Сценарий видео занятия "Путешествие к звездам"
видеоурок по окружающему миру (старшая группа)

Сценарий непосредственно образовательной деятельности

«Путешествие к звездам»

Цель: поддержка инициативы, создание условий для самостоятельного выбора и планирования разных видов деятельности, способствующих развитию потенциальных возможностей каждого ребенка, с использованием интуитивно понятных схем.

Задачи:

Познавательное развитие: 

• Актуализировать знания детей о Вселенной и ее составляющих.        
• Закреплять в самостоятельной деятельности умения работы по схемам, умение делать выводы.
• Развивать познавательную активность и инициативность детей в процессе поисково-исследовательской деятельности.
• Развивать у детей мыслительные способности: анализ, классификация, сравнение, обобщение.

Речевое развитие:

• Развивать у детей потребность в общении как первейшего условия успешной деятельности.
• Развивать желание у детей высказывать и обосновывать свои мысли.
• Расширять и обогащать словарный запас детей.
• Развивать связную речь ребенка, его речевое творчество через практическую деятельность.
• Закреплять умение определять первый звук в слове.

Социально-коммуникативное развитие:

• Обеспечить эмоциональное благополучие детей.
• Воспитывать самостоятельность, ответственность, настойчивость в преодолении трудностей.
• Совершенствовать умение действовать в команде.
• Развивать способность к самоконтролю и самооценке.

Словарная работа: Солнечная система, космос, звезда, планета, спутник, Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон, космонавт, лаборатория, исследователь, конструктор, математик, комета, ракета.

Оборудование: магнитофон, диско шар с цветными линзами, стенд «Мой выбор» с фотографиями детей.

Материалы: макет «Космос», ткань, схемы для работы в центрах, коробки для хранения материалов, таблички, с названием лабораторий, фартуки, колпаки, формы для вырезания, миски, ложки, джем 2 видов, хлеб нарезной, посыпка кондитерская, влажные салфетки, ватман для создания игры, геометрические фигуры, клей, колба, вода, гуашь, кисть, растительное масло, лимонная кислота, сода, ватман для кроссворда, буквы, фломастеры.

Предварительная работа: реализация проекта «Этот загадочный космос», рассматривание альбомов с иллюстрациями на тему «Космос», беседы о космосе, о планетах; творческая мастерская «Космическая фантазия», конструирование «космонавт», чтение стихотворений и рассказов о космосе, чтение энциклопедической литературы, разгадывание кроссвордов о космосе, составление интеллект - карты «Загадочный космос», сюжетно-ролевая игра «Космическая станция», экспериментальная деятельность.

Структура непосредственно образовательной деятельности

1. Вводно-организационный этап, 2-3 мин.

Задачи этапа: организация направленного внимания. Введение детей в тему, демонстрация макета «Космос», обобщение знаний детей о космосе.  

      Форма организации: групповая.

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: беседа, художественное слово, демонстрация.

2. Мотивационно-побудительный этап, 3-5 мин.

Задачи этапа: формирование представлений о предстоящей деятельности, мотивация на работу в центрах: предложение стать космонавтами и провести работы в лабораториях, создание условий для принятия решений - выбор центров.

Форма организации: групповая, индивидуальная.

Методы: наглядный, словесный, практический.

Приемы: беседа, игровые приемы, игровое упражнение «Построй космолет», выбор центров.

3. Практический этап, 15 - 17 мин.

Задачи этапа: направление внимания детей на раскрытие образовательных задач интеллектуальной направленности, постановка цели детьми на предстоящую деятельность, закрепление умений руководствоваться схемами. Не директивная помощь детям в лабораториях.

Формы организации: индивидуальная и подгрупповая.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: активизация самостоятельного мышления детей, работа со схемами, моделирование, действия по инструкции.

4. Заключительный этап. Рефлексия, 4-5 мин.

Задачи этапа: подведение итогов образовательного события с разных точек зрения: качества выполненной работы, эмоционального состояния; обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы, обобщение полученного ребенком опыта.

Форма организации: групповая, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: диалог, обсуждение, высказывание, игровое упражнение.

   Ход образовательной деятельности:

Дети и педагог сидят на ковре (на подушках) в кругу. В середине круга расположен макет «Космос», накрытый тканью.

Воспитатель:

- Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться - Доброе утро!

- Доброе утро, ребята!

 (Ответы детей).

Воспитатель: Тему нашего занятия вы определите, разгадав загадки.

1. По голубому блюду

Золотое яблочко катится.

(Солнце).

2. Есть специальная труба,

В ней Вселенная видна,

Видят звёзд калейдоскоп,

Астрономы в …

(Телескоп).

3. Специальный космический есть аппарат,

Сигналы на Землю он шлёт всем подряд,

И как одинокий путник

Летит по орбите …

(Спутник).

Воспитатель: Так, о чём пойдёт речь сегодня?

(Ответы детей).

Открываю макет «Космос», убирая ткань.

Воспитатель: Да, ребята, правильно, сегодня мы поговорим о космосе. Мы с вами сидим в кругу, а если нам превратить наш круг, например в аэродинамичный космолет, хотите?

Достаю длинный канат

Воспитатель: Как нам с помощью этого каната соорудить космолет?

(Ответы детей).

Прокладываем, совместно с детьми канат вокруг подушек.

Воспитатель: Вот мы с вами оказались на аэродинамичном космолете. Пора отправляться в космос?

(Ответы детей)

Воспитатель: Этот загадочный космос, мне кажется, что сейчас заиграет какая-то волшебная музыка.

Выключается свет, включается диско шар, включается запись загадочной космической музыки.

Воспитатель: Что такое космос?

(Ответы детей).

Воспитатель: Космос — это мир звезд и галактик. Посмотрите это наша галактика. Посмотрите в самый центр. Что это?

