Конспект ООД "В мире стекла"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Организационный момент

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети собираются на ковре, встают в круг.

Дети берутся за руки, смотрят друг на друга с улыбкой.

Дети задают вопросы воспитателю о загадочном предмете, получая только два ответа да, нет.

-Этот предмет можно есть?

Этот предмет можно носить?

Этим предметом можно играть?

Этим предметом можно рисовать?

Этим предметом можно есть?

Дети угадывают предмет – стакан.

Дети называют материал: стекло.

Дети подходят к столу, на котором выставлены предметы из стекла.

Дети образуют полукруг около предметов из стекла на безопасном расстоянии.

Дети называют предметы.

Предметы разные по цвету, по форме, по величине, по назначению.

Все предметы сделаны из стекла

Стеклянные.

Дети, подойдите ко мне, встаньте в круг.

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ребята, у меня есть волшебная коробка. Посмотрите, какая красивая! А в ней что-то спрятано. Как вы думаете, что там может быть?

Отгадать секрет нам поможет игра «Да - нет»

Воспитатель достает предмет и показывает детям. Это стакан.

        Как вы думаете, из какого материала он сделан?

Верно. Этот предмет сделан из стекла. И я приглашаю всех пройти на выставку предметов из стекла.

Постарайтесь всё увидеть, узнать, чтоб другим, про выставку рассказать.  

Дети, посмотрите внимательно, как много здесь красивых предметов. Назовите их.

На нашей выставке много разных предметов. Чем они отличаются друг от друга?

-Дети, а чем эти предметы похожи, какой у них общий признак?

Из какого материала они сделаны?

-Правильно, все предметы сделаны из стекла. А если они сделаны из стекла, как можно сказать, какие предметы?

-Хотите узнать про стекло больше интересного?

Тогда проходите, садитесь за столы.

Если дети не могут догадаться, загадать загадку:

Я стакан прозрачный,

        Я стакан граненый.

        Держите крепче меня руки,

        Говорят, что я очень хрупкий.

2. Основная часть занятия.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети берут стеклянный предмет, пробуют посмотреть через него.

Потому что стекло прозрачное.

свойство прозрачность.

В изготовлении предметов: окно, очки, банка, бутылка, эл лампа, градусник, экран сотового телефона, вазочки, посуда.

Люди не видели бы сквозь очки, не смотрели бы телевизор, не было бы видно через экран телефона, стекло бы не пропускало свет, лампочка не пропускала бы свет и было бы темно.

Цветное стекло непрозрачное.

Стекло холодное, гладкое.

Нет, стекло не гнется.

Стекло твёрдое, не гнётся.

Дети встают прямо.

Дети шагают на месте.

Дети потягиваются на носочках.

Дети кладут руки за голову, прогибаются назад.

Дети присаживаются.

Дети выпрямляются, садятся.

Нет, вода из стакана не вытекает.

Дети повторяют это слово хором и индивидуально.

В изготовлении посуды, бутылочек для лекарства, банках для засолки.

Предположения детей(утонет, будет плавать).

Дети опускают пластинки.

Стекло утонуло.

Стекло тяжёлое.

Сравнить с другими предметами из другого материала.

Дерево плавает.

Дерево лёгкое.

Если бы стакан упал, он бы разбился.

Стекло хрупкое.

Дети высказывают предположения: не может петь.

Дети слышат звук.

Разные звуки издают стеклянные предметы

Дети слушают мелодию

Дети встают на ноги.

Дети выполняют движения.

Дети выполняют задание, выставляют на доску предметы, изготовленные из стекла.

Дети высказывают свои предположения.

 Дети, сегодня вы будете исследователями, будете определять свойства стекла.

1.У каждого из вас лежит предмет из стекла.

Возьмите стекло в руки, посмотрите через него. Вы видите через стекло?

 Поместим игрушку в стеклянную банку.  

Нам с вами видна игрушка? А почему мы ее видим, как вы думаете?

Значит, каким свойством обладает стекло, что вы сразу увидели через него игрушку?

Стекло, какое? (Прозрачное.)

В изготовлении, каких предметов используют такое свойство стекла, как прозрачность?

