Занятие по опытно-экспериментальной деятельности для детей средней группы « В поисках пяти элементов»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Занятие по опытно-экспериментальной деятельности для детей средней группы

« В поисках пяти элементов»

Цель:

Развивать познавательную активность детей в процессе детской игры с экспериментированием (наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать);

Обучающие задачи:

1. расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира;

2. знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, прозрачность и т. д.);

3. расширять представление детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода – ее различные состояния; воздух — его давление и сила; почва — состав, влажность, сухость).

Развивающие задачи:

5. развивать представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода - для удовлетворения своих потребностей;

6. развивать представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека.

Воспитательные задачи:

7. воспитывать правила соблюдения техники безопасности при проведении физических экспериментов.

8. воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

Ожидаемый результат:

• Ребенок самостоятельно выделяет и ставит проблему, которую необходимо решить. Предлагает возможные решения.
• Доказывает возможные решения, исходя из данных, делает выводы.
• Применяет выводы к новым данным, делает обобщение.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, познавательно-исследовательская, двигательная, продуктивная.

Методические приемы:

Мотивационно-побудительный этап:

• Игровая мотивация (проблемная ситуация)

Организационно-поисковый этап:

• Познавательная и практическая мотивация
• Наглядный метод (показ образца, демонстрация)
• Практический (работа с карточками, работа с раздаточным материалом, работа со схемой, игровые упражнения, тактильные ощущения, сравнение)
• Словесный (напоминание, пояснение заданий, вопросы, хоровые ответы, индивидуальные ответы)

Рефлексивно-корригирующий этап:

• Поощрение, анализ заданий, получение сюрприза.

Материал и оборудование:

• Картинки, с изображением элементов
•  фонарик,
• две прозрачные банки закрыты крышками, одна из них наполнена водой до краев, вторая с молоком
• картинки для рассматривания
• камешки
• земля, лопатка для рыхления, вода для полива
• фонарик, настольная лампа

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, а какое сейчас время года?

- Правильно, весна. А весной пора сажать рассаду.

Воспитатель: А хотите ли вы узнать, что нам нужно, чтобы наше растение выросло?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда отправляемся в лабораторию профессора Чудакова , все знают кто это такой? Там, мы найдем ответы на наши вопросы.

Ребята, профессор оставил для нас задания, чтобы мы нашли все пять элементов, без которых не вырастет ни одно растения. После выполнения каждого, мы будем получать карточки с нужным нам элементом. И сейчас, мы отправляемся в первую лаборатория, чтобы получить первую карточку.

Лаборатория «ВОЗДУХА»

Воспитатель: Ребята, а вот и первая лаборатория:

Загадка

Он нам нужен, чтоб дышать

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас!  (воздух).

Воспитатель: Для чего нам нужен воздух?

Дети: Чтобы дышать

Воспитатель: Давайте сделаем глубокий вдох, а затем выдох. Что мы с вами сделали?

 Дети:  Мы вдохнули и выдохнули воздух

Воспитатель: Ребята, а вы видите воздух?

 Дети:  Нет

Воспитатель:  Я тоже его не вижу, но знаю, что воздух есть везде вокруг нас. А почему мы его не видим?

 Дети:  Он прозрачный и невидимый.

Воспитатель:   А какого он цвета?

Дети: Бесцветный

Воспитатель: Для того чтобы проверить, правда ли, что воздух прозрачный, бесцветный, но он вокруг нас, предлагая провести несколько опытов!  

Опыт 1. «Поймай невидимку» (С полиэтиленовым пакетом и фонариком). Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём? 
Дети: Он пуст. 
Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький, давайте теперь поймаем воздух в пакет. Теперь мы закручиваем его. Пакет полон воздуха. Воздух занял всё место в пакете. А если мы развяжем его? Что произойдет? 
Дети: Если развяжем пакет и выпустим из него воздух, то пакет опять станет тоненьким. 
Воспитатель: Вывод: чтобы увидеть воздух, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его. Какого цвета воздух? 
(ответы детей). На столах у нас фонарики. Ребята, давайте посветим на пакет. Что вы увидели? 
Дети: Свет фонарика проходит через пакет.
Воспитатель: Свет проходит через пакет с воздухом, потому что воздух не имеет цвета, т.е. прозрачный. Вот вам и первое свойство воздуха – прозрачный, бесцветный.