(Ответы детей).

Воспитатель: Да, это – Солнце! Что такое Солнце? Какое оно?

(Ответы детей).

Воспитатель: Солнце - это огромный раскаленный шар. Оно излучает тепло и свет, дает жизнь людям, растениям, животным. Но на самом Солнце жизни нет, там очень жарко. Но Солнце не одиноко, у него есть семья. Только это не мама и папа, не сыночки и дочки. Это – планеты. Какие планеты вы знаете?

(Ответы детей).

Давайте назовем все планеты и найдем их на нашем макете.

Воспитатель: Сколько же планет в семье Солнца?

(Ответы детей).

Воспитатель: Семью Солнца называют Солнечной системой.  В семье Солнца царит идеальный порядок: никто не толкается, не мешает друг-другу и не обижает друг на друга. Каждая планета имеет свою дорожку, по которой она бежит вокруг Солнца. Дорожка, по которой движется планета, называется орбита.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, кто исследует космос?

(Ответы детей).

Воспитатель: Космонавты исследуют космос. Значит они…

(Ответы детей).

Воспитатель: Каждый день на орбите ведется экспериментальная работа в космической лаборатории. Космонавт выполняет задачи биолога, проводя наблюдения за живыми организмами. Космонавт - медик, когда участвует в медицинских исследованиях здоровья членов экипажа. Космонавт - это строитель, монтажник. Работа их сложная и трудная.  Ребята, а вам бы хотелось побыть космонавтами, и провести разные работы?

(Ответы детей).

Воспитатель: Я вам открою маленький секрет. Для нас сегодня открыто четыре планеты, а в них расположились лаборатории для настоящих космонавтов: лаборатория кулинарии, лаборатория математики, лаборатория развития речи и лаборатория науки и экспериментирования. Вы готовы приступить к работе?

(Ответы детей).

Воспитатель: Тогда я предлагаю вам взять свои фотографии и сделать выбор лаборатории, в которой вы будете работать.

Дети берут свои фотографии и размещают их на стенде «Мой выбор».

Воспитатель: Можно приступать к работе.

На столах в каждой лаборатории размешена коробка со схемой для проведения работы и необходимыми материалами.

Центр кулинарии: дети, пользуясь предложенными схемами (из трех схем лишь одна соответствует подготовленным продуктам), изготавливают бутерброды «Космическое лакомство». Дети самостоятельно определяют схему, соответствующую набору продуктов.

Центр математики и манипулятивных игр: ребята создают настольную игру «Космические приключения», составляя логические цепочки из геометрических фигур по двум признакам – цвету и форме.

Центр науки и экспериментирования: ребята проводят эксперимент «Кратер космического вулкана», наблюдая как, лимонная кислота и сода, вступают в химическую реакцию с водой и растительным маслом. 

Центр развития речи: дети самостоятельно составляют кроссворд, пользуясь подсказкой схемой, составляя слова из букв, которые нужно узнать самому (по первому звуку каждого слова, изображенного на картинке).

После проделанной работы в центрах активности, ребята возвращаются в круг на ковер (аэродинамичный космолет): рассказывают друг другу о проделанной работе, демонстрируют результат своей деятельности, делятся впечатлениями.

Использую высказывания детей как повод для начала обсуждения, вставляю свои комментарии, чтобы поддержать дискуссию.

Вопросы воспитателя к каждой группе детей:

- Расскажи, что у вас получилось?

- Испытывали ли вы трудности при работе? Какие? Как вы их преодолели?

- Вы довольны тем, что получилось?

- Чему вы сегодня научились?

Воспитатель: А сейчас, я предлагаю вам вот такие звездочки, они красного и синего цвета. Давайте украсим космос. Если вам сегодня понравилось наше занятие и вы довольны результатом своей работы, возьмите звезду красного цвета, если были небольшие трудности, то возьмите звезду синего цвета. И наклейте ее на нашу планету.

Воспитатель: Нам пора возвращаться, садитесь удобнее, мы взлетаем.

Выключается свет, включается диско шар и запись загадочной космической музыки.

Анализ работы детей и результаты непосредственно образовательной деятельности

Образовательное событие прошло содержательно, интересно и организованно. У детей присутствовал интерес и желание принимать решения для дальнейших действий. На занятии все принимали активное участие: рассуждали, размышляли, делали выводы, помогали друг другу, исправляли, дополняли ответы других детей, самостоятельно отмечали свои достижения и трудности.

Ребята с желанием выполняли практическую деятельность, занимались в интересующих их центрах активности, смело руководствуясь схемами. При такой организации непосредственно образовательной деятельности у детей проявилась инициатива, самостоятельность и желание планировать разные виды деятельности, способствующие развитию потенциальных возможностей каждого ребенка и воспитании активного человека, способного реализовать себя в жизни.

Такая система работы позволяет полностью достичь поставленные задачи, стимулирует детей на последующую самостоятельную деятельность, а значит, развивает решительность, самодостаточность, способность выбирать себе род занятий и участников по совместной деятельности.

В результате практической детской деятельности была создана игра «Космические приключения», приготовлены бутерброды «Космическое лакомство», успешно разгадан «Космический кроссворд», а в рамках проведения опытно-экспериментальной деятельности изготовлена «лава» для «Космического кратера».

Основная цель занятия была достигнута посредством реализации каждого этапа мероприятия.

После проведенного занятия, дети проявили желание еще поработать в центре развития речи с подобным кроссвордом. По запросу детей был изготовлен кроссворд на тему «Вежливые слова». В центре «Математики и манипулятивных игр» дети самостоятельно изготовили игру-бродилку и назвали ее «В Лесу», а также в свободное время проводили опыты и эксперименты в центре «Науки и естествознания».