Экспрементариум
учебно-методический материал по окружающему миру (старшая группа)
Опыты и эксперименты для детей
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 master-klass_po_eksperimentirovaniyu_vesyolaya_nauka_dlya_detey_.docx | 88.9 КБ |
Предварительный просмотр:
Беседы с детьми
Беседа «Что такое наука?»
Цель: Расширение представлений детей о том, что такое наука?
Ребята, 8 февраля в нашей стране отмечают День российской науки. Он был учреждён указом президента России Б. Н. Ельциным в1999 году. Этот праздник приурочен к дате основания Российской академии наук и Академического университета по повелению императора Петра I. Давайте сегодня узнаем с вами, что такое «наука» и нужна ли она нам?
Для России важно развитие науки потому, что она облегчает жизнь людей, их быт. Наука помогает вылечивать людей и животных, кормит их, одевает и развлекает. Люди узнают что-то новое, развиваются, становятся лучше, умнеют.
Как вы думаете, что означает слово «наука»? Как вы понимаете это слово?
Ответы детей: Наука – это изучение чего-то нового.
Наука – это род деятельности человека, так же, как и строитель, учитель, воспитатель. Наука предполагает исследование живой и неживой природы. Какие вы знаете живые и неживые предметы?
Ответы детей: живые - цветы, трава, человек, животные, птицы, рыбы; неживые – камни, земля, облака, солнце, воздух.
Правильно, живое – это все, что растет и развивается, а неживые предметы – это те предметы, которым не нужно солнышко для тепла, вода и еда для роста. Научные открытия мы видим во всем, что окружает человека. Каждый раз человек облегчает себе труд и придумывает различные приспособления для этого. Кто - то работает в научных центрах, проводит опыты, исследования? Как называют таких людей?
Ответы детей: исследователи, ученые.
Исследователем вы можете стать прямо в своем возрасте. Начать свои исследования вы можете с живой или неживой природы. Например, посадим с вами маленькое зернышко и будем наблюдать за ним, как оно растет. На основе этого сделаем свои открытия. Навыки, знания, получаемые человеком, в результате исследования или жизненного опыта приводили к тому, что человек придумывал что – то новое и записывал в свои книги.
Беседа «Какие бывают науки?»
Цель: Расширение представлений детей о том, какие бывают науки.
Ученые всего мира объединены стремлением к новым знаниям, открытиям, достижениям. Эти люди умственного труда работают в самых разных областях знаний: в химии, физике, математике, биологии, астрономии, геологии, географии... Есть ученые-литературоведы, археологи, генетики.
Давайте подумаем, чем занимается каждый из названных ученых? Так, химики превращают одно вещество в другое, умеют получать новые вещества с новыми свойствами; физики изучают явления природы — электричество, магнетизм, оптику; математики изучают числовые отношения, создают новые теории и теоремы; биологи изучают живую природу — животный и растительный мир нашей планеты; астрономы — звездное небо, Солнечную систему, космос и его влияние на человеческую жизнь; геологи исследуют землю, ищут полезные ископаемые; географы исследуют неизведанные уголки нашей планеты; литературоведы заняты изучением литературного творчества писателей, влияния их жизни на их творчество; археологи погружены в изучение старины; а генетики заняты изучением генов человека и их влиянием на наследственность.
Профессий ученых очень много! Все эти люди работают, чтобы наша жизнь стала еще лучше.
Послушайте стихотворение.
Ученый
Ученый изучает мир.
Географ — море и Памир.
Планеты, звезды —
Астроном.
И о созвездьях знает он.
И математик увлечен,
Все теоремы помнит он.
Историк знает старину
И нашу древнюю страну.
Ученым я хотел бы стать
И много нового узнать!
Беседа «Что такое опыты?»
Цель: Расширение представлений о том, что такое опыты. Знакомство детей с оборудованием и материалами, необходимыми для проведения опытов и экспериментов, правилами безопасного обращения с ними.
Исследователем вы можете стать прямо в своем возрасте. Начать свои исследования вы можете с живой или неживой природы. Например, посадим с вами маленькое зернышко и будем наблюдать за ним, как оно растет. На основе этого сделаем свои открытия. Навыки, знания, получаемые человеком, человек придумывал что – то новое и записывал в свои книги.
Всё, всё, всё хотим узнать!
Нужно всё зарисовать!
Как наш опыт получился,
Сколько времени он длился?
Как? Зачем? И почему?
Вы знаете, что такое лаборатория? Это помещение, где проводят разные опыты и исследования. Ещё в лаборатории на столах находиться оборудование, необходимое для проведения опытов.
Здесь изучают, исследуют, проводят различные эксперименты, одним словом, занимаются наукой.
Как вы думаете, как же ученые находят ответы на свои вопросы?
Да, они думают много, изучают, делают опыты. Учёные наблюдают за происходящим в мире. Что такое наблюдение? Это когда на что-то смотрят.
Ход игры: В один мешочек положить несколько небольших предметов и угадывать каждый на ощупь, засунув руку в мешочек.
Ребята, при проведении экспериментов учёные записывают, зарисовывают все, что происходит. Мы тоже будем с вами проводит эксперименты и будем всё записывать на листах. Так что такое эксперименты?
Это когда проводят опыты, когда что-то проверяют. Давайте проговорим правила поведения в лаборатории.
1. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.
2. Содержимое сосудов не пробовать на вкус.
3. Бережно и аккуратно обращаться с оборудованием.
4.Поработал-аккуратно положи всё на место.
Я написала эти правила и повесила в нашей лаборатории, чтобы не забывать про них.
Все изобретения были сделаны путем наблюдения за определенными предметами или явлениями. Например, почему ветер поднимает листья. Почему яблоко падает вниз, а не вверх. Почему камешек тонет в воде, а лист бумаги нет. Ученые наблюдали и делали открытия каждый в своей сфере.
Когда пойдете в школу, вы тоже будете изучать науки: математику, литературу, физику, химию и много других интересных наук. Будете проводить различные опыты, смотреть в микроскоп, проводить эксперименты. Может быть, кто - то из вас станет даже ученым и откроет нам что- то интересное и полезное для людей. Как сказал Жанн – Жак Руссо: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».
Беседа «Что нам нужно для проведения опытов?»
Цель: Формирование представлений детей о том, что нужно для проведения экспериментов, как зафиксировать свой результат.
Беседа проводится в центре экспериментирования, воспитатель знакомит детей с карточками опытов, что всё необходимое лежит на подносе с номером опыта. Дети вместе с воспитателем проводят опыты, воспитатель в случае необходимости подсказывает, что надо делать по карточке, как зафиксировать свой опыт.
Беседа «Что такое вода?»
Цель: обобщение и расширение знаний и представлений детей о неживой природе – о воде.
Давайте с вами вспомним, как появилась жизнь на Земле. Всё живое на Земле произошло из воды. Давным-давно, много лет назад, когда нашей планете ещё не было жизни, почти всю её поверхность занимал океан. И именно в океане под воздействием солнечных лучей появились первые живые существа – такие маленькие, что их невозможно было бы рассмотреть без микроскопов. Они продолжали развиваться, объединяясь, становились всё более большими.
Вода - жидкость, не имеющая ни формы, ни цвета, ни вкуса, ни запаха. А ещё, вода как волшебница, может превращаться летом в дождь, когда очень жарко, в пар, а зимой в снег, лёд, сосульки. На свете нет ничего драгоценней, чем чудесная и вместе с тем самая обыкновенная вода. Она - главный компонент жизни. Вода необходима для жизнедеятельности человека, растений и животных., она входит в состав всех живых существ. Вода — это часть неживой природы и содержится в реках, озёрах, болотах, морях и океанах, а еще глубоко под землёй. Содержится вода и в атмосфере. Облака, капли дождя, снег, град, туман и роса — это тоже вода.
Беседа «Вода в жизни человека»
ЦЕЛЬ: уточнить представления дошкольников о роли воды в жизни человека, формировать осознанное бережливое отношение к расходу воды. Дать первоначальное представление о круговороте воды в природе. Развивать познавательные способности, воображение, креативность, приобщать к элементарной поисковой деятельности.
Важность воды для человека
Человек на 70% состоит из воды. Живой организм постоянно расходует воду и нуждается в ее пополнении. Например, человеку в сутки требуется более 2 литров воды. 40-45 дней человек сможет прожить без еды, а вот без воды не проживет и нескольких суток. Вода не только поит человека, но и кормит его, без неё не приготовить еду, лекарства, ткань. Красота воды состоит в её простоте. Это очень ценное, полезное вещество. Как прекрасна наша планета Земля. Горы, моря и океаны завораживают своим величием. Но знаете ли вы, что именно благодаря воде мы можем наслаждаться яркими красками цветов, лесами, морскими пейзажами. Если забыть полить растения, то они очень быстро завянут и умрут. Земля без воды становится мертвой. Она каменеет и превращается в пустыню.
Беседа: "Чем отличается вода в морях и океанах от речной и озерной"
Цель: ознакомление детей с окружающей нас природой. Расширение представлений детей о водоемах. Указать на отличия пресной и соленой воды.
Мы привыкли называть себя землянами, потому что планета наша называется Землёй, и сам человек живёт на твёрдой земной поверхности.
Но если посмотреть на нашу планету из космоса, то прежде всего в глаза бросается обилие на ней воды. Почти ¾ поверхности планеты занимают моря и океаны, и лишь немногим более ¼ остаётся на долю суши, на которой мы живём. Так что недаром нашу планету называют голубой: это моря и океаны делают её такой, и именно голубой она, кажется, из космоса. Все океаны и моря – это один громадный водоём. Вода всё время перетекает из морей в океаны, из океанов – в моря. Поэтому все моря и океаны Земли объединены одним названием – Мировой океан. Море может быть обособленно сушей или подводными рельефами. В нем содержится соленая вода.
Река — это постоянный водный поток с естественным течением. Он имеет существенные размеры. Реки являются составляющей гидрологического цикла. Они наполняются за счет подземного или поверхностного стока.
Озера – возникают естественным путем и не имеют соединения с морем. Реки и озера пресные из них как раз и берут воду, для нужд человека.
Беседа: «Снег и лед – это тоже вода»
Цель: познакомить детей с качествами и свойствами льда и снега Пробуждать исследовательский интерес, любознательность.
Снег – это очень много снежинок. Снежинки, как и дождь, тоже падают из туч, но только образуются они совсем не так как дождь.
Снежинка – это скопление маленьких кристаллов льда, которые отражаются друг от друга, поэтому у снега белый цвет
Как образуется снег?
Снежинка начинает свою жизнь в облаке, когда вокруг маленькой пылинки образуется кристаллик льда. Кристаллы льда имеют форму шестигранника. Именно из-за этого большинство снежинок имеют форму шестиконечной звезды.
Дальше этот кристаллик начинает расти. У него появляются лучи, а от этих лучей –отростки
Воспитатель (приглашает детей к столам):
Что у вас лежит в тазиках? (лёд). Какой он? Дотроньтесь до него рукой.
Ответы детей:
Лёд холодный.
Воспитатель:
Как вы узнали об этом? Что почувствовали ваши ручки, какими они стали? А что еще можно сказать про лёд?
Дети:
Лёд твердый?
Воспитатель:
Как вы это узнали?
Воспитатель предлагает провести простые опыты со льдом: надавить, сжать, согнуть кусочек льда, постучать по нему.
Воспитатель:
Мы играли со льдом, ручки наши замерзли, давайте их согреем.
Воспитатель:
Что с вами будет, если вы пойдете или побежите по ледяной дорожке? (Можно поскользнуться и упасть). Почему?
Дети:
Лёд скользкий.
Воспитатель:
Проведите пальчиком, скользит. А что будет, если по льду постучать и уронить его?
Дети:
Расколется.
Дети, пока мы с вами играли, что у нас появилось в тазике (Вода). Почему наши ладошки стали мокрыми? (Лёд растаял в тепле). Значит, что такое лёд? Сегодня, ребята, мы узнали, что вода – волшебница, и умеет превращаться в лёд, а также превращается туман, дождь, снег, росу, снежинки, (Это застывшая вода).
