Занятия по ознакомлению с предметным и социальным окружением

              Конспекты занятий 

по ознакомлению с предметным и социальным окружением в младшей    группе детского сада

Тема: «Что такое детский сад?»

Цель: обогатить  представление детей о детском саде; развивать умение ориентироваться в пространстве детского сада; формировать положительное отношение к детскому саду; воспитывать у детей доброе отношение друг к другу; активизировать  словарь: группа, детский сад, дети.

Форма проведения: групповая.

Ход занятия :

 Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки

Будут думать много, ловко.

Ушки будут слушать,

Ротик четко говорить.

Ручки будут хлопать,

Ножки будут топать.

Спинки выпрямляются,

Друг другу улыбаемся.
- Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости?
( Маша и Медведь)
Маша:
- Здравствуйте, ребята! Как вас много в детском саду! Мы с Мишкой  очень
хотим с вами познакомиться, поэтому предлагаем вам сыграть с нами в игру
«Давайте познакомимся!»

(Дети встают в круг, передают Мишку вправо, а Машу влево, по очереди
называя свое имя ласково).

- Ну, вот и познакомились.
Мишка: 

-Мы с моей подружкой Машей

Ходим вместе в детский сад.

Это вам не то, что дома!

Это школа малышат!

Здесь мы делаем зарядку,

Ложкой правильно едим,

Приучаемся к порядку!

Детский сад необходим!

Учим мы стихи и песни

В нашей группе дошколят!

Места нет для нас чудесней!

Чем любимый детский сад!
- Ребята, Мишка и Маша никогда не были в  детском саду.
Они хотят узнать, что здесь есть интересного и чем здесь
занимаются дети?

-Но сначала отгадайте загадку:
Что это за Диво-Дом?

А игрушек сколько в нём!

Там играют и поют,

Дети весело живут.

Сколько в доме дошколят!

Этот дом ведь …

(Детский сад)
-Молодцы, догадались. Конечно, это наш родной детский сад.
А вот чем мы занимаемся в детском саду, мы сейчас вам покажем.
Игра «Как живете?».
(Дети имитируют движения):

 Утром делаем зарядку, мы танцуем и поём.

А ещё рисуем, лепим, очень весело живём.

 Книги мы читаем дружно, и гуляем перед сном.

 Пообедаем, поспим, мама с папою придут,

и домой вас заберут.

- Спасибо, друзья, а ещё мы хотим сказать вам, что для того, чтобы всем было хорошо и весело, нужно жить дружно. Правильно, ребята? Давайте покажем, как мы играем пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Дружба».
«Дружат в нашей группе девочки и мальчики -
(пальцы обеих рук соединяются в замок)
Мы с вами подружим маленькие пальчики –
(ритмичное касание пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять –
(поочерёдное загибание пальцев на правой руке)
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять -
(поочерёдное загибание пальцев на левой руке)
Мы закончили считать».
- Вот какие мы дружные. Главное, чтобы в нашем детском саду всегда были
мир, дружба, улыбки.
- В детском саду есть групповая комната, в которой дети занимаются, кушают и играют. Есть спальная комната, в которой дети отдыхают. Есть кухня – в ней готовят вкусную еду для детей, В музыкальном зале проходят веселые праздники и развлечения. В спортивном зале дети занимаются зарядкой и соревнуются.
Маша:
- Вот, Мишка, видишь, как много мы сегодня узнали, что такое на самом деле детский сад, что там делают, как там весело и красиво.

-Ребята, мы в своем лесу тоже сделаем детский сад для зверят. А сейчас нам пора уходить. До свидания ребята, мы обязательно ещё увидимся.
- Ребята, кто приходил к нам в гости? О чем мы им рассказали?
Каждое утро вы куда приходите? Нравится вам в детском саду?

-Если вам понравилось наше занятие, положите в тарелочку яблочки, а если вам не понравилось, то положите сливы в тарелочку.

Занятие 2

Тема «Мебель»

 Цель и задачи: Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять

основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать

предметы по признакам.

 Материалы. Посылочный ящик, предметы кукольной мебели (стул, стол, кровать, диван, шкаф); кукольная комната, кукла Катя в кроватке; муляжи овощей (огурец, морковь, репа) и фруктов (яблоко, груша, банан), 2 подноса.

 Ход занятия

 - Дети посмотрите на нарядную куклу Катю,  у куклы сегодня день рождения.

Раздается стук в дверь. Приходит почтальон и приносит для куклы Кати посылку – подарок ко дню рождения от друзей.

-Кукла Катя, дети давайте посмотрим, что же в посылке .

В посылочном кукольная мебель и угощение для праздничного стола.

-Ребята, Кукла Катя просит помочь ей расставить новую мебель в кукольной комнате и выложить на поднос угощение. Нужно разложить вещи из посылки, угощение на разные подносы, а мебель в домик.

 Все предметы дети делят на группы, сопровождая свои действия обобщающими словами («это мебель», «это овощи», «это фрукты»). Дети расставляют мебель в кукольной комнате, называя все виды представленной мебели. Затем раскладывают на один поднос овощи, на другой – фрукты.

Давайте покажем, как мы играем пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Дружба».
«Дружат в нашей группе девочки и мальчики -
(пальцы обеих рук соединяются в замок)
Мы с вами подружим маленькие пальчики –
(ритмичное касание пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять –
(поочерёдное загибание пальцев на правой руке)
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять -
(поочерёдное загибание пальцев на левой руке)
Мы закончили считать».
 - Дети, расскажите. Что же за мебель в домике, для чего она нужна (например  о кровати, столе), о его цвете,

форме, величине, строении и способе использования. Например: «Это кровать, она белого цвета, у нее  есть спинка, ножки, матрац».

 Затем дети накрывают на стол, поздравляют куклу Катю с днем рождения. Далее по желанию детей разворачивается сюжетно-ролевая игра «День рождения».

 Занятие 3

 Тема «Папа, мама, я – семья»

 Цель и задачи. Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать уребенка интерес к собственному имени.

 Материалы. Кукла Катя, фотоальбом с семейными фотографиями детей группы, вещи. принесенные детьми из дома, принадлежащие их близким.

 Предварительная работа. Индивидуальные беседы с детьми на тему «Твоя семья» (С кем ты живешь? Есть ли у тебя бабушка, дедушка? Как зовут маму, папу? Есть ли у тебя брат, сестра?) Родители приносят семейные фото с детьми.

 Ход занятия

 Создается игровая ситуация:

- Дети ! Что это такое у меня в руках?

-Альбом с фотографиями.

-Дети подойдите ко мне, мы посмотрим, что же за фото в альбоме.

 Рассматривают фотоальбом «Моя семья» ссемейными фотографиями детей группы.

-Дети назовите всех членов семьи, их имена.

Дети находят фотографии своих близких в фотоальбоме, показывают другим и называют их имена («На фотографии моя мама, ее зовут Кристинатина», «Это мой папа, его зовут Михаил» и т.д.).

 Подводит детей к пониманию того, что мама, папа, дочка, сын – это семья; что есть семьи маленькие и большие.

Пальчиковая гимнастика.

                  Пальчики сжать в кулачок.

