Педагогический проект "Зимушка-зима"
проект по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 32 Дзержинского района Волгограда»

===========================================================

Межрегиональный конкурс методических и дидактических разработок для воспитателей и специалистов дошкольных образовательных организаций, студентов «Зимний сезон»

Номинация: «Говорим о зиме» - отражение воспитательно-образовательной работы с детьми в зимний период по образовательной области «Речевое развитие» (через разработку педагогического проекта).

Структура педагогического проекта

Название проекта: «Зимушка-Зима»

Авторы проекта: воспитатели Морозова Оксана Васильевна, Таранина Елена Викторовна, Камаева Евгения Владимировна,

Участники проекта: воспитатели Морозова О.В., Таранина Е.В., Камаева Е.В., воспитанники средней группы (дети 4-5 лет), родители воспитанников.

Место реализации проекта: МОУ детский сад № 32 Дзержинского района

г. Волгограда, средняя группа № 9

Тип проекта: педагогический, информационно – игровой, групповой, краткосрочный ().

Аннотация проекта:

Данный проект направлен на речевое развитие детей среднего дошкольного возраста и нацелен на ознакомление дошкольников с сезонными изменениями в природе в зимний период, с жизнью птиц и животных в холодное время года, с зимними играми и забавами. Проект разработан в рамках реализации ФГОС ДО.

Цель проекта:

Создать условия для формирования связной речи детей путем расширения их представлений о зимнем времени года.

Задачи проекта:

1. Создать в группе условия для формирования связной речи детей путем расширения их представлений о зимнем времени года, о жизни птиц и животных в холодное время года, о зимних играх и забавах.

2. Развить у дошкольников познавательный интерес к изучению природы в зимнее время года, закреплять умения и навыки наблюдений за природными объектами и явлениями.

3. Привлечь родителей к активному участию в речевом развитии детей через чтение художественной литературы о зимней природе, экскурсии, прогулки, совместные с детьми игры и забавы и изготовление кормушек.

4. Изготовить проектный продукт «Систему занятий по речевому развитию детей среднего дошкольного возраста», с помощью которого постараться обогатить речь детей новыми словами, развить и закрепить навыки связной речи, а также закрепить и обобщить знания детей о зимнем времени года.

5. Представить данную систему занятий во время презентации проекта педагогом МОУ детский сад №32.

Актуальность:

Актуальность изучения проблемы развития связной речи обусловлена тем, что в деятельности людей нет такой области, где не употреблялась бы речь, она нужна везде, и особенно, на этапе обучения. От качества речи зависит успешность обучения. При помощи речи, общения ребенок легко и незаметно для себя входит в окружающий мир, узнает много нового, интересного, может выразить свои мысли, желания, требования. Наблюдение за многообразием и красотой природы в зимнее время года является благодатным материалом для обогащения словарного запаса ребенка и развития навыков связной речи.

Проект направлен на решение проблемы, связанной с развитием связной речи детей среднего дошкольного возраста

Виды деятельности: Основным видом деятельности детей в ходе реализации данного проекта является познавательная, коммуникативная деятельность и восприятие художественной литературы. На занятиях также задействована игровая, изобразительная, музыкальная и двигательная активность.

Обеспечение проекта:

- наглядные пособия, дидактический материал;

- подборка информационной и справочной литературы, ноутбук, фото-презентации, реквизит для театрализованных игр.

Методы реализации проекта: наглядные (фото- и видеоматериалы, иллюстрации ), словесные (беседы, наблюдения, дидактические и подвижные игры, чтение художественной литературы), практические (создание развивающей среды).

Продукт проекта: «Система занятий по речевому развитию детей среднего дошкольного возраста», которая рассчитана на зимнее время года и включает описание пяти занятий.

Форма проведения итогового мероприятия: Квест-игра «Зимушка-зима».

Планируемые результаты проекта:

1. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы изготовленным и накопленным методическим материалом для развития речи детей среднего дошкольного возраста.

