Краткосрочный исследовательско-творческий проект во второй младшей группе «Чудеса, фокусы, эксперименты».
проект по окружающему миру (младшая группа)

Краткосрочный исследовательско-творческий проект во второй младшей группе

«Чудеса, фокусы, эксперименты».

«Чудеса, фокусы, эксперименты»
Что я слышу – забываю.
Что я вижу – я помню.
Что я делаю – я понимаю.
Конфуций.

Паспорт проекта
Вид проекта: исследовательско – творческий.
Продолжительность: краткосрочный, 1 неделя
Участники проекта: дети второй младшей группы.

Актуальность темы:
Дети очень любят экспериментировать. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования представляют возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская активность - естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться. Опыты чем-то напоминают детям фокусы, они необычны, они удивляют. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Цель проекта: создание условий для экспериментальной деятельности детей; для формирования экологической культуры и развития познавательного интереса детей.

Задачи проекта:

• создавать условия для формирования у детей познавательного интереса.
  -развивать у детей любознательность в процессе наблюдений и к практическому экспериментированию с объектами.
  
• формировать навыки мыслительных действий, анализа, синтеза, классификации и т. д., в процессе познания природной картины мира, способствующих развитию речи.
  
• развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности.

• -учить объяснять наблюдаемое.

Предполагаемый результат:
- расширить и углубить знания и представления ребенка об окружающем мире;
- развить познавательные умения через экспериментальную деятельность;

Продукт проектной деятельности: создание картотеки «Опыты. Эксперименты. Фокусы.»

План реализации проекта во второй младшей группе
Подготовительный этап проекта:
1. Создание экспериментальной лаборатории в группе;
2. Обогащение уголка экспериментирования необходимыми материалами, приборами.
3. Изготовление схем, моделей, которые отображают основные свойства веществ.
4. Подбор подвижных и речевых игр, стихов и загадок о неживой природе.
5. Составление конспектов тематических занятий по разным разделам программы.
6. Составление и создание опытов, экспериментов с разными объектами неживой природы.

Тематическое планирование к проекту.

1 день «Дерево волшебное»

Цель: Учить детей узнавать предметы из дерева, определять его качественные характеристики. Дать информацию о применении человеком.

Игра и беседа: Игра « Найди нужный предмет»

Экспериментирование: Детям предлагается провести небольшие опыты, для чего они переходят в лабораторию.

Опыт 1: Опускаем карандаш в воду. Что происходит? Он не тонет,значит он легкий.

Опыт 2: Пробуем разломать, разбить деревянный брусок (не ломается, не бьется), значит прочное.

Театр: Дети самостоятельно разыгрывают сказку Ш.Перро «Красная шапочка» с помощью настольного деревянного театра.

Игра: «Чудесный мешочек»

Ведущий загадывает загадки о разных предметах из дерева, которые лежат в мешочке. Кто правильно ответит, достает этот предмет и рассказывает, его предназначение.

Подвижная игра: «Попади в предмет»

Дети пытаются попасть мячиками в стоящие на полу деревянные предметы и сбить их.

2-й день «Воздушные чудеса»
Беседа:
«Свойства воздуха» знакомить детей с воздухом
Опыт:
«Игры с соломинкой» - знакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, помочь обнаружить воздух.
Исследование:
«Как мы сможем сделать из мыла воздушную пену» - подвести к выводу о том, что мыло пенится.
Экспериментирование:
«Игры с воздушным шариком» Ознакомить с тем, что внутри человека есть воздух, помочь сделать фокус – обнаружить воздух.
Игра:
«Пускание мыльных пузырей» - стимулировать двигательную активность
Наблюдение и беседа:
«Почему летит мыльный пузырь?» - стимулировать познавательную и речевую активность
Экспериментирование :
«Что в пакете?» - помочь в обнаружении воздуха в окружающем пространстве
Чтение: «Сказка о весёлом воздухе» - показать значение воздуха в жизни всего живого.

3-й день «Фокусы с песком»
Рисование на мокром песке:
«Чудесное превращение круга и квадрата» - закреплять знание о геометрических фигурах, развивать воображение детей
Проблемная ситуация, игра:
«Юные кладоискатели» - развивать наблюдательность, изучение свойств песка, учить находить игрушку в песке.
Игра-экспериментирование: с мокрым и сухим песком
«Пирожки для мишки»- развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, делать выводы.
Беседа:
«О свойствах мокрого и сухого песка» - развивать познавательную и речевую деятельность детей
Игра с песком:
«Постройка зоопарка» - помочь в изучении свойств сырого песка, в совершенствовании конструктивных умений.