Воспитатель: Молодцы ребята, и вот наша первая картинка. Отправляемся в следующую лабораторию

Лаборатория «ВОДЫ»

Загадка

Меня пьют, меня льют

Всем нужна я,

Кто я такая?

( вода)

Воспитатель Ребята, мы с вами находимся в лаборатории «Воды», где проводятся опыты с водой. Проведем эксперименты? (ДА).

Эксперимент 1. «Прозрачная вода»

Задача: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес).

Описание: На столе две прозрачные банки закрыты крышками, одна из них наполнена водой до краев, вторая с молоком. Когда банка заполнена водой, детям предлагается поиграть в игру «Узнай и назови» (рассматривание картинок через банку). Что увидели? Почему так хорошо видно картинку?

Какая вода? (Прозрачная.) Что мы узнали о воде? (ответы детей)

Эксперимент 2.    Как вытолкнуть воду?

Цель: Формировать представления о том, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.

Материал: Мерная ёмкость с водой, камешки, предмет в ёмкости.

Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя разные предметы-помощники (например, сачок). Если дети затруднятся с решением, то воспитатель предлагает класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв.

Вывод: камешки, заполняя ёмкость, выталкивают воду.

.

- Воспитатель Молодцы Ребята! Вы выполнили все задания на этом этапе. Вы получаете картинку для отгадки.

Лаборатория «Почвы»

"Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить".

Предложить рассмотреть почву в клумбе, потрогать её. Какая она на ощупь? (Сухая, твёрдая). Можно её взрыхлить палочкой? Почему она стала такой? Отчего так высохла? (Солнце высушило). В такой земле растениям плохо дышится. Сейчас мы польём растения на клумбе. После полива: пощупайте почву в клумбе. Какая теперь она? (Влажная). А палочка легко входит в землю? Сейчас мы её взрыхлим, и растения начнут дышать.

Вывод: О чём мы сегодня узнали? Когда растениям дышится легче? (Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить).

Воспитатель: Отлично! И вы получаете ещё одну картинку!

Лаборатория «СВЕТА»

Воспитатель: В лаборатории «Света» проводятся опыты со светом. Проведем эксперимент? (ДА).

Эксперимент «Свет повсюду»

Задача: показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер, искусственные — изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча).

Описание. Воспитатель предлагает детям определить, темно сейчас или светло (какое время суток, объяснить свой ответ. Что сейчас светит? (Солнце.) Что еще может осветить предметы, когда в природе темно? (Луна, )

Игра «Свет бывает разный» — ведущий предлагает детям разложить картинки на две группы: природный свет и искусственный свет — изготовленный людьми. Что светит ярче -, фонарик, настольная лампа? Продемонстрировать действие этих предметов, сравнить, разложить в такой же последовательности картинки с изображением этих предметов. Что светит ярче — солнце, луна, костер? Сравнить по картинкам и разложить их по степени яркости света (от самого яркого). А нужен ли свет для растения? Конечно нужен!

Воспитатель: Молодцы Ребята! Вы выполнили все задания на этом этапе. Вы получаете картинку для отгадки.

- Воспитатель: Молодцы Ребята! Теперь нам осталось выполнить последнее задание и узнать, какой же пятый элемент?

Чтоб цветок красивый рос

Чтобы радость нам принес,

Чтобы вырос он большой

Отнесись к нему с душой.

Поливай и  удобряй,

Ярким светом одаряй

Выполняй свою работу

Подари ему ………( заботу)

Воспитатель: Правильно Ребята – это забота! А что такое забота? Как её проявляют?

Воспитатель: А теперь, когда у нас есть все пять картинок, давайте посмотрим, какие же пять элементов нужны , чтобы вырастить растение ( воздух, вода, свет, почва, забота)

Четыре элемента в жизни нашей,

Вода и воздух, свет, земля

Но есть и пятый, тот, что многих важен

Тот, без чего и  жизнь не та