2. Развитие у дошкольников познавательного интереса к изучению природы в зимнее время года, формирование умений и навыков наблюдения за природными объектами и явлениями.

3. Участие родителей в речевом развитии своих детей через чтение художественной литературы о зимней природе, экскурсии, прогулки, совместные с детьми игры и забавы и изготовление кормушек.

4. Проведение «Системы занятий по речевому развитию детей среднего дошкольного возраста», нацеленной на обогащение речи детей новыми словами, развитие и закрепление навыков связной речи, а также на закрепление и обобщение знаний детей о зимнем времени года.

5. Презентация данной системы занятий во время представления проекта педагогом МОУ детский сад №32.

Технология проекта

I этап – подготовительный

Цель: создание мотивации и необходимых условий для работы над проектом.

План реализации подготовительного этапа проекта

II этап – основной (практический)

Цель: создание условий для реализации проекта, реализация включённых в проект мероприятий. В данный этап включена работа по двум направлениям:

- работа с детьми,

- работа с родителями.

Совместная деятельность с детьми:

Работа с родителями:

#1058;ематическая консультация «Что рассказать и почитать детям о зиме», размещенная в родительском чате группы.

#1048;зготовление буклета с информацией для родителей «Маршрут выходного дня»

#1055;ривлечение родителей к изготовлению кормушек для птиц для акции «Покормите птиц зимой!»

III этап – заключительный.

Цель: систематизировать у воспитанников полученные знания о природе в зимнее время года, подведение итогов и презентация проекта в рамках ДОУ.

#1075;. Проведение итогового мероприятия: квест-игра «Зимушка-зима». (Приложение №5);

• Рефлексия деятельности участников проекта, диагностика воспитанников;
• Презентация проекта и проектного продукта для педагогов ДОУ.

Итоги работы:

В ходе реализации проекта, в совместной деятельности детей и взрослых, воспитатели реализовали следующие задачи проекта:

1. Обогатили развивающую предметно-пространственную среду группы изготовленным и накопленным методическим материалом для развития речи детей среднего дошкольного возраста.

2. Развили у дошкольников познавательный интерес к изучению природы в зимнее время года, сформировали умения и навыки наблюдения за природными объектами и явлениями.

3. Привлекли родителей к участию в речевом развитии своих детей через чтение художественной литературы о зимней природе, экскурсии, прогулки, совместные с детьми игры и забавы и изготовление кормушек.

4. Изготовили проектный продукт «Систему занятий по речевому развитию детей среднего дошкольного возраста», с помощью которого обогатили речь детей новыми словами, закрепили навыки связной речи и обобщили знания детей о зимнем времени года.

5. Отработанную нами систему занятий мы представили во время презентации проекта педагогом нашего ДОУ. Мы считаем, что наш проект и проектный продукт будет полезным для них и может послужить мощным импульсом к развитию творческой инициативы других педагогов нашего коллектива, занимающихся проблемами развития речи детей среднего дошкольного возраста.

Список литературы

1. Е. Райхерт-Гаршхаммер «Проектная деятельность в дошкольной организации» М.: Издательство «Национальное образование», 2018
2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений» - М.: Мозаика – Синтез, 2014
3. Марина Дружинина «Зимняя книга». Изд.: Эксмо, 2012
4. Кристина Хенкель «Большая книга о природе» Изд.: Эксмо, 2021
5. Русские народные сказки о зиме.
6. Книга "Хрестоматия для средней группы" - издательство Самовар.

Система занятий по речевому развитию детей среднего дошкольного возраста

#1041;еседа «Зима. Зимние приметы» (Приложение№1)

Цель: Закрепить представления об основных признаках зимы. Упражнять в подборе эпитетов к словам. Расширять словарь по теме «Приметы зимы».

Материалы: Картина М. Пишвановой «В зимнем парке», картинки с признаками зимы, снежинки, предметные картинки «времена года».

