ОПЫТ РАБОТЫ на тему: "Интегрированный подход к воспитанию экологической культуры детей старшего дошкольного возраста"
учебно-методический материал по окружающему миру (старшая группа)

ОПЫТ РАБОТЫ

ТЕМА: ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ВОСПИТАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

                                                                                           Разработала воспитатель

                                                                                         высшей квалификационной

                                                                                           категории

                                                                                       Кулик Юлия Олеговна

г. Сочи

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка ……………………………………………………..3

   2.Тематическое планирование программного материала……………………4

   3. Конспекты занятий…………………………………………………………..13

   4. Список  использованной  литературы……………………………………....26

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет огромное значение для всестороннего развития ребёнка, так как в этом возрасте закладываются основы экологической культуры. Высокая эмоциональная отзывчивость, эмпатийность дошкольников шестого года жизни позволяет активно формировать экологически ценный опыт общения с животными и растениями, стимулировать и поощрять гуманные проявления в поведении и деятельности в природе, воспитывать радостные переживания от нравственно-положительного поступка.

        Старший дошкольный возраст – важнейший период в развитии дошкольника. Именно в этот период происходит переход детей старшего возраста к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, появляется стремление к самостоятельности и к активному взаимодействию с окружающим миром.

        Природа - универсальная школа воспитания чувств. Она привлекает внимание детей и даёт им много радостных переживаний. Впечатления родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто на отношения человека к окружающему миру в будущем.

Интегрированное занятие отличается от традиционного использованием межпредметных связей, предусматривающих лишь эпизодическое включение материала других предметов.

 Интегрирование соединяет знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга. Интегрированный подход к воспитанию экологической культуры способствует у детей развитию познавательного интереса, а также развитию таких нравственных качеств, как жизнерадостность, эмпатия, т.е. чуткое, внимательное отношение ко всему живому.

        Данный метод помогает ребёнку ярче «видеть», глубже чувствовать мир, в котором он живёт, становится добрее, формирует высокие чувства.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

программного материала

по экологическому развитию

детей старшего дошкольного возраста

Время года:  ОСЕНЬ

Блок занятий: РАСТЕНИЯ

Период прохождения материала:  СЕНТЯБРЬ

Время года:  ОСЕНЬ

Блок занятий: ОВОЩИ

Период прохождения материала:  ОКТЯБРЬ

Время года:  ОСЕНЬ

Блок занятий:  МИР ЖИВОТНЫХ (ДОМАШНИЕ ЗВЕРИ)

Период прохождения материала:  НОЯБРЬ

Время года: ЗИМА

Блок занятий: ПТИЦЫ

Период прохождения материала:  ДЕКАБРЬ

Время года:  ЗИМА

Блок занятий: РАСТЕНИЯ

Период прохождения материала:  ЯНВАРЬ

Время года:  ЗИМА

Блок занятий: МИР ЖИВОТНЫХ (дикие звери)

Период прохождения материала:  ФЕВРАЛЬ

Время года: ВЕСНА

Блок занятия: «ВЕСНА»

Период прохождения материала: МАРТ

Время года:  ВЕСНА

Блок занятий: «ПТИЦЫ»

Время прохождения материала: АПРЕЛЬ

Время года: ВЕСНА

Блок занятий: «ВЕСЕННИЙ ПАРК»

Время прохождения материала:  МАЙ

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по экологии с детьми старшего дошкольного возраста

ТЕМА:  НЕОБЫКНОВЕННОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР РАСТЕНИЙ.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Закрепить умение сравнивать и находить отличия у растений.
2. Познакомить детей со злаковыми растениями, из которых выпекают белый хлеб.
3. Воспитывать бережное отношение к хлебу; умение понимать эмоциональное состояние других людей; воспитывать желание оказать им помощь.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:  Беседа об уборке хлеба, труд хлебороба, игра «Что, где растёт?»

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:  колоски ржи и пшеницы, увеличительные стёкла, лист белой бумаги, простой карандаш, мука белая и тёмная; семена тыквы, арбуза, фасоли, пшеницы, подсолнуха, шапочки мышат , схемы продуктов, хлеб белый и чёрный, колобок.

СПОСОБ ПРОВЕДЕНИЯ:  подгрупповой.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I часть

Пришли Круть и Верть и принесли испуганного Колобка. Между собой мышата ведут спор, какой хлеб вкуснее белый или чёрный.

