Блог воспитателя (материал в разработке)
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/  задачи

Вводная часть (организационный момент)

 В. Я очень рада вас видеть. Какие вы сегодня красивые и нарядные. Ребята  улыбнитесь друг другу. У вас хорошее настроение?

Дети стоят в  кругу.

Ответы детей.

Создание условий для  психологического комфорта в группе:

обеспечение интереса и эмоциональности детей

Вводная часть (мотивационный момент)

Обратить внимание детей на картину с зимним пейзажем.   

 Задаёт  загадку детям:

- Скатерть белая, всю землю одела?... Что это?

На что он похож?

Снег можно насыпать в ведёрко, как песок?

Что можно вылепить из снега?

Ответы детей.

Условия для проявления поисковой активности

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для развития самостоятельности и инициативы

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Предложить детям посмотреть в окно.

Предложить детям посмотреть в окно и рассказать

 о изменениях в природе,

о снеге, какой он? Художественное слово

 Первый зимний снежок

Белым пухом летит.

Первый легкий мороз

Нас с тобой веселит. 

Дети самостоятельно обнаруживают изменения в природе, обращаются к взрослому с вопросами.

Обсуждения детей.

Основная часть

Проблемная ситуация:

 Предложить детям подойти к магнитной доске где прикреплены разной формы снежинки.

Художественное слово

Полетят, кружась, снежинки,

Кружевной сплетут узор,

На поляне, на тропинки

Ляжет сказочный ковер.

Ребята как вы думаете, что это?

- Какие они?

Показать детям в ведерке настоящий снег.

- А это что?

- Как можно это назвать иначе?

-Какие это снежинки по величине?

- А вы хотите их увидеть большими?

Ответы детей.

Условия для развития, речевой активности.

Включается презентация, где мультипликационный герой, здоровается с детьми и рассматривает в микроскоп снег.

Воспитатель:  -  Пойдёмте к компьютеру, кто же нас встречает? Вы его узнали? Совершенно верно, это наш знакомый мультипликационный герой – Лунтик!

- Какие теперь стали снежинки?

- Что сделал микроскоп со снежинками?

Предложить детям потрогать снег.

- Что вы чувствуете, какой снег?

- Если выпало много-много снега, то на улице будет тепло или холодно?

- Если стало холодно, то как надо одеться, чтобы пойти на прогулку?

Дети обращают внимание на звуковой сигнал компьютера. 

Просмотр видеослайда. (Ответы детей)

Условия для взаимодействия детей со взрослым.

Условия для поддержки  речевой активности.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Дидактическая игра:

«Оденем Катю на прогулку»

Дети выбирают на столе нужные для зимней прогулки вещи и надевают куклам штаны, сапожки, кофты, шапки, пальто и шарф.

Опыт.

 Проводится на улице, когда пойдет первый снег.

Предложить детям провести эксперимент со снегом.

Атрибут для исследования: снег

Предложить детям потрогать ручки друг у друга, определить, какие они, холодные или теплые. Затем попросить ладошками поймать снежинки.

Дети определяют, какие у них ручки, рассматривают снежинки.

Условия для взаимодействия детей со взрослым.

Условия для развития  исследовательских действий.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Вывод: снежинки растаяли

- Почему?

Вместе с взрослым дети приходят к выводу, что ладошки теплые, снежинки растаяли от тепла. Снег на ладошках тает, потому что они тёплые.

Ответы и предположения детей.

Художественное слово загадка

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь,

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь!

Ответ детей: снежинка