Воспитатель читает стихотворение И.Никитина «Встреча зимы».

Здравствуй, гостья – зима!

Просим милости к нам,

Песни севера петь по лесам и степям.

Есть раздолье у нас – где угодно гуляй;

Строй мосты по рекам и ковры расстилай.

Нам не стать привыкать, - пусть мороз твой трещит,

Наша русская кровь на морозе горит!

Ребята, вы рады зиме? А что вам больше нравится делать зимой? Давайте рассмотрим иллюстрации и поговорим о признаках зимы. Чем зима отличается от других времен года? (Ответы детей)

Зима длится три месяца. Декабрь, Январь, Февраль.

Земля, наша планета, в это время года так наклонена к Солнцу, что на нашу страну попадает меньше солнечных лучей, следовательно, она получает меньше тепла и света. Поэтому понижается температура, дни становятся короче, а ночи длиннее. Зимой, когда холодно, капельки воды в облаках замерзают и превращаются в снежинки. Поэтому зимой идет снег, а в теплое время года – дождь. Давайте рассмотрим снежинки. Одинаковые они? Чем они отличаются?

Все снежинки разные. Форма снежинок сильно изменяется в зависимости от погоды. В безветренный морозный день снежинки падают медленно, они крупные, блестящие, похожие на звездочки. Они падают по одной, поэтому их легко рассмотреть, поймав снежинку на рукавичку. При слабом морозе снежинки похожи на мелкие шарики, поэтому говорят, что идет «снежная крупа». А при сильном ветре идет сплошная «снежная пыль» - это ветер обломал у снежинок их красивые лучи. В сильный мороз снег хрустит под ногами – это ломаются от нашей тяжести лучики снежинок, которые от мороза стали хрупкими, ломкими. Когда нет мороза, снег падает хлопьями. Эти хлопья состоят из множества слипшихся снежинок.

Как называется ветер со снегом? (Метель)

Метель - это снежная буря. Сильный ветер поднимает вверх отдельные, похожие на крупу снежинки. Иногда метель бывает такой сильной, что ничего вокруг не видно. Как называется снег, который образуется на веточках деревьев, после небольшой оттепели? (Иней) В мороз на траве или на деревьях образуются кристаллики льда. Иногда иней бывает такой белый, что его можно принять за снег. Как называются расписные окна зимой? (Зимние узоры, изморозь)

В сильный мороз на окнах часто образуются красивые узоры. Эти узоры разные: одни похожи на листья папоротника, их называют «Сад Деда Мороза», другие похожи на лесную сказку. Вот мы и узнали с вами о зиме и зимних приметах. Сегодня получилась очень интересная беседа.

2. Дидактические игры «Зима. Зимние забавы» (Приложение№2)

Цель: Составлять фразы, согласовывая существительные с прилагательными, выстраивать простые предложения, развивать связную речь.

Материал: Картинки с изображением зимы.

;Что это? Какие эти предметы?».

Что лежит на земле? Что весит под крышей? Какого цвета снег? (белый). А какая сосулька? (прозрачная). Какие они на ощупь? (холодные, снег мягкий, сосулька твердая).

#1057;оставьте предложение по картине «Зима».

Какое время года изображено? Чем покрыта земля? Какие деревья? Какие из них зеленые? Как сейчас греет солнце? Чем замело все вокруг?

;Бывает – не бывает».

Зимой бывает снег. Зимой не бывает травы. Зимой бывает лед. Зимой не бывает зеленых и желтых листьев. Зимой сосульки. Зимой не бывает луж.

#1044;обавьте по смыслу слова.

Тихо, тихо, как во сне, падает на землю….

С неба падают пушинки - серебристые…

Вот веселье для ребят, все сильнее ….

Вот веселые деньки, все бегут играть…

Словно в белый пуховик нарядился…

5. Изобразить: вы катаетесь на коньках, играете в снежки, лепите снежную бабу, везете на санках малышей, ходите на лыжах.