Воспитатель обращает внимание на выражение лица Колобка.( испуг)

«Чего ты так испугался, Колобок?» - спрашивает воспитатель.

«Меня мышата хотят съесть, а я бабушкин и дедушкин».

«Как же помочь Колобку?» (ответы детей)

«Как помочь мышатам определить, какой хлеб вкуснее?»

Воспитатель:

«Мышата – Колобок не ваш, не вы пекли его, разве можно брать чужое?

Дети, а вы как думаете?»

Предложить детям и Мышатам попробовать хлеб белый и чёрный, и сказать, кому какой понравился.

Воспитатель:

«Вот видите, мышата, все дети разные и вкусы у них разные. В народе говорят «на вкус и цвет товарищей нет», но в хлебе главное не цвет, а его польза. В хлебе есть такие витамины и белки, которые дают человеку силу, красоту, здоровье, а иногда маленький кусочек хлеба, может спасти человеку жизнь. Не правильно делают дети те, кто не ест хлеб.

«Хлеб – всему голова» как вы понимаете это выражение?  (Главный продукт питания. Мышата очень любят хлеб, поэтому они такие ловкие и быстрые.)

Воспитатель:

«Скажите Круть и Верть, а вы знаете почему получился один хлеб белый, а другой чёрный?»

«Посмотрите, как изменилось лицо нашего Колобка, глаза широко раскрыты, рот закрыт – он удивлён. Чему мог удивиться Колобок?» (что хлеб бывает чёрный).

«Дети, а вы хотите об этом узнать? Я предлагаю подойти к своим местам (за столы). Сядет тот, кто услышит слово «пожалуйста».

        Загадка:        Вырос в поле дом,

                        Полон дом зерном.

                        Стены позолочены,

                        Ставни заколочены.

                        Ходит дом ходуном

                        На столбе золотом.

                                        (колосок пшеницы)

Вопросы к детям:

1. Что выросло в поле? (Вырос в поле дом.)
2. Чего полон дом? (Полон дом зерном.)
3. Как понять «стены позолочены»? (золотого цвета)
4. Как понять «ставни заколочены»?
5. Как понять «ходит дом ходуном на столбе золотом. (качается на стебле.)

Предложить рассмотреть колосок пшеницы.

Вопросы к детям:

1. Что это? (колосок пшеницы)
2. Что есть у колоска? (зёрна)
3. Что такое зерно? (семена)

«Посмотрите, как расположены семена (в два ряда). Это расположение очень похоже на косичку. Плетение косы так и называют «колосок».

«Потрогайте колосок».

4. Какой он на ощупь? (шершавый, колючий, сухой, тёплый, лёгкий, твёрдый, тугой)

У пшеницы колосок тугой, это значит, что зёрна расположены близко и их много.

5. Что ещё есть у колоска? (усики, остюг)
6. Где спрятано зерно и почему? (шелуха, плевла). Плевла защищают зерно от холода, дождя, палящего солнца, ветра. Зёрнышко, когда рождается оно маленькое, слабенькое и укрыто этой шелухой плевлами, как одеялом.
7. Что люди делают из пшеничных зёрен? (крупу, муку)

Показать белую муку. Какая она?

Показать колосок злакового растения ржи. Дети рассматривают:

1. Что есть у ржаного колоска? (зерно маленькое, тёмное.)
2. Чем покрыто зерно? (шелуха, плевла с усиками)
3. Почему у ржи длинные усики? (зерно мало, чтоб его сохранить от вредителей.)
4. Какие усики на ощупь? (погладить)

Из ржаных зёрен получают тёмную муку – ржаную. Показать муку.

Сравнить пшеничный колосок и ржаной.

1. Какие колоски по длине?
2. Какие колоски по цвету?
3. Какие зёрна у пшеницы и ржи?
4. Как вы думаете, из какого колоска получится больше муки? Почему?

Сравнить муку.

Круть и Верть, если вам попадутся колоски, вы сумеете их различить?

 Дети, давайте нарисуем колоски на листочке бумаги, чтоб запомнить из каких зёрен какую муку получают, и подарим их Колобку, а он спросит, у бабушки с дедушкой, из какой муки его испекли. Вы согласны?

II часть

Дети делают зарисовки колосьев. Дарят их Колобку. Смена эмоций – хорошее настроение. Колобок поблагодарил детей и покатился к бабушке и дедушке.

