«Экологическая тропа на территории дошкольного учреждения».
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

                 О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух…»

                 Я рада видеть вас на нашей встрече.

                 Для начала я предлагаю Вам стать ближе друг к другу.

«КЛЕЕВОЙ ДОЖДИК»

Дети и взрослые встают друг за другом и держаться за талию впередистоящего. В таком положении они должны :

Подняться и сойти со стула

Пройти змейкой

Обойти широкое озеро

Пробраться через дремучий лес

Спрятаться от диких животных.

На протяжении всей игры участники не должны отцепляться от партнёра.

С помощью такой шуточной игры я предлагаю Вам «пройтись» по нашей экологической тропе, познакомиться с её организацией, выслушать о том как мы её создавали.

И начать наше путешествие я хотела бы с просмотра видеомультика или с прослушивания басни

Природа является источником добра,

ее красота влияет на человека только тогда,

когда юное сердце облагораживается

высшей человеческой красотой - добром,

правдой, человечностью, сочувствием,

непримиримостью к злу.

В. А. Сухомлинский

В системе дошкольного образования можно использовать разнообразные формы экологического воспитания детей дошкольного возраста, среди которых особое внимание заслуживает такая форма, как экологическая тропа.

Презентация №1 «Экологическая тропа на территории дошкольного учреждения».

Так что же такое Экологическая тропа??? - Экологическая тропа – это разработанный маршрут (в природе или на определенной территории), на котором осуществляется экологическое развитие детей путем практико-ориентированной экскурсионной деятельности. Экологическая тропа является ведущим средством формирования основ целостной, «экологической» картины окружающего мира.

- Основные задачи экологической тропы:

1. формировать систему практических умений по изучению и улучшению состояния окружающей природы, умения видеть причину и следствие того или иного явления, делать выводы, строить логические суждения, т.е. заложить систему экологического мышления, познания, основных законов, взаимосвязи и взаимозависимости в природе;

2. развивать  элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания, бережного отношения к природным объектам;

3. воспитывать  интерес детей к природе, ее неживым и живым объектам и явлениям, потребности познания окружающего мира, вдумчивого и бережного отношения к объектам природы;

- Функции экологической тропы.

В ДОУ экологические тропинки выполняют:

познавательную,

развивающую,

эстетическую,

оздоровительную функции.

Формы работы на экологической тропинке (тропе):

ролевые и имитационные экологические игры,

систематические наблюдения за неживой природой и жителями экологической тропы,

проведение экологических опытов,

продуктивная и художественная деятельность (по сезону и по погоде).

Эффективной организации работы с детьми на экологической тропе способствует прием использования сказочных героев (Дядюшка АУ, Незнайка, Старичок Лесовичок, Пес Барбос, Почтальон Печкин). Дядюшка АУ и Старичок Лесовичок – лучшие друзья и помощники ребят в решении экологических проблем.

- Этапы создания и оформления экологической тропы:

детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов;

выбор с детьми «хозяина» тропинки – сказочного персонажа, который будет давать ребятам задания, приглашать их в гости;

фотографирование объектов и описание всех точек по схеме, оформленное в виде альбома (паспорта экологической тропы);

изготовление табличек с рисунками, подписями для видовых точек, природоохранных знаков;

составление рекомендаций по использованию объектов тропы для работы с детьми.

Фото нашей тропы со всеми обозначениями. И остановками с фото.

Гуляя по экологической тропе дети, знакомятся с разными объектами живой природы, взаимосвязью между живой и неживой природой.

Презентация №2 Метеостанция в ДОУ как условие развития познавательно-исследовательской  деятельности дошкольников.

Это наша метеостанции.

Как часто нам, взрослым, порой бывает так интересно наблюдать за изменениями в природе и в погоде, любоваться небом на закате и как оно меняется перед дождем. Смотреть, как первые капли дождя падают на землю. А теперь давайте представим, как радуются этому дети. Ведь они по своей натуре очень любопытные, они тянутся ко всему новому и неизведанному. Поэтому эти наблюдения доставляют дошкольникам целую радугу неописуемых ярких впечатлений и всевозможных эмоций.

В рамках современных требований я  нахожу новые формы и средства организации детей для развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников. Одной из таких форм стала организация метеоплощадки. С ее помощью у воспитанников детского сада развиваются умения делать выводы, обобщать, наблюдать– все это необходимо для общего развития детей.

