Проект в старшей группе: "Русская Матрёшка"
проект по окружающему миру (старшая группа)

 АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

  Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; формировать чувство гордости за достижения страны, развивать интерес к доступному ребенку явлениям общественной жизни. Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

      Дошкольный период – чрезвычайно важный этап в жизни ребёнка.  Именно в этот период происходит усиленное физическое и умственное развитие, интенсивно формируются различные способности, закладывается основа черт характера, моральных качеств личности, важнейших человеческих чувств: уважения, любви к родному краю.

       К.Д. Ушинский писал: «Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребности детства».

Но никакие знания воспитателя не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ. В воспитании все должно основываться на личности воспитателя. Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и во время непосредственно-организованной деятельности. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

        ГИПОТЕЗА ПРОЕКТА: если создать условия для познавательной и творческой деятельности детей о русской народной игрушке – матрешке, то становится возможным, что у детей повысится степень активности и самостоятельности в познании истории происхождения матрешки, ее появлении на Руси, изготовлении матрешки, желание украшать матрешку при помощи росписи, в различных техниках (акварель, гуашь, пластилинография, аппликация и др.), ценить матрешку как культурный символ России.

       У родителей воспитанников повысится интерес к образовательному процессу, а также заинтересованность помочь педагогам создать предметно – развивающую среду в группе для познавательной и творческой деятельности в области приобщения детей к народной культуре России (создание альбомов с иллюстрациями о народных промыслах России, подбор художественных произведений, участие в создании мини - музеев в группе: «Русская матрешка», участие в конкурсах детского рисунка: «Моя русская матрешка» и др.)

         ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ ПРОЕКТНОЙ деятельности формировать элементарные представления об истории человечества, через знакомство с произведениями искусства – русская матрешка (название, функция, назначение, свойства и качества предмета), восприятие предмета, как творения человеческой мысли и результата труда.

          Образовательная область познание и одна из её задач – ознакомление с окружающим социальным миром, формирование целостной картины мира, расширение кругозора. В МАДОУ дети проводят большую часть времени, и в силах педагогов помочь им узнать, познать и раскрыть таинственный мир социума, о социокультурных ценностях нашего народа, об культуре, традициях и праздниках, формировать в детях гражданскую принадлежность. Воспитывать любовь к Родине, гордости за ее достижения, патриотические чувства.

Выстраивая образовательную деятельность, я попыталась перейти от традиционного ознакомления с социальным миром к нравственному воспитанию, то есть не только формировать представления о Родине, но и формы отношения к ней.

                         1.1 КРАТКОЕ ОПИСАНИЯ ПРОЕКТА

Вид проекта: групповой, среднесрочный, познавательно -- творческий.

Срок реализации проекта: 1 марта по 31 марта 2019 г.

Участники проекта: педагоги, воспитанники старшей группы, их родители, работники библиотеки и музей.

         Гипотеза: Наша работа поможет узнать традиции русского народа и еще больше полюбить русскую игрушку – матрешку, так как она несет в себе любовь и дружбу.

         Актуальность проекта: Необходимо, чтобы в основе базовой культуры ребёнка закладывались и формировались ценностные ориентиры и ценностное отношение к семье, к близким людям, к человеку вообще, к Родине. В наше время, дети ориентированы на игрушки западных стран и не владеют достаточной информацией о традиционной русской игрушке. Да и многие родители имеют недостаточно знаний, какими игрушками играли наши дедушки и бабушки. А это ведёт к потере культурно-исторических ценностей своего народа.

      «Мы, русские, совсем не знаем своего прошлого… Это прошлое – наше наследство, наше достояние…» говорил Максимилиан Волошин.

Матрешка – самая известная русская игрушка. Но мало кто знает, откуда появилась матрешка. Появление матрешек удивляет – что же таится внутри, какая она, самая маленькая куколка! Когда главный секрет открыт, начинается игра: какая фигурка меньше – больше, выше – ниже. Наша работа посвящена изучению возникновения матрешки и использования ее.

       Целенаправленное ознакомление детей с яркой, самобытной, не похожей ни на одну игрушку мира – русской матрёшкой – это одна из частей формирования у детей патриотизма, знаний о русских народных обычаях и традициях. Знакомя детей с русской матрёшкой, уделяем внимание духовному воспитанию, формируем творчески развитую личность, способствуем повышению уровня познавательных способностей детей, развиваем воображение, эстетический вкус. Нельзя считать себя культурным, интеллигентным человеком без знания своих корней, истоков, древних традиций, дошедших до наших дней. Приобщение детей к народной культуре, народному искусству является средством формирования у них развития духовности. Именно поэтому родная культура, должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, порождающим личность.