III часть

        Игра «Золушка»

Воспитатель обращается к мышатам:

«Круть и Верть, хотите с нами поиграть?»

Мышата:

«Хотим, но у нас важное дело, мы обещали Золушке помочь перебрать зёрна».

Воспитатель:

- Дети, как же быть мышатам и поиграть хочется и дело нужно сделать?

Пословица учит: «Сделай дело, гуляй смело». Как это можно понять?

IV часть

Мини – инсценировка: «Здравствуй, зёрнышко!»

                Облако, облако! Белое, хорошее!

                Подари нам, облако, капельку дождя.

                        (руки протягивают вверх)

Маленькое зёрнышко

Нами в землю брошено.

                (сеятели)

Маленькому зёрнышку

Без воды нельзя.

        (ребёнок – зёрнышко садится на корточки)

Дождь прошёл,

Земля мокра,

Вот так облако! Ура!

Помогло ты, облако,

Дать зерну росток

        (зёрнышко привстаёт)

Мёрзнет наше зёрнышко,

Простудиться зёрнышку

В сырости легко

Помоги согреть его

Золотое солнышко,

Выгляни, пожалуйста, из-за облаков.

        (руки вверх)

Жарко стало, горячи,

Солнца нашего лучи!

Помогло, ты солнышко

Нам росток согреть.

        (зёрнышко руки разводит в стороны)

Зёрнышко, зёрнышко!

Жёлтое, как солнышко,

Прорастай, пожалуйста,

Зёрнышко скорей!

Ты увидишь, зёрнышко,

Облако и солнышко,

Нас увидишь, зёрнышко,

Всех своих друзей!!!

V часть

        Круть и Верть: « Почему у вас так вкусно пахнет хлебом?»

Воспитатель:

«Мы с детьми учились печь хлеб, хотите, мы и вас научим?»

Рассказать процесс закладки продуктов, используя схемы.

Итог:        Угощаем всех хлебом белым, пшеничным. В следующий раз мы испечём хлеб из ржаной муки.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по экологии с детьми старшего дошкольного возраста

ТЕМА:  ЗИМНИЕ ТАЙНЫ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

 Уточнить и расширить представления детей о приспособлении животных, растений и птиц к зимним условиям существования.

Дать знать, что животные могут выжить только в том случае, если приспособятся к тяжёлым зимним условиям.

Учить устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания. Воспитывать стремление помогать птицам, зверям зимой.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ: игровой персонаж «Боб», телеграмма, декорация зимнего леса, картинки с изображением птиц (сорока, синица, снегирь, клёст, ворона, дятел, ласточка); схемы птиц, насекомых, ели, животных.

                        ХОД ЗАНЯТИЯ:

I часть

Воспитатель вместе с детьми рассматривает картину «Зимний лес», расположенную за окошком «избы».

 - Ребята, а какое сейчас время года?

 - Что мы видим за окошком?

        / стук  в дверь, входит ребёнок в маске сороки, в руках держит телеграмму./

- Ой, ребята, посмотрите, кто это к нам пришёл? Да это же сорока. И принесла она нам телеграмму от лесного президента Дятла.

- А вы знаете, что такое телеграмма?

- Это срочное сообщение, которое приходит по почте. Давайте прочитаем:

«Внимание! Внимание! В лесу что-то происходит, в лесу переполох!

Какой-то маленький, розовый человек бродит по лесу очень грустный. Помогите!!!»

- Ребята, если кто-то попал в беду, если кому-то нужна наша помощь, что надо сделать? (ответы детей)

- Правильно, ребята, надо спасать, надо идти на помощь. Вы готовы? (Да!)

- Но путь нам предстоит нелёгкий, и очень трудный, потому что нужно идти в лес. А в лесу очень холодно и все тропинки занесло снегом. Мы ведь с вами не пойдём раздетые, нам нужно одеться теплее.

- Ну что мы на себя оденем? (дети перечисляют и имитируют одевание одежды.)

