Занятие по познавательному развитию "Эколята- защитники природы"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 13

Конспект занятия по познавательному развитию

для детей 4-5 лет

«Дошколята – защитники природы»

                                                           Составила и провела:

                                                                          воспитатель высшей категории

                                                     Парамонова И.В.

г. Сердобск

2025г.

Занятие по познавательному развитию:

«Дошколята- защитники природы»

Цель: воспитывать бережное отношение к природе и её обитателям.

Задачи: 

• - систематизировать и углублять  знания детей о некоторых объектах живой и неживой природы;
• - упражнять в счёте до пяти;
• - закреплять математические понятия: короткий, длинный;
• - развивать конструктивные навыки при помощи конструктора «Тико»;
• - развивать мыслительную и поисковую деятельность детей;
• - способствовать решению проблемы сохранения природы, её животного и растительного мира.

Оборудование и материалы: кукла-эколёнок, макет Майского родника, два прозрачных стакана, рюкзачки по количеству детей, семена тыквы и подсолнуха в ёмкостях, яблоки по количеству детей, конструктор Тико по 6 деталей на ребёнка, игрушка бельчонок, экологические знаки: покормите птиц, не мусори, не руби деревья, эмблемы: эколята-защитники природы по количеству детей, карта с указателями, деревья для украшения группы.

Предварительная работа: рассматривание семян подсолнуха, тыквы, наблюдение за птицами, беседы «Как помочь птицам зимой», «Как вести себя в лесу», конструирование из конструктора «Тико» дорожки, лесенки, рассматривание лэпбука «Живая и неживая природа».

Ход занятия:

- воспитатель обращает внимание детей на сидящую куклу-эколёнка:

Воспитатель: ребята, посмотрите, кто это? (предположения детей).  Звучит голос в аудиозаписи: « Здравствуйте, ребята. Меня зовут Эколёнок Умница. Я рассказываю ребятам,  как беречь, охранять и уважать природу, заботиться о ней,  помогаю с ней подружиться.  А ещё у меня есть друзья Эколята - дружные ребята чистоту планеты охраняют, никогда о ней не забывают.

Я узнала, что в вашем детском саду живут любознательные и добрые дети. Поэтому решила обратиться к вам. В лесу случилась беда! Жители леса просят вас о помощи. А чтобы вам найти место, где нужна помощь, я приготовил карту».

Воспитатель: ребята, вы хотите помочь лесным жителям?

Тогда надевайте наши походные рюкзачки, которые мы приготовили. Предлагаю взять с собой знаки природы.

Есть экологические  знаки запрещающие, которые говорят, что нельзя делать по отношению к природе. Они обозначены красным цветом!

А есть экологические знаки разрешающие, которые говорят о том, что можно и нужно делать в природе. Они обозначены зеленым цветом.

Воспитатель: посмотрим карту. (Дети рассматривают карту). Куда нам идти? (дети решают, что нужно двигаться по стрелкам).

Дети идут по массажным дорожкам

Физкультминутка «ДЕТИ ПО ЛЕСУ ГУЛЯЛИ».

Дети по лесу гуляли (шагают),

За природой наблюдали (смотрят по сторонам),

Вверх на солнце посмотрели (вдох через нос),

И нас лучики согрели (выдох, потирают руки).

А журчащий ручеёк делают волнообразные движения рукой)

улыбнуться нам помог (улыбаются).

 Дети подходят к первому объекту.

Воспитатель: ребята, а вы знаете, что это? Это родник. Как он называется? Это Майский родник. Где находится майский родник?  Он находится в нашем городе. Как называется наш город? (Сердобск).

Что такое родник?

Воспитатель: родник – это маленький ручеёк, который бьёт из-под земли. Немного расскажу вам историю Майского родника. Жил-был под землёй маленький ручеёк. Захотелось ему посмотреть на солнышко. Выбрался ручеёк из-под земли и забил фонтанчиком.

Побежал по камушкам, по песочку, очистился и стал родничком. А вода в роднике чистая-чистая, прозрачная-прозрачная!