Беседа: «Одевайся по погоде, а не моде»
Цель: Формирование привычки одеваться в соответствии с погодными условиями и общепринятыми нормами. Развивать стремление руководствоваться разумными доводами (время года, погода) при выборе одежды. Воспитывать бережное отношение к одежде как к средству сохранения здоровья и привлекательности.
Воспитатель: Ребята, на улице так часто меняется погода, наступили холода. Сейчас холодно, и чтобы быть здоровыми, вы должны тепло одеваться. Поэтому я решила вам дать несколько советов, как правильно одеваться.
Воспитатель: сегодня мы будем с вами говорить всё об одежде.
Ребята, скажите, для чего нужна людям одежда? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, какие вы знаете времена года? Какое сейчас время года? Какой сейчас месяц? (Ответы детей)
Воспитатель: Скажите, что это за условные обозначения (снежинка, солнце)
Дети: Сезонные картинки.
Воспитатель: как, вы узнали, что это зима и лето? (Ответы детей)
Воспитатель: Скажите, ребята какая это одежда? Скажите, она одинаковая? (Ответы детей) Воспитатель: Какой сделаем вывод? Дети: одеваться нужно по погоде, чтобы зимой было тепло, а летом не жарко.
Задание 3 «Отгадайте загадки»
Лохматый пёс
Тепло принёс
Хозяина обнимает
От стужи укрывает.
(Шуба)
Два братца
Не могут расстаться
Утром в дорогу
Ночью к порогу
(Сапоги)
Домики для пальчиков
Девочек и мальчиков
(Перчатки)
В них упрячешь
Две ноги
И в мороз
Гулять беги. (Валенки)
Воспитатель: чтобы одежда долго нам служила, за ней нужен уход.
Что нужно делать, чтобы быть всегда аккуратно, опрятно и красиво
одетым? (Ответы детей)
Воспитатель: что будет если в мороз гулять без варежек? Что будет если в дождь обуться в тапочки? (Ответы детей) Воспитатель: если хотите расти сильными, здоровыми и красивыми, правильно одевайтесь. Ухаживайте за своей одеждой. В жаркую погоду одевайтесь легко, а в холодную-тепло. Одевайтесь не так, как хотите, а по погоде и по сезону.
Беседа: «Осторожно гололед»
Цель: Ознакомление дошкольников с правилами безопасного поведения при гололеде.
1.Педагог читает детям стихотворение «Гололед»:
Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололед,
И машины все несет.
Тротуары, как каток,
Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела-Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда! Есть для дворников работа-
Соль насыпать и песок, чтоб пройти прохожий мог
Наступила зима, пора легких заморозков и оттепелей. Это наилучшие условия для гололеда. А гололед, как известно, опасная территория.
Беседа о гололеде. Объяснение слова «гололед».
Гололед и гололедица совершенно разные понятия. Первое - явление природы, второе - ее состояние.
Гололедица — это лед на поверхности, который появляется при понижении температуры в результате замерзания воды образовавшейся при таянии снега и льда во время оттепели. При колебаниях температуры около нуля гололедица бывает довольно часто.
Гололед — это образование льда на земле, деревьях, проводах и пр., связанное с замерзанием дождя, выпадающего на холодную поверхность. Чаще всего гололед возникает при резком потеплении из изморози, когда теплый воздух проходит над сильно выхоложенной поверхностью. О гололеде обычно не вспоминают более 300 дней в году, но зато те 10-20 дней, когда он случается, долго не забывают. Это значительно более редкое и опасное явление, особенно для энергетиков и автомобилистов, так как трудно предсказывается, обычно быстро и интенсивно развивается.
3. Вопросы к детям:
-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?
-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?
-Почему в гололед люди часто получают травмы?
-Как обезопасить себя в гололед? -Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?
Запомнить правила: не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге,
не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не кататься; если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!
Беседа: «Что такое магнетизм?»
Цель: изучение свойства магнита и возможности использования его в быту, расширение кругозора старших дошкольников по теме «Магнетизм».
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, откуда появился магнит? Я с удовольствием вам расскажу. Много-много лет назад люди нашли в горах минерал-камень черного цвета с красивым металлическим блеском. Назвали его магнетит. Ученые считают, что название «магнетит» произошло от названия города, вблизи которого его нашли – Магнезия. Люди делали из него украшения: серьги, браслеты, бусы. Даже считали, что он обладает лечебными свойствами, успокаивает и придает силы. Также они обнаружили необычное свойство магнетита - притягивать железо.
Кусочки магнетита называют естественными магнитами, но человек научился изготавливать магниты искусственным путем и использовать их для разных целей.
Беседа: «Использование магнита в медицине, технике, быту, группе»
Цель: изучение свойства магнита и возможности использования его в быту, расширение кругозора старших дошкольников по теме «Магнетизм».
Воспитатель: знаете ли вы, в каких предметах человек использует магнит? Есть ли у вас дома магнит? У нас в группе? (Конструктор, магниты-значки, кукла на магните с одеждой и т.д.)
Еще магниты используют в магнитофонных колонках – динамиках, в холодильниках, даже в сверхскоростных поездах вместо обычных колес и рельс человек придумал использовать магнит.
Благодаря своей способности притягивать под водой, магниты используют при строительстве и ремонте подводных сооружений. С их помощью удобно держать инструменты. Как вы сможете помочь маме быстро собрать рассыпавшиеся иголки?
Дети: с помощью магнита: иголки сами примагнитятся.
Магниты – важная часть нашей повседневной жизни.
Магниты окружают нас повсюду, так как все устройства, используемые нами в повседневной жизни, так или иначе, включают в себя магниты — мобильные телефоны, компьютеры, дверцы в шкафах, музыкальные центры, электрические двигатели, автомобили, дисплеи, компасы, игрушки, разнообразные датчики и приборы, научно-исследовательское оборудование и многие другие области.
Беседа: «Мир комнатных растений»
Цель: уточнить и систематизировать знания детей о комнатных растениях.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на растения, которые растут у нас в группе. Красивы ли они? Хорошо ли они себя чувствуют?
Дети рассматривают растения, отвечают на вопросы.
Воспитатель: Молодцы! Ребята, растения и цветы, не только красивые, но и приносят большую пользу человеку. Они поглощают плохой воздух, успокаивают нервную систему. Поэтому цветы и растения нужно беречь. Подскажите, пожалуйста, как называются растения, которые растут в комнате? Правильно, комнатные.
2. Беседа о растениях
Воспитатель: у меня на столе стоят комнатные растения, которые вам уже знакомы. Ребята, как называются, эти цветы?
Дети: фикус, ванька-мокрый, фиалка, кливия.
Воспитатель: Ребята, что же общего у всех этих растений?
Дети: Стебель, лист, цветок, корень.
Воспитатель: можно сказать одним словом, общее строение. А что разного? (окраска, форма листьев, цвет) Молодцы!
Воспитатель: Мы много сегодня говорили о комнатных растениях. Вспомнили, как их зовут и что они любят. А теперь назовите мне, какие условия необходимы всем растениям, чтобы они хорошо росли?
Дети: Вода, свет, тепло, питательная почва.
Воспитатель: правильно, если за ними будет хороший уход, то они будут красивыми, здоровыми. А для чего нужно растения поливать?
Дети: чтобы оно не засохло.
Воспитатель: да, верно
Поливать надо аккуратно (по краю горшка, в корешок нельзя).
А какой водой нужно поливать? (только комнатной температуры).
А что еще нужно для жизни и роста растениям? Да, рыхлить.
А еще нужно убирать пыль с растений, чтобы они могли дышать.
Беседа: «Как растут растения»
Цель: расширить представление о растениях. Познакомить детей с прорастанием растений.
Все начинается с семян. Семена разных растений сильно отличаются друг от друга. Например, семена дуба - это желуди, семена вишни - косточки внутри ее ягод, а крошечные семена мака мы часто видим на выпечке. Обычно семена маленькие, но среди них встречаются и такие гиганты, как кокос. Семена по-разному ищут себе новый дом: кто-то летит к нему, подхваченный ветром, кто-то плывет по воде. Многим растениям путешествовать по миру помогают птицы и звери. Семена разных растений приживаются в разных местах, но всем нужна вода и тепло, чтобы взойти. Семечко, попавшее в подходящую ему почву, выпускает корни. С этого момента они будут выполнять множество важных задач, поддерживая жизнь растения. Корни растут вниз. Обычно они похожи на крону деревьев, перевернутую вверх ногами, но корни разных растений (а также одинаковых, растущих в непохожих условиях) отличаются.
Корни вытягивают из почвы, растворенные в ней газы, воду, органические и минеральные вещества - то есть все, что заменяет растению пищу. Корни могут вывести наружу вредные вещества и сохранить в себе полезные. И, конечно, корни прочно закрепляют растение в земле, не позволяя сильному ветру и потокам воды уничтожить его. Корни - самая важная часть растения. Пока они здоровы и остаются в земле, растение не погибнет.
Пройдет немного времени - и росток покажется на поверхности, где мы сможем его увидеть. С этого момента мы можем называть его всходом. Тонкий стебелек с парой листьев будет развиваться до взрослого растения. Для этого ему необходимы солнце, вода и воздух, а также питательные вещества, которые корни берут в почве. Потребности у растений отличаются. Кто-то нуждается в тепле и ярком солнце, а кто-то чувствует себя хорошо в тени и прохладе. Некоторым растениям нужно много воды, некоторым - меньше. В правильных условиях всходы вытягиваются и разрастаются. Вместе с видимой частью растения развиваются и корни.
Беседа: «Воздух в нашей жизни»
Цель: познакомить с «воздухом» как фактором, влияющим на здоровье
человека.
Воспитатель: ребята, в последнее время мы много говорим о таких наших друзьях, как «солнце», «воздух» и «вода». Давайте побеседуем о воздухе!
Воспитатель: как вы думаете, зачем он нам нужен? Дети (воздух — это кислород. Мы им дышим.)
Воспитатель: А раз мы им дышим, значит, нам нужен чистый, свежий воздух, правда? Где же находится этот свежий, чистый воздух? Что помогает очищать воздух?
Дети: (растения)
Воспитатель: значит, самый чистый воздух в лесах и садах, так как там много растений.
Воспитатель: А в городе, что загрязняет воздух? (транспорт, заводы…)
Воспитатель: Друзья мои, а когда мы в помещении находимся, мы дышим свежим
воздухом? Что следует делать, чтобы воздух был свежее?
Дети: (проветривать) Верно!
Воспитатель: только проветривать помещения следует тогда, когда в нем нет людей. Как вы думаете, почему?
Дети: (может продуть) ¬ Все верно, ребята!
Воспитатель: Мы дышим воздухом, поэтому надо чаще гулять на улице, проветривать помещения и стараться хотя бы иногда бывать в лесу или саду, парке, где много растений. И подальше стараться находиться от дорог, где много транспорта.
Беседа: «Нос – орган дыхания и обоняния»
Цель: дать знания о функциях носа, о значении носа для здоровья, его строении и форме. Закреплять правила ухода за органами чувств.
Воспитатель. Для чего нужно знать свой организм?
Дети. Чтобы беречь свое здоровье.
Воспитатель. Правильно! Если мы будем хорошо знать свой организм, мы сможем вовремя защитить его от болезней. Поднимите руку, у кого из вас бывает насморк и почему?
Дети отвечают.
Воспитатель: Ребята, я вам загадаю загадки
Загадки:
1.Два брата на одной голове живут,
Все слышат, а друг друга не видят. (Уши)
2.На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются. (Глаза)
3.Если б не было его,
Не сказал бы ничего (Язык).
4.Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит:
То заходит, то выходит. (Нос)
Воспитатель. О чём мы отгадывали загадки?
Дети. Об органах чувств.
Распространяется запах …духи.
Воспитатель. Что почувствовали?
Дети. Запах.
Воспитатель. А какой орган нам помог его почувствовать!
Дети. Нос.