- Оделись, теперь нам никакие морозы не страшны. Ой, чуть не забыла, прежде чем мы пойдём в лес, давайте вспомним правила поведения в лесу.     - Как нужно вести себя в лесу? (ответы детей)

- Правильно, ребята, не шуметь и не кричать. А если мы будем шуметь, то мы не услышим прекрасные звуки леса и не узнаем, какие тайны есть у зимнего леса. (хранит в себе лес)

- Ну, а теперь вперёд. Вся тропинка завалена снегом, снег мокрый, рыхлый, мы идём медленно, высоко поднимая ноги. (дети идут «змейкой» за воспитателем)

- А вот мы и пришли!

                Тихо всё вокруг зимой,

Лес стоит безмолвный.

Лес как - будто сладко спит,

Лес как - будто заколдован.

- Ребята, а кто же заколдовал лес? (ответы детей)

- Правильно, волшебница зима, белым покрывалом всю землю укрыла.

- Давайте прислушаемся, мне кажется, что кто-то плачет.

Ой, ребята посмотрите, это же наш Боб, наш маленький розовый человечек. (берёт его в руки)

- Ребята, посмотрите, какой он, наш Боб, грустный, усталый, он замёрз.

- Что же с тобой случилось?

Боб: - Я слышал, что в лесу есть зимние тайны. И поэтому пришёл сюда увидеть эти тайны. Но, по-моему, здесь всё погибло?  (плачет)

- Мой милый друг, ты долго шёл, ты так замёрз и так устал!

   Присядь, пожалуйста, согрейся.

А мы с ребятами поможем клубочек этот размотать

и в этих тайнах разобраться.

II часть

- Ребята, посмотрите, перед нами зимний лес. Какие деревья мы можем увидеть в лесу? (ответы детей)

- Правильно, ёлки, а вот ещё есть и лиственные деревья. Мы с вами попали в смешанный лес, как это смешанный. А это значит, что тут растут и хвойные и лиственные деревья.

- Ребята, а как вы думаете, что происходит с деревьями зимой? (ответы)

- Тут, наверное, какая-то тайна. Может, вы, знаете эту тайну? Давайте раскроем зимнюю тайну этих деревьев, как они приспособились к зиме?

Поможем нашему Бобу.

- Ребята, посмотрите, какая красивая ёлочка.

- А что же держит ёлочку в земле? (корни)

- А что тянется от корней вверх? (ствол) Ствол - дереву опора.

- А чем покрыт ствол? (кора) Защищает и в стужу и в жару.

- А что отходит от ствола? (ветви) Их называют лапами.

- Ребята, а как вы думаете, а хвойным деревьям, ёлочкам нашим, холодно?

Хотите узнать эту тайну? Слушайте. У хвойных деревьев листики видоизменились и превратились в иголочки, они жёсткие и им мороз не страшен, они воспринимают свет и тепло. А опадают они постепенно, круглый год, поэтому стоят вечно зелёные и им не страшны морозы.

- Дорогой Боб, вот и  первая зимняя тайна. Деревья – то не погибли, а что с ними происходит зимой?

Дети: - Они уснули. (спят)

- А чтобы ты, Боб, не забыл, мы завяжем на твоём клубочке узелок на память.

- Даже в народных пословицах сравнивают человека с природой: стройный, как кипарис, крепкий, как дуб.

- Давайте с вами сейчас превратимся в дерево. Повторяйте за мной волшебные слова:

                        1, 2, 3, повернись и в дерево превратись:

                        Если был бы я деревом

Мои ноги бы росли и глубже

В землю вошли,

И назывались бы – корни.

У дедушки Дерева добрые руки,

Большие, зелёные, добрые руки

Какая-то птица в руках суетится,

Какая-то птица на плечи садится.

- Ребята, и вам я предлагаю присесть на стульчики.

/На мольберте развешены картинки зимующих птиц, среди них одна перелётная (ворона, дятел, сорока, ласточка, синица, снегирь, клёст)./

- Ребята, Боб подумал, что в зимнем лесу всё погибло. А вы как думаете? Кто ещё живёт в зимнем лесу, кроме деревьев? (ответы детей)

- Правильно, ребята, птицы. (воспитатель поворачивает к детям мольберт с картинками птиц.)

- Ребята, посмотрите на мольберт, какие прекрасные птицы, но что-то здесь не так. Внимательно посмотрите и подумайте, кто здесь лишний?

(ответы детей)        

- Правильно, ребята, ласточка. А почему же ласточка улетает в тёплые края, почему же не остаётся зимовать, ведь не все же птицы улетают.

Дети:- Потому что насекомые прячутся под кору деревьев.