         Одной из учебных задач нашего детского сада в этом году явилось патриотическое воспитание: формировать интерес к родному краю, чувства национальной гордости, уважение к истории и культуре родного края. Один раз в месяц к нам в группу приходит работник детской центральной библиотеки, и в очередной раз библиотекарь принесла деревянную игрушку матрешку. Она задавала вопросы детям: Как вы думаете, почему куклу назвали Матрешкой?  Все ли матрешки одинаковые? После её ухода у моих воспитанников возник вопрос: «Матрешка – игрушка или сувенир?»

        Почему именно русская матрешка меня заинтересовала? Во-первых, кукла - матрешка, которая представляет деревянную точёную фигурку девушки Матрёны в сарафане с платочком и символизирует образ матери, девушки. А для многих иностранцев образ матрешки является символом России. Во-вторых, матрешка в развитии детей – неоценимое подспорье, несмотря на свою кажущуюся простоту. Она знакомит детей с русским народным творчеством, традиционной русской культурой. Ребята, играя с матрешкой, развивает мелкую моторику, укрепляет мышцы рук и пальцев, что немаловажно для развития речи. В-третьих -  сами дети, которые задают массу вопросов об этой игрушке

Планируемый результат проектной деятельности: у детей сформируется эстетически осмысленного отношения к народной игрушке.  Развитие интереса к образу матрешки в музыкальном, художественном и изобразительном искусстве.

• Оформление альбома: «История матрешки», «Виды матрешки»;
• Обогатится развивающая среда мини музеем «Русская матрешка»;
• Оформление подборки стихов, частушек, загадок о матрешке, народных песен;
• Совместная выставка рисунков и поделок в различной технике: «Семейная матрешка»;
• Оформление презентации проекта.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Воспитание интереса к истории России, формирование у детей 5-6 лет нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа на примере русской национальной игрушки.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1. Познакомить с историей возникновения, видами, особенностями росписи русской матрешки;
2. Выяснить географию и особенности национального сувенира, учить рассматривать узоры, замечать сходство и различие в одном виде изделий, затем в разных видах, подводить к пониманию общих декоративных закономерностей, традиций (элементы, сочетания цветов, типичные композиции);
3. Научить украшать матрёшку, используя разные техники: гуашь, акварель, пластилинография;
4. Развивать познавательный интерес к истории и культуре России, народному творчеству; развивать творческие способности, фантазию, самостоятельность в придумывании рисунка сарафана для матрешки;
5. Воспитывать у детей любовь и уважение к труду народных умельцев, эстетический и художественный вкус, бережное отношение к народной игрушке, как к культурному символу России;
6. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

ПРОБЛЕМА: У детей недостаточно сформированы знания о истории возникновения и появления матрешки на Руси, об особенностях росписи русской матрешки: «Семеновская», «Загорская», «Полхов - Майданская», «Вятская» и др. Дети не знают, что матрешка является одним из главных символов народной культуры России. Мало знают об изготовлении матрешки, народных умельцах и художниках, расписывающих народную игрушку. В изобразительной деятельности плохо отражают роспись, элементы узоров матрешки.

В ЧЁМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ РЕЗУЛЬТАТ ДАННОГО ПРОЕКТА: ответить на поставленные вопросы детей по данной теме. Дети буду иметь знания и умения:

• Знания истории происхождения матрешки, появлении ее на Руси; о народных умельцах изготовления матрешки;
• Знания особенностей русской народной игрушки (материал, форма, цвета, узоры);
• Умение различать Семеновскую, Загорскую, Полхов – Майданскую, Вятскую матрешку;
• Умение передавать элементы росписи матрешки в различных техниках: акварель, гуашь, пластилинография;
• У детей повысится интерес к изучению народной культуры России;
• Совместная деятельность будет способствовать укреплению детско – родительских отношений в области приобщения детей к народной культуре России, воспитания патриотизма, духовно – нравственных ценностей;
• Повысится педагогическая культура родителей, что позволит педагогам установить с ними доверительные и партнёрские отношения.

                               УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА

Педагоги группы

В процессе проектной деятельность:

1. Разработка проекта;

2. Анкетирование и опрос родителей по данной теме;

3. Информирование родителей, детей;

4. Проведение акций, конкурсов, выставок;

5. Сбор материала к проекту;

6. Проведение НОД, исследований, разработка и проведение игр.

        Дети старшей группы

В процессе проектной деятельность:

1. Изготовление альбомов «Моя русская матрешка;

2. Проведение исследований, опытов, экспериментов;

3. Составление рассказов;

4. Создание дидактических игр нравственного содержания;

5. Участие в акциях, конкурсах, выставках.

Родители

В процессе проектной деятельность:

1. Помощь в подборе информационного материала;

2. Помощь в изготовление дидактических игр;

3. Участие в конкурсах, выставках;

4.  Помощь оформление мини музея «Русская матрешка»;

5. Помощь оформление альбома «История матрешки», «Виды матрешек».