Этот пальчик -дедушка,                (разогнуть большой палец)

Этот пальчик- бабушка,                (разогнуть указательный палец)

Этот пальчик- папа ,                       (разогнуть средний палец)

Этот пальчик- мама,                       (разогнуть безымянный палец)

Ну а этот пальчик-я ,                       (разогнуть мизинец)

Вот и вся моя семья.                       (сгибание и разгибание пальцев

 Воспитатель просит каждого ребенка вспомнить и определить, какая у него семья – маленькая или большая, назвать всех членов семьи по именам.

- Ребята, а у кого есть братья и сестры. Бабушки и дедушки, как их зовут? Скажите, маленькая или большая у вас семья?

Например: «У меня большая семья: мама Катя, папа Коля, братик Паша, бабушка Лена и дедушка Сережа», «У нас семья   маленькая: мама Оля, папа Саша и я».

Отгадываем загадки.

-Предлагаю вам отгадать загадки.

Кто в семье высокий, смелый,

Самый сильный, и  умелый?

                                 (Папа).

Ласково и нежно деток обнимает

Лучшими словами в мире называет.

Самая красивая, самая родная,

Это же, конечно…(мама) дорогая.

Волосы седые, добрые глаза,

Всех внучаток любит…(бабушка) моя.

Добрый,бородатый-

Это папин папа.

С внуками играет.

Кто же его знает!

                    (Дедушка).

Игра «Чьи вещи?»,

 проводится игру «Чьи вещи?», в которой дети должны определить предметы,

принадлежащие их близким. Ребята рассматривают предметы, принесенные из дома: бусы, очки, клубки, книги, салфетки и др. По сигналу педагога: «Света, найди вещи своей бабушки» или «Денис, найди вещи своего папы» – дети находят нужные вещи.

 В конце занятия воспитатель подводит детей к выводу: папа, мама, дети, бабушки, дедушки – это семья, все члены которой любят друг друга, заботятся и помогают друг другу.

Занятие 4

 Тема «Одежда»

 Цель и задачи. Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.

 Материал. Посылочный ящик, предметы кукольной одежды (рубашка, платье, шуба, юбка, кофта, брюки), муляжи овощей (морковь, помидор, огурец, репа), поднос, коробочка, предметные картинки (мебель, одежда, транспорт).

 Ход занятия

Занятие начинается с сюрпризного момента

Воспитатель: « Ребята, кто-то стучит нам в дверь»

 В группу приходит почтальон, приносит детям посылку и письмо. от Незнайки.

-  Это почтальон, он принес нам посылку и письмо от наших друузей Маши и медведя. В письмеМаша и мишка просят нас помочь им разложить предметы на две группы: «Овощи» и «Одежда».

Воспитатель открывает посылку: «Ребята откроем посылку и  рассмотрим предметы, которые прислали нам. И давайте разделим эти предметы

 Дети делят все предметы на группы, сопровождая свои действия обобщающими словами («это одежда», «это овощи»). Дети раскладывают одежду, называя все виды представленной одежды; раскладывают овощи, называя их.

  Дети расскажите о предметах одежды. Которые есть в посылке (например кофте, платье, рубашке), о его цвете, форме, величине, строении и способе использования. Например: «Это рубашка, она белого цвета, у нее есть ворот, рукава, пуговицы, она сшита из ткани, ее надевают на тело и т. д.»

  Игра: «Кто быстрее?»

-А сейчас предлагаю поиграть в  Игру: «Кто быстрее?»

   Дети упражняются в умении объединять предметы в группы по способу их использования. Педагог раздает всем игрокам предметные картинки с изображением предметов мебели, одежды, транспорта и т. д. Предлагает рассмотреть изображения на картинках. Знакомит с правилами игры – по сигналу: «Раз, два, три» дети должны выполнить названные действия:

 «Раз, два, три» – все, у кого есть предметы мебели, ко мне бегите!»,

 «Раз, два, три» – все, у кого есть предметы одежды, ко мне бегите!»,

 «Раз, два, три» – все, у кого есть предметы транспорта, ко мне бегите!»

 Занятие 5

"Как дикие животные готовятся к зиме"

Цель:- продолжить формирование представление о подготовке животных к зиме, их приспособление к сезонным изменениям.

 Закреплять обобщающее понятие «Дикие животные», учить отгадывать описательные загадки о диких животных. Закреплять знания детей о диких и домашних животных. Расширять кругозор детей через ознакомление детей с животными.

Ход :

«Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, как «дикие животные готовятся к зимовке»

Ребятки, сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их разгадать.

Ответы детей ( ёж, медведь, заяц, белка)

Воспитатель: Ребята молодцы все загадки вы отгадали, а ответьте мне пожалуйста – Как мы всех этих животных назовем одним словом? (если не могут ответить задаю наводящие вопросы ).  Например: Ребята, а где они живут? Какие домашние животные вы знаете? А почему они домашние? Каких диких животных вы знаете? Правильно ребята, назовем мы всех этих животных дикими. Какие же вы умные.

Ребята, а какое сейчас время года?

Дети (осень)

А скоро прийдет зима. У животных леса самая тяжелая пора. Ребята, а вы знаете как звери  готовятся встретить зиму?

Звери по разному готовятся к зиме: кто-то меняет шерсть, кто-то готовит норы, берлоги,  делают запасы на зиму)

Воспитатель: Летнюю шерсть белка и заец меняют на более густую, теплую. (Показать картинки с изображением белки и зайца) А некоторые животные будут всю зиму мирно спать в своих домиках. Кто это? Медведь и ежик. (Показать картинки с изображением медведя и ежика)

Игра:

 Ребята, а сейчас, давайте немножко отдохнём. Сделаем звериную зарядку. Смотрим на меня и повторяем точно за мной.

Воспитатель : - Ребята а теперь вы мне расскажите как ежик, заец, белка, медведь готовятся зиме

 - Ребята, что нового вы на занятии узнали? Какие животные приходили к нам на занятие? Дикие. Где они живут? В лесу. Какие слова мы с вами выучили? Ребята, белочка и еж говорят вам большое спасибо и они вам тоже принесли подарок книгу о них, о животных.

Занятие 7

 Тема «Чудесный мешочек»

 Программное содержание. Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека,

другие созданы природой.

 Материал. Мешок с предметами: кукольной посудой (кастрюля, сковородка, поварешка, нож, ложка, вилка) и муляжами овощей (морковь, огурец, редис, помидор); два подноса с символами «рукотворный мир» и «природный мир».

 Ход занятия

 Воспитатель показывает детям завязанный мешок и говорит: «Посмотрите, какой мешок нам прислал зайчик. Зайчик попросил нас помочь ему. Вот какая с ним приключилась история. Ехал дедушка с базара через лес. Вез он в мешке покупки для своей старухи, да не заметил, как обронил мешок. Лежит мешок под кустиком, а мимо зайчик скачет. Любопытно зайчику: что же в мешке? Заглянул в него и решил: то, что выросло на грядке, возьму себе, а то, что куплено в посудной лавке, пусть в мешке остается. Будет дедушка потерю искать, найдет и бабушке отвезет. Ей на кухне без этих предметов никак не обойтись.

-Как вы думаете, что же было в мешке? (Овощи, посуда.) Почему вы так думаете? Откуда взялись овощи на базаре? (Они выросли на грядке, их привезли на продажу.) Почему зайчик решил взять себе то, что растет на грядке? (Это съедобно.) Для чего нужны овощи? (Ответы детей.)