3. Конспект непосредственной образовательной деятельности

Тема: «Животные зимой» (Приложение №3)

Цель: Расширять представления о жизни животных в природных условиях.

Задачи: Продолжать знакомить детей с жизнью животных в зимнее время года. Развивать интерес детей к миру природы, природным явлениям. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения отображать полученные знания в речи. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о мире животных.

Предварительная работа: беседа о диких и домашних животных, о зиме, признаках зимы; заучивание и инсценировка стихотворений о зиме и животных; составление рассказов о зиме и животных.

Активизация словаря: спячка, полевка, полакомиться, дёрн, лёжка, чело берлоги.

Оборудование: сундучок с письмом, аудиозапись «Волшебное превращение», «Музыка метели», снежинки из бумаги на ниточке для артикуляционной гимнастики, игрушка Снеговик, картинки с изображением зимнего леса, животных зимой, снегопада.

Ход занятия: Воспитатель: Ребята, когда я шла к вам в группу, увидела сундучок. А в нем письмо? Интересно вам узнать, что это за письмо? Тогда присаживайтесь на стулья, а я вам прочитаю!

«Дорогие ребята! Пишет Вам Волшебница. Имя я свое вам не скажу, а отгадать его вам предложу. Если загадку отгадаете и ответите на вопросы, сундучок откроется, и вы найдете в нем мои подарки».

Загадка: Дел у меня немало – я белым одеялом

Всю землю укрываю, в лед реки убираю,

Белю поля, дома, а зовут меня ……. (Зима)

Воспитатель: Ребята, а как вы догадались, что это зима? Что за белое одеяло укрыло землю? Из-за чего на реках лед? Выставляется картинка «Зима» (ответы)

Воспитатель: Наша русская зима похожа на снежное царство.

Аудиозапись «Волшебное превращение»: сундучок открывается

Что за волшебство? И, правда, сколько здесь подарков от волшебницы зимы?!

Ребята, но вы сначала отгадайте, какой подарок будет первым?

Загадка: С неба падают зимою и кружатся над землею,

Легкие пушинки, белые …….. (снежинки)

Воспитатель: Ребята, скажите, снежинка какая бывает? (ответы).

Воспитатель: Давайте, посчитаем снежинки - дидактическая игра «Сосчитай до пяти» Один снежок, два снежка, …пять снежков.

Одна льдинка, две льдинки, …пять льдинок.

Одна снежинка, две снежинки, … пять снежинок.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, какой же еще сюрприз для нас приготовила зимушка-зима!

Слушайте загадку: Три шара, ведро, морковка

И для глаз – два уголька:

Палки – руки вставим ловко,

Лепим мы ….. (снеговика)

Воспитатель: Ребята, в сундучке кто-то шевелится! Да это же Снеговик! Какой он веселый! (достает из сундука игрушку Снеговика)

Снеговик (воспитатель озвучивает): «Здравствуйте, мои друзья! Меня зовут Снеговик, и сегодня я хочу познакомить вас со своим домом. А живу я в лесу, но в лесу не простом, а волшебном, где случаются чудеса, а какие, я вам сейчас расскажу».

Воспитатель: ребята, мне так хочется увидеть волшебный лес, а вам? (ответы)

Снеговик приглашает нас в зимний лес. Сегодня такая замечательная погода, мы с вами отправимся в лес пешком. Давайте возьмёмся за руки и пойдём по тропинке. (Звучит музыка метели). Ребята, посмотрите какой красивый зимний лес. (Появляется картинка зимнего леса).

Снеговик: «Посмотрите, ребята, правда, очень красивый лес! А как вы думаете, какое время года сейчас в волшебном лесу? Почему вы так думаете?» (ответы)

Воспитатель, услышав правильный ответ, выставляет картинку с животными в зимнем лесу.

Снеговик: «А вы знаете, кто живёт в лесу?» Дети называют животных на картинке.