       Работники библиотеки и музей (музейно -образовательная программа)

В процессе проектной деятельность:

1. Расширяли знания детей патриотического характера посредством бесед, экскурсий, привлекая внимание детей к данной проблеме.

       1.2   КАК БУДЕТ ДОСТИГАТЬСЯ РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА?

 Проект разделён на три этапа:

                ПЕРВЫЙ ЭТАП -  ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Задача этапа: анализ ситуации, определение основных его целей, формирование патриотическое сознания традиций и обычай, декоративно – прикладном искусство, расширение представлений о народной игрушке - матрешке, формировать чувства национальной гордости, уважение к истории и культуре родного края.

Мной был составлен перспективный план работы, где я учитывала возрастные особенности детей, их желания и потребности, а также определила сроки проекта. Так же были составленные конспекты занятий, бесед, викторин, была подобрана картотека подвижных, словесных игр, подобрана детская художественная литература, изготовлен альбом: «История возникновения матрёшки», презентация: «Виды матрёшек», «Современные матрёшки», «Технология изготовления матрёшки».

В ходе реализации проекта, мною были созданы дидактические игры: «Сложи матрешку», «Матрешки –путешественницы», «Угадай по описанию», «Подбери узор для фартука матрёшки», «Чудесный мешочек», «Отгадай роспись матрешки», «Разложи и собери матрёшек вместе».

          Предлагались задания не только детям, но и их родителям участвовать в творческом конкурсе: «Моя русская матрешка». В ходе проекта мы оформляли мини - музей «Русская матрешка», результаты исследований, детские впечатления отражали в детских рисунки, проводились беседы, придумывали словесные, дидактические игры. Совместно с детьми сочиняли сказки: «Путешествие русской матрешки», рассказы: «Какие игрушки играли ваши родители, бабушки, дедушки», «Рассказы о том, как мастера готовят материал для изготовления матрешки» и т.д.      

              ВТОРОЙ ЭТАП: ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Задачи этапа:

1. Активизировать деятельность участников проекта по реализации темы.
2. Познакомить с историей возникновения матрешки на Руси, видами, изготовления и росписи матрешек;
3. Развивать познавательный интерес к культуре России, ее традициям,

символам;

4. Способствовать развитию художественно – эстетического вкуса;
5. Воспитывать чувство гордости за культурное наследие Отечества, чувство патриотизма, уважения к традициям русского народа.

               ТРЕТИЙ ЭТАП ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Задачи этапа:

1. Оформление групповой экспозиции мини-музея «Русская матрёшка»;
2. Поднять уровень мотивации коллективных достижений детей;
3. Сформировать основы патриотического воспитание, развить познавательный интерес к культуре России, ее традициям, символам;
4. Вовлечь родителей в совместную с МАДОУ нравственную патриотическую – ориентированную деятельность;

               1 часть. ПЕРВЫЙ ЭТАП -  ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

       В данной практике работы, знакомя детей с русской народной игрушкой матрешка, я использую разнообразный материал: дидактические картинки, фотографии, видеофильмы, звукозаписи; при котором дети становятся активными, а не пассивными объектами педагогического взаимодействия.

Мной используется следующие виды наглядных материалов на электронных носителях:

• звуковые материалы - это записи русских народных песен, потешек и т. д;
• экранные материалы - это слайды, т.е. серия отдельных кадров, посвящённой отдельной теме;
• мультимедийные презентации - это обучающие заставки с красивыми, яркими картинками, помогающие рассказать детям об разновидности русской матрешки. Презентация сочетает в себе динамику, звук, красочное изображение, что значительно улучшает восприятие информации;
• мультимедийные компьютерные игры - включаю как в содержание занятий по ознакомлению с декоративно – прикладному искусству, так и в свободную деятельность: игры-путешествия, игры-загадки, дидактические игры, викторины, физминутки, пальчиковые игры;
• Медиа занятия, которые провожу в группе с применением ноутбука или в музыкальном зале;

 Погружение в проблему:

- Показ презентаций: «Русская матрешка», «Технология изготовления матрёшки», «Виды матрёшек», «Современные матрёшки»;

- Беседы: «Матрёшка- любимая игрушка», «Матрешка - национальное культурное наследие России», «Почему матрешку называют сувениром», «Откуда появилась матрешка?», «О труде художника», «Эти разные матрешки»;

- Подбор художественной литературы, методической литературы, открыток, DVD-дисков, наглядно-дидактических пособий.

