Проект "Огород на окне"
проект по окружающему миру (старшая группа)

МБДОУ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 161»

Познавательно-творческий проект

педагогов, родителей и детей группы

старшего дошкольного возраста

на тему:« НАСЕКОМЫЕ ВОКРУГ НАС»

Воспитатели:

 МБДОУ МО г. Краснодара «Детский сад комбинированного вида №161» Ночевка М.Ю

Поступальская Ю.А..

Содержание

1. Информация о проекте………………………………………………..3
2. Список литературы……………………………………………………8
3. Приложения

1. Календарный план мероприятий…………………………….9
2. Ресурсное обеспечение……………………………………….13
3. Фотоотчёт о проекте…………………………………………..14

Информация о проекте

Название проекта:

«НАСЕКОМЫЕ ВОКРУГ НАС!»

Основные разработчики проекта: воспитатели –

М.Ю. Ночевка,  Ю.А. Поступальская.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители МБДОУ МО г. Краснодара «Детский сад комбинированного вида №161», Возраст детей: 5-6 лет.

Вид: групповой исследовательский проект

По продолжительности: долгосрочный.

Образовательная область: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие.

Пояснительная записка

Проект – это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей. Это самостоятельная и коллективная творческая завершённая работа, имеющая социально значимый результат. В основе  любого проекта лежит проблема, для   решения которой необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.

«Всё, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить» – вот основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.

В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей и родителей над определённой практической проблемой (темой).

Актуальность: Природу нельзя изучить по картинкам и фотографиям даже самого лучшего качества. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдения природные объекты: деревья, травы, насекомые и изучить их в процессе проектно-исследовательской деятельности. В процессе работы дети овладеют элементарными приемами наблюдения, осваивают этические нормы отношений к живому, учатся понимать и ценить красоту живой природы, как источника творческого вдохновения. Дети по природе своей исследователи. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание окружающего мира, он хочет его познавать.

Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник получения представлений о мире. Объектом исследования моего проекта являются насекомые.

Насекомые – самая многочисленная группа животных. Мы считаем, что детям всегда интересно смотреть на полет шмеля, порхание бабочки, слушать стрекотание кузнечика. Детям хочется узнать - зачем же пчела кружит над цветком, как устроен муравейник, чем питается божья коровка. Но большинство современных детей редко общаются с природой. Проект поможет узнать детям больше об этой группе животных и научить правильному отношению к ним. Проект направлен на то, чтобы дети научились беречь и любить окружающий мир. И начать эту работу необходимо с самых маленьких обитателей нашей природы – насекомых. Любое насекомое, независимо от его размеров и роли в природе при внимательном изучении оказывается бесконечно интересным и занимательным. Поэтому эта тема важна и актуальна.

У детей дошкольного возраста нужно развивать такие черты личности как: отзывчивость, доброту, ответственность. И как раз в этом нам может помочь «древний источник познания» - природа.

Практическая значимость проекта:

Изучив педагогические технологии и методы, я пришла к выводу, что одними из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира являются: метод детского экспериментирования, метод проектов, метод моделирования проблемных ситуаций. Так как данные методы поддерживают детскую познавательную инициативу в условиях детского сада и семьи и актуальны по ряду причин. Во-первых, помогают получить ребёнку ранний социальный позитивный опыт реализации собственных замыслов. Во-вторых, нестандартно действовать в самых разных обстоятельствах, основываясь на оригинальность мышления.

Цели проекта: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Насекомые вокруг нас».

Задачи проекта:

• Познакомить с разнообразием мира насекомых, средой обитания, образом жизни.
• Определить, какую роль играют насекомые в нашей жизни, в жизни леса, нуждаются ли насекомые в защите и охране;
• Развивать умение детей обобщать по существенным признакам.
• Формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения.
• Развивать интерес к жизни насекомых, умение наблюдать;
• Развивать любознательность, познавательный интерес, речь.
• Воспитывать бережное отношение и интерес к насекомым.

Прогнозируемые  результаты:

Для детей:

1. У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам   природы - насекомым.

2. Научатся различать и называть насекомых: бабочку, муравья, жука, пчелу, кузнечика.

3. Будут знать о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям.

4. Ребята будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к насекомым.

Для педагогов:

1. Приобретение нового опыта работы по воспитанию экологической культуры дошкольника;

2.Повышение профессионального мастерства: повысится экологическая культура педагогов, появится понимание необходимости в экологическом просвещении воспитанников.

3. Повысится мастерство в организации активных форм сотрудничества с семьей.

Для родителей:

1. Обогащение уровня экологических знаний родителей.
2. Повысится экологическая культура родителей, появится понимание необходимости в экологическом воспитании детей.
3. Создание единого воспитательно-образовательного пространства ДОУ и семьи по экологическому воспитанию дошкольников. Возможность участвовать в совместных экологических проектах.