Ребята, предметы, которые человек получает от природы и не делает своими руками, можно назвать „предметы, созданные природой―. Их можно отнести к природному миру.

- Почему зайчику не понадобилась посуда? (Он зверь, живет в лесу, пищу не варит, ест сырые овощи.)

Для чего нужна посуда? Откуда она взялась в магазине? (Ее сделали мастера из металла и привезли продавать.) Ребята, предметы, которые человек делает своими руками, можно назвать „предметы, созданные руками человека―. Их можно отнести к рукотворному миру.

- Вот какой мешок зайчик нашел в лесу. Давайте поможем ему узнать, что лежит в мешке, и поделимпредметы так: предметы природного мира – овощи – положим на один поднос, то есть оставим зайчику, а предметы рукотворного мира – посуду – сложим на другой поднос, а потом положим обратно в мешок для бабушки.

 Дети по очереди подходят к мешку, опускают в него руку, нащупывают предмет, перечисляя при этом выявленные признаки, называют предмет, определяют, к какому миру он относится: рукотворному или природному.

 Воспитатель задает наводящие вопросы, чтобы детям было легче определить размер предмета, его форму: «Какой предмет: твердый или мягкий? Длинный или короткий? Маленький или большой? Этот предмет круглый? Какие у него есть части? Что с этим предметом можно делать? Для чего он нужен? Как называется? К природному или рукотворному миру относится этот предмет?»

 Ребенок достает предмет, убеждается в том, что правильно его назвал, и кладет на соответствующий поднос.

 После того как все предметы названы и разложены по подносам, воспитатель подводит итог: «Что мы положили на этот поднос? Это предметы природного или рукотворного мира? Почему вы так думаете? Какой поднос мы оставим зайчику? Какой поднос отдадим для бабушки?» (Ответы детей.)

 Занятие 6

 Тема «Кто в домике живет?»

Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их

характера, особенности поведения.

 Материал. Домик, кукла Катя.

 Ход занятия

. Организационный момент.

- Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: -Ребята, посмотрите на домик, который стоит в групповой комнате. Хотяте ли дети узнать, кто живет в этом домике.

 Ребята проявляют интерес к домику, пытаются заглянуть в него.

Игра Кто домике живет

 Ребята, а давайте поиграем в игру, не заглядывая внутрь домика, по описанию внешности назвать  того, кто в нем находится. Например: «В домике находится игрушка, у нее светлые волосы, красное платье, она часто приходит к нам на занятия. Назовите кто это (кукла Катя.)

  Детки, вы будете по очереди прятаться в домике.  Мы будем называют того, кто спрятался по имени (можно предложить назвать ребенка ласковым именем).

 Воспитатель предлагает подгруппе детей спрятаться в домике. Затем просит остальных детей вызывать из домика по очереди каждого ребенка подгруппы, называя  имя.

Например: «Не живет ли в домике Игорек? Он знает несколько стихотворений и, если вы его попросите, непременно прочтет их», «Не живет ли в домике Танечка, которая умеет одеваться на прогулку быстрее всех?» И так далее.

 Воспитатель подводит детей к пониманию того, что у каждого из них есть имя, надо помнить имена детей группы, называть каждого по имени, можно называть ласково (Игорек, Олежек, Наташенька и т.д.).

Занятие 7

Тема «Чудесный мешочек»

 Цель и задачи. Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека,

другие созданы природой. Мешок с предметами: кукольной посудой (кастрюля, сковородка, поварешка, нож, ложка, вилка) и муляжами овощей (морковь, огурец, редис, помидор); два подноса с символами «рукотворныймир» и «природный мир».

 Ход занятия

 Воспитатель показывает детям завязанный мешок и говорит: «Посмотрите, какой мешок нам прислал зайчик. Зайчик попросил нас помочь ему. Вот какая с ним приключилась история. Ехал дедушка с базара через лес. Вез он в мешке покупки для своей старухи, да не заметил, как обронил мешок. Лежит мешок под кустиком, а мимо зайчик скачет. Любопытно зайчику: что же в мешке? Заглянул в него и решил: то, что выросло на грядке, возьму себе, а то, что куплено в посудной лавке, пусть в мешке остается. Будет дедушка потерю искать, найдет и бабушке отвезет. Ей на кухне без этих предметов никак не обойтись.

- Как вы думаете, что же было в мешке? (Овощи, посуда.) Почему вы так думаете? Откуда взялись овощи на базаре? (Они выросли на грядке, их привезли на продажу.) Почему зайчик решил взять себе то, что растет на грядке? (Это съедобно.) Для чего нужны овощи? (Ответы детей.)

-Ребята, предметы, которые человек получает от природы и не делает своими руками, можно назвать „предметы, созданные природой―. Их можно отнести к природному миру.

- Почему зайчику не понадобилась посуда? (Он зверь, живет в лесу, пищу не варит, ест сырые овощи.)

-Для чего нужна посуда? Откуда она взялась в магазине? (Ее сделали мастера из металла и привезли продавать.) Ребята, предметы, которые человек делает своими руками, можно назвать „предметы, созданные руками человека―. Их можно отнести к рукотворному миру.

- Вот какой мешок зайчик нашел в лесу. Давайте поможем ему узнать, что лежит в мешке, и поделим предметы так: предметы природного мира – овощи – положим на один поднос, то есть оставим зайчику, а предметы рукотворного мира – посуду – сложим на другой поднос, а потом положим обратно в мешокдля бабушки».

 Дети по очереди подходят к мешку, опускают в него руку, нащупывают предмет, перечисляя при этом выявленные признаки, называют предмет, определяют, к какому миру он относится: рукотворному или природному.

 Воспитатель задает наводящие вопросы, чтобы детям было легче определить размер предмета, его форму: «Какой предмет: твердый или мягкий? Длинный или короткий? Маленький или большой? Этот предмет круглый? Какие у него есть части? Что с этим предметом можно делать? Для чего он нужен? Как называется? К природному или рукотворному миру относится этот предмет?»

 Ребенок достает предмет, убеждается в том, что правильно его назвал, и кладет на соответствующий поднос.

 После того как все предметы названы и разложены по подносам, воспитатель подводит итог: «Что мы положили на этот поднос? Это предметы природного или рукотворного мира? Почему вы так думаете?

Какой поднос мы оставим зайчику? Какой поднос отдадим для бабушки?» (Ответы детей.)

 Занятие 8

 Тема «Теремок»

 Цель и задачи. Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности. Деревянные брусочки. Картинки с изображением деревянных предметов, предметы, сделанные из дерева (ложка, карандаш, матрешка, стул); емкость с водой.

Ход занятия

 -Ребята встаем парами. Мы с вами поиграем.Повторяем за мной.

Дети встают парами лицом друг к другу, взяв друг друга за правую руку, имитируя движения, совершаемые при распиливании бревен пилой (двигают сомкнутыми руками вперед и назад), произносят

стихотворение:

 Мы сейчас бревно распилим.

 Пилим-пилим, пилим-пилим,

 Раз-два, раз-два!

 Будут на зиму дрова.

( Е. Благинина)

 - Ребята у вас обращает  на столах лежат деревянные брусочки (на каждого

ребенка),  потрогайте брусочки, постучить ими о стол. гладят (гладкие),

Ребята пробуйте  переломить (прочные),  давайте опуустим в воду (опускают в воду -плавают, не тонут), бросим (прочные).

С помощью наводящих вопросов дети рассказывают о деревянных предметах.

