрь, ноябрь)

   -Участники проекта — дети средней группы, воспитатель, родители.

 Актуальность проблемы: Родная природа! В душе ребенка она оставляет глубокий неизгладимый след, потому - что своей яркостью, своим многообразием воздействует на его чувства. Деревья, птицы, облака, лужицы после дождя, разноцветная радуга – все это привлекает внимание детей. В связи с этим, перед нами стоит ответственная задача – воспитывать малышей, а это значит, приобщать ребенка к миру человеческих ценностей – добра и красоты, истины, ориентируясь на «концепцию дошкольного воспитания».

     Осень – одно из благоприятных времен года для наблюдений за изменениями в природе. При изучении природных явлений дошкольники обращают внимания на многие признаки этого замечательного времени года, учатся прослеживать связь между ними, знакомятся с осенней природой. Знания в этой сфере ребята получают постепенно, циклично, пополняя их год от года. 

Цель: Продолжать учить устанавливать и анализировать причинно-следственные связи и закономерности между природными явлениями в осенний сезон. Обобщать и систематизировать представления о времени года – осень. Расширять представления детей о растениях, как представителях флоры земли, их красоте и пользе. Помочь детям увидеть всю красоту и богатства осенней природы.

Задачи: 

Воспитательная: 

      - воспитывать у детей любовь и заботливое отношение  к природе,  

        показать ценность природы и её даров  для каждого человека,    

       приобщать к правилам безопасного поведения в природе.  

  Обучающая:

       - формировать умения получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования;  учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы.

Развивающая: 

      - развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности,  воображение и творческую активность; формировать представление  о преобразованиях во времени (сезоны). Создать условия для развития познавательных и творческих способностях детей в процессе разработки совместного проекта.

Создание педагогических условий:

   1. Создание развивающей среды.

   2. Проведение систематического     знакомства с объектами и обитателями природы, художественными произведениями: рассказами, сказками.

   3. Привлечение к проекту родителей: информационные стенды, конкурсы совместных работ (рисунков, поделок)

Гипотеза проекта:

 Знание родной природы, ее  примет, факторов, влияющих на ее изменения, расширения кругозора, формирования уважительного отношения к природе, знания о природе, неизбежно  разовьет любовь к ней, научит ценить и беречь родную природу. В наше

  время, когда многие люди и предприятия загрязняют нашу природу, детям особенно важно помнить, беречь и приумножать природные ресурсы нашей родины.

Ожидаемые результаты: 

• Знать и называть время года, деревья (где растут, какие листья)и так далее.
• Повышение уровня знаний по экологии у детей.
• Воспитать любовь к природе.  
• Научить грамотно защищать природу и бороться за ее сохранение.
• Совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей
• Активное участие родителей в экологическом образовании дошкольников.
• Уметь с помощью природно-бросового материала совместно с родителями находить оригинальные решения в создании необычных поделок.

Подготовительная работа

• 1. Выбор и утверждение темы.
• 2. Определение целей и задач проекта.
• 3. Подбор информационного материала, детской и научно-познавательной литературы, иллюстраций, видеозаписи, фотографий.
• 4. Создание картотеки игр.
• 5. Составление перспективно - тематического плана.
• 6. Обеспечение условий для проведения проекта.
• 7. Осуществление контроля над реализацией проекта.

Модель трёх вопросов

Основной этап

1. Проведение бесед, наблюдений за природой.

2. Ознакомление детей с детским фольклором, художественными произведениями детских писателей.

3. Знакомство детей с народными, подвижными, экологическими, дидактическими играми.

4. Ознакомление детей с художественно-эстетическим  творчеством.

5. Организация выставок.

6. Просмотр слайдов.

7 Разучивание песен.

Заключительный этап                      

1. Презентация проекта на родительском собрании группы.

2. Обработка результатов по реализации проекта.

3. Внесение дополнений, поправок.

4. Творческая выставка детей и родителей воспитанников в группе и в фойе детского сада «Осенний переполох».

5. Праздник Осени «Дед Секрет и его друзья»

Формы работы по реализации проекта: 

- наблюдения и экологические экскурсии по экологической тропе;

- просмотр слайд шоу;

- познавательное чтение;

- беседа с детьми «Природа нашего края»;

- организованно образовательная деятельность;

- экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры;

- осенний праздник «Дед Секрет и его друзья»

Перспективно – тематический план

Методическое обеспечение проекта:

1. Авдеева, Н. Н. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей среднего дошкольного возраста/Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина. - М.:  АСТ, 1998.

2. Белая, К. Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников: книга для воспитателей детского сада и родителей / К. Ю. Белая, В. Н. Зимовина.-М.: Просвещение, 1998.

3. Гаткин Е. Я; Гуревич, А. В. Безопасность ребёнка в большом городе: педагогические и социальные технологии / А. В. Гуревич, Е. В. Хижнякова, Э. С. Акопова. - М. , 2002.

4. Козлова, С. А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром/ С. А. Козлова. – М. , 1998.

5. Котик, М. А. Психология и безопасность/ М. А. Котик.- Таллинн: Валгу-с, 1989.

6.Веракса Н.Е. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. ФГОС/ Н.Е. Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. - М., 2014