• Просмотр учебных мультфильмов: «Секрет матрешки», «Жили-Были матрешки»;
• Сюжетно ролевые игры: «Куколки-сестрички», «Магазин матрёшек», Экскурсия в мини – музей «Русская Матрешка», «Завод изготовления матрешек», «Ярмарка»;
• Музыкальная деятельность записи: Песни русские народные, потешки, игры – хороводы;
• Акции: «Берёзкины слезки»;
• Выставка совместных работ: «Семейная матрёшка»;
• Оформление родительского уголка: размещение консультаций, рекомендаций по теме проекта: «Матрешка – развивающая игрушка! Польза любимой матрешки в развитии детей», «Игры с матрешкой для детей постарше».

           2 часть.  ВТОРОЙ ЭТАП: ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

     Для побуждения интереса у детей к народному прикладному искусству я использовала следующие формы организации работы по проекту, а именно:

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТЕЙ

• Открытая ООД

• Беседы с детьми на нравственные темы

• Опыты, поисково-исследовательская деятельность

• Игры: дидактические, словесные, творческие, подвижные, СРИ

• Художественно-творческая деятельность

• Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, картин, книг

• Досуги, праздники, развлечения

• Оснащение предметно – пространственной среды (подбор библиотеки, создание мини - музея «Русская матрешка»)

• Просмотр презентаций, фильмов, мультфильмов о матрешке

• Акция: «Берёзкины слезки»
• Труд в уголке природы

                 3 часть: РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

          Проект вызвал большой интерес у детей, а затем у родителей. Родители принимали активное участие в проекте, а именно:

1. Благодаря совместному творчеству детей с родителями был создан альбом,

    куда вошла информация, собранная воспитанниками, педагогами и    

    родителями;

2. Участие в творческом конкурсе: «Семейная матрешка», детские работы      

     совместные с родителями стали страничками в альбоме: «Семейная

    матрешка»;

2. Помощь в изготовление дидактических игр о знакомстве декоративной

росписи, позволяющие закреплять полученную в ходе поиска информацию, как в совместной, так и в самостоятельной деятельности;

4. Помощь в оформление мини – музея: «Русская матрешка», способствовать 

    формированию у родителей потребности в частом общении с детьми,

    оказывать им практическую помощь в организации занятий с детьми в кругу    

    семьи, в развитии способности видеть мир глазами ребенка;

5. Участие в акциях: «Подари детскую книжку в книжный уголок».

                             4 часть: РАБОТА С СОЦИУМОМ:

             ТРЕТИЙ ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

1. Промежуточный мониторинг нравственного патриотического воспитания;
2. Анализ результативности;
3. Оформление и обработка материалов проекта;
4. Презентация проекта для педагогов МАДОУ, сообщение из опыта работы

по проекту «Русская матрешка»;

5. Выставка совместных рисунков детей и родителей в МАДОУ: «Семейная матрешка»;
6. Оформление мини - музея «Русская матрешка»;
7. Распространения накопленного материала по инновационном деятельности среди педагогов МАДОУ;
8. Презентация проекта детьми на родительском собрании.

        К концу проекта мной был сделан срез знаний у воспитанников, дети показали большие знания в данной области. Образовательная область: «Познавательное развитие» по ФГОС по программе  «От рождения до школы под редакции Н.Е. Вераксы

  В заключении хочется сказать, что мы достигли цели проекта:

- Дети узнали, что матрешка появилась давно, сто лет назад.  Прототипом матрешки была фигурка японского старичка – Фурукуму. Формочки для матрешек вытачивались на специальных токарных станках из сухих липовых чурок. Прежде чем раскрасить матрешку, ее надо было сначала обработать шкуркой, натереть жидким клейстером. Мы узнали, что в разных местах нашей большой страны игрушки делали по-своему. Поэтому и росписи матрешек были все разные. А мы в группе нарисовали своих матрешек, сделали мини-музей.    

- Но главное мы поняли, что русская матрешка является символом России и так нравится людям. Она несет в себе любовь и дружбу. В русской игрушке, отразились народные представления о мире, добре, красоте. Именно поэтому народная игрушка – символ русского искусств

ИСХОДЯ ИЗ ИЗЛОЖЕННОГО МОЖНО СДЕЛАТЬ ВЫВОД:

Во-первых, эта работа принесла всем удовольствие от творческой работы.

Во-вторых, все ребята нашей группы теперь уверенно смогут дать ответ, откуда в России появилась матрёшка, убедились в том, что матрёшка- это национальный русский сувенир, что она популярна в наши дни.

И в-третьих - мы получили продукт нашего исследования, которым могут воспользоваться воспитатели и ребята. Мы считаем, что это исследование во многом пополнило наши знания.  Для нас эта работа была интересной и поучительной. О русской матрешке мы узнали очень много. Главное мы поняли, почему русская Матрешка является символом России и так долго нравится людям. Своими знаниями и впечатлениями мы поделилась с родителями, ребятами из группы «Незабудка» и остались довольны своей работой.