Воспитатель. Верно, нос - это орган обоняния, а обоняние - это способность человека воспринимать запахи. Нос важен, как и другие органы. Что, на ваш взгляд, нужно делать, чтобы сохранить свой нос и не заболеть?
Дети. Беречься от простуды, пить витамины, заниматься спортом.
Воспитатель. Молодцы! А сейчас послушайте мой рассказ. Любите ли вы свой нос или нет, нужно отдать должное его разнообразным и удивительным способностям. Кроме чисто внешнего вида, нос выполняет жизненно важные функции, такие как дыхание, предотвращение инфекций, обоняние и даже влияет на резонанс нашего голоса. Для выполнения всех этих функций в носу есть целый ряд нужных частей и процессов, ведь даже простой акт чихания включает работу многих мышц нашего тела. Вот другие удивительные факты, которые вы, возможно, не знали о нашем носе:
- Исследование израильских ученых выявило 14 форм человеческих носов. Это основные типы носов, включая "греческий нос" (прямой) и "ястребиный нос" (острый крючковидный). Самый распространенный тип носа - "мясистый нос".
- Нос – самая выступающая часть нашего лица и потому его сразу замечаешь. Также форма носа издревле считалась показателем черт характера. Так, например, у греков и римлян, волевой, удлиненный нос говорил о силе и власти.
- Общая форма носа формируется к 10 годам, но нос продолжает медленно расти до 15-17 лет у женщин и до 17-19 лет у мужчин.
- Благодаря носу воздух фильтруется. Насморк, который возникает при простуде, это результат того, что ваш нос пытается уничтожить микробы с помощью дополнительной слизи.
- В носовой полости за 5 минут погибает 90 % всех микробов.
Беседа: «Как обнаружить воздух в помещении»
Цель: помочь детям обнаружить воздух вокруг себя. Закрепить и уточнить знания детей о свойствах воздуха. Опытным путем показать значение воздуха для человека и всего живого на Земле.
Воспитатель читает загадку о воздухе:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь
Он невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем.
Что это? (Воздух)
Воспитатель: - А есть ли воздух в нашей групповой комнате? (ответы детей)
- Что мы можем о нем сказать? (ответы детей)
- Имеет ли воздух цвет, запах? (ответы детей)
Воспитатель: - Вдохните в себя воздух и выдохните. Видите ли вы воздух? (ответы детей)
Воспитатель: - А теперь попробуйте задержать дыхание. Долго ли вы сможете не дышать? (ответы детей)
Воспитатель: - И какой вывод мы можем сделать? - может ли человек обойтись без воздуха? Без воздуха ни человек, ни животное, ни растение не могут прожить и нескольких минут. Вы хорошо знаете, как воздух «через нос проходит в грудь и обратный держит путь»?
Воспитатель: - Воздух находится вокруг нас, он везде и он не видим. Как можно доказать, что воздух вокруг нас, можно ли его почувствовать, услышать или увидеть?
Воспитатель: - Помашите тетрадями возле своего лица. Что вы почувствовали? (ответы детей)
Воспитатель: - Возьмите полиэтиленовые пакеты. Какие они? (пустые, мятые). Спокойно наберите через нос воздух и медленно выдохните в пакет, а потом заверните его, чтобы он не сдулся.
Воспитатель: - Какой стал пакет? (толстый, надутый)
-Почему он стал таким? (ответы детей)
-Что заполнило пакет? (ответы детей)
Воспитатель: - Да, конечно же, вы правы. Мы с вами наполнили наши пакеты воздухом и увидели его.
Беседа: «Как нужно правильно дышать»
Цель: сформировать представления об органах дыхания человека, дыхательном процессе.
Воспитатель загадывает загадку:
Через нос проходит в грудь,
и обратный держит путь,
он невидимый и все же
без него мы жить не можем (воздух)
Воспитатель: правильно, ребята. Это воздух. Человек без сна проживет несколько дней, без воды неделю, без питания месяц, но через несколько минут его жизнь остановится, если он перестанет дышать. Давайте вместе сегодня попробуем узнать о дыхании много нового.
Проходите, присаживайтесь.
Воспитатель: Давайте, мы с вами подумаем, как мы вдыхаем воздух?
Дети: Носом, ртом.
Воспитатель: Правильно. Мы можем дышать и через нос, и через рот. Но как правильно дышать, мы с вами сейчас определим. Для этого возьмите зеркала и посмотрите, внимательно на свой носик. Что вы видите внутри своего носика?
Воспитатель: А теперь рассмотрим все органы дыхания по порядку. Сделайте глубокий вдох через нос и почувствуйте, куда движется воздух. Выдох. Вдох - выдох. Куда сначала попадает воздух? Как вы думаете?
- Воздух попал в нос, а дальше он попадает в дыхательную трубку (Педагог показывает на себе дыхательную трубку) Эта трубка называется трахея.
- Куда воздух бежит из дыхательной трубки? (Дети: в грудь)
- Итак, мы сказали, что воздух из дыхательной трубки бежит в грудь. Давайте ее обследуем.
- Какая на ощупь грудная клетка? (Твердая, ребристая.)
Воспитатель: Грудная клетка состоит из косточек. Их много, найдите их у себя. Эти косточки очень твердые. Значит, их назначение защитить то, что находиться за ними. А это лёгкие и бронхи.
Бронхи — это трубочки, которые находятся внутри легких. Бронхи – это «скелет» легких.
Лёгкие — это мешочки внутри грудной клетки, в которых и содержится вдыхаемый воздух и через которые затем, попавший вместе с воздухом кислород всасывается в кровь и поступает ко всем важным для нашей жизни органам. Легких два – правое и левое. Повторите хором название.
Встаньте, положите руки на грудную клетку так, чтобы пальцы правой руки и левой ладоней касались друг друга. Глубоко вдохните, задержите дыхание, выдохните.
Воспитатель: что произошло, когда вы вдохнули?
Дети. При вдохе грудная клетка стала шире. Пальцы ладоней, лежащих на груди, слегка приподнялись и раздвинулись в стороны. Между пальцами правой и левой ладони появилось расстояние. Во время выдоха пальцы снова коснулись друг друга.
Воспитатель: Правильно. При вдохе половинки легких как два крыла бабочки раскрылись, а при выдохе опять сложились. Количество воздуха, которое попадает при вдохе в ваши легкие разное.
Беседа: «Для чего мы проветриваем помещение»
Цель: познакомить детей с гигиеной жилого помещения.
Воспитатель: здравствуйте, ребята. Ребята, как вы думаете, для чего человеку нужен дом?
Дом – это место проживания человека. Люди строят жилища, чтобы защитить себя от холода, жары, снега, дождя, ветра, а также с целью создания нормальных условий для труда и отдыха, восстановления сил после работы и соблюдения правил личной гигиены. Люди проводят в жилище значительную часть жизни, поэтому жилищные условия, определяют состояние здоровья людей.
Воспитатель: как вы понимаете слово «гигиена»?
Гигиена – это наука о чистоте. И в чистоте нуждаемся не только мы с вами, но и помещение, в котором мы находимся. Мы с вами знаем, что невозможно оставаться чистым без определённых усилий, правда?
Воспитатель: Скажите, нравится вам эта комната? (Ответ детей) А почему? (воспитатель показывает картинку не убранной комнаты)
Воспитатель: А теперь посмотрим на эту комнату. Совсем другой вид, правда? Что вы можете сказать об этом, чем отличаются эти две комнаты? (Ответы детей)
Воспитатель: что делает наш дом уютным?
Воспитатель: правильно чистота. Пыль и грязь в комнате для здоровья человека вредны. Если люди живут в грязном помещении, они могут заболеть. Каждому ребенку, каждому взрослому хочется жить в чистой, уютной комнате. Но одного желания мало. О чистоте и порядке в комнате надо постоянно заботиться, не жалея труда.
Воспитатель: откуда берутся грязь и пыль в комнате? (Пыль и грязь заносятся в комнату, когда человек входит туда в пыльной, грязной обуви и одежде. Пыль и мусор могут собираться в комнате, когда мы чиним карандаш, бросаем на пол бумажки, вырезаем что либо из картона, бумаги, когда выпиливаем, — вообще, когда что-нибудь мастерим).
Воспитатель: для поддержания чистоты в комнате необходимо соблюдать следующие правила:
1.При входе в помещение — вытирать обувь, очищать её от пыли, грязи и снега (показать картинку)
2. Войдя в комнату — снимать обувь, надевать домашние туфли, тапочки
3. Не сорить на пол
4. Не плевать на пол — это вредно для здоровья людей, это некрасиво
5. Вещи следует держать в порядке, не разбрасывать их по комнате (тогда будет меньше собираться пыли, убирать помещение будет легче).
Воспитатель: Каждый взрослый и ребенок должен заботиться о том, чтобы воздух в комнате всегда был свежим, хорошим (почти таким же, как и наружный воздух). Что же надо делать для этого? (Надо почаще и получше проветривать помещение).
Воспитатель: как часто надо проветривать помещение?
1. Проветривать комнату нужно каждый день.
2. Продолжительность этой процедуры - не менее 10 минут.
3. Продолжительность сквозного проветривания - не более 2-3 минут.
4. Не следует оставлять окна постоянно открытыми. Из-за этого не только теряется большое количество тепла, но и из-за переохлаждения может появиться плесень около окон и дверей.
5. Спальню лучше всего проветривать по утрам, чтобы скопившаяся за ночь влага не оседала на стенах и мебели.
Воспитатель: у нас в комнате находится много детей. Поэтому, если окна и форточки закрыты, в комнате начинает чувствоваться духота, воздух становится неприятным, спёртым. Такой воздух вреден для здоровья. Поэтому комнаты надо проветривать как можно чаще.
Беседа: «Зачем нужна марлевая повязка больному»
Цель: познакомить детей с марлевой повязкой, закрепить умение ее использования!
Когда нет ни противогаза, ни респиратора, то есть средств защиты, изготовленных промышленностью, можно воспользоваться простейшей ватно-марлевой повязкой и противопыльной тканевой маской (ПТМ).
Чтобы избежать заражения опасным вирусом со всеми его осложнениями, нужно обезопасить себя любыми возможными способами. Ватно-марлевая повязка является самым простым и доступным средством защиты дыхательных путей от различных бактерий и инфекций. Также она необходима, когда кто-нибудь из семьи уже заболел, и вы не хотите, чтобы остальные члены семьи заразились.
Средство индивидуальной защиты органов дыхания должно обязательно прикрывать не только нос, но и рот. Завязывать её нужно плотно, но не слишком туго, чтобы не было дискомфорта. Надевать маску нужно тогда, когда вы заходите в магазин или транспорт. Если вы находитесь на работе или других общественных местах, повязка меняется раз в 2 часа, иначе бактерии, от которых мы хотим защититься, будут на ней скапливаться. Если вы во время эпидемии пребываете дома или на улице, повязку можно менять раз в 3-4 часа. Не стоит выбрасывать использованное защитное средство, достаточно его постирать в горячей воде хозяйственным мылом и прогладить горячим утюгом. Маска должна закрывать нос, рот и подбородок. Верхние концы подвязки завязывают на затылке, нижние – на темени.
Беседа: «Как дышать в морозный день»
Цель: познакомить детей с правилами поведения в холодное время года.
- Какое сейчас время года?
- Какая погода зимой?
-Назови приметы зимы. (Снег, сосульки, лед, иней, метель, ветер, сугробы, морозы)
-Во что одеты люди зимой? Почему?
Послушайте отрывок из стихотворения. Подумайте, кто из ребят правильно поступает в данной ситуации.
Хоть мороз, порой и злится,
Мы на улице всегда!
Только Владик всё боится,
Всё боится простудиться,
И не ходит никуда!..
Автор: Брешенков П.
Заслушиваются ответы детей.
Сегодня поговорим о том, как сохранить здоровье зимой.