На доске картинка заяц летом и зимой.

Снеговик: «Некоторые животные с приходом зимы меняют свои шубки. Как вы думаете, для чего они это делают?» (ответы)

Воспитатель: Заяц проводит зиму в активном состоянии. Мех становится более длинным и густым. Это спасает зайца от холода. Зимой ему труднее найти еду, чем летом. Зимой заяц кормится корой разных кустарников и деревьев, тонкими веточками. Чтобы скрыться от врагов заяц в снегу роет длинные норы. На свежем снегу можно увидеть четкие следы зайца, два передних почти рядом и параллельно, а задние - друг за другом «в линию». По ним хищные животные и охотники выслеживают зайца. Однако зайцы запутывают следы, чтобы выследить их было не так легко.

На доске картинка белка летом и зимой.

Снеговик: «А как вы думаете, белка меняет свою шубку на зиму? А почему?» Белка меняет цвет шубки, чтобы спасаться от врагов, быть незаметной. Белка, как и большинство, зверей, готовиться к зиме начинает еще ранней осенью. Прежде всего, она создает себе уютное гнездо на ветвях деревьев или в дуплах. Складывает она его в форме шара из тоненьких веточек небольшого размера. Сбоку в гнезде делается круглый вход, который при первых признаках опасности или непогоде затыкается мхом или листьями. Дно и стенки гнезда утепляются с помощью сухого мха и липового мочала, благодаря которым даже в самые лютые холода белки внутри гнезда чувствуют себя прекрасно. Помимо строительства гнезда, белка также запасается небольшим количеством съестных припасов на зиму. Желуди, грибы или орешки она прячет под корнями пней и деревьев, неподалеку от своего места обитания. Когда пищи с наступлением холодов становится мало, она с легкостью находит запрятанные припасы даже под толстым слоем снега с помощью своего тонкого обоняния. Переживать холода помогает белкам их шубка, которая к зиме не только меняет цвет на сероватый, но и становится более пушистой. А на ушках у этих грызунов появляются забавные кисточки. С наступлением холодов белки стараются выбираться из своего уютного гнезда только для утоления чувства голода. Сытые белки чаще всего просто спят в своем гнезде, заткнув вход в него, чтобы их никто не беспокоил.

Воспитатель: А вы запомнили, как называется домик белки? (ответы)

Воспитатель: Звери приспосабливаются к неблагоприятным условиям жизни зимой по-разному. Есть животные, которые впадают в спячку. Спячка или зимний сон – это особая форма приспособления животных к сезонным изменениям условий существования. То есть, холодно и голодно, и с наступлением холодов животное подыскивает себе тёплое убежище и в нем засыпает.

Воспитатель: А сейчас мы отдохнем и дальше пойдем.

Пальчиковая гимнастика: Кто в лесочке живет?

Кто в лесочке живет? (Круговые движения, показывают лес)

Под корягой – старый крот, (Загибать поочередно пальцы)

За горой – лисенок, в ельнике – лосенок.

Под кустом – лисичка, на сосне – синичка!

Раз, два, три, четыре, пять, (Сжимать и разжимать кулачки.)

Будем пальцы загибать.

На картинке берлога зимой.

Снеговик: «А посмотрите, что это за нора? Может там кто-то есть?» Появляется картинка медведь в берлоге.

Снеговик: «Ну конечно, это же берлога медведя. В ней медведь проспит всю зиму, до самой весны. Медведь тоже начинает готовиться к зиме летом. Самое главное, запасти питательные вещества на зиму в виде жировых отложений. Медведи едят сладкие ягоды, мелких млекопитающих, коренья, рыбу и муравьев. Уже, начиная с середины лета, медведи начинают искать подходящее место для берлоги. Она всегда находится в труднодоступных местах, в глубокой лесной глуши, где человеку будет достаточно сложно пройти. Дно берлоги медведь застилается ветками, а сверху натаскивается дёрн. В берлоге медведь свертывается клубком, уперев в грудь морду и скрестив перед мордой лапы; отсюда и сложилось неправильное поверье о том, что медведи зимой сосут свои лапы. Почему медведь спит в берлоге зимой? (ответы).