Чтение: "Волшебник Кукумба в песочной стране" -

с помощью сказки заинтересовать и привлечь дошкольников к исследовательской работе по изучению свойств и видов песка.

4-й день «Вода – чудо природы»
Игры-опыты:
«Прятки с водой» - дать представление о свойствах воды, о том, что вода может изменять цвет
Экспериментирование:
«Переливание воды» - формировать знания о том, что вода льется из разных сосудов по-разному
Беседа:
«Свойства воды» - формировать знания о разных свойствах воды: льется, летят брызги и т. д.
Аппликация:
«Красивые чашки для волшебницы-воды» - учить наклеивать готовые формы в определенной последовательности.
Чтение художественной литературы:
Рассказ «Как Костя не умывался» - познакомить с рассказом, помочь в понимании содержания

5 день. Волшебные фокусы.

«Волшебная водичка» - окрашивание воды.

На крышки баночек нанести гуашь разного цвета, в баночки налить воду. Проговаривая волшебные слова, трясём баночку, вода окрашивается.

Послушная пуговица

Налейте в стакан газировку. Юный фокусник берет маленькую пуговицу и опускает ее в стакан. Пуговица окажется на дне. Сразу же или чуть позже двигает рукой над стаканом и говорит: «Пуговица, ко мне!» Пуговица медленно поднимается вверх. Снова проводит рукой над стаканом и говорит: «Пуговица, вниз!» Она послушно опустится.
Секрет фокуса: когда пуговица находится на дне стакана, пузырьки газа собираются вокруг нее и когда их станет много, они поднимут пуговицу. Затем пузырьки исчезнут и пуговица вновь опустится вниз. Это движение продолжится, пока выделяется углекислый газ. Но предварительно потренируйтесь, рассчитайте время прежде чем командовать пуговице «вверх» или «вниз».

Летающая каша

После этого опыта дети будут больше любить кашу, особенно такую волшебную, летающую геркулесовую. Насыпьте в тарелку немного геркулеса и надуйте воздушный шарик. Потрите шарик о голову, произнося магические слова. Поднесите шарик к каше и продемонстрируйте, как хлопья словно обрели крылья и полетели к шарику.