- Что мы носим на ногах зимой? (валенки, зимние сапоги)
- Что надеваем на тело? (теплую кофту, свитер, зимние куртки)
- Что носим на голове, шее, руках? (шапка, шарф, варежки)
Зимняя одежда нужна для того, чтобы защитить наше тело от холода. Поэтому чем холоднее на улице, тем больше одежды и теплее мы одеваемся.
Необходимо отметить, что и здоровым людям не рекомендуются длительные прогулки на морозе.
Зимой холодный воздух проникает через нос и рот .
Познакомимся с правилами дыхания в мороз.
1.Нельзя делать глубокий вдох, как только вы вышли на улицу.
Это может привести к спазму, что чревато сердечным приступом.
2. Дышать необходимо равномерно, в такт ходьбе и обязательно носом.
3. Вдох и выдох необходимо делать только носом.
4. Медики настоятельно рекомендуют не закрывать подбородок шарфом, не
дышать в него ртом. Такая привычка очень часто приводит к обморожениям и болезням.
Беседа: «Что такое почва»
Цель: познакомить детей с таким понятием, как почва.
Слово «земля» имеет много значений: это и название нашей планеты, на которой мы живем; это и суша как противоположность водному и воздушному пространству; это и земля в понимании страна, государство, а также вообще какая-нибудь большая территория.
-Но мы с вами сегодня будем говорить о земле, на которой все растет, о земле - матушке нашей кормилице или ... о чем? Каково её научное название? Почва.
-Да, это почва. Но всякую ли землю можно назвать почвой?
- Сегодня нам предстоит узнать, что такое почва, из чего она состоит, можно ли её отнести к живой или неживой природе, какое значение имеет почва для всего живого на нашей планете: растений, животных, человека.
- Итак, давайте уточним ключевое понятие занятия и ответим на вопрос: что такое почва? Почва – это верхний темный плодородный слой земли.
А что значит «плодородный»? Плодородие – главное свойство почвы.
Разберите это слово по составу.
(Плодородие – это способность почвы «рождать плоды», производить богатую растительность, давать обильный урожай. Это главное свойство почвы.)
Почему же почва плодородна?
Наверное, в ней содержится как раз то, что необходимо растениям для жизни.
2. - Давайте теперь выясним, что же это, ребята? Что входит в состав почвы?
(В состав почвы входят: воздух, вода, перегной, песок, глина, соли.)
- Затрудняетесь с ответом? Давайте узнаем состав почвы с помощью загадок:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.
(Воздух.)
Мною можно умываться,
Я умею проливаться.
В кранах я живу всегда.
Ну, конечно, я ... (вода.)
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже
Он и в стекле расплавлен даже.
(Песок.)
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Они понадобятся сразу.
(Глина.)
- Есть ещё один важный компонент почвы – это минеральные соли.
В состав почвы входят: воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
В почве есть живые существа: бактерии, различные животные, корни растений.
– А знаете ли Вы, зачем человеку почва и как он ее использует? (ответы детей)
– Только ли человеку нужна почва? (ответы детей)
-Каковы же причины загрязнения почвы? (ответы детей)
-Что нужно делать, чтобы сохранить почву? (ответы детей)
- Еще в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во всем в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни. Давайте же и мы с вами любить,
ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.
Беседа: «Образование почвы»
Цель: познакомить детей с образованием почвы.
Исследованием почвы занимался выдающийся русский учёный Василий Васильевич Докучаев. Он заложил основу новой науки — почвоведения.
Почвоведение — это наука о почвах.
Образование почвы — это сложный и длительный процесс. Его можно описать последовательностью событий:
1. Горные породы (камни) под воздействием ветра, воды, солнца, перепадов температур разрушаются, в них появляются трещины.
2. В трещинах поселяются бактерии, водоросли, грибы, а затем вырастают лишайники и мхи, травы.
3. Растения, разрастаясь, увеличивают трещины, постепенно разрушают горную породу — так формируется твёрдая часть почвы. В ней накапливаются остатки отмерших организмов, образуя перегной. Главную роль в этом процессе играют растения.
4. Постепенно количество перегноя увеличивается, и твёрдая горная порода покрывается влажной рыхлой плодородной почвой.
Беседа: «Как сохранить почву»
Цель: познакомить детей с эко логичными проблемами почвы.
Загрязнение почвы – глобальная проблема, охватившая всю нашу планету. Земля может быть загрязнена:
тяжелыми металлами;
радиоактивными элементами;
пестицидами;
выбросами;
неорганическими отходами.
Источниками выделения различных химических элементов и токсинов являются агропромышленное производство, промышленные центры, транспортные средства. Производственная деятельность человека привела к ухудшению качеств почвы. На ее поверхность попадают ртуть, свинец, мышьяк, кадмий, селен. Избыточное накопление химических соединений и радионуклидов в почве грозит экологической катастрофой.
В итоге изменяются химический состав почвенного покрова и его характеристики. Земля становится непригодной для использования. Негативными факторами являются кислотные дожди и свалки с опасными отходами. Они приводят к химическому поражению почвы. Огромный вред почвенному покрову наносят вещества с высокомолекулярными соединениями и коммунальные инфраструктуры.
Технологические охранные меры направлены на правильное использование почв. К ним относят мероприятия по созданию безотходных либо малоотходных технологических схем производства. Кроме того, они предусматривают улучшение технологий обезвреживания отходов, решают вопросы практичности и безопасности сбора и утилизации отходов. Одним из видов мероприятий является так называемая мусорная реформа, предусматривающая раздельный сбор мусора. Разделение мусора на пластиковые, стеклянные, металлические и бумажные отходы позволит снизить объем до минимума. Захоронение смешанного мусора на свалках наносит существенный вред почве.
Беседа: «Влажная почва. Ее свойства»
Цель: познакомить детей со свойствами почвы.
полевых условиях различают 5 степеней влажности почвы: сухая, свежая, влажная, сырая и мокрая.
Сухая почва на ощупь не холодит руку, пылит при легком механическом составе или при раздроблении плотных комьев.
Свежая почва дает в руке некоторое ощущение холодка, не пылит в раздробленном виде, при прикладывании листа бумаги не увлажняет его.
Влажная почва при сжатии в руке сохраняет приданную ей форму. Бумага быстро промокает при соприкосновении с почвой.
Сырая почва при сжатии кома выделяет капельножидкую воду, просачивающуюся между пальцами из стенок разреза, слабо сочится вода.
Мокрая почва содержит воду, соответствующую ее полной влагоемкости. Из стенок разреза сочится вода, быстро заполняющая яму почти доверху.
При описании разреза указывается степень влажности не только каждого горизонта, но и изменения ее в пределах отдельного горизонта. Кроме того, отмечается наличие почвенной верховодки, внутрибокового стока воды или капиллярного ее поднятия от зеркала грунтовых вод, если таковые проявления имеются. При появлении в профиле грунтовых вод записывается глубина стояния и, по мере возможности, их качество (жесткие, мягкие) и цвет.
Беседа: «Что содержится в почве»
Цель: познакомить детей с составом почвы.
Почва состоит из различных компонентов: песка, глины, перегноя, воздуха, воды. Также неотъемлемая часть почвы — живые организмы: животные, растения (их корни), грибы, бактерии, лишайники. Песок и глина — твёрдая часть почвы, её основа. Она служит опорой для закрепления корней растений, средой, где перемещаются и строят норы животные. Если в почве больше песка, она рассыпчатая, а если глины — податливая, как пластилин. От содержания различных веществ в почве зависит её плодородие.
Живой мир почвы очень разнообразен и тоже влияет на её плодородие. Например, дождевые черви, медведки, кроты, перемещаясь в почве, рыхлят и перемешивают её. Созданные ими ходы заполняются воздухом. Так почва насыщается кислородом. Почвенные бактерии участвуют в образовании перегноя.
Перегной придаёт почве тёмный цвет. Чем больше перегноя в почве, тем она плодороднее. Остатки отмерших организмов разлагаются и насыщают почву минеральными солями, которые способствуют росту и развитию растений. Соли перемещаются по растению с водой, которую всасывают корни.
Даже в очень сухой и плотной почве между частицами песка, глины и перегноя есть место для воды и воздуха. Для роста растений важно, чтобы почва была достаточно влажной и насыщенной кислородом. Поэтому, выращивая культурные растения, нужно рыхлить и поливать почву.
Беседа: «Песок и глина»
Цель: Углубление знаний о полезных ископаемых.
Песок и глина относятся к твёрдым полезным ископаемым.
Песок добывается в руслах рек и в карьерах. Глину добывают в карьерах.
Загадка: Он очень нужен детворе
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже. (ПЕСОК)
ПЕСОК — это рыхлый продукт разрушения твёрдых горных пород (гранита и кварца), состоящий из мельчайших частиц.
Свойства песка: рыхлый, непрозрачный, сыпучий, хорошо пропускает воду,
плохо сохраняет форму
Виды песка:
Речной песок — это строительный песок, добытый из русла рек. Отличается высокой степенью очистки и отсутствием примесей и камешков.
Карьерный песок — это песок, добытый в карьере, путём промывки большим количеством воды (чтобы вымыть глину и пыль).
Строительный песок — это сыпучий материал, который образовался от разрушения скальных пород (крупный).
Применение песка: в составе строительных материалов; при возведении дорог, насыпей; при благоустройстве территорий, при производстве бетона, в процессах фильтрования и очистки воды; в лечебных целях; для изготовления стекла (кварцевый песок).
Загадка: если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги,
А сделать миску или вазу -
Она понадобится сразу. (ГЛИНА)
ГЛИНА — это мелкозернистая горная порода. В сухом состоянии пылевидная, при увлажнении — пластичная.
Свойства глины: плотная, непрозрачная, вязкая, пластичная, плохо пропускает воду, можно придать любую форму, огнестойкая, набухает.
Применение глины: в строительстве, гончарное производство (посуда, игрушки), кирпичное производство, производство цемента, в медицине (мази), в косметологии (маски).
Беседа: «Зачем человеку нужны камни»
Цель: узнать историю появления на Земле камней, их свойства и значение в жизни человека.
Камни встречаются на нашей планете повсеместно. Они сильно отличаются друг от друга не только размерами и формой, но и свойствами – цветом, прочностью, твердостью.
Человек дружит с камнем десятки тысяч лет. Самые первые орудия древнего человека были сделаны из камня. Археологи до сих пор находят в древних захоронениях каменные ножи, топоры, иглы, копья. Поэтому один из периодов древнейшей истории называется каменным веком.
«Камни – это твердые тела горной породы, относящиеся к неживой породе.
В мире насчитывается более 8000 видов природных камней.
Камни различаются по цвету, внешнему виду и свойствам потому, что «родились» в разных условиях.
Чаще всего камни образуются из других камней. Например, если сбросить камень с большой высоты, то он разобьется на много камней поменьше. Но есть и иной способ их формирования. При извержениях вулканов из глубин Земли на поверхность выбрасывается лава, которая содержит, раскаленное до огромной температуры вещество - магму. При остывании магмы как раз и образуются камни. Это магматические породы. Так образовались гранит и базальт.
Осадочные породы «родились» из обломков других пород. Их обработала и принесла вода. Например, песчаник, каменная соль.
Горные породы могли «родиться» из остатков древних растений и животных. Так образовались известняки.
Все камни можно разбить на три большие группы. В первую группу входят драгоценные камни. Они применяются при изготовлении украшений. Это алмаз, сапфир, рубин. Такие камни красивы и редко встречаются в природе. Важно отметить, что драгоценные камни могут использоваться и в промышленности. Например, алмаз применяют как режущий материал, ведь он является самым твердым веществом в природе.
Вторая группа – это полудрагоценные камни. Они значительно дешевле драгоценных, но также используются при изготовлении предметов роскоши. К ним относят хрустать и кварц. Из хрусталя делают люстры, посуду и другие предметы интерьера.
Третья группа - поделочные камни. Они используются в быту, прежде всего в строительстве. Примерами таких камней являются гранит и мрамор.
Источник
1. https://www.maam.ru/detskijsad/od-chto-takoe-nauka-dlja-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html
2. https://razdeti.ru/sovety-dlja-malchikov-i-devochek/o-profesi-uchenyi-detjam.html
4. https://fb.ru/article/413495/kak-rastet-tsvetok-prosto-i-ponyatno-dlya-detey
Беседы с детьми
Беседа «Что такое наука?»