 -Какое дерево?

(Жесткое, твердое, стучит, прочное, не бьется, плавает в воде.)

-Что делают из дерева?»

Воспитатель  выставляет картинки с деревянными предметами на мольберт.

Дети, давайте  найдем среди окружающих их предметов те предметы, которые сделаны

из дерева. (ложка, карандаш, матрешка, стул)

 - Детям, а давайте построим из брусочков общий домик-теремок.

 В заключении занятия.

-Ребята с скаким материалом вы познакомились? Какой он?

Что мы построили?» (Деревянный домик.)

 Занятие 9

 Тема «Варвара-краса, длинная коса»

 Цель и задачи. Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама

проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет все – девочкам заплетает косички, завязывает красивые бантики, мальчикам делает модельные стрижки, причесывает; мама трудолюбивая, аккуратная – следит за волосами детей, моет их, вытирает, расчесывает – она парикмахер в своем доме. Формировать уважение к маме.

 Материал. Предметы для ухода за волосами; три сумочки: в первой – предметы для шитья (нитки, ножницы, игольница, пуговица), во второй – предметы для ремонта (молоток, клещи, гвозди), в третьей – предметы для ухода за волосами.

 Ход занятия

 Воспитатель говорит детям: «Ребята, я приглашаю вас в гости к Варваре, она живет рядом. Рядом – это далеко? (Совсем близко.) Я пойду по узкой тропинке, а вас, ребята, много – вы пойдете… (По широкой дороге.) Я пойду по длинной тропинке. А вы по какой тропинке пойдете? (По короткой.) А вот и дом! Дом большой, а скамеечка… (маленькая).

 Появляется Варвара-краса, длинная коса. Она поет:

 Все в доме приберу, приберу,

 И себя я причешу, причешу.

 Косу я заплету, завяжу я бантик…

 Варвара. «Здравствуйте, гости мои дорогие! Проходите, присаживайтесь. Меня зовут Варвара-краса, длинная коса. Догадались, почему меня так прозвали? У меня действительно длинная коса. А у кого из вас есть косички? (Ответы детей.) Какие прически у остальных ребят? (Хвостики, стрижки.)

 Воспитатель. Ребята, покажите всем свои красивые прически. Кто заботится о ваших прическах, волосах? (Я сама, мама, бабуля, воспитатель.) Как мамы и бабушки заботятся о ваших прическах, чтобы вы всегда выглядели красиво, опрятно? (Расчесывают и моют волосы, заплетают косички, закалывают заколки.)

 Варвара. Ребята, когда я была маленькая, такая же как вы, мамочка ухаживала за моими волосами: мыла шампунем, вытирала полотенцем, сушила. А еще мама, когда расчесывала мою косу,

приговаривала:

 Расти, коса, до пояса

 Не вырони ни волоса.

 Расти, косынка, до пят,

 Все волосоньки в ряд.

 Расти, коса, не путайся,

 Дочка маму слушайся.

 (Русская народная песенка)

 Варвара:  Дети помогите найти мою сумочку с принадлежностями для ухода за волосами.

 Дети находят две одинаковые сумочки, исследуют их содержимое. В первой сумочке лежат нитки, ножницы, игольница, пуговица.

 Воспитатель:  « Детей назовите предметы, которые есть в сумочке, как вы думаете, кому нужны эти вещи?(Портнихе.)

 Во второй сумочке лежат молоток, гвозди, клещи. Дети называют вещи (молоток, клещи,

гвозди) и объясняют, для чего они предназначены.

 Варвара находит третью сумочку (свою).

 Воспитатель:  Детям , что  же лежит в сумочке Варвара?Не знаете? Тогда я загадаю вам загадки, отгадывая их, вы поймете что там:

 Гладкое, очень душистое,

 Моет чисто

 (Мыло)

 Хожу, брожу не по лесам,

 А по усам, по волосам.

 (Расческа)

 Не смотрел в окошко —

 Был один Антошка,

 Посмотрел в окошко —

 Там другой Антошка.

 Что это за окошко?

 (Зеркало)

 В ящике у мамы кто это живет?

 В уши пальцы вставишь – открывает рот.

 (Ножницы)

 Дети отгадывают загадки.

 Варвара достает из сумочки отгадки – предметы для ухода за волосами – и дарит их ребятам, поясняя,что эти вещи нужны для того, чтобы их куклы всегда были опрятны, причесаны. Варвара: До свидания. Ребята.

Занятие 10

 Тема «Найди предметы рукотворного мира»

 Цель и задачи. Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

 Материал. Две маленькие коробочки с условными символами «рукотворный мир» и «природный мир»; большая коробка, в которой лежат картинки с изображением посуды (кувшин, сковородка, тарелка, кружка, ложка, вилка) и животных (белка, еж, заяц, кошка, собака).

 Ход занятия

 Раздается стук в дверь. Входит Незнайка, здоровается с детьми.

 Воспитатель: Здравствуй, Незнайка! Почему ты такой грустный? Что это за коробка у тебя в руках?

 Незнайка.:Друзья попросили меня сегодня вымыть посуду, а я не умею это делать, боюсь, что не получится…

 Воспитатель. Не переживай. Ребята, поможем Незнайке? Показывай, что там у тебя в коробке.

 Незнайка достает две картинки с изображением предметов посуды и устанавливает их на подставке, спрашивает: «Как называется этот предмет? Для чего он нужен? Кто ее сделал? (Человек сделал своими руками.) Это предмет какого мира?» (Рукотворного.)

 Незнайка достает картинку с изображением котенка, устанавливает ее на подставке.

 Незнайка (не глядя на картинку):  Как много посуды, и всю вымыть надо…

 Воспитатель.:Незнайка, разве это посуда?

 Незнайка: Нет, это не посуда. Кто же это? (Котенок.) Человек его сделал или он сам появился в природе? К какому миру он относится? (Ответы детей.)

 Аналогично рассматриваются остальные картинки и раскладываются на две группы: природный мир – животные, рукотворный мир – посуда.

 В конце занятия дети раскладывают картинки в два коробки с условными символами «природный мир» и «рукотворный мир».

 Незнайка:  А как же надо мыть посуду? Кто расскажет?

 Воспитатель: Мы тебе Незнайка сейчас расскажем

 Пальчиковая игра:

Раз, два, три, четыре — (по очереди хлопаем в ладоши и ударяем друг об друга кулаки)

Мы посуду перемыли (потираем ладони):

Чашку, чайник, ковшик, ложку (по очереди загибаем пальцы).

Мы посуду перемыли (трём ладонью сжатый кулак),

Только чашку мы разбили, (по очереди прикасаемся кончиками пальцев друг к другу)

Ковшик тоже развалился, (сжимаем и разжимаем кулачки)

Нос у чайника отбился, (поочередно разгибаем пальцы)

Ложку мы чуть-чуть сломали — (по очереди разгибаем пальцы)

Так мы маме помогали (по очереди хлопаем в ладоши)!

 Далее организуется  сюжетно-ролевая игру «Семья»: дети приглашают Незнайку в гости на обед, объясняют назначение каждого предмета посуды, учат мыть кукольную посуду.

 Занятие 11

 Тема «Хорошо у нас в детском саду»

 Цель и задачи. Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного

учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.

Материал.Письмо с приглашением на экскурсию по детскому саду.

 Ход занятия

 Организационный момент.

- Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

- Ребята , я сегодня утром нашла в нашей группе письмо. Интересно от кого оно ? Воспитатель зачитывает детям письмо от сотрудников детского сада, которые приглашают их на экскурсию по детскому саду.

Дети . Предлагаю отправиться в путешествие по детскому саду.  Напоминаю, что надо себя вести в гостях  скромно, не шуметь, здороваться с хозяевами, благодарить за приглашение и т.д.).

 Первая остановка – кухня.

 Воспитатель. Как вкусно пахнет. Догадались, что это за место? (Кухня.)

 Поскорей ответьте, дети,

 Кто же лучше всех на свете

 Вас сумеет угостить,

 Напоить и накормить? ( повар)

«Что делают повара? (Обязательно называется имя и отчество повара.) Повар готовит еду, варит, жарит, печет, моет, режет. Где находится кухня? (На первом этаже.) Как можно найти кухню? (По запаху, по табличке на двери…)

 Воспитатель подводит детей к выводу: повара очень старательные, умелые, готовят вкусную пищу,поэтому следует съедать всю еду и всегда благодарить их.

Вторая остановка – медицинский кабинет.

 Воспитатель объявляет следующую остановку – «Айболит» – и спрашивает у детей: «Кто работает в этом помещении? (Врач, медсестра.) Что делает медсестра?» (Лечит, дает лекарства, витамины, смазывает ранку зеленкой.)

 Медсестра приглашает детей пройти в кабинет, показывает, как она обрабатывает царапину: промывает царапину – смазывает зеленкой – заклеивает пластырем; так царапина скорее заживет.

 Воспитатель предлагает детям рассказать о медсестре (обязательно называется имя и отчество медсестры), о том, какая она (заботливая, внимательная, умелая, добрая).

 Обращает внимание детей на то, где находится медицинский кабинет (на первом этаже), как можно найти медицинский кабинет.

 Затем педагог подводит детей к выводу: при встрече нужно здороваться, называть взрослых по имени и отчеству, благодарить за их заботу,

 проявлять желание оказывать посильную им помощь.

Вот и заканчивается наше путешествие , нам пора в группу.

Вот какой у нас хороший детский сад,

 Все мы любим нежно детский сад.

 Утром я бегу скорее в детский сад,

 Вечером скажу: «До встречи, детский сад!»

 Занятие 12

Тема: «Наш зайчонок заболел»

Цель: Сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Больница»

Задачи: Формировать у детей представление о профессии врача. Познакомить детей с названием медицинских инструмента ( шприц, бинт, термометр, фонендоскоп). Учить отбирать необходимые медицинские инструменты. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к «больному», доброту, отзывчивость.

 Продолжать развивать активное речевое общение детей.

Материал: Сумка доктора Айболита с предметами (градусник, шприц , таблетки), зайчик (игрушка)

Ход занятия

Воспитатель: Приветствие: Здравствуй, солнце! Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля! Мы проснулись очень рано,

И приветствуем тебя!

-Ребята мы поздоровались с солнцем, поздоровались с небом, поздоровались с нашей Землей. А мы никого не забыли?

- посмотрите, сколько у нас сегодня в группе гостей. Давайте поздороваемся». Дети (Здороваются).

Воспитатель: Молодцы ребята! Предлагаю детям присесть на любой свободный стульчик.

Воспитатель: Ребята сегодня утром нам почтальон принес письмо, а как вы думаете от кого оно (на конверте картинка зайчика).

Ответ детей: от зайчика.

Воспитатель: давайте я почитаю, что случилось у зайчика

Здравствуйте ребята детского сада « Журавлик» пишет вам мама Зайчиха. У меня беда. Мой Зайчонок заболел и ему нужна помощь. У него высокая температура, он ничего не кушает, не играет с друзьями. Помогите ему пожалуйста .

- как мы можем помочь зайчику, чтобы он побыстрее выздоровел?

-Ребята как вы думаете, кто ему сможет, помочь?

Ответы детей:

Воспитатель: А давайте я загадаю вам загадку и тогда вы сможете узнать, кто может помочь зайчику.

Кто в дни болезней всех полезней и лечит нас от всех болезней?
(Врач.)

Воспитатель: Молодцы ребята! Ребята как же нам врача позвать, что будем делать

Ответы детей: написать письмо, позвонить по телефону (звоним врачу).

Письмо будет долго идти, а зайчонку станет совсем плохо. Вот у нас телефон. Давайте позвоним и скажем: «Доктор, у нас заболел зайчик, приезжай скорей» (воспитатель говорит по телефону). 

Айболит: Здравствуйте ребята! Я пришел в детский сад, вы мне звонили? (Да)

– кто-то заболел? Воспитатель и дети показывают зайчонка (игрушку), сообщают, что он отказался от еды, игр с ребятами.

Воспитатель: какая одежда у доктора? (белый халат, белый колпак).

Что нужно доктору для лечения больного? (шприц, таблетки, градусник для измерения температуры и т.д.)

-Ребята доктор так торопился к больному, что забыл, свой чемоданчик с необходимыми медицинскими инструментами.

Давайте мы ему поможем

Игра: «Что нужно доктору?».

Описание игры: дети выбирают из предложенных предметов нужные врачу, (градусник, шприц таблетки, шпатель (палочка,) машинка, книга). Рассказывают, для чего, по их мнению, нужен тот или иной предмет. Выбранные предметы дети складывают в сумочку.

Доктор благодарит детей за помощь, пойдём скорее посмотрим что же с зайчиком.

 Айболит: Сейчас мы его осмотрим. Горло болит? Скажите «А-а-а-а». Да, горло красное. (трогает лоб зайчика)

-ой, какой горячий лоб, что же делать, ребята? (измерить температуру)

Достану градусник и измерю температуру. И температура высокая.

-У вашего зайчонка, ребята, ангина. Как будем лечить больного?

Ответы детей: (таблетки, уколы делать, горло полоскать.)

Чтобы малыш выздоровел быстрее, мы дадим ему сироп для горла.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, зайчонок улыбается. Почему?

Ответ детей (горлышко болит у него уже меньше.)

Воспитатель: Это все благодаря доброму, заботливому доктору. Давайте поблагодарим доктора, что помог вылечить зайчонка. До свиданья (Врач уходит). (Обратить внимание детей.) Ой, зайчик то заулыбался, развеселился. Ребята вы хотите поиграть с зайчиком? Да я предлагаю игру «Зайка серенький сидит». Молодцы

Физминутка: «Зайка»

Зайчик серенький сидит

И ушами шевелит, вот так, вот так!

Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть, Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.

Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Скок-скок, скок-скок.

Рефлексия:

Кто к нам в гости приходил?

-а зачем?

Как доктор ему помог?

-а кому было сложно выбирать медицинские инструменты?

-а зачем мы играли в игру «Зайка серенький сидит»?

Занятие 13

Тема «Птицы зимой»

Цель и задачи: Познакомить детей с зимующими птицами. Воспитывать у детей заботливое отношение к зимующим птицам.

Материал. Картинки с зимующими птицами. Игрушка снегирь

Ход занятия:
Воспитатель:
Когда я сегодня шла на работу, на земле сидела маленькая птичка. У неё не было сил летать. Она была голодная. Я её принесла в детский сад, накормила. Вот она. Давайте с ней поздороваемся! 
Дети: Здравствуй, птичка! 
Воспитатель: А, вы, знаете, какие птички остаются зимовать у нас?