Что было бы, если бы стекло перестало быть прозрачным? (очки, окно, экран телефона) 

-Возьмем вот эту синюю вазу и спрячем в нее игрушку. Мы с вами видим игрушку? Почему мы ее не видим?  Значит, каким еще свойством обладает стекло, что через него не видно игрушку? Стекло, какое? (Непрозрачное.) А еще, какое оно? (Цветное.)

Значит, цветное стекло бывает непрозрачным.

2. Возьмите в руки стеклянный предмет. Что вы чувствуете? Какое стекло? Проведите по нему пальчиком, какое оно?

3. Попытайтесь согнуть предмет. Получилось?

Нет, не получилось.

 Что можно сказать о стекле? Какое оно?

Не гнётся, стекло твёрдое.

- Молодцы, а теперь отдохнём.

Физкультминутка.

Все ребята дружно встали        

И на месте зашагали.                

На носочках потянулись,        

А теперь назад прогнулись.

Как пружинки мы присели

И тихонько разом сели.                

4. Дети, а сейчас я налью в стакан воды. Вытекает вода из стакана?

Вода из стакана не вытекает. Значит можно сказать, что стекло водонепроницаемое.

В каких предметах используется это свойство стекла? 

5. Как вы думаете, что произойдет со стеклянной пластиной, если её опустить в воду?

 Давайте проверим? Подходите к этому столу, и проведем этот опыт, опускайте свои стеклянные пластинки в таз с водой. Что произошло?

- Значит, каким еще свойством обладает стекло, если оно утонуло? Какое оно?

А вы уверены, что оно тяжелое, может быть оно легкое? Надо как-то это проверить. Как?

 Давайте сравним пластину стеклянную и деревянную. Ваши стеклянные пластины утонули, а я опускаю в таз с водой деревянную пластину. Что произошло?

Значит дерево, какое?

Дерево — легкое, а стекло — тяжелое.

6.  Воспитатель берет в руки стакан (банку, вазу), и чуть было не роняет.

Ой, а что бы произошло, если бы стакан упал?

Значит, каким еще свойством обладает стекло, что при ударе оно разбивается на куски? Какое стекло?

7.Дети, как вы думаете, стекло умеет петь?

Давайте проверим.

Возьмите палочку и постучите по стеклянному предмету. Что вы слышите?

Одинаковые ли звуки издают эти предметы? Почему? Правильно, стеклянные предметы издают разные по высоте звуки.

Стеклянные предметы могут исполнять мелодию, послушайте.

Сейчас мы поиграем со звуками стекла.

Я буду ударять палочкой по стеклянному предмету, а вы выполнять движения.

Встали на ноги.

Выполнять движения столько раз, сколько раз я ударю палочкой по стеклянным предметам.

Хлопните в ладоши столько раз, сколько я постучу палочкой.

Присядьте столько раз, сколько я постучу палочкой

Подпрыгните столько раз, сколько я постучу палочкой

Молодцы.

Дидактическая игра. «Найди предмет правильно»

Ребята, перед вами карточки с изображением различных предметов, они сделаны из разных материалов. Вам надо выбрать такую карточку, на которой изображен предмет, который сделан из стекла, стеклянный предмет и прикрепить его на доску.

Молодцы.

Дидактическая игра «Найди предмет правильно»

Воспитатель проверяет с детьми правильность выполнения задания.

3. Заключительная часть занятия:

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети с помощью картинок- знаков рассказывают о свойствах стекла.

Дети называют свойства стекла:

• Прозрачное
• Твёрдое
• Холодное
• Гладкое
• Скользкое
• Хрупкое
• Водонепроницаемое
• Ответы детей.

Стекло может «петь», разноцветное и прозрачное, гладкое и холодное.

Дети, сегодня мы на занятии познакомились со свойствами стекла. Давайте ещё раз назовём эти свойства.

А поможет нам их назвать картинки со знаками.

Какое свойство стекла обозначает эта картинка, как вы думаете?

Воспитатель предлагает картинки с изображением свойств стекла.

Дети, что интересного вы узнали о стекле?

Вам понравилось сегодня заниматься?

Какой опыт вам больше понравился?

• Можно о стекле сказать так:

1. Звучащее, прозрачное,
2. Воды не боюсь,
3. А ударь – разобьюсь.

-Мы ещё много интересного узнаем о стекле в следующий раз.

Воспитатель предлагает картинки с изображением свойств стекла