Приложение.
Эксперименты, исследования и опыты
1. Опыты воздушным шариком. Воспитатель с детьми рассматривают 2 воздушных шарика(один сильно надут – упругий, другой слабо – мягкий). Дети выясняют, с каким шариком лучше играть. Обсуждают причину различия. Взрослый предлагает подумать, что нужно делать со вторым шариком, чтобы с ним тоже было хорошо играть (сильно надуть); что находится внутри шарика (воздух); откуда воздух берется (его выдыхают). Взрослый организует игру со вторым шариком: надувает его так, чтобы он стал упругим, опускает шарик с отверстием в воду, чтобы дети наблюдали, как сдувается шарик и выходит через пузырьки воздух. В конце игры взрослый предлагает повторить опыт самим.
2. Опыт с соломинкой. Воспитатель показывает, как человек вдыхает и выдыхает воздух, подставив руку под струю воздуха. Выясняет, откуда берется воздух. Затем с помощью соломинки и воды в стакане показывает, как появляется воздух при выдыхании (Появляются пузырьки на поверхности воды). В конце эксперимента, детям повторить опыт самим.
3. Что в пакете. Дети рассматривают пустой полиэтиленовый пакет. Взрослый спрашивает, что находится в пакете. Отвернувшись от детей, он набирает в пакет воздух и закручивает открытый конец так, чтобы пакет стал упругим. Затем снова показывает пакет и спрашивает, чем наполнен пакет (воздухом). Открывает пакет и показывает, что в нем ничего нет. Взрослый обращает внимание, что, когда открыли пакет, тот перестал быть упругим. Спрашивает, почему кажется, что пакет пустой (воздух прозрачный, невидимый, легкий).
4. Послушный ветерок. Воспитатель читает: «Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч, ты волнуешь сине море, всюду воешь на просторе.» Дети дуют на кораблик тихонько. Что происходит? (Кораблик плывет медленно.) Дуют на кораблик с силой. (Кораблик плывет быстрее и может даже перевернуться.) Дети подводят итоги (при слабом ветре кораблик движется медленно, при сильном потоке воздуха увеличивает скорость).
5. Мыло-фокусник. Дети трогают и нюхают сухое мыло. (Оно гладкое, душистое.)Обследуют воду. (Теплая, прозрачная.) Делают быстрые движения руками в воде. Что происходит? (В воде появляются пузырьки воздуха.) Дети погружают мыло в воду, потом берут его в руки. Каким оно стало? (Скользким.) Натирают губку мылом, погружают в воду, отжимают. Что происходит? (Вода изменяет цвет, в ней появляется пена.) Играют с пеной: делают ладони трубочкой, набирают мыльной воды, дуют. (Появляются большие пузыри.)Опускают в мыльную воду конец трубочки, вынимают, медленно дуют. (Появляется мыльный пузырь, переливается на свету.) погружают конец трубочки в воду и дуют в нее. Что появляется на поверхности воды? (Много мыльных пузырей.)
Дети подводят итоги: сухое мыло гладкое; влажное мыло гладкое и скользкое; при намыливании губки появляется пена; при попадании воздуха в мыльную воду появляются мыльные пузыри, они легкие и могут летать; мыльная пена жжет глаза.
6. Переливание воды. Воспитатель показывает, как переливать воду из разных сосудов по-разному. Из широкого сосуда – большим потоком, из узкого – тоненькой струйкой. Объясняет, что от воды летят брызги. Затем предлагает детям самостоятельно переливать воду из сосуда в сосуд. Воспитатель объясняет, что вода принимает форму того сосуда, в который налита. Если воду лишь перелить из одного сосуда в другой, ее останется столько же; воды станет меньше, если ее отлить.
7. «Пирожки для мишки». Эксперимент с мокрым и сухим песком. Воспитатель предлагает детям слепить пирожки из мокрого песка, а затем из сухого песка. Дети делают выводы: мокрый песок лепится, держит форму, а сухой – рассыпается.
8. Игра опыт «Прятки с водой». Воспитатель показывает детям прозрачный сосуд с водой и спрашивает, какого цвета вода. (Прозрачная, бесцветная.) Затем опускает в воду камушек. Что наблюдаем? Виден ли камушек? (Видно.) Затем воспитатель добавляет в воду краску и спрашивает, какая стала вода. (Цветная.) Опускает камушек в воду. Что наблюдаем?(Камень не виден.) Вывод: вода может изменять цвет.

Игры

1. Пускание мыльных пузырей. Воспитатель пускает мыльные пузыри и объясняет, что внутри пузыря находится воздух. Затем кто-нибудь из детей начинает пускать мыльные пузыри, а остальные дети ловят их.
2. «Юные кладоискатели». Воспитатель и дети рассматривают песок, изучают его свойства (сухой, сыплется, на солнце нагревается). Затем воспитатель прячет в песок пластмассовые игрушки. А дети должны найти игрушки, копая совочком и не рассыпая песок.
3. «Строительство зоопарка». На прогулке воспитатель предлагает рассмотреть песок, изучить его свойства (сырой, лепится, плотный). Затем предлагает построить зоопарк из песка и строительных деталей. Воспитатель предлагает использовать в строительстве формочку, закопанную в песок вровень с землей и наполненную водой. Предлагает подумать, что получилось (пруд для водоплавающих птиц или бассейн для белого медведя и бегемотиков).
4. Подвижная игра «С султанчиками и вертушками». На прогулке воспитатель показывает как можно играть с вертушкой и султанчиками. Если есть ветер, то султанчики шевелятся и вертушка вертится. Если нет ветра на улице, то можно пробежаться. Что наблюдаем? При беге вертушка тоже вертится, и шевелятся султанчики. Раздаются всем султанчики и вертушки. По сигналу «Ветер» все бегут, по сигналу «ветра нет» все стоят.
5. Рисование на мокром песке «Чудесное превращение круга и квадрата» Воспитатель рисует на мокром песке круги и квадраты. Предлагает детям рассмотреть их, выделить их свойства. Затем предлагает превратить круг в солнышко, в часы, яблоко, мяч, колесо, лицо и т. д. А квадрат предлагается превратить в дом, сумку, телевизор, часы и т. д. Дети рисуют на песке