Цель: Расширение представлений детей о том, что такое наука?
Ребята, 8 февраля в нашей стране отмечают День российской науки. Он был учреждён указом президента России Б. Н. Ельциным в1999 году. Этот праздник приурочен к дате основания Российской академии наук и Академического университета по повелению императора Петра I. Давайте сегодня узнаем с вами, что такое «наука» и нужна ли она нам?
Для России важно развитие науки потому, что она облегчает жизнь людей, их быт. Наука помогает вылечивать людей и животных, кормит их, одевает и развлекает. Люди узнают что-то новое, развиваются, становятся лучше, умнеют.
Как вы думаете, что означает слово «наука»? Как вы понимаете это слово?
Ответы детей: Наука – это изучение чего-то нового.
Наука – это род деятельности человека, так же, как и строитель, учитель, воспитатель. Наука предполагает исследование живой и неживой природы. Какие вы знаете живые и неживые предметы?
Ответы детей: живые - цветы, трава, человек, животные, птицы, рыбы; неживые – камни, земля, облака, солнце, воздух.
Правильно, живое – это все, что растет и развивается, а неживые предметы – это те предметы, которым не нужно солнышко для тепла, вода и еда для роста. Научные открытия мы видим во всем, что окружает человека. Каждый раз человек облегчает себе труд и придумывает различные приспособления для этого. Кто - то работает в научных центрах, проводит опыты, исследования? Как называют таких людей?
Ответы детей: исследователи, ученые.
Исследователем вы можете стать прямо в своем возрасте. Начать свои исследования вы можете с живой или неживой природы. Например, посадим с вами маленькое зернышко и будем наблюдать за ним, как оно растет. На основе этого сделаем свои открытия. Навыки, знания, получаемые человеком, в результате исследования или жизненного опыта приводили к тому, что человек придумывал что – то новое и записывал в свои книги.
Беседа «Какие бывают науки?»
Цель: Расширение представлений детей о том, какие бывают науки.
Ученые всего мира объединены стремлением к новым знаниям, открытиям, достижениям. Эти люди умственного труда работают в самых разных областях знаний: в химии, физике, математике, биологии, астрономии, геологии, географии... Есть ученые-литературоведы, археологи, генетики.
Давайте подумаем, чем занимается каждый из названных ученых? Так, химики превращают одно вещество в другое, умеют получать новые вещества с новыми свойствами; физики изучают явления природы — электричество, магнетизм, оптику; математики изучают числовые отношения, создают новые теории и теоремы; биологи изучают живую природу — животный и растительный мир нашей планеты; астрономы — звездное небо, Солнечную систему, космос и его влияние на человеческую жизнь; геологи исследуют землю, ищут полезные ископаемые; географы исследуют неизведанные уголки нашей планеты; литературоведы заняты изучением литературного творчества писателей, влияния их жизни на их творчество; археологи погружены в изучение старины; а генетики заняты изучением генов человека и их влиянием на наследственность.
Профессий ученых очень много! Все эти люди работают, чтобы наша жизнь стала еще лучше.
Послушайте стихотворение.
Ученый
Ученый изучает мир.
Географ — море и Памир.
Планеты, звезды —
Астроном.
И о созвездьях знает он.
И математик увлечен,
Все теоремы помнит он.
Историк знает старину
И нашу древнюю страну.
Ученым я хотел бы стать
И много нового узнать!
Беседа «Что такое опыты?»
Цель: Расширение представлений о том, что такое опыты. Знакомство детей с оборудованием и материалами, необходимыми для проведения опытов и экспериментов, правилами безопасного обращения с ними.
Исследователем вы можете стать прямо в своем возрасте. Начать свои исследования вы можете с живой или неживой природы. Например, посадим с вами маленькое зернышко и будем наблюдать за ним, как оно растет. На основе этого сделаем свои открытия. Навыки, знания, получаемые человеком, человек придумывал что – то новое и записывал в свои книги.
Всё, всё, всё хотим узнать!
Нужно всё зарисовать!
Как наш опыт получился,
Сколько времени он длился?
Как? Зачем? И почему?
Вы знаете, что такое лаборатория? Это помещение, где проводят разные опыты и исследования. Ещё в лаборатории на столах находиться оборудование, необходимое для проведения опытов.
Здесь изучают, исследуют, проводят различные эксперименты, одним словом, занимаются наукой.
Как вы думаете, как же ученые находят ответы на свои вопросы?
Да, они думают много, изучают, делают опыты. Учёные наблюдают за происходящим в мире. Что такое наблюдение? Это когда на что-то смотрят.
Ход игры: В один мешочек положить несколько небольших предметов и угадывать каждый на ощупь, засунув руку в мешочек.
Ребята, при проведении экспериментов учёные записывают, зарисовывают все, что происходит. Мы тоже будем с вами проводит эксперименты и будем всё записывать на листах. Так что такое эксперименты?
Это когда проводят опыты, когда что-то проверяют. Давайте проговорим правила поведения в лаборатории.
1. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.
2. Содержимое сосудов не пробовать на вкус.
3. Бережно и аккуратно обращаться с оборудованием.
4.Поработал-аккуратно положи всё на место.
Я написала эти правила и повесила в нашей лаборатории, чтобы не забывать про них.
Все изобретения были сделаны путем наблюдения за определенными предметами или явлениями. Например, почему ветер поднимает листья. Почему яблоко падает вниз, а не вверх. Почему камешек тонет в воде, а лист бумаги нет. Ученые наблюдали и делали открытия каждый в своей сфере.
Когда пойдете в школу, вы тоже будете изучать науки: математику, литературу, физику, химию и много других интересных наук. Будете проводить различные опыты, смотреть в микроскоп, проводить эксперименты. Может быть, кто - то из вас станет даже ученым и откроет нам что- то интересное и полезное для людей. Как сказал Жанн – Жак Руссо: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».
Беседа «Что нам нужно для проведения опытов?»
Цель: Формирование представлений детей о том, что нужно для проведения экспериментов, как зафиксировать свой результат.
Беседа проводится в центре экспериментирования, воспитатель знакомит детей с карточками опытов, что всё необходимое лежит на подносе с номером опыта. Дети вместе с воспитателем проводят опыты, воспитатель в случае необходимости подсказывает, что надо делать по карточке, как зафиксировать свой опыт.
Беседа «Что такое вода?»
Цель: обобщение и расширение знаний и представлений детей о неживой природе – о воде.
Давайте с вами вспомним, как появилась жизнь на Земле. Всё живое на Земле произошло из воды. Давным-давно, много лет назад, когда нашей планете ещё не было жизни, почти всю её поверхность занимал океан. И именно в океане под воздействием солнечных лучей появились первые живые существа – такие маленькие, что их невозможно было бы рассмотреть без микроскопов. Они продолжали развиваться, объединяясь, становились всё более большими.
Вода - жидкость, не имеющая ни формы, ни цвета, ни вкуса, ни запаха. А ещё, вода как волшебница, может превращаться летом в дождь, когда очень жарко, в пар, а зимой в снег, лёд, сосульки. На свете нет ничего драгоценней, чем чудесная и вместе с тем самая обыкновенная вода. Она - главный компонент жизни. Вода необходима для жизнедеятельности человека, растений и животных., она входит в состав всех живых существ. Вода — это часть неживой природы и содержится в реках, озёрах, болотах, морях и океанах, а еще глубоко под землёй. Содержится вода и в атмосфере. Облака, капли дождя, снег, град, туман и роса — это тоже вода.
Беседа «Вода в жизни человека»
ЦЕЛЬ: уточнить представления дошкольников о роли воды в жизни человека, формировать осознанное бережливое отношение к расходу воды. Дать первоначальное представление о круговороте воды в природе. Развивать познавательные способности, воображение, креативность, приобщать к элементарной поисковой деятельности.
Важность воды для человека
Человек на 70% состоит из воды. Живой организм постоянно расходует воду и нуждается в ее пополнении. Например, человеку в сутки требуется более 2 литров воды. 40-45 дней человек сможет прожить без еды, а вот без воды не проживет и нескольких суток. Вода не только поит человека, но и кормит его, без неё не приготовить еду, лекарства, ткань. Красота воды состоит в её простоте. Это очень ценное, полезное вещество. Как прекрасна наша планета Земля. Горы, моря и океаны завораживают своим величием. Но знаете ли вы, что именно благодаря воде мы можем наслаждаться яркими красками цветов, лесами, морскими пейзажами. Если забыть полить растения, то они очень быстро завянут и умрут. Земля без воды становится мертвой. Она каменеет и превращается в пустыню.
Беседа: "Чем отличается вода в морях и океанах от речной и озерной"
Цель: ознакомление детей с окружающей нас природой. Расширение представлений детей о водоемах. Указать на отличия пресной и соленой воды.
Мы привыкли называть себя землянами, потому что планета наша называется Землёй, и сам человек живёт на твёрдой земной поверхности.
Но если посмотреть на нашу планету из космоса, то прежде всего в глаза бросается обилие на ней воды. Почти ¾ поверхности планеты занимают моря и океаны, и лишь немногим более ¼ остаётся на долю суши, на которой мы живём. Так что недаром нашу планету называют голубой: это моря и океаны делают её такой, и именно голубой она, кажется, из космоса. Все океаны и моря – это один громадный водоём. Вода всё время перетекает из морей в океаны, из океанов – в моря. Поэтому все моря и океаны Земли объединены одним названием – Мировой океан. Море может быть обособленно сушей или подводными рельефами. В нем содержится соленая вода.
Река — это постоянный водный поток с естественным течением. Он имеет существенные размеры. Реки являются составляющей гидрологического цикла. Они наполняются за счет подземного или поверхностного стока.
Озера – возникают естественным путем и не имеют соединения с морем. Реки и озера пресные из них как раз и берут воду, для нужд человека.
Беседа: «Снег и лед – это тоже вода»
Цель: познакомить детей с качествами и свойствами льда и снега Пробуждать исследовательский интерес, любознательность.
Снег – это очень много снежинок. Снежинки, как и дождь, тоже падают из туч, но только образуются они совсем не так как дождь.
Снежинка – это скопление маленьких кристаллов льда, которые отражаются друг от друга, поэтому у снега белый цвет
Как образуется снег?
Снежинка начинает свою жизнь в облаке, когда вокруг маленькой пылинки образуется кристаллик льда. Кристаллы льда имеют форму шестигранника. Именно из-за этого большинство снежинок имеют форму шестиконечной звезды.
Дальше этот кристаллик начинает расти. У него появляются лучи, а от этих лучей –отростки
Воспитатель (приглашает детей к столам):
Что у вас лежит в тазиках? (лёд). Какой он? Дотроньтесь до него рукой.
Ответы детей:
Лёд холодный.
Воспитатель:
Как вы узнали об этом? Что почувствовали ваши ручки, какими они стали? А что еще можно сказать про лёд?
Дети:
Лёд твердый?
Воспитатель:
Как вы это узнали?
Воспитатель предлагает провести простые опыты со льдом: надавить, сжать, согнуть кусочек льда, постучать по нему.
Воспитатель:
Мы играли со льдом, ручки наши замерзли, давайте их согреем.
Воспитатель:
Что с вами будет, если вы пойдете или побежите по ледяной дорожке? (Можно поскользнуться и упасть). Почему?
Дети:
Лёд скользкий.
Воспитатель:
Проведите пальчиком, скользит. А что будет, если по льду постучать и уронить его?
Дети:
Расколется.
Дети, пока мы с вами играли, что у нас появилось в тазике (Вода). Почему наши ладошки стали мокрыми? (Лёд растаял в тепле). Значит, что такое лёд? Сегодня, ребята, мы узнали, что вода – волшебница, и умеет превращаться в лёд, а также превращается туман, дождь, снег, росу, снежинки, (Это застывшая вода).
