Методическая статья. Сказка, как средство экологического воспитания дошкольников
статья по окружающему миру (подготовительная группа)

Методическая статья.

Сказка, как средство экологического воспитания учащихся.

К.В. Михайлова, воспитатель ГБОУ Школа 114 Выборгского района г. Санкт-Петербурга

     Экологическое воспитание должно начинаться уже в детских садах и проводится в течение всего периода обучения и воспитания.  Для этого нужны   специальные формы и методы. Для дошкольников наиболее понятно изложение материала в форме сказки. Оно пробуждает не только ум, но и чувства. Последнее очень важно. Воспитанники должны не столько выучить основные экологические понятия, сколько проникнуться уважением ко всему живому, полюбить природу.

     Сказки бывают о животных, бытовые и волшебные. Все они основываются на вымыслах, но придуманы не для забавы. В сказках выражены представления людей о жизни и справедливости. Сказки учат жить. Экологические сказки – не исключение. Их назначение – научить детей понимать природу и действовать, не разрушая ее. В отличие от сказок о животных, основные факты в экологических сказках даны правдиво, с научной достоверностью. Вымышлены лишь события и разговоры между животными или между растениями. Они помогают понять детям суть происходящего в природе.

     Экологические сказки – это рассказы о животных и растениях, данные в форме сказок. Их особенность – точное изложение фактического материала о природе.  Сказочный сюжет позволяет детям легко усвоить биологические сведения.

     По экологическим сказкам легко сделать театральные постановки.

     Перед чтением сказки надо настроить детей на восприятие. Для этого следует буквально несколько слов сказать о теме, затронутой в сказке. После прочтения сказки сразу же провести беседу с детьми по прочитанному. Они с удовольствием ответят на вопросы, и сами расскажут много интересного о жизни природы и своих наблюдениях. Это позволит в непринужденной форме провести закрепление нового материала. Вопросы для беседы по сказке воспитатель должен подготовить заранее.

    Воспитанникам старшей и подготовительной групп можно предложить самими придумать сказку или придумать окончание предложенной.  Это позволит максимально активизировать познавательную деятельность детей, так как это – не только интересное для детей литературное творчество, но и действенное познание природы, развитие мышления и воспитание чувств.

 Каждый ребенок хочет быть творцом. Поэтому очень важно дать детям возможность раскрыть свои таланты!

     Дайте детям возможность почувствовать радость творчества, поверить в свои силы, убедиться в том, что они многое могут. И тогда их одухотворенные глаза будут наградой за тяжелый повседневный труд воспитателя.

Дуб и кабан

     Прилетел воробей к дубам и видит, что кабан землю клыками разрывает и желуди ест.

     Возмутился воробышек: «Ах, кабан! Как же тебе не стыдно?! Наелся желудей, да еще и корни у дуба подрываешь! Зачем ты дубам вредишь? Ведь из тех желудей много могло бы дубков вырасти!»

      Смутился кабан: »Да я не хотел дубам вредить. Просто желуди собирал, а заодно и дерновину разрывал, червей искал, личинок жуков, вкусные корешки ел».

     Наклонил тут старый дуб ветки вниз и говорит, шепчет листвой: »Не ругай кабана, добрый воробышек. Мы с ним давно знакомы. Много я каждый год желудей на землю бросаю. Да падают они на траву, на опавшие листья. Съедают их мыши и птицы. И кабаны едят. Но кабаны при этом дёрн разрывают и некоторые желуди случайно землей засыпают. Из них-то и вырастут молодые дубки. Так что кабаны дубам не вредят. Они, сами того не замечая, молодые дубки сажают».

Вопросы к детям.

     Вредит ли кабан дубам? Что едят кабаны? Могут ли кабаны съесть все желуди? Могут ли под дубом вырасти все упавшие с него желуди? Что тогда произойдет? Кто еще ест желуди? Кто из них может принести пользу дубам? Кто из животных или птиц запасает желуди на зиму?

Письма из теплых стран (неоконченная сказка)

Пришло письмо от аиста.

«Дорогой воробышек! Я прилетел в жаркую страну. Солнце стоит высоко над головой. Здесь водятся огромные слоны с большими ушами, носороги, жирафы, обезьяны, антилопы, львы и зебры…»

     Логическим продолжением работы над сказкой может быть театральная постановка. Дети с удовольствием играют роли сказочных героев.  Можно нарисовать персонажи на бумаге, прибив к ним палочки – показать постановку за ширмой.

     Таким образом, создавая сказки, дети будут изучать природу, будут рисовать, мастерить и даже попробуют себя в роли актеров. А совместное творчество воспитывает чувство товарищества. Учит жить в обществе.