- Вот, Боб, мы раскрыли тебе ещё одну тайну, о пропаже насекомых. Они просто прячутся на зиму под кору деревьев, в старые пни, под опавшие листья. (Воспитатель завязывает ещё один узелок на клубочке.)

- А вот тайну зимующих птиц тебе расскажут дети.

- Ребята, а как же другие птицы приспособились к таким суровым условиям зимы?

Дети по желанию рассказывают о зимующих птицах.

Воспитатель помогает детям, задаёт наводящие вопросы:

1. Внешний вид.
2. Чем питаются? (питаются той едой, которая бывает зимой).
3. Где живут?

- Ну вот, Боб, раскрыта ещё одна лесная тайна про зимующих птиц. ( завяжем узелок)

Боб: - Ой, ребята, как интересно оказывается зимой в лесу, сколько тайн я узнал. Но куда же подевались знакомые лесные звери? Я их не видел.

- Боб, мы с ребятами сейчас поможем тебе раскрыть ещё одну зимнюю тайну. Смотри и слушай внимательно.

- Ребята, мы сейчас с вами поиграем в игру, которая называется:

                «Вокруг себя обернись и в лесного зверя превратись».

/На столе лежат картинки с изображением диких животных, дети по одному подходят к столу, выбирают картинку и имитируют движения животного, которого выбрали, при этом читая стихотворение./

1 реб:                Зверька вы узнаете во мне

По двум таким приметам:

Я в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке летом.

                        (белка)

2 реб:                Я зверёк, живу в бору,

                У стволов грызу кору.

                Летом в шубке серенькой,

                А зимою – в беленькой.

                                        (заяц)

3 реб:                В берлогу я ложусь поспать

                Пусть мне приснится мёд!

                Всю зиму буду почивать.

                Проснусь, когда весна придёт.

                                        (медведь)

4 реб:                Уф, не осталось больше сил,

                Грибы искал, мышей ловил

                Положен отпуск мне за это.

                Всю зиму между ёлками

                Спит подушечка с иголками.

                                        (ёж)

5 реб:                Серый и зубастый

                Вою в день ненастный: «У-У-У!»

                                        (волк)

6 реб:                Хитрая плутовка,

                Рыжая головка,

                Хвост пушистый – красота!

Как зовут меня?

                (лиса)

- Боб, ты понял, почему никого не увидел в лесу.

- Ребята, подскажите, почему? (ответы детей)

Медведь и ёж спят; заяц с белкой сменили окрас своей шубки, они приспособились к суровым зимним условиям внешней среды.

- А самая главная тайна, то, что все в лесу нужны друг другу, потому что всё в лесу взаимосвязано.

III часть

А сейчас мы прослушаем звуки леса и попробуем догадаться, какие из этих звуков нельзя услышать в зимнем лесу.

Звучит аудиозапись  со звуками: «Добро пожаловать в экологию» О. А. Воронкевич (звуковое сопровождение к занятиям)

«Какие из этих звуков нельзя услышать в зимнем лесу?» (лесные шорохе, скрип дерева, завывание вьюги, кваканье лягушки, рёв медведя, песня соловья).

IV часть

- Ребята, так какие же зимние тайны леса сегодня мы помогли раскрыть нашему Бобу?

(на ковраллографе висят схемы дерева, птицы, насекомых, животных)

Дети рассматривают схемы и дают ответы на вопрос.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по экологии с детьми старшего дошкольного возраста

ТЕМА: «ПУТЕШЕСТВИЕ МУРАВЬЯ»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

        1. Задачи на развитие познавательных способностей: обобщить представление детей о многообразии насекомых (в лесу, в поле, вокруг озера).

        2. Упражнять в различии и назывании часто встречающихся представителей групп насекомых по ярким признакам (величине, окраске, своеобразию отдельных частей тела).

        3. Уточнить представление о пользе насекомых, воспитывать у детей желание заботиться о природе, правильно вести себя в лесу, в поле, не разрушать условия жизни лесных обитателей.

МАТЕРИАЛ: «Смехотрон», модель муравья, картинки из серии «насекомые», разрезные картинки «Муравей», фонограмма «Голоса птиц».

ХОД ЗАНЯТИЯ

        ВОСПИТАТЕЛЬ.  – Ребята, я вам расскажу интересную историю.

