Творческий проект "Времена года"
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

Творческое название проекта:

«Времена года»

Подтемы проекта

«Ах, лето», «Осень разноцветная», «Волшебница – зима», «Весна-красна».

                                                                                                                               (подпроекты)

Тип проекта

Информационно – практико -  ориентированный

Возраст детей

Младший дошкольный возраст 3-5 лет

Исполнители

Дети младшей разновозрастной группы, воспитатели, родители

Продолжительность

Долгосрочный: 1.09.2018 – 1.09.2019 г.

Раздел программы

Программа  «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы,  ОО«Познавательное

развитие»

Тематическое поле

Экология. Формирование основ экологической культуры.

Актуальность

В   период   дошкольного   детства   формируются   первоосновы   экологического

мышления, сознания, экологической культуры. Необходимо создавать условия

формирования  у  ребенка  элементов  экологической  культуры,  экологически

грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам фауны

Цель:

Формирование начальных представлений о временах года

Задачи(ФГОС ДО)

1. Формирование первичных представлений об особенностях природы.

п.2.6):

2. Формирование позитивных установок к различным видам труда.

3. Развитие общения и взаимодействия ребёнка  со взрослыми и сверстниками.

4. Владение речью как средством общения, развитие связной речи.

Этапы реализации:

1 этап – организационно — диагностический

 15.09.2018-30.09.2018 г.

  2 этап -  формирующий (блочный)

1 блок – «Осень разноцветная» - 01.09.2018-30.11.2018 г                  

  2 блок - «Волшебница – зима» - 01.12.2018 – 29.02.2019 г.                

  3 блок – «Весна-красна» - 01.03.2019 – 30.04.2019 г.                        

    4 блок – «Ах, лето» -  01.06.2019-31.08.2019 г.        

      3 этап - обобщающий  01.05.2019-15.05.2019 г.        

Результат

Фотографии,  рисунки,  исследовательские  работы, выставки,дидактические экологические игры, комнатные цветы.        

Презентация проекта:

Праздник «Времена года».

Фотоотчеты: «Непоседы осенью»,

  «Непоседы зимой»,

 « Непоседы весной»,                          

 Стенгазета «Как мы провели лето»

ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА

 У младших дошкольников не достаточно сформированы представления о временах года;

 Не достаточно сформированы представления о труде взрослых в разное время года;

• Не имеют достаточных представлений о правильных способах взаимодействия с объектами природы.

ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ ПРОБЛЕМЫ

Существенные изменения, произошедшие за последние годы, и новые проблемы, связанные  воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности экологического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Решение проблемы основ ЭКО воспитания потребовало новых подходов к  организации воспитательно-образовательного процесса. «Любовь к Родине начинается с любви к природе». Задача ДОУ – научить любить Родину через любовь к окружающему миру.

Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только  дошкольном возрасте. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности. В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.  Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических  психических возможностей, начало становления личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как   начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования.

Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает хороший задел для последующих за ней ступеней системы экологического воспитания

Большинство современных детей недостаточно общается с природой. ЭКО образование начинается со  знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке, селе можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья  травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Необходимо научить  ребенка жить в гармонии с природой, научить оберегать и защищать природный мир.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

• Повышение качества образовательного процесса по экологическому воспитанию через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.
• Создание методической копилки по экологическому воспитанию.
• Создание   в группе детского сада   условий для обобщения материала по формированию основ

экологической культуры у старших дошкольников

•         Активизация и обогащение воспитательных умений родителей по приобщению дошкольников

экологическому воспитанию через проектную деятельность, конкурсы, выставки.

•         Укрепление связи семьи и ДОУ.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

Заключается в разработке содержания, методов и форм, которые предусматривают поэтапную организацию приобщения детей к основам экологической культуры, повышению интереса ближайшему окружению

ЦЕЛЬ

Формирование начальных представлений о временах года

ЗАДАЧИ

1. Формирование первичных представлений об особенностях природы.

2. Формирование позитивных установок к различным видам труда.

3. Развитие общения и взаимодействия ребёнка  со взрослыми и сверстниками.

4. Владение речью как средством общения, развитие связной речи.

• ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
• мы предполагаем, что процесс экологического воспитания будет более эффективным в том случае  если:                                                                                                           Формировать  представления   и  вести  наблюдения  за   объектами  живой  и  неживой  природы  объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы, необходимо не  только в ДОУ, но и в семье.                                                                              
• Экологическое  образование  будет  строиться  на  материале,  близком,  понятном  и  эмоционально
• значимом для ребенка с учетом взаимодействия педагогов, родителей.
•  Разработать систему сотрудничества педагогов и семьи.
•  Деятельность детей по формированию ЭКО воспитания осуществлять систематически планомерно.
• НОВИЗНА
• Заключается в выработке новых стратегических подходов по приобщению ребёнка к экологическому воспитанию в условиях ДОУ.
• В соответствии с новыми требованиями роль родителей в реализации Федерального  Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования (ФГОС ДО) возрастает как  на уровне каждого ДОУ, так и на уровне муниципальной системы дошкольного образования в целом. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за  результативность учебно-воспитательного процесса в каждом ДОУ, так как именно родительская  общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих  детей (ФГОС ДО ч. 1 п. 1.6 п. п. 9). Совместная работа по экологическому воспитанию детей позволит создать единое образовательное пространство дошкольного образовательного учреждения и семьи, а также обеспечить высокое качество экологического воспитания.

ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

мы предполагаем, что процесс экологического воспитания будет более эффективным в том случае  если:                                                                                                           Формировать  представления   и  вести  наблюдения  за   объектами  живой  и  неживой  природы  объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы, необходимо не  только в ДОУ, но и в семье.                                                                              

• Экологическое  образование  будет  строиться  на  материале,  близком,  понятном  и  эмоционально

значимом для ребенка с учетом взаимодействия педагогов, родителей.

 Разработать систему сотрудничества педагогов и семьи.

 Деятельность детей по формированию ЭКО воспитания осуществлять систематически планомерно.

НОВИЗНА

Заключается в выработке новых стратегических подходов по приобщению ребёнка к экологическому воспитанию в условиях ДОУ.

В соответствии с новыми требованиями роль родителей в реализации Федерального  Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования (ФГОС ДО) возрастает как  на уровне каждого ДОУ, так и на уровне муниципальной системы дошкольного образования в целом. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за  результативность учебно-воспитательного процесса в каждом ДОУ, так как именно родительская  общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих  детей (ФГОС ДО ч. 1 п. 1.6 п. п. 9). Совместная работа по экологическому воспитанию детей позволит создать единое образовательное пространство дошкольного образовательного учреждения и семьи, а также обеспечить высокое качество экологического воспитания.

План работы

2018-2019 год.

1 Блок. «Осень разноцветная»

      Сентябрь 2018- Ноябрь 2018год.

Программное содержание: формирование первичных представлений об осени и его признаках; помочь детям

увидеть красоту и разнообразие осенний  природы; развитие познавательной активности, логического  мышления,

воображения, речи; воспитание любви и бережного отношения к родной природе.