Остаются зимовать синички, воробьи, вороны, голуби, снегири. ( Воспитатель показывает изображения птиц). Зимой мало корма для птиц, поэтому. Нужно помогать птичкам, делать кормушки и подкармливать птиц.

- Чем питаются птички зимой? (Хлебом, зернышками, семечками…) 
-А чем еще мы можем накормить птичек? (Ответы детей)
Ещё есть особенное дерево, у которого ягодки висят до поздней зимы и птички их клюют. Его мы видели на прогулке. Послушайте про это дерево стихотворение.

Стройную рябину вижу во дворе, 
Изумруд на ветках утром на заре. 
Много ягод красных, 
Спелых и прекрасных.
О чём стихотворение? (Показывает гроздь рябины) 
Дети: О рябине.
Воспитатель: Правильно, посмотрите, какие красивые ягодки висят на ветке, одна возле другой, ягодок много они собраны в кисть или гроздь.
Ими питаются зимой птицы. 
Воспитатель: Какого цвета ягоды рябины? 
Дети: Красного.
Воспитатель: Какой они формы и размера? 
Дети: Круглые и маленькие
Воспитатель: Правильно, ребята. На веточке рябины много-много маленьких круглых красных ягод, одна возле другой. Как клюют их птички? Давайте, превратимся в птичек.
Раз, два, три повернись, 
Быстро в птичек превратись.
Игра «Птички»
Птички по небу летели
(Детки машут руками и бегут по кругу) 
И на веточку присели
(Останавливаются, садятся на корточки) 
Горстку ягодок склевали
(Руками показывают, как птички клюют) 
Дальше в небо улетели.

Ну вот, вы теперь знаете, чем питаются птички зимой. На прогулку мы возьмем корм и будем  подкармливать птичек, добавляя корм  в кормушки.

 Занятие 14

 Тема «Приключение в комнате»

Цель и задачи . Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Воспитывать уважение к маме, желание помогать ей.

 Материал. «Живая картина» – «комната» (или фланелеграф) с плоскостными картинками: мебель, мольберт, котенок, корзина, клубочки, цветы на подоконнике, предметы – помощники в домашнем хозяйстве, фигурка мамы.

 Ход занятия

 Воспитатель: Ребята, посмотрите на мольберт. На мольберте закреплена «живая картина» – «комната». Вместе с детьми рассматривает «живую картину».

Дети, что на ней изображено? (Комната.)

-  Комната пустая, в ней нет мебели.

  -Ребята, давайте заполним комнату мебелью. Мы можем узнать, что за мебель будет в этой комнате, отгадав загадки.

 Воспитатель описывает предметы мебели, дети отгадывают и называют их:

 – Это предмет мебели, он сделан из дерева; у него есть крышка, четыре ножки; крышка может быть

круглая, прямоугольная, квадратная; за ним сидят. (Стол.)

 – Это предмет мебели, он сделан из дерева; у него есть спинка, мягкое сиденье, на нем сидят. (Кресло.)

 – Это предмет мебели, он сделан из дерева; он высокий, прямоугольный. У этого предмета есть двери,

они открываются. Внутри много ящиков, полочек, вешалок; в нем можно хранить одежду, разные вещи.

(Шкаф.)

 Воспитатель «оживляет картинку», прикрепляя мебель к картине.

Дети, а чем можно еще украсить комнату, какими дополнительными предметами?

 Дети среди оставшихся картинок находят ковер, торшер, цветы, вазу и

украшают комнату.

 Воспитатель: «Подумайте, кто может жить в такой комнате?» (Взрослые,

дети, семья.)

 Затем воспитатель прикрепляет к фланелеграфу котенка (плоскостная фигурка).

Речевая игра « Что делает котенок»

 Воспитатель: «Котенок  тоже живет в этой комнате, он любит играть, прыгать, бегать. Воспитатель меняет положение котенка и просит детей назвать действия, которые он совершает: «Надоело котику лежать, он спрыгнул… (с дивана). Думал, думал котенок и решил залезть… (под диван). Так упирался задними лапками, что весь ковер… (собрал). Решил котик прыгнуть на окно, но уронил… (цветы). Сел и жалобно замяукал. Как это – жалобно?» (Дети жалобно мяукают.)

 Тут пришла мама (показывает фигурку мамы), увидела непорядок в комнате и решила навести порядок.

 -Что должна сделать мама, чтобы в комнатестало чисто и уютно?(Вымыть полы, разложить все вещи и предметы по местам, протереть пыль, пропылесосить и т.д.)

 Дети рассказывают, как их мамы наводят порядок в доме.

 - Кто еще из членов семьи помогает маме в домашних делах (уборке квартиры, стирке);

-А вы , ребята, помогаете своим мамам? (протирают пыль, собирают игрушки, кладут их на место, вешают свою одежду и т.д.).

Пальчиковая игра

Дружно маме помогаем –                                                      Движения по тексту

Пыль повсюду вытираем.

Мы белье теперь стираем

Полощем, отжимаем.

Подметаем все кругом –

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем!

 - Давайте рассмотрим фотографии, на которых их мамы наводят порядок в доме,

квартире. Что делают мамы?( Дети называют действия мам).

 В конце занятия воспитатель подводит детей к выводу: мамы умелые, заботливые, аккуратные, у них золотые руки.

 Занятие 15

Тема: Дикие и домашние животные

Программное содержание:

Углублять знания детей о животным мире. Продолжать знакомить детей с классификацией животных (дикие – домашние)

Способствовать умению находить ответы на вопросы.

Расширить и активизировать словарный запас.

Развивать интерес к живой природе, воспитывать любовь к животным.

Методы и приемы:

-показ мягких игрушек, просмотр слайд-шоу с помощью мультимедийного проектора,

- объяснение, вопросы, хоровые и индивидуальные ответы, сравнение,

-использование тактильных ощущений9поглаживание), передача внутреннего характера животного при помощи мимики и жестов.

Предварительная работа:

Поход детей с родителями в зоопарк, в цирк, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы – В.Бианки «Рассказы о животных», М.Пришвин «Рассказы о животных», С.Маршак «Детки в клетке», энциклопедии о животных.

Материалы:

Мягкие игрушки: ежик, лиса, заяц, медведь.

Диапроектор – слайд-шоу с изображением диких и домашних животных.

Игрушки- животные из серии «Зоопарк» по количеству детей.

Изображение дома и дерева больших размеров.

Ход занятия:

Под соснами, под елками

Лежит мешок с иголками.

-Кто это(показываю)

-Ежик.

-Как он пыхтит? (Ф-ф-ф)

-Сейчас мы можем встретить ежика в лесу?

-Почему?

-Какой он ежик? Потрогайте.

-Он всегда бывает колючим?

-Как сделать, чтобы он был неколючим? (Не обижать его, не пугать. Завернуть в платочек)

-Что еще бывает колючим? (Елка, иголка, крошки ...

-Кого боится ежик? (Волка, лису)

-Волк добрый или злой?

-А что было бы, если бы волк был добрым?

-Какой ежик по размеру – большой или маленький?

-Давайте представим, что он стал бы большим. Боялся бы он волка?

-Он тоже стал бы злым или остался бы добрым?

-Ребята, я знаю еще одно колючее животное, посмотрите(проектор)

-Кто это? (Дикобраз)

-Он похож на ежика?