Воспитатель: Еж, как и медведь, тоже спит всю зиму. Ежи начинают готовиться к зиме ещё летом. Они с удовольствием поедают ягоды, опавшие фрукты, гусениц, насекомых, яйца мелких птиц. Чтобы выжить зимой, нужно летом накопить жировую прослойку. В начале осени ежи подыскивают глубокую нору, глубиной не менее полутора метров, иначе они могут просто замерзнуть и не выжить в холодную зиму с сильными заморозками. Нору утепляют сухими листьями и мхом. Осенью еж линяет, у него отрастает волосяной покров, соответствующий зимним условиям. Период зимней спячки начинается у ежа с наступлением первых зимних заморозков в октябре. Он закупоривает нору и впадает в спячку. Ёжик спит, свернувшись в клубочек, с лапками и носом, прижатыми к животу, и головой, соприкасающейся с хвостом. Такое положение позволяет максимально сохранять тепло. Еж теряет за зимнюю спячку до половины своего веса. С наступлением весны ежи просыпаются и быстро адаптируются к обычному образу жизни.

Найдите на картинке "спальню" ежа. Где зимует еж? (ответы)

Снеговик: «Ах, да, вы знаете, мои юные друзья, что деревья в лесу тоже спят? А почему они спят?» (ответы) Они берегут свои силы. Проснутся они только весной, когда солнышко начнет пригревать нашу землю.

Снеговик: «Какие вы молодцы, всё запомнили. Можете рассказать про мой лес своим друзьям, родителям, а если будет скучно, зовите в гости, я ещё что-нибудь расскажу. А теперь мне пора, у вас тут тепло и я начинаю таять. До новых встреч! Пока, пока!» Снеговик уходит.

Воспитатель: Итак, ребята нам пора возвращаться в группу. Давайте возьмёмся за руки и пойдём по тропинке.

Рефлексия: Воспитатель: Ребята, где мы с вами были? Кого мы видели в зимнем лесу? Что вам понравилось? Как называется зимнее явление природы, когда идет снег? (дети дают полные ответы) Вы сегодня молодцы, вспомнили много красивых слов о зиме, познакомились со Снеговиком, узнали, как зимуют звери в лесу, выполнили все задания Зимы!

4. Конспект театрализованного занятия

по сказке «Лисичка - сестричка и серый волк» (Приложение№4)

Цель: Развивать творческие способности детей средствами театрального искусства. Отрабатывать речевую и пластическую выразительность образа с помощью мимики,

жестов, интонации. Активизировать словарь: изворотливая, притворщица, плутовка, простофиля, простодушный.

Материал: костюмы лисы и волка, фонограмма «Времена года» П.И.Чайковский.

Ход: Дети, вы конечно хорошо помните сказку «Лисичка-сестричка и серый волк». Мне кажется эта умная и поучительная сказка вам всем понравилась. Если вы не будете против, то сегодня мы еще раз вернемся к этой сказке.

Почему лиса притворилась мертвой? Почему волк оказался избитым? Как изменилась интонация голоса лисы после того, как она попала головой в кадку с тестом? Что можно сказать о героях? Какими они себя показали в этой сказке? Чему учит эта сказка? Лиса - хитрая, изворотлива, мошенница, обманщица, притворщица, плутовка. Волк - доверчивый, простофиля, глупый, простодушный.

А сейчас, ребята, попробуем мимикой (выражением лица) изобразить хитрость и коварство лисы. Глядя на иллюстрацию сказки, вспомним ее льстивые речи: глаза при этом сужаем, брови свободно опущены, на губах улыбка:

- Здравствуй братец! Ишь ты какой! Налови сам да ешь!