Беседа: «Одевайся по погоде, а не моде»
Цель: Формирование привычки одеваться в соответствии с погодными условиями и общепринятыми нормами. Развивать стремление руководствоваться разумными доводами (время года, погода) при выборе одежды. Воспитывать бережное отношение к одежде как к средству сохранения здоровья и привлекательности.
Воспитатель: Ребята, на улице так часто меняется погода, наступили холода. Сейчас холодно, и чтобы быть здоровыми, вы должны тепло одеваться. Поэтому я решила вам дать несколько советов, как правильно одеваться.
Воспитатель: сегодня мы будем с вами говорить всё об одежде.
Ребята, скажите, для чего нужна людям одежда? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, какие вы знаете времена года? Какое сейчас время года? Какой сейчас месяц? (Ответы детей)
Воспитатель: Скажите, что это за условные обозначения (снежинка, солнце)
Дети: Сезонные картинки.
Воспитатель: как, вы узнали, что это зима и лето? (Ответы детей)
Воспитатель: Скажите, ребята какая это одежда? Скажите, она одинаковая? (Ответы детей) Воспитатель: Какой сделаем вывод? Дети: одеваться нужно по погоде, чтобы зимой было тепло, а летом не жарко.
Задание 3 «Отгадайте загадки»
Лохматый пёс
Тепло принёс
Хозяина обнимает
От стужи укрывает.
(Шуба)
Два братца
Не могут расстаться
Утром в дорогу
Ночью к порогу
(Сапоги)
Домики для пальчиков
Девочек и мальчиков
(Перчатки)
В них упрячешь
Две ноги
И в мороз
Гулять беги. (Валенки)
Воспитатель: чтобы одежда долго нам служила, за ней нужен уход.
Что нужно делать, чтобы быть всегда аккуратно, опрятно и красиво
одетым? (Ответы детей)
Воспитатель: что будет если в мороз гулять без варежек? Что будет если в дождь обуться в тапочки? (Ответы детей) Воспитатель: если хотите расти сильными, здоровыми и красивыми, правильно одевайтесь. Ухаживайте за своей одеждой. В жаркую погоду одевайтесь легко, а в холодную-тепло. Одевайтесь не так, как хотите, а по погоде и по сезону.
Беседа: «Осторожно гололед»
Цель: Ознакомление дошкольников с правилами безопасного поведения при гололеде.
1.Педагог читает детям стихотворение «Гололед»:
Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололед,
И машины все несет.
Тротуары, как каток,
Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела-Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда! Есть для дворников работа-
Соль насыпать и песок, чтоб пройти прохожий мог
Наступила зима, пора легких заморозков и оттепелей. Это наилучшие условия для гололеда. А гололед, как известно, опасная территория.
Беседа о гололеде. Объяснение слова «гололед».
Гололед и гололедица совершенно разные понятия. Первое - явление природы, второе - ее состояние.
Гололедица — это лед на поверхности, который появляется при понижении температуры в результате замерзания воды образовавшейся при таянии снега и льда во время оттепели. При колебаниях температуры около нуля гололедица бывает довольно часто.
Гололед — это образование льда на земле, деревьях, проводах и пр., связанное с замерзанием дождя, выпадающего на холодную поверхность. Чаще всего гололед возникает при резком потеплении из изморози, когда теплый воздух проходит над сильно выхоложенной поверхностью. О гололеде обычно не вспоминают более 300 дней в году, но зато те 10-20 дней, когда он случается, долго не забывают. Это значительно более редкое и опасное явление, особенно для энергетиков и автомобилистов, так как трудно предсказывается, обычно быстро и интенсивно развивается.
3. Вопросы к детям:
-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?
-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?
-Почему в гололед люди часто получают травмы?
-Как обезопасить себя в гололед? -Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?
Запомнить правила: не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге,
не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не кататься; если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!
Беседа: «Что такое магнетизм?»
Цель: изучение свойства магнита и возможности использования его в быту, расширение кругозора старших дошкольников по теме «Магнетизм».
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, откуда появился магнит? Я с удовольствием вам расскажу. Много-много лет назад люди нашли в горах минерал-камень черного цвета с красивым металлическим блеском. Назвали его магнетит. Ученые считают, что название «магнетит» произошло от названия города, вблизи которого его нашли – Магнезия. Люди делали из него украшения: серьги, браслеты, бусы. Даже считали, что он обладает лечебными свойствами, успокаивает и придает силы. Также они обнаружили необычное свойство магнетита - притягивать железо.
Кусочки магнетита называют естественными магнитами, но человек научился изготавливать магниты искусственным путем и использовать их для разных целей.
Беседа: «Использование магнита в медицине, технике, быту, группе»
Цель: изучение свойства магнита и возможности использования его в быту, расширение кругозора старших дошкольников по теме «Магнетизм».
Воспитатель: знаете ли вы, в каких предметах человек использует магнит? Есть ли у вас дома магнит? У нас в группе? (Конструктор, магниты-значки, кукла на магните с одеждой и т.д.)
Еще магниты используют в магнитофонных колонках – динамиках, в холодильниках, даже в сверхскоростных поездах вместо обычных колес и рельс человек придумал использовать магнит.
Благодаря своей способности притягивать под водой, магниты используют при строительстве и ремонте подводных сооружений. С их помощью удобно держать инструменты. Как вы сможете помочь маме быстро собрать рассыпавшиеся иголки?
Дети: с помощью магнита: иголки сами примагнитятся.
Магниты – важная часть нашей повседневной жизни.
Магниты окружают нас повсюду, так как все устройства, используемые нами в повседневной жизни, так или иначе, включают в себя магниты — мобильные телефоны, компьютеры, дверцы в шкафах, музыкальные центры, электрические двигатели, автомобили, дисплеи, компасы, игрушки, разнообразные датчики и приборы, научно-исследовательское оборудование и многие другие области.
Беседа: «Мир комнатных растений»
Цель: уточнить и систематизировать знания детей о комнатных растениях.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на растения, которые растут у нас в группе. Красивы ли они? Хорошо ли они себя чувствуют?
Дети рассматривают растения, отвечают на вопросы.
Воспитатель: Молодцы! Ребята, растения и цветы, не только красивые, но и приносят большую пользу человеку. Они поглощают плохой воздух, успокаивают нервную систему. Поэтому цветы и растения нужно беречь. Подскажите, пожалуйста, как называются растения, которые растут в комнате? Правильно, комнатные.
2. Беседа о растениях
Воспитатель: у меня на столе стоят комнатные растения, которые вам уже знакомы. Ребята, как называются, эти цветы?
Дети: фикус, ванька-мокрый, фиалка, кливия.
Воспитатель: Ребята, что же общего у всех этих растений?
Дети: Стебель, лист, цветок, корень.
Воспитатель: можно сказать одним словом, общее строение. А что разного? (окраска, форма листьев, цвет) Молодцы!
Воспитатель: Мы много сегодня говорили о комнатных растениях. Вспомнили, как их зовут и что они любят. А теперь назовите мне, какие условия необходимы всем растениям, чтобы они хорошо росли?
Дети: Вода, свет, тепло, питательная почва.
Воспитатель: правильно, если за ними будет хороший уход, то они будут красивыми, здоровыми. А для чего нужно растения поливать?
Дети: чтобы оно не засохло.
Воспитатель: да, верно
Поливать надо аккуратно (по краю горшка, в корешок нельзя).
А какой водой нужно поливать? (только комнатной температуры).
А что еще нужно для жизни и роста растениям? Да, рыхлить.
А еще нужно убирать пыль с растений, чтобы они могли дышать.
Беседа: «Как растут растения»
Цель: расширить представление о растениях. Познакомить детей с прорастанием растений.
Все начинается с семян. Семена разных растений сильно отличаются друг от друга. Например, семена дуба - это желуди, семена вишни - косточки внутри ее ягод, а крошечные семена мака мы часто видим на выпечке. Обычно семена маленькие, но среди них встречаются и такие гиганты, как кокос. Семена по-разному ищут себе новый дом: кто-то летит к нему, подхваченный ветром, кто-то плывет по воде. Многим растениям путешествовать по миру помогают птицы и звери. Семена разных растений приживаются в разных местах, но всем нужна вода и тепло, чтобы взойти. Семечко, попавшее в подходящую ему почву, выпускает корни. С этого момента они будут выполнять множество важных задач, поддерживая жизнь растения. Корни растут вниз. Обычно они похожи на крону деревьев, перевернутую вверх ногами, но корни разных растений (а также одинаковых, растущих в непохожих условиях) отличаются.
Корни вытягивают из почвы, растворенные в ней газы, воду, органические и минеральные вещества - то есть все, что заменяет растению пищу. Корни могут вывести наружу вредные вещества и сохранить в себе полезные. И, конечно, корни прочно закрепляют растение в земле, не позволяя сильному ветру и потокам воды уничтожить его. Корни - самая важная часть растения. Пока они здоровы и остаются в земле, растение не погибнет.
Пройдет немного времени - и росток покажется на поверхности, где мы сможем его увидеть. С этого момента мы можем называть его всходом. Тонкий стебелек с парой листьев будет развиваться до взрослого растения. Для этого ему необходимы солнце, вода и воздух, а также питательные вещества, которые корни берут в почве. Потребности у растений отличаются. Кто-то нуждается в тепле и ярком солнце, а кто-то чувствует себя хорошо в тени и прохладе. Некоторым растениям нужно много воды, некоторым - меньше. В правильных условиях всходы вытягиваются и разрастаются. Вместе с видимой частью растения развиваются и корни.
Беседа: «Воздух в нашей жизни»
Цель: познакомить с «воздухом» как фактором, влияющим на здоровье
человека.
Воспитатель: ребята, в последнее время мы много говорим о таких наших друзьях, как «солнце», «воздух» и «вода». Давайте побеседуем о воздухе!
Воспитатель: как вы думаете, зачем он нам нужен? Дети (воздух — это кислород. Мы им дышим.)
Воспитатель: А раз мы им дышим, значит, нам нужен чистый, свежий воздух, правда? Где же находится этот свежий, чистый воздух? Что помогает очищать воздух?
Дети: (растения)
Воспитатель: значит, самый чистый воздух в лесах и садах, так как там много растений.
Воспитатель: А в городе, что загрязняет воздух? (транспорт, заводы…)
Воспитатель: Друзья мои, а когда мы в помещении находимся, мы дышим свежим
воздухом? Что следует делать, чтобы воздух был свежее?
Дети: (проветривать) Верно!
Воспитатель: только проветривать помещения следует тогда, когда в нем нет людей. Как вы думаете, почему?
Дети: (может продуть) ¬ Все верно, ребята!
Воспитатель: Мы дышим воздухом, поэтому надо чаще гулять на улице, проветривать помещения и стараться хотя бы иногда бывать в лесу или саду, парке, где много растений. И подальше стараться находиться от дорог, где много транспорта.
Беседа: «Нос – орган дыхания и обоняния»
Цель: дать знания о функциях носа, о значении носа для здоровья, его строении и форме. Закреплять правила ухода за органами чувств.
Воспитатель. Для чего нужно знать свой организм?
Дети. Чтобы беречь свое здоровье.
Воспитатель. Правильно! Если мы будем хорошо знать свой организм, мы сможем вовремя защитить его от болезней. Поднимите руку, у кого из вас бывает насморк и почему?
Дети отвечают.
Воспитатель: Ребята, я вам загадаю загадки
Загадки:
1.Два брата на одной голове живут,
Все слышат, а друг друга не видят. (Уши)
2.На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются. (Глаза)
3.Если б не было его,
Не сказал бы ничего (Язык).
4.Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит:
То заходит, то выходит. (Нос)
Воспитатель. О чём мы отгадывали загадки?
Дети. Об органах чувств.
Распространяется запах …духи.
Воспитатель. Что почувствовали?
Дети. Запах.
Воспитатель. А какой орган нам помог его почувствовать!
Дети. Нос.
Воспитатель. Верно, нос - это орган обоняния, а обоняние - это способность человека воспринимать запахи. Нос важен, как и другие органы. Что, на ваш взгляд, нужно делать, чтобы сохранить свой нос и не заболеть?