-Где вы могли видеть дикобраза? (в зоопарке)

Игра : «Что за животное»

-Теперь представьте, что вы вовсе не дети, а разные животные, а я отгадаю, кто вы. Только мне не говорите. Я вам поставила игрушки. Девочки, я отвернусь, закрою ушки, а вы подойдите к животным и договоритесь между собой, каким зверем вы будете. Например,

-Вы пушистые? Да

-Вы рыжие? Нет.

-У вас длинные уши? Да.

-Вы любите морковку? Да.

-Вы зайцы? Да.

-Изобразите зайцев, попрыгайте, как зайки.

-А теперь мальчики подойдите к игрушкам и договоритесь, кем вы будете.

-Вы маленькие? Нет.

-Вы хитрые? Нет.

-Вы любите мед? Да.

-Вы медведи? Да. Походите как мишки косолапые. Молодцы.

-Как вы думаете где живут дикие животные?

-У меня еще есть звери(проектор)

-Какие это животные? Наиль, как ты думаешь? Маша, ты как считаешь? Они тоже живут в лесу?

-А где вы их видели? (в деревне у бабушки)

-Правильно, они живут рядом с людьми, рядом с домом человека, поэтому как они называются? (Домашние)

-Давайте поиграем. Выбирайте себе любое животное, которое вам нравится. Представьте, что дикие животные захотели погулять и вышли из леса в поле. (Звучит музыка). Домашние животные тоже захотели погулять, не все же время возле дома пастись. Просторно, свежо, можно порезвиться. Но вот стало темнеть, животным пора возвращаться домой. Дикие животные возвращаются в лес, а домашние домой. Смотрите, не перепутайте, кто где живет.

-Почему вы стали сюда? (Потому что у меня белка она белая и.т.д)

-У тебя кто?

-Ты правильно стал?

-Молодцы, все домашние животные нашли свой дом, все дикие вернулись в лес.

-Понравилось вам играть? Мне тоже. На следующем занятии мы опять поиграем, будем еще говорить о домашних животных, а вы с родителями нарисуйте какое- либо домашнее животное и придумайте загадку о нем. Сегодня вы все были молодцы, думали и интересно отвечали. Погладьте себя по головке.

Занятие 16

 Тема «Такая удивительная бумага

 Цель и задачи. Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.

 Материал. Чистые листы бумаги, краски, карандаши, кисти.

 Ход занятия

 Воспитатель: ребята . посмотрите на столы. Что лежит на снаших столах? ( листики).

 -на столах лежат  листы бумаги. Предлагаю вам потрогать их, погладить рукой,

помять край листа.

 -Какая бумага на ощупь? (Белая, гладкая.) Что с ней происходит, когда вы

пытаетесь помять ее? (Мнется.) Что можно делать делать с бумагой? (Рисовать на ней.)

 Воспитатель читает стихотворение:

 Полдня рисовал я

 Красавца коня,

 И все за рисунок

 Хвалили меня!

Воспитатель:  «На чем рисовал мальчик? (На бумаге.) Знаете ли вы, как кони „разговаривают―?» Дети имитируют конское ржание.

  Сначала мне мама

 Сказала словечко:

 – Чудесная, Мишенька,

 Вышла овечка!

(-  Как блеет овечка и просит изобразить ее блеяние.)

 Но с тем же рисунком

 Я к папе пошел,

 И папа сказал мне:

 – Отличный козел!

 (- Как блеет козел?)

 Потом похвалила

 Малышка сестренка:

 – Ты очень хорошего

 Сделал котенка!

 (- Как мяукает котенок?)

 И братец мой старший

 Меня похвалил,

 Зевнул и сказал:

 – Неплохой крокодил!

 Воспитатель : « Ребята,нарисуйте на бумаге любое животное. А мы все вместе

угадаемт, какое животное изображено на каждом рисунке».

 В конце занятия воспитатель подводит детей к выводу: на бумаге можно рисовать.

Занятие 17

Тема«Кто такие защитники Отечества?»

Цель и задачи: формировать у детей знания о празднике День защитника Отечества. Развивать связную речь детей.

Обогащать лексический запас слов по теме «Отечество, защитник».

Воспитывать у детей уважение к своим папам, желание быть на них похожими. Дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, о защитниках Отечества. Познакомить детей с военной техникой.

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий.

2. Чтение художественной литературы.

3. Прослушивание музыкальных произведений, посвященных армии и защитникам Отечества.

Материал: Картинки с изображением военной техники, моряков, пограничников, танкистов, пилотки, береты.

Ход занятия:

- Ребята, 23 Февраля мы с вами будем отмечать праздник День защитника Отечества. А вы знаете, кто такие защитники Отечества? ( Солдаты)

Да, солдаты, которые защищают Отечество. А отечество- это наша Родина.

Защитники Отечества – это воины, то есть солдаты, которые защищают нашу Родину от врагов. А еще Родина значит родная как папа и мама. Родина - место, где мы родились, страна в которой мы живем.

Отечество - это наша Родина, наша страна, город, улицы, на которых мы живем.

Военные защищают наше Отечество от врагов, плохих людей, которые не хотят жить дружно. Военные - сильные, смелые.

-А в вашей семье самый сильный и смелый кто? (Конечно, папа).

Ваши сильные и смелые папы защищают вас, вашу семью. Они тоже защитники. И наши мальчики, когда вырастут, станут сильными и смелыми. А защитниками они могут быть уже сейчас. Кого могут защитить мальчики? Вот по этому, в праздник День защитника Отечества мы поздравляем не только военных, но и всех мужчин - пап, дедушек и мальчиков.

Рассматривание картинок и беседа

-А теперь давайте посмотрим с вами картинки  «военная техника»

Что вы видите? (Корабли, самолет, вертолет, танк.)

-Одним словом это называется

«военная техника». А вы знаете, как называют солдат, которые служат на этой технике. На кораблях – Моряки, они защищают море, на танке-танкисты, они защищают землю, а на самолете- летчики, они охраняют небо.

Игра «Найди по описанию»

Воспитатель описывает танк, самолет, корабль, а дети узнают предмет по описанию и выбирают нужную картинку.

А давайте мы с вами станем летчиками и полетаем на самолете.

Физкультминутка «Самолеты».

Самолеты загудели,

(вращение перед грудью, согнутые в локтях руками)

Самолеты полетели.

(руки в стороны)

На поляну тихо сели,

(присели, руки к коленям)

Да и снова полетели.

(руки в стороны с ритмичными наклонами в стороны) .

-Вот скоро вырастут наши мальчишки и пойдут служить в армию. Станут солдатами Российской Армии. А чтобы стать солдатами нужно быть сильными, смелыми, ловкими, умелыми. А папы у вас умелые? (умелые).

-Вам понравилось сегодня на занятие?( Да) Мы сегодня с вами узнали много нового и интересного. Теперь вы знаете, кто нас защищает от врагов – солдаты, что на лодках плавают- моряки, на самолетах- летчики, а на танках- танкисты. И когда наши мальчики вырастут, они тоже будут служить в армии.

 Занятие 17

 Тема «Мой родной город»

Цель и задачи: Формирование элементарного представления воспитанников о малой Родине Учить детей называть родной город (поселок). Дать элементарные представления о родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц,многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.