Этапы реализации проекта:

1 этап

1. Выявление первоначальных знаний детей о насекомых.

2. Информация родителей о предстоящей деятельности.

3. Подбор литературы о насекомых, презентаций, фотографий, плакатов.

2 этап

1. Проведение недели насекомых в группе.

2. Работа с родителями по заданной теме.

3. Организация сюжетно - ролевых, дидактических и подвижных игр,

индивидуальной и групповой работы.

3 этап

1. Организация выставки «Мир насекомых» (совместная работа детей и родителей). 2. Коллективное панно «На солнечной полянке».

3. Конкурс чтецов «Стихи о насекомых».

Предварительная работа:

1.Подготовить презентации о насекомых, среде обитания, образе жизни.

2. Подобрать фото - коллекцию на тему «Насекомые».        

3. Подобрать сказки, стихи, загадки о насекомых.

4. Подготовить раскраски в соответствии с возрастом.

5. Изготовление Лэпбука «Мир насекомых»

Список литературы:

1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6–7 лет. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002.

2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

3. Веракса Н.Е. Работа над проектами в детском саду//Современное дошкольное образование.– 2008.– № 5

4. Воронкевич О.А. "Добро пожаловать в экологию" – современная технология экологического образования дошкольников//Дошкольная педагогика.–2006.–№ 3

5. Плешаков А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. – М.: Просвещение, 2008

6.Рыжова Н. О программах экологического образования дошкольников//Дошкольное образование.– 2004.–№ 11

7. Рыжова Н. Экологические сказки: Для работы с детьми предшкольного возраста//Дошкольное образование.–2008.– (Библиотечка "Первого сентября").

8. ШорыгинаТ.А. Насекомые. Какие они? – М.,2004

9. Скоролупова О.А. Весна. Насекомые, перелетные птицы,- М. ,2010

10. Блинова Г.М. Познавательное развитие детей 5 – 7 лет. – М.,2010Творческий проект в подготовительной группе по теме: «Загадочный мир насекомых».

11.   Николаева С.Н.,  Ознакомление дошкольников с неживой природой. М.:Педагогическое общество России, 2003.

12. Масленникова О.М, Филиппенко А.А. Экологические проекты в детском саду. Волгоград: Учитель, 2011

13. Интернет ресурсы: видеоролики.

I. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (15.09.20 – 28.05.21 гг.)

ЗАДАЧИ:

Во время наблюдения детьми на прогулке за насекомым: жуком, часть детей выражали радость и интерес, другие пугались. Были и такие ребята, которые предлагали уничтожить насекомое, мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания детей о насекомых очень скудные. Отсюда возникли вопросы: «Нужны ли насекомые нам и в природе? Какие насекомые живут рядом с нами? Как насекомые зимуют? Приносят они пользу или вред? Почему уничтожают насекомых? Где можно взять информацию по теме?» Итогом беседы, её логическим завершением стало возникновение проблемной ситуации: у детей отсутствуют знания о насекомых. Решили с детьми, что прежде чем планировать конкретные действия, сначала следует больше узнать о насекомых.

2.  ОСНОВНОЙ ПЕРИОД

Сентябрь 2020 – май 2021г.

ЗАДАЧИ: 

1.Целевая прогулка по территории детского сада с моделированием проблемной ситуации.

2. Создание карты-схемы участка детского сада с обозначением мест, где были найдены насекомые.

3. Создание альбома с фотографиями, с изображением насекомых снятыми детьми на территории детского сада.

4.Проблемная ситуация «Кто эти насекомые»?

5.Работа с энциклопедиями, журналами, составление описательного рассказа по схеме.

6.Познавательная беседа по теме с использованием презентации «Такие разные насекомые».

7. Беседы-обсуждения: «В чём польза насекомых?», «Опасные насекомые».

8. Отгадывание загадок о насекомых.

9. Дидактические игры к разделу «Насекомые».

10. Исследовательская деятельность «Что будет если исчезнут насекомые?».

11. Чтение художественной литературы про насекомых.

12. Дидактические игры «Найди домик.», «Мозаика», «Лабиринты», и т. д.

13. Просмотр и обсуждение мультфильма «Муха-Цокотуха» К.Чуковского.

14. Конструирование - оригами «Божья коровка», «Бабочка»

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

01.05.2020 – 29.05.2020 гг.

ЗАДАЧИ: 

• Воспитывать у детей уважительное  и бережное отношение к насекомым.

• Вызывать у детей эмоциональный отклик на героические интонации произведений художественной литературы, изобразительного искусства, музыки.
• Принимать активное участие в образовательной деятельности.

Ресурсное обеспечение:

Кадровое обеспечение

Материально-техническое обеспечение:

1. Групповая комната.

2. Мультимедийная установка

3. Фотоаппарат Canonixus 500

4. Цветная бумага, клей, ножницы, кисточки, бумага А 4,цветные карандаши, краски, конверты А4, пластилин, доски, салфетки.