Дети. Беречься от простуды, пить витамины, заниматься спортом.
Воспитатель. Молодцы! А сейчас послушайте мой рассказ. Любите ли вы свой нос или нет, нужно отдать должное его разнообразным и удивительным способностям. Кроме чисто внешнего вида, нос выполняет жизненно важные функции, такие как дыхание, предотвращение инфекций, обоняние и даже влияет на резонанс нашего голоса. Для выполнения всех этих функций в носу есть целый ряд нужных частей и процессов, ведь даже простой акт чихания включает работу многих мышц нашего тела. Вот другие удивительные факты, которые вы, возможно, не знали о нашем носе:
- Исследование израильских ученых выявило 14 форм человеческих носов. Это основные типы носов, включая "греческий нос" (прямой) и "ястребиный нос" (острый крючковидный). Самый распространенный тип носа - "мясистый нос".
- Нос – самая выступающая часть нашего лица и потому его сразу замечаешь. Также форма носа издревле считалась показателем черт характера. Так, например, у греков и римлян, волевой, удлиненный нос говорил о силе и власти.
- Общая форма носа формируется к 10 годам, но нос продолжает медленно расти до 15-17 лет у женщин и до 17-19 лет у мужчин.
- Благодаря носу воздух фильтруется. Насморк, который возникает при простуде, это результат того, что ваш нос пытается уничтожить микробы с помощью дополнительной слизи.
- В носовой полости за 5 минут погибает 90 % всех микробов.
Беседа: «Как обнаружить воздух в помещении»
Цель: помочь детям обнаружить воздух вокруг себя. Закрепить и уточнить знания детей о свойствах воздуха. Опытным путем показать значение воздуха для человека и всего живого на Земле.
Воспитатель читает загадку о воздухе:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь
Он невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем.
Что это? (Воздух)
Воспитатель: - А есть ли воздух в нашей групповой комнате? (ответы детей)
- Что мы можем о нем сказать? (ответы детей)
- Имеет ли воздух цвет, запах? (ответы детей)
Воспитатель: - Вдохните в себя воздух и выдохните. Видите ли вы воздух? (ответы детей)
Воспитатель: - А теперь попробуйте задержать дыхание. Долго ли вы сможете не дышать? (ответы детей)
Воспитатель: - И какой вывод мы можем сделать? - может ли человек обойтись без воздуха? Без воздуха ни человек, ни животное, ни растение не могут прожить и нескольких минут. Вы хорошо знаете, как воздух «через нос проходит в грудь и обратный держит путь»?
Воспитатель: - Воздух находится вокруг нас, он везде и он не видим. Как можно доказать, что воздух вокруг нас, можно ли его почувствовать, услышать или увидеть?
Воспитатель: - Помашите тетрадями возле своего лица. Что вы почувствовали? (ответы детей)
Воспитатель: - Возьмите полиэтиленовые пакеты. Какие они? (пустые, мятые). Спокойно наберите через нос воздух и медленно выдохните в пакет, а потом заверните его, чтобы он не сдулся.
Воспитатель: - Какой стал пакет? (толстый, надутый)
-Почему он стал таким? (ответы детей)
-Что заполнило пакет? (ответы детей)
Воспитатель: - Да, конечно же, вы правы. Мы с вами наполнили наши пакеты воздухом и увидели его.
Беседа: «Как нужно правильно дышать»
Цель: сформировать представления об органах дыхания человека, дыхательном процессе.
Воспитатель загадывает загадку:
Через нос проходит в грудь,
и обратный держит путь,
он невидимый и все же
без него мы жить не можем (воздух)
Воспитатель: правильно, ребята. Это воздух. Человек без сна проживет несколько дней, без воды неделю, без питания месяц, но через несколько минут его жизнь остановится, если он перестанет дышать. Давайте вместе сегодня попробуем узнать о дыхании много нового.
Проходите, присаживайтесь.
Воспитатель: Давайте, мы с вами подумаем, как мы вдыхаем воздух?
Дети: Носом, ртом.
Воспитатель: Правильно. Мы можем дышать и через нос, и через рот. Но как правильно дышать, мы с вами сейчас определим. Для этого возьмите зеркала и посмотрите, внимательно на свой носик. Что вы видите внутри своего носика?
Воспитатель: А теперь рассмотрим все органы дыхания по порядку. Сделайте глубокий вдох через нос и почувствуйте, куда движется воздух. Выдох. Вдох - выдох. Куда сначала попадает воздух? Как вы думаете?
- Воздух попал в нос, а дальше он попадает в дыхательную трубку (Педагог показывает на себе дыхательную трубку) Эта трубка называется трахея.
- Куда воздух бежит из дыхательной трубки? (Дети: в грудь)
- Итак, мы сказали, что воздух из дыхательной трубки бежит в грудь. Давайте ее обследуем.
- Какая на ощупь грудная клетка? (Твердая, ребристая.)
Воспитатель: Грудная клетка состоит из косточек. Их много, найдите их у себя. Эти косточки очень твердые. Значит, их назначение защитить то, что находиться за ними. А это лёгкие и бронхи.
Бронхи — это трубочки, которые находятся внутри легких. Бронхи – это «скелет» легких.
Лёгкие — это мешочки внутри грудной клетки, в которых и содержится вдыхаемый воздух и через которые затем, попавший вместе с воздухом кислород всасывается в кровь и поступает ко всем важным для нашей жизни органам. Легких два – правое и левое. Повторите хором название.
Встаньте, положите руки на грудную клетку так, чтобы пальцы правой руки и левой ладоней касались друг друга. Глубоко вдохните, задержите дыхание, выдохните.
Воспитатель: что произошло, когда вы вдохнули?
Дети. При вдохе грудная клетка стала шире. Пальцы ладоней, лежащих на груди, слегка приподнялись и раздвинулись в стороны. Между пальцами правой и левой ладони появилось расстояние. Во время выдоха пальцы снова коснулись друг друга.
Воспитатель: Правильно. При вдохе половинки легких как два крыла бабочки раскрылись, а при выдохе опять сложились. Количество воздуха, которое попадает при вдохе в ваши легкие разное.
Беседа: «Для чего мы проветриваем помещение»
Цель: познакомить детей с гигиеной жилого помещения.
Воспитатель: здравствуйте, ребята. Ребята, как вы думаете, для чего человеку нужен дом?
Дом – это место проживания человека. Люди строят жилища, чтобы защитить себя от холода, жары, снега, дождя, ветра, а также с целью создания нормальных условий для труда и отдыха, восстановления сил после работы и соблюдения правил личной гигиены. Люди проводят в жилище значительную часть жизни, поэтому жилищные условия, определяют состояние здоровья людей.
Воспитатель: как вы понимаете слово «гигиена»?
Гигиена – это наука о чистоте. И в чистоте нуждаемся не только мы с вами, но и помещение, в котором мы находимся. Мы с вами знаем, что невозможно оставаться чистым без определённых усилий, правда?
Воспитатель: Скажите, нравится вам эта комната? (Ответ детей) А почему? (воспитатель показывает картинку не убранной комнаты)
Воспитатель: А теперь посмотрим на эту комнату. Совсем другой вид, правда? Что вы можете сказать об этом, чем отличаются эти две комнаты? (Ответы детей)
Воспитатель: что делает наш дом уютным?
Воспитатель: правильно чистота. Пыль и грязь в комнате для здоровья человека вредны. Если люди живут в грязном помещении, они могут заболеть. Каждому ребенку, каждому взрослому хочется жить в чистой, уютной комнате. Но одного желания мало. О чистоте и порядке в комнате надо постоянно заботиться, не жалея труда.
Воспитатель: откуда берутся грязь и пыль в комнате? (Пыль и грязь заносятся в комнату, когда человек входит туда в пыльной, грязной обуви и одежде. Пыль и мусор могут собираться в комнате, когда мы чиним карандаш, бросаем на пол бумажки, вырезаем что либо из картона, бумаги, когда выпиливаем, — вообще, когда что-нибудь мастерим).
Воспитатель: для поддержания чистоты в комнате необходимо соблюдать следующие правила:
1.При входе в помещение — вытирать обувь, очищать её от пыли, грязи и снега (показать картинку)
2. Войдя в комнату — снимать обувь, надевать домашние туфли, тапочки
3. Не сорить на пол
4. Не плевать на пол — это вредно для здоровья людей, это некрасиво
5. Вещи следует держать в порядке, не разбрасывать их по комнате (тогда будет меньше собираться пыли, убирать помещение будет легче).
Воспитатель: Каждый взрослый и ребенок должен заботиться о том, чтобы воздух в комнате всегда был свежим, хорошим (почти таким же, как и наружный воздух). Что же надо делать для этого? (Надо почаще и получше проветривать помещение).
Воспитатель: как часто надо проветривать помещение?
1. Проветривать комнату нужно каждый день.
2. Продолжительность этой процедуры - не менее 10 минут.
3. Продолжительность сквозного проветривания - не более 2-3 минут.
4. Не следует оставлять окна постоянно открытыми. Из-за этого не только теряется большое количество тепла, но и из-за переохлаждения может появиться плесень около окон и дверей.
5. Спальню лучше всего проветривать по утрам, чтобы скопившаяся за ночь влага не оседала на стенах и мебели.
Воспитатель: у нас в комнате находится много детей. Поэтому, если окна и форточки закрыты, в комнате начинает чувствоваться духота, воздух становится неприятным, спёртым. Такой воздух вреден для здоровья. Поэтому комнаты надо проветривать как можно чаще.
Беседа: «Зачем нужна марлевая повязка больному»
Цель: познакомить детей с марлевой повязкой, закрепить умение ее использования!
Когда нет ни противогаза, ни респиратора, то есть средств защиты, изготовленных промышленностью, можно воспользоваться простейшей ватно-марлевой повязкой и противопыльной тканевой маской (ПТМ).
Чтобы избежать заражения опасным вирусом со всеми его осложнениями, нужно обезопасить себя любыми возможными способами. Ватно-марлевая повязка является самым простым и доступным средством защиты дыхательных путей от различных бактерий и инфекций. Также она необходима, когда кто-нибудь из семьи уже заболел, и вы не хотите, чтобы остальные члены семьи заразились.
Средство индивидуальной защиты органов дыхания должно обязательно прикрывать не только нос, но и рот. Завязывать её нужно плотно, но не слишком туго, чтобы не было дискомфорта. Надевать маску нужно тогда, когда вы заходите в магазин или транспорт. Если вы находитесь на работе или других общественных местах, повязка меняется раз в 2 часа, иначе бактерии, от которых мы хотим защититься, будут на ней скапливаться. Если вы во время эпидемии пребываете дома или на улице, повязку можно менять раз в 3-4 часа. Не стоит выбрасывать использованное защитное средство, достаточно его постирать в горячей воде хозяйственным мылом и прогладить горячим утюгом. Маска должна закрывать нос, рот и подбородок. Верхние концы подвязки завязывают на затылке, нижние – на темени.
Беседа: «Как дышать в морозный день»
Цель: познакомить детей с правилами поведения в холодное время года.
- Какое сейчас время года?
- Какая погода зимой?
-Назови приметы зимы. (Снег, сосульки, лед, иней, метель, ветер, сугробы, морозы)
-Во что одеты люди зимой? Почему?
Послушайте отрывок из стихотворения. Подумайте, кто из ребят правильно поступает в данной ситуации.
Хоть мороз, порой и злится,
Мы на улице всегда!
Только Владик всё боится,
Всё боится простудиться,
И не ходит никуда!..
Автор: Брешенков П.
Заслушиваются ответы детей.
Сегодня поговорим о том, как сохранить здоровье зимой.
- Что мы носим на ногах зимой? (валенки, зимние сапоги)
- Что надеваем на тело? (теплую кофту, свитер, зимние куртки)
- Что носим на голове, шее, руках? (шапка, шарф, варежки)
Зимняя одежда нужна для того, чтобы защитить наше тело от холода. Поэтому чем холоднее на улице, тем больше одежды и теплее мы одеваемся.