Материал: газета, клей, фотографии с зданиями города, кисти, салфетки на каждого ребёнка, клубок ниток.

Ход занятия.

Воспитатель обращает внимание детей на «волшебный клубочек», лежащий на полу.

Воспитатель. - Посмотрите, какой необычный гость. Это клубочек непростой, а волшебный.

Я предлагаю взять этот клубочек в руки и передавать друг другу, называя свое имя и фамилию. С помощью клубочка мы сможем передать друг другу хорошее настроение.

Игра «Давайте познакомимся».

Воспитатель – Дети, каждый из вас называет своё имя и фамилию.

-Кто же вам дал имя и фамилию? (Ответы: родители, мама, папа)

-А когда родители дали их вам? (Ответы: когда родились)

Воспитатель - Правильно. У каждого человека есть день рождения, а у чего ещё может быть день рождения?  День рождения может быть городов, посёлков)

Воспитатель – Верно. Свой день рождения есть у книги, игрушки, дома, посёлка, даже у целого города. Им, как и людям дают «имена».

Воспитатель - У каждого человека есть Родина – страна, где он живёт. Как называется наша страна? ( Россия)

Воспитатель – Наша страна самая большая в мире.

Много в ней городов, рек, озёр, морей, гор и равнин. Но для каждого человека ближе и роднее то место, где он родился, ходит в детский сад, школу, работает и живёт. Это его малая родина. Дети, а вы знаете какое имя у нашей малой родины? Наща малая родина-город Серпухов.

Символом Серпухова является птица павлин. Его изображения и скульптуры расположены по всему городу.

Воспитатель - У нас в городе много разных зданий, я вам буду загадывать загадки, а вы попробуйте отгадать, что же за здания.

В этом домике врачи.

Ждут людей, чтоб их лечить.

Всем они помочь, готовы -

Отпускают лишь здоровых. (больница)

Стоит весёлый, светлый дом.

Ребят проворных много в нём.

Там пишут и считают,

Рисуют и читают. (школа)

Это что за чудный дом?

Сто детишек в доме том,

Дом детишкам очень рад.

Что же это (детский сад)

Шумят повсюду поезда,

И едут люди кто куда.

Со всех сторон, со всех концов,

Кто ждёт прибытий поездов.

Того мы приглашаем в зал,

Что называется (вокзал)

Ты можешь здесь купить конверт.

Послать посылку срочно.

Всем передать большой привет.

Ведь это здание - … (почта)

Если холодильник пуст,

Закончились продукты.

Ты сюда входи скорее.

И бери корзину,

Покупай, что повкуснее.

В нашем (магазине)

Воспитатель - Молодцы. Все загадки отгадали. А хотите узнать, что еще есть у нас в городе? (Да)

Воспитатель - Тогда вставайте в круг и повторяйте за мной.

Физминутка «Мы по улицам шагаем».

Мы по городу шагаем.

То, что видим, называем.

(Идут по кругу.)

Светофоры и машины,

(Поворачивают голову вправо.)

Школы и магазины,

(Поворачивают голову влево.)

Скверы, улицы, мосты.

(Взмахивают сначала правой рукой, затем левой.)

И деревья, и кусты!

(Поднимают руки вверх, опускают.)

Вот мы с вами и прошли по улицам нашего города.

Воспитатель – Какие вы молодцы, так много знаете о своём городе. Очень хочется рассказать вашим родителям, что вы тоже знаете о нашем городе. Помогите мне, пожалуйста, сделать для них газету. У вас здесь и фотографии нашего города есть, и бумага, и клей.

Дети выполняют коллективную работу «Наш город».

Воспитатель - Спасибо ребята. Замечательно получилось. Только напомните, пожалуйста, как называется наш город? Серпухов

Дети  совместно с воспитателем вывешивают газету  в родительский уголок.

Воспитатель подводит детей к пониманию того, что в городах много домов, улиц, разных зданий, по улицам ездит транспорт. Затем повторяет с детьми  еще раз название города (Серпухов), в котором они живут.

 Занятие 18

 Тема «Вот так мама, золотая прямо!»

 Цель и задачи. Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества. Воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

  Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; развивать у детей интерес к традициям, способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье; воспитывать уважительное, доброе отношение к мамам, желание рассказать о них.

Материал и оборудование: картинками с домашними делами мам и бабушек.

Ход занятия.

Воспитатель: Сегодня ребята, мы поговорим с вами о наших самых дорогих, любимых, добрых мамах, а также об их мамах – ваших бабушках.  

Кто вас дети крепко любит.

Кто вас нежно так голубит,

Не смыкая ночью глаз

Кто заботится о вас?

Дети: МАМА

Колыбельку кто качает,

Кто вас песней забавляет,

Или сказку говорит,

Кто игрушки вам дарит?

Дети: МАМА

Воспитатель:  Ребята, а какая ваша мама? Бабушка? (Ответы детей). Она самая добрая и ласковая. У мамы золотые руки и нежное сердце. Если у вас радость, она радуется вместе с вами. Если вам грустно, она успокоит вас и утешет. Мама радуется вашими успехами и вместе с вами переживает неудачи.

Воспитатель: Мама, мамочка, мамуля.…Сколько тепла таит это простое слово, которым называют человека, самого близкого, дорогого, единственного. Какие только ласковые слова не придумывали мы любимым мамам.

Игра «Самый ласковый»

Воспитатель: Дети, а кто из вас называет ласковыми словами маму? А вот какими, мы узнаем из игры «Самый ласковый». Дети передают из рук в руки мяч, у кого мяч в руках тот говорит ласковое слово о маме.

Молодцы ребята! Вот сколько ласковых слов вы знаете. Ребята, чаще говорите своим мамам ласковые слова и как сильно вы их любите. Дети, а за что вы любите своих мам?

Её нужно любить не только за то, что она для вас, что-то делает, а за то, что она ваша мама, она о вас заботится, обучает. Готовит вам вкусную еду. Мама учит нас быть добрыми, мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает.

Воспитатель: Наши мамы имеют ещё одну профессию - хозяйка дома. Дом держится на маме. Они ухаживают за детьми и мужем, готовят, убираются и очень многое умеют делать. И наши бабушки часто им помогают. А если мамы ещё работают? То вы должны мамам помогать! А скажите, вы помогаете своей маме? А как вы ей помогаете?

Физкультминутка

Воспитатель: А теперь давайте встанем и покажем все вместе как нужно помогать маме! Как мы будем подметать пол? Молодцы! А как помогать маме стирать белье? Хорошо! А теперь давайте выжмем его! Молодцы ребята! А как мы будем гладить его? Молодцы! Ну и давайте покажем, как нужно мыть посуду! Хорошо ребята, садитесь! Вот теперь я точно знаю, что вы можете помогать своим мамам. Из вас выйдут замечательные помощники.

Игра «Мамочка»

Воспитатель: А давайте, с вами поиграем в игру «Мамочка». Я буду задавать вопрос, а вы хором отвечайте «Мамочка!». Только отвечать надо дружно и громко!

Кто пришёл ко мне с утра? – мамочка

Кто сказал: «Вставать пора!» - мамочка

Кашу кто успел сварить? – мамочка

Чаю в чашечку налить? – мамочка

Кто цветов в саду нарвал? – мамочка

Кто меня поцеловал? – мамочка

Кто ребячий любит смех? – мамочка

Кто на свете лучше всех