Когда я была такой же маленькой, как вы, мы гуляли в лесу с моим папой и увидели странное зрелище. Около трёх берёзок-сестричек стоял муравейник, по которому прыгал дрозд. Я хотела согнать его, но папа не разрешил. Дрозд вытянул в стороны крылья и сидел так минут десять. Оказывается, муравьи быстро «вычёсывают» всё, что накопилось под крыльями (разных паразитов, блошек) и попутно опрыскивают тело птиц остро пахнущей кислотой. Многие лесные птицы принимают такие «муравьиные ванны».

        Я стала наблюдать за муравьями. Очень мне понравился один муравьишка. Вдруг поднялся сильный ветер, он сорвал моего муравьишку с листочка берёзы и куда-то унёс. Я очень  расстроилась. Хотите посмотреть, каким он был?

        ДЕТИ.  Да.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

«СОБЕРИ КАРТИНКУ ИЗ ЧАСТЕЙ»

        Каждый ребёнок собирает картинку «муравей» из отдельных частей.

        ВОСПИТАТЕЛЬ. Хотелось бы вам вернуть муравья в его дом возле трёх берёз и понаблюдать за его путешествием? (Ответы детей). Муравьишка говорит, что дорога к его лесному домику проходит через речку, лужайку, болото. Отправимся в путь! А муравья понесём по очереди.

        (Под весёлую музыку дети шагают по тропинке к речке).

        ВОСПИТАТЕЛЬ.  А вот и речка. Но муравьишка не умеет плавать, как мы. Как же его переправить на другой берег? (Ответы детей: посадить на мостик, посадить на деревянную дощечку, накидать много камешков и сделать из них дорогу через речку и др.).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

        Дети имитируют, как они переплывают через речку.

        К речке быстро мы спустились,

        Наклонились и умылись.

        Раз, два, три, четыре,

        Вот как славно освежились.

        А теперь поплыли дружно:

        Вместе – раз, это брасс,

        Один, другой – это кроль.

        Все как один –

        Плывём как дельфин.

        Вышли на берег крутой,

        Отведём муравьишку домой!

ВОСПИТАТЕЛЬ.   –А вот и лужайка. На ней красивые цветы. А какой запах!

Давайте посмотрим, кто живёт на лужайке? (Дети рассказываю стихи о насекомых, имитируя их в шапочках-масках).

        1 РЕБЁНОК. (Шапочка-маска «Пчёлки)

                Пчёлка золотая над цветком порхает,

                Сок душистый пьёт – собирает мёд.

        ДВА РЕБЁНКА. (В шапочках-масках «Бабочек»)

                Звенят ручьи весною,

                Ласкает солнце нас,

                На луг мы прилетели

                И здесь танцуем вальс.

        РЕБЁНОК  (В шапочке маске «Божьей коровки»)

                Божья коровка – алая спинка,

                Уцепилась ловко коровка за травинку,

                Вверх неспешным ходом ползёт по стебельку

                К пахнущему мёдом яркому цветку.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Пойдём дальше. А вот и болото.

Наш муравьишка – маленький, лёгкий, он запросто болото переползёт. А как же нам через него перебраться и не завязнуть? (Ответы детей: Прыгать, взять палки и проверить глубину болота, наклонить большое дерево, зацепиться за него и перелететь по воздуху , и др.).

        Дети решают перепрыгивать болото по кочкам.

                На болоте нет дорог,

                Мы по кочкам скок-да-скок.

Раздаётся писк: «З-з-з!»

ВОСПИТАТЕЛЬ. – Кто это? Отгадайте!

ДЕТИ. – Комары!

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «КОМАРЫ»

        Дети делятся на две подгруппы: одни изображают комаров, другие гуляющих детей. «Комары» произносят : «З-з-з» и бегут за ребятами, которые стараются спрятаться от них в «домик» (отгороженные уголки).

        Потом участники игры меняются местами.

                Летит, пищит,

                Ножки длинные тащит,

                Случай не упустит:

                Сядет и укусит.

                                               (Комар)

ВОСПИТАТЕЛЬ.  – Ребята, как нам от комаров избавиться?

ДЕТИ.  – Позвать на помощь птиц.

                Звучит фонограмма «Голоса птиц».

ВОСПИТАТЕЛЬ.  – Вот мы из болота и выбрались. А вот и три берёзы. А домик-муравейник только что кто-то сломал! Давайте посмотрим новый домик. (Дети находят разбросанные спички или веточки, палочки и строят домик).