И доверчивый волк поддался на хитрость лисы: в глазах у него интерес, брови взлетели высоко на лоб, энергично крутит головой. Покажем это:- Эко сколько рыбы привалило, и не вытащить!

Но меняется ситуация, и соответственно меняется мимика. Покажем, как лиса страдающим голосом жалуется волку: глаза при этом сужены, брови сдвинуты, губы сжаты: - Эх, волчок! У тебя, хоть кровь выступила, а у меня мозги. Мне больней твоего, еле плетусь.

А несчастный волк, выглядит жалким, побит, но опять верит лисе – обманщице (кивает головой). - И то правда, где тебе идти. Садись уж на меня - я тебя довезу.

И в конце сказки хитрая, довольная лиса: улыбающееся лицо (глаза, губы в улыбке): -Битый не битого везет!

Молодцы, ребята! Итак, мы с вами размялись. А теперь друзья мои, покажем в паре, как меняется поведение лисы и волка, интонации их голоса, жесты (разыгрывание сценок детьми по иллюстрациям).

Я была очень рада сегодня с вами встретиться с героями нашей сказки. Вы правильно показали, что характер персонажей можно передать через мимику, жесты, интонации, движения. Очень выразительной была лиса у …, я с вами согласна, что девочки по-разному показали хитрость лисы. А волк в исполнении мальчиков был таким жалким и простодушным, что вы все искренне посочувствовали ему. Вот в этом и заключается секрет перевоплощения.

5. Итоговое мероприятие квест-игра «Зимушка-зима» (Приложение№5)

Задачи: активизация словаря по теме «Зима», закрепление изученного ранее материала.

Ход игры: Ребята, к нам в гости пришел снеговик, а в руках у него волшебный сундучок (воспитатель заглядывает в сундучок). Ребята, да здесь задания для квест-игры, хотите поиграть? Для начала нам нужно разделиться на две команды: зайчиков и белочек, надеть маски и приготовиться к игре.

Квест первый: Дайте, пожалуйста, ответ на вопросы: Вслед за каким временем года приходит зима? Как светит солнце зимой? Какое небо зимой? Какие деревья зимой? Что зимой происходит с реками? Что делают зимой зайчики и белочки, ежики и медведи? (за каждый правильный и полный ответ команде выдается фишка – один балл). Выигрывает та команда, у которой будет больше фишек.

Квест второй: «Подбирай, называй, запоминай» (вопросы задаются по очереди для каждой команды)

- Зима (какая?) (холодная, снежная, морозная, суровая, русская).

- Снег (какой?) (пушистый, мягкий, липкий, сверкающий, холодный).

- Снежинки (какие?) (легкие, резные, холодные, легкие, тающие).

- Лед (какой?) (толстый, скользкий, хрупкий, тонкий).

-Погода (какая?) (плохая, хорошая, сырая, безветренная, ветреная).

Квест третий: найди на картинках пару одинаковых снежинок.

Квест четвертый: «Скажи наоборот» Летом дни жаркие, а зимой – (холодные). Летом день длинный, а зимой – (короткий). Одни сосульки длинные, а другие – (короткие). Снег мягкий, а лед – (твердый)

Квест пятый: «Найди предмет для зимнего развлечения». Перед детьми выкладываются карточки, на которых изображены коньки, велосипед, ледянка, лыжи, теннисная ракетка, клюшка с шайбой. Нужно найти и назвать предметы, которые подходят для зимних развлечений на улице.

Квест шестой. (На экране – схема из картин) Ребята, это схема. В ней зашифрован рассказ о зиме. Каждое предложение изображено в виде рисунка. Попробуем их расшифровать? Итак, начинаем (дети по очереди расшифровывают схему).

Молодцы ребята! Вам понравилась игра? Снеговик очень рад за вас, и сейчас он мне поможет посчитать очки. (Подсчет очков и награждение обеих команд).