Необходимо отметить, что и здоровым людям не рекомендуются длительные прогулки на морозе.
Зимой холодный воздух проникает через нос и рот .
Познакомимся с правилами дыхания в мороз.
1.Нельзя делать глубокий вдох, как только вы вышли на улицу.
Это может привести к спазму, что чревато сердечным приступом.
2. Дышать необходимо равномерно, в такт ходьбе и обязательно носом.
3. Вдох и выдох необходимо делать только носом.
4. Медики настоятельно рекомендуют не закрывать подбородок шарфом, не
дышать в него ртом. Такая привычка очень часто приводит к обморожениям и болезням.
Беседа: «Что такое почва»
Цель: познакомить детей с таким понятием, как почва.
Слово «земля» имеет много значений: это и название нашей планеты, на которой мы живем; это и суша как противоположность водному и воздушному пространству; это и земля в понимании страна, государство, а также вообще какая-нибудь большая территория.
-Но мы с вами сегодня будем говорить о земле, на которой все растет, о земле - матушке нашей кормилице или ... о чем? Каково её научное название? Почва.
-Да, это почва. Но всякую ли землю можно назвать почвой?
- Сегодня нам предстоит узнать, что такое почва, из чего она состоит, можно ли её отнести к живой или неживой природе, какое значение имеет почва для всего живого на нашей планете: растений, животных, человека.
- Итак, давайте уточним ключевое понятие занятия и ответим на вопрос: что такое почва? Почва – это верхний темный плодородный слой земли.
А что значит «плодородный»? Плодородие – главное свойство почвы.
Разберите это слово по составу.
(Плодородие – это способность почвы «рождать плоды», производить богатую растительность, давать обильный урожай. Это главное свойство почвы.)
Почему же почва плодородна?
Наверное, в ней содержится как раз то, что необходимо растениям для жизни.
2. - Давайте теперь выясним, что же это, ребята? Что входит в состав почвы?
(В состав почвы входят: воздух, вода, перегной, песок, глина, соли.)
- Затрудняетесь с ответом? Давайте узнаем состав почвы с помощью загадок:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.
(Воздух.)
Мною можно умываться,
Я умею проливаться.
В кранах я живу всегда.
Ну, конечно, я ... (вода.)
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже
Он и в стекле расплавлен даже.
(Песок.)
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Они понадобятся сразу.
(Глина.)
- Есть ещё один важный компонент почвы – это минеральные соли.
В состав почвы входят: воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
В почве есть живые существа: бактерии, различные животные, корни растений.
– А знаете ли Вы, зачем человеку почва и как он ее использует? (ответы детей)
– Только ли человеку нужна почва? (ответы детей)
-Каковы же причины загрязнения почвы? (ответы детей)
-Что нужно делать, чтобы сохранить почву? (ответы детей)
- Еще в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во всем в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни. Давайте же и мы с вами любить,
ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.
Беседа: «Образование почвы»
Цель: познакомить детей с образованием почвы.
Исследованием почвы занимался выдающийся русский учёный Василий Васильевич Докучаев. Он заложил основу новой науки — почвоведения.
Почвоведение — это наука о почвах.
Образование почвы — это сложный и длительный процесс. Его можно описать последовательностью событий:
1. Горные породы (камни) под воздействием ветра, воды, солнца, перепадов температур разрушаются, в них появляются трещины.
2. В трещинах поселяются бактерии, водоросли, грибы, а затем вырастают лишайники и мхи, травы.
3. Растения, разрастаясь, увеличивают трещины, постепенно разрушают горную породу — так формируется твёрдая часть почвы. В ней накапливаются остатки отмерших организмов, образуя перегной. Главную роль в этом процессе играют растения.
4. Постепенно количество перегноя увеличивается, и твёрдая горная порода покрывается влажной рыхлой плодородной почвой.
Беседа: «Как сохранить почву»
Цель: познакомить детей с эко логичными проблемами почвы.
Загрязнение почвы – глобальная проблема, охватившая всю нашу планету. Земля может быть загрязнена:
тяжелыми металлами;
радиоактивными элементами;
пестицидами;
выбросами;
неорганическими отходами.
Источниками выделения различных химических элементов и токсинов являются агропромышленное производство, промышленные центры, транспортные средства. Производственная деятельность человека привела к ухудшению качеств почвы. На ее поверхность попадают ртуть, свинец, мышьяк, кадмий, селен. Избыточное накопление химических соединений и радионуклидов в почве грозит экологической катастрофой.
В итоге изменяются химический состав почвенного покрова и его характеристики. Земля становится непригодной для использования. Негативными факторами являются кислотные дожди и свалки с опасными отходами. Они приводят к химическому поражению почвы. Огромный вред почвенному покрову наносят вещества с высокомолекулярными соединениями и коммунальные инфраструктуры.
Технологические охранные меры направлены на правильное использование почв. К ним относят мероприятия по созданию безотходных либо малоотходных технологических схем производства. Кроме того, они предусматривают улучшение технологий обезвреживания отходов, решают вопросы практичности и безопасности сбора и утилизации отходов. Одним из видов мероприятий является так называемая мусорная реформа, предусматривающая раздельный сбор мусора. Разделение мусора на пластиковые, стеклянные, металлические и бумажные отходы позволит снизить объем до минимума. Захоронение смешанного мусора на свалках наносит существенный вред почве.
Беседа: «Влажная почва. Ее свойства»
Цель: познакомить детей со свойствами почвы.
полевых условиях различают 5 степеней влажности почвы: сухая, свежая, влажная, сырая и мокрая.
Сухая почва на ощупь не холодит руку, пылит при легком механическом составе или при раздроблении плотных комьев.
Свежая почва дает в руке некоторое ощущение холодка, не пылит в раздробленном виде, при прикладывании листа бумаги не увлажняет его.
Влажная почва при сжатии в руке сохраняет приданную ей форму. Бумага быстро промокает при соприкосновении с почвой.
Сырая почва при сжатии кома выделяет капельножидкую воду, просачивающуюся между пальцами из стенок разреза, слабо сочится вода.
Мокрая почва содержит воду, соответствующую ее полной влагоемкости. Из стенок разреза сочится вода, быстро заполняющая яму почти доверху.
При описании разреза указывается степень влажности не только каждого горизонта, но и изменения ее в пределах отдельного горизонта. Кроме того, отмечается наличие почвенной верховодки, внутрибокового стока воды или капиллярного ее поднятия от зеркала грунтовых вод, если таковые проявления имеются. При появлении в профиле грунтовых вод записывается глубина стояния и, по мере возможности, их качество (жесткие, мягкие) и цвет.
Беседа: «Что содержится в почве»
Цель: познакомить детей с составом почвы.
Почва состоит из различных компонентов: песка, глины, перегноя, воздуха, воды. Также неотъемлемая часть почвы — живые организмы: животные, растения (их корни), грибы, бактерии, лишайники. Песок и глина — твёрдая часть почвы, её основа. Она служит опорой для закрепления корней растений, средой, где перемещаются и строят норы животные. Если в почве больше песка, она рассыпчатая, а если глины — податливая, как пластилин. От содержания различных веществ в почве зависит её плодородие.
Живой мир почвы очень разнообразен и тоже влияет на её плодородие. Например, дождевые черви, медведки, кроты, перемещаясь в почве, рыхлят и перемешивают её. Созданные ими ходы заполняются воздухом. Так почва насыщается кислородом. Почвенные бактерии участвуют в образовании перегноя.
Перегной придаёт почве тёмный цвет. Чем больше перегноя в почве, тем она плодороднее. Остатки отмерших организмов разлагаются и насыщают почву минеральными солями, которые способствуют росту и развитию растений. Соли перемещаются по растению с водой, которую всасывают корни.
Даже в очень сухой и плотной почве между частицами песка, глины и перегноя есть место для воды и воздуха. Для роста растений важно, чтобы почва была достаточно влажной и насыщенной кислородом. Поэтому, выращивая культурные растения, нужно рыхлить и поливать почву.
Беседа: «Песок и глина»
Цель: Углубление знаний о полезных ископаемых.
Песок и глина относятся к твёрдым полезным ископаемым.
Песок добывается в руслах рек и в карьерах. Глину добывают в карьерах.
Загадка: Он очень нужен детворе
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже. (ПЕСОК)
ПЕСОК — это рыхлый продукт разрушения твёрдых горных пород (гранита и кварца), состоящий из мельчайших частиц.
Свойства песка: рыхлый, непрозрачный, сыпучий, хорошо пропускает воду,
плохо сохраняет форму
Виды песка:
Речной песок — это строительный песок, добытый из русла рек. Отличается высокой степенью очистки и отсутствием примесей и камешков.
Карьерный песок — это песок, добытый в карьере, путём промывки большим количеством воды (чтобы вымыть глину и пыль).
Строительный песок — это сыпучий материал, который образовался от разрушения скальных пород (крупный).
Применение песка: в составе строительных материалов; при возведении дорог, насыпей; при благоустройстве территорий, при производстве бетона, в процессах фильтрования и очистки воды; в лечебных целях; для изготовления стекла (кварцевый песок).
Загадка: если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги,
А сделать миску или вазу -
Она понадобится сразу. (ГЛИНА)
ГЛИНА — это мелкозернистая горная порода. В сухом состоянии пылевидная, при увлажнении — пластичная.
Свойства глины: плотная, непрозрачная, вязкая, пластичная, плохо пропускает воду, можно придать любую форму, огнестойкая, набухает.
Применение глины: в строительстве, гончарное производство (посуда, игрушки), кирпичное производство, производство цемента, в медицине (мази), в косметологии (маски).
Беседа: «Зачем человеку нужны камни»
Цель: узнать историю появления на Земле камней, их свойства и значение в жизни человека.
Камни встречаются на нашей планете повсеместно. Они сильно отличаются друг от друга не только размерами и формой, но и свойствами – цветом, прочностью, твердостью.
Человек дружит с камнем десятки тысяч лет. Самые первые орудия древнего человека были сделаны из камня. Археологи до сих пор находят в древних захоронениях каменные ножи, топоры, иглы, копья. Поэтому один из периодов древнейшей истории называется каменным веком.
«Камни – это твердые тела горной породы, относящиеся к неживой породе.
В мире насчитывается более 8000 видов природных камней.
Камни различаются по цвету, внешнему виду и свойствам потому, что «родились» в разных условиях.
Чаще всего камни образуются из других камней. Например, если сбросить камень с большой высоты, то он разобьется на много камней поменьше. Но есть и иной способ их формирования. При извержениях вулканов из глубин Земли на поверхность выбрасывается лава, которая содержит, раскаленное до огромной температуры вещество - магму. При остывании магмы как раз и образуются камни. Это магматические породы. Так образовались гранит и базальт.
Осадочные породы «родились» из обломков других пород. Их обработала и принесла вода. Например, песчаник, каменная соль.
Горные породы могли «родиться» из остатков древних растений и животных. Так образовались известняки.
Все камни можно разбить на три большие группы. В первую группу входят драгоценные камни. Они применяются при изготовлении украшений. Это алмаз, сапфир, рубин. Такие камни красивы и редко встречаются в природе. Важно отметить, что драгоценные камни могут использоваться и в промышленности. Например, алмаз применяют как режущий материал, ведь он является самым твердым веществом в природе.
Вторая группа – это полудрагоценные камни. Они значительно дешевле драгоценных, но также используются при изготовлении предметов роскоши. К ним относят хрустать и кварц. Из хрусталя делают люстры, посуду и другие предметы интерьера.
Третья группа - поделочные камни. Они используются в быту, прежде всего в строительстве. Примерами таких камней являются гранит и мрамор.
Источник
1. https://www.maam.ru/detskijsad/od-chto-takoe-nauka-dlja-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html
2. https://razdeti.ru/sovety-dlja-malchikov-i-devochek/o-profesi-uchenyi-detjam.html
4. https://fb.ru/article/413495/kak-rastet-tsvetok-prosto-i-ponyatno-dlya-detey