ВОСПИТАТЕЛЬ.  – Что делать, чтобы домик не ломался? Давайте придумаем фантастическое насекомое.

        В конце занятия дети рисуют фантастическое насекомое, придумывают ему название.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по экологии с детьми старшего дошкольного возраста

ТЕМА:  ПОСАДКА ЛУКА.

ЦЕЛЬ: Продолжать объяснять детям, что только любовь к земле и труду                           дают возможность людям выращивать в достатке продукты питания.

             Сообщить ребятам наиболее привычные приёмы земледелия,                             исключающие загрязнение почвы химическими веществами.

           Посадить лук.

МАТЕРИАЛЫ:  Ящик, лук, земля, лопатки, палочки для рыхления, фартуки, лейки, знаки, символы.

СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ:  групповой.

ХОД ЗАНЯТИЯ

        1. Беседа о времени года.

          ВОПРОСЫ:

1. Какое время года сейчас?

2. Сейчас начало, середина или конец зимы? Как вы догадались?

3. Вы знаете название зимних месяцев?

4. Какое время года было (будет) перед (после) зимы?

5. Что делают растения зимой?

        РАССКАЗ О ТОМ, КАК ВНУЧКА К БАБУШКЕ В ГОСТИ ЕЗДИЛА.

        Жила-была девочка Катя. Приехала Катя в деревню к бабушке с дедушкой. Повели они внучку огород свой показывать. А огород у них красивый – залюбуешься: грядки ровные зеленеют, почва мягкая, ухоженная.

Бабушка с дедушкой толк в земле знают, «матушкой-кормилицей» её ласково называют, навозом коровьим грядки удобряют, лучшие сорта для выращивания выбирают, всё вовремя сеют и сажают, сорняки с корнем вырывают. растения на грядках подкармливают, настои от вредителей знают, никакой химии на применяют, зря в городе не топчутся, берегут почву, её плодородие.

        Что только в огороде у бабушки с дедушкой не растёт. Вырастят они урожай, а потом ребятишек угощают.

        ВОПРОСЫ:

1. Почему землю называют «матушкой-кормилицей»?

2. Почему для посева отбирают лучшие сорта?

3. О каком времени года говорится в этом рассказе?

4.Для чего нужно землю рыхлить и поливать?

5. Что такое сорная трава и почему её нужно вырывать с корнем?

6. Какие вредители есть у овощей?

7. Что такое «навоз» и почему им удобряют землю?

8. Почему нельзя в огороде топтать землю?

        ПОСЛОВИЦЫ О ТРУДЕ

        ЗАГАДКИ ОБ ОВОЩАХ

        ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

1. Иван, Иван, вырывай бурьян. )

2. Чтоб росла редиска,                 )     СЕЮТ

Чтоб росла морковь,                    )

Зеленел лучок                              )

3. Не ленись, дружок,  )

   Чтоб росла репка,     )   РЫХЛЯТ

   Сладкая, крепка       )

4. Чтоб капусты кочанок )   КРУГ

    Рос большой чугунок  )

ВОСПИТАТЕЛЬ.  – А сейчас мы будем трудиться, сажать лук.

Что и какие инструменты нам понадобятся для посадки, будем называть и выкладывать по знакам-символам.

        «КТО ЗНАЕТ, ТОТ ОТВЕЧАЕТ»

1. Что едят у лука?  (Вершки или корешки)

2. В каком виде употребляют лук в пищу?

3. Какую пользу приносит лук?

С П И С О К

используемой литературы

1. Детство. Программа развития и воспитания детей. Акцидент, 1999.

2. Т. М. Бондаренко. Комплексные занятия в средней группе детского сада. Воронеж, Ростов-на-Дону: ТУ «Учитель», 2001.

3.О.А.Воронкевич. Добро пожаловать в экологию. С-ПтБ: «Детство-Пресс». 2002.

4.С.Н.Николаева. Методика экологического воспитания в детском саду. М.: Просвещение, 2001.

5. С.Н. Николаева, И.А. Комарова. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. М.: 2003.

6. А.И. Буренина. Театр всевозможного. С.-Птб, 2002.

7. Л.Е. Белоусова. Удивительные истории. С-Птб.: Детство-Пресс, 2003.