Детская метеостанция расположена на участке детского сада. Она компактна, позволяет детям в доступной форме, самостоятельно или при помощи взрослого вести наблюдения за изменениями параметров погоды, чтобы дети могли наглядно наблюдать и оценивать объекты экологической тропы в зависимости от времени года.

На фотографиях изображена детская метеостанция, которая создана из доступных материалов.

Деятельность, организованная на метеоплощадке позволяет решать следующие образовательные задачи для детей:

Организовать опытно–исследовательскую деятельность детей на метеостанции для систематического наблюдения за погодой по средством игры;

Учить детей с помощью знаков, символов фиксировать свои наблюдения в календарях погоды.

Знакомить детей с приборами – помощниками: термометром, дождемером, флюгером, барометром, снегомером.

Развивать у детей навыки исследовательской деятельности: любознательность,наблюдательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, находить, делать выводы и умозаключения.

Формировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира;

 Формировать представления о четырех частях света;

Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование метеоплощадки на территории ДОУ.

Краткое описание специального оборудования детской метеостанции:

Термометр – для измерения температуры воздуха в тени. Самый важный и нужный измеритель погодных условий – термометр. Именно с помощью этого прибора дети смогут определять температуру воздуха в окружающей среде.

Термометр – для измерения температуры воздуха на солнце и в тени.

Флюгер – прибор для определения направления и силы ветра. С помощью флюгера и его вращающейся стрелки по опорной оси вам удастся наблюдать за направлением ветра. А благодаря указателю сторон света, вы сможете узнать, в каком направлении дует ветер.

Дождемер – служит для измерения количества осадков. специальный дождемер, имеющий определенную емкость с измерительной шкалой, детки смогут измерять количество осадков.

Ловец облаков- Служит для определения облаков на небе

Ветряной рукав- прибор для определения силы ветра. Ветряной рукав поможет ребятам разобраться и точно определять стороны света, благодаря дуновению ветра.

Календарь погоды, на котором наглядно отражены погодные условия: дождь, снег, солнце, ветер, облачно. Дети после оценки погодных условий отмечают на стенде нужные показатели.

Снегомер. -Для определения степени покрытия и характера залегания снежного покрова. Этот прибор можно использовать и летом, измерять на сколько подросла трава или цветы.

На протяжение оформления метеостанции были привлечены родители к сотрудничеству. С помощью родителей был изготовлен дождемер, ловец облаков, флюгер.

Мы продолжаем развивать и дополнять метеостанцию, так что в будущем планирую разместить на метеоплощадке

-гигрометр- прибор для измерения влажности воздуха; на площадке им является сосновая шишка, которая при влажной погоде закрывается, а при сухой-   чешуйки открываются;

- Высадить цветы барометры «растения- предсказатели погоды»: календула (ноготки)- утром раскрыла венчики, значит ясная погода, после полудня - дождь, гроза;вьюнок - закрывает свой венчик перед дождём, а накануне солнечного дня обязательно раскрывает его; одуванчики- к дождю сжимают свой шар.

Наблюдения на метеоплощадке проводятся ежедневно во время прогулок. Дети имеют возможность поиграть «в синоптиков ( метеорологов)». Снятие с помощью воспитателей показаний с приборов у детей вызывает огромный интерес.

 Ежедневные наблюдения погоды должны быть организованы живо,

разнообразно, чтобы активность детей и интерес к наблюдениям возрастал.

Для того, чтобы педагогам было удобно планировать свою работу с детьми на метеостанции, мной было разработано перспективное планирование, которое мы активно используем в образовательной деятельности.

Примерный план работы метеостанции.

Данная работа позволяет осуществить реализацию принципа интеграции образовательного процесса по пяти образовательным областям:

 Таким образом,  я пришла к выводу, что деятельность детей на метеоплощадке повышает уровень их познавательного развития: они стали более наблюдательны, любознательны, стали больше задавать вопросов, интересоваться причинно-следственными связями, пытаются самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы. Так же эта работа улучшает практические навыки пользования метеорологическими приборами и фиксации результата наблюдений.

Я думаю, что наша встреча вам понравилась и оказалась полезной для вашей работы.

Нельзя в мире рушить, сжигать и сорить,

Так мир не дано, никому сохранить!...

Давайте, мы будем дружить,

И заботу воспитывать в детях!

Тогда не страшно, будет жить,

Нам всем на этом свете!

                             Спасибо за ваше участие и за внимание!