Проект "Весна"
проект по окружающему миру (старшая группа)
Предварительный просмотр:
МДОУ детский сад № 27 «Сэсэг»
Проект в старшей группе
на тему:
«Здравствуй, Весна!"
Воспитатель: Бурякова Н.В.
Проект разработан для старшей группы
Тип проекта: Информационно – познавательный
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре
Возраст: 5-6 лет
Срок: краткосрочный (15-19 марта)
Проблема: У детей недостаточно сформированы знания о весенних изменениях в живой и неживой природе. Дети владеют небольшими знаниями о весенних изменениях в природе, о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дети не умеют устанавливать простейшие связи между наступающим времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности. Снижен уровень речевого развития, активный, пассивный словарь мал, грамматический строй речи нарушен. Отсутствует связанность речи при построении развернутого высказывания. Причиной является недостаточно знаний у детей. Некоторые дети затрудняются называть, какие изменения происходят в природе весной. Хотелось обогатить знания детей об изменениях происходящих весной в природе. В связи с этим была определена наша тема.
Актуальность:
Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, научатся наблюдать природу, видеть ее красоту. Приобретенные в детстве умения видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями формирует у детей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребенка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о ее объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней важнейшие задачи каждого педагога.
Что мы знаем? | -Весна наступает после зимы?(Кира) - Весной тает снег(Баян.) - Птички прилетают из теплых стран (Денис) - Медведь просыпается (Номина) - На деревьях набухают почки и лопаются потом (Матвей) - Весной появляются лужи (Ксения) |
Что мы хотим узнать? | - Как появляются почки на деревьях (Катя) -Почему подснежники не боятся снега ? (Матвей Б.) - Почему день становится длиннее? (Саша Т) - Почему на горах снег долго не тает? (Денис) - Чем питаются птицы весной? (Лера) |
С помощью чего мы это сделаем? | -Посмотрим видеофильмы -Можно спросить у родителей -Провести игры с нашими воспитателями -Понаблюдать на прогулке - почитаем познавательные рассказы |
Цель: Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе.
Задачи:
- расширять представления о сезонных изменениях в природе (природа просыпается от зимнего сна, увеличился световой день, появление первой травы, цветов, прилет птиц и т. д., о труде людей весной;
- расширять и углублять знания о жизни птиц и животных в весенний период;
- продолжать учить детей устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности;
- развивать интерес к художественной и познавательной литературе;
- воспитывать любовь к природе;
- развивать у детей любознательность, интерес и стремление к познанию, умению реализовать свои впечатления в художественно- творческой деятельности;
- познакомить детей с весенними приметами, загадками, пословицами, поговорками;
-развивать у детей монологическую, диалогическую и связную речь, обогащать ее новыми словами и выражениями;
- развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;
- учить изображать весеннюю природу разными изобразительными материалами (гуашь, акварель, цветные карандаши, аппликация, лепка);
- способствовать умению применять полученные знания на практике и в самостоятельной активной деятельности;
- способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных.
Предполагаемый результат:
Расширение знаний детей о живой и неживой природе, повышение уровня нравственно-эстетической воспитанности дошкольников. Улучшение взаимоотношений между взрослыми и детьми, детьми между собой в процессе выполнения коллективных работ, проведения досугов. Расширится кругозор детей о растительном мире, о мире живой природы и сезонных изменениях. Дети смогут использовать полученные знания в художественно-эстетическом творчестве. Расширятся знания детей о весне, ее признаках. Пополниться словарный запас.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап:
1. Подбор методического материала.
2. Подбор материала для чтения детям, наглядно-иллюстративного материала.
3. Поиск необходимой информации в интернете.
4. Составление бесед о весне и весенних признаках с определением темы и даты бесед.
5. Создание индивидуальных календарей погоды на март и апрель.
Основной этап:
1. Чтение с детьми литературы о весне.
2. Разучивание с детьми песен и стихов о весне.
3. Проведение совместной с детьми деятельности по теме «Весна пришла»
4. Продуктивная деятельность совместно с детьми (рисование, лепка, аппликация, конструирование)
5. Исследовательская деятельность (наблюдение за календарем, за погодой, за снегом, за деревьями, за живой природой...)
6. Сельскохозяйственный труд (посадка семян цветов)
7. Решение проблемных ситуаций.
8. Дидактические игры по развитию речи и пополнению словарного запаса
9. Просмотр познавательных видео фильмов
10. Разучивание танцев «Капитошка», «Хип-хоп»
11. Разучивание весенних хороводных игр
12. Экспериментальная деятельность с детьми
Работа по образовательным областям
Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
Д.И. "Что бывает весной..." | Познавательная беседа "Безопасность весной" | Беседа "Признаки весны" Работа по картинке Составление повествовательных рассказов о времени года весна | Прослушивание весенних мелодий | У.Г. "В гости к солнышку" П.Г. "Грачи" |
Д.И. "Подбери слово..." | НОД Мир живой и неживой "Весна пришла..." | Придумывание сказок и загадок о весне | НОД рисование «Бурятская юрта» | Х.И. "Жаворонок" |
Д.И. «Кто больше назовет действий» | Просмотр познавательного фильма "Давай поговорим о весне" | Народные приметы, поговорки о весне; | НОД Аппликация «Весенний букет для мамы» | П.Г. «Цветок» Ф.М. «Пришла весна» |
Д.И. «Весенние слова» | НОД Экспериментальная деятельность по наблюдениям на прогулке | НОД развитие речи "Весна. Признаки весны». | Разучивание песни «Весенняя капель» Х.И. «Веснянка» | Ф.М. «Цветы» |
Д.И. «Подбери слово» | Просмотр познавательного видео фильма "Жизнь весной" | НОД Чтение художественной литературы «Сказка о весне» | НОД Пластилинография «Весенний букет» | Ф.М. «Цветы» |
Д.И. «Как можно назвать весну…» | НОД Экспериментальная деятельность "Весенние признаки» | Беседа "Почему в горах долго лежит снег?" | НОД Рисование «Вот и зацвел подснежник» | П.И. «Жаворонок» |
Взаимодействие с родителями:
1. заучивание стихов дома о весне;
2. Консультация для родителей «Как одеваться весной»
Заключительный этап:
1. Оформление творческих работ детей
Таким образом, в рамках проекта работа получилась познавательной и творческой. Проектная деятельность спланирована с учетом интеграции областей, помогая детям освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью воспитателей и родителей. У детей расширился кругозор и представления об окружающем мире. В результате чего дети овладели конкретными знаниями, научились делать выводы. Поняли, что надо беречь природу, любоваться ею, а не разрушать. В результате проекта дети увидели, как серьезно оценивают их творчество и сами серьезно отнеслись к выполненной работе. У каждого появилось чувство гордости за созданное им произведение.
В результате проведения проекта дети научились работать в коллективе, прислушиваться друг к другу, воспринимать разные мнения и вместе познавать мир.