Воспитатель: что-то пить захотелось. ( наливает воду из родничка):

- Посмотрите, какая вода? (мутная, ржавая, грязная).  Как вы думаете, можно пить такую воду? Что делать? Как сделать так, чтобы вода в роднике вновь стала чистой? (дети предлагают убрать мусор).

Дети собирают мусор в мешок.

 Воспитатель: куда мы денем мешок с мусором? (дети решают взять его с собой, чтобы после выкинуть в мусорный контейнер.)

Воспитатель  вновь наливает воду. Она чистая.

Воспитатель: какая вода? Почему она стала чистой? Как вы считаете, мы помогли родничку? (да).  

  А вы знаете, когда-то давно Майский родник тоже загрязнился, и в нем текла ржавая вода. Но пришли хорошие добрые люди, убрали мусор и очистили родник. Это была Настина мама со своими друзьями. И за то, что они помогли нашему городу очистить родник, им объявили благодарность и наградили грамотами. (показывает фотографию).

Воспитатель : ребята у нас есть знаки. Какой знак мы можем расположить около родника? (знак: не мусори).

Роднику мы помогли. Надо спешить . Кто-то ещё ждёт нашей помощи. (смотрят карту).

Дети подходят к следующему объекту. Воспитатель обращает внимание детей на лежащего на полу бельчонка.

Воспитатель: что случилось с бельчонком? (ответы детей). Как называется домик бельчонка? Где находится дупло? Как ему помочь? (построить лесенку). Из чего можно построить лесенку? (из конструктора).

Предлагаю вам открыть походные рюкзачки и достать конструктор. Предлагаю построить одну лесенку на двоих. Так мы быстрее сможем помочь лесному жителю. (дети разделяются на пары по цвету конструктора)

Воспитатель спрашивает, какого цвета лесенку будут строить участники.

- Предлагаю присесть за наш пенёк. Возьмите по 5 деталек и постройте боковинку лесенки. У вас должно остаться две детали. Это ступеньки. Когда вы построите боковинки, можете присоединить ступеньки.

Дети садятся за столы, строят лесенки. Приставляют лесенки к дереву, но лесенки слишком короткие, не достают до дупла. Что же делать? Нужно соединить лесенки вместе, чтобы получилась одна длинная лестница. Дети выполняют задание, приставляют лесенку.

Воспитатель: как вы считаете, мы помогли бельчонку добраться домой? (да). - Какой знак мы здесь расположим? (знак: не рубите деревья).

- Пора отправляться дальше в путь. Ведь кто-то ещё нуждается в нашей помощи.

Дети смотрят на карту. Двигаются по стрелкам. Подходят к следующему объекту. Воспитатель: что же здесь случилось? Кто просит нас о помощи? Ребята, прислушайтесь, чьи это голоса? (в аудиозаписи звучат тревожные голоса птиц). Как вы думаете, о чём нас просят птицы? (покормить).

- Чем питаются птицы?

Воспитатель: посмотрим, что у нас есть в рюкзачках. (Дети достают съедобные припасы).

У нас есть семена тыквы,  семена подсолнуха и яблоки.  Я предлагаю сделать экокормушки. Для этого нужно воткнуть семена в яблоки, а яблоки повесить на ветки или положить на пенёчки.  

Дети выполняют задание.

Воспитатель: как вы думаете, мы помогли птицам? (звучит аудиозапись со спокойными голосами птиц). Какой знак мы можем здесь расположить? (знак: покормите птиц).

Воспитатель : обратимся к карте. Ребята идут по стрелкам. Вот мы и вернулись к эколёнку.

- Как вы считаете, мы помогли лесным жителям? (ответы детей).

- Что для вас было трудным?

- Какие добрые дела мы сегодня совершили?

 (Звучит голос в аудиозаписи) « ребята, все жители леса благодарят вас за оказанную помощь. Я увидел, что вы дружные, добрые дети, которые любят и охраняют природу. Я хочу принять вас в наше сообщество. Вы теперь не просто дети. Вы эколята-дошколята, юные защитники природы. Эти эмблемы для вас. (дети благодарят).

Воспитатель: эти эмблемы вы можете взять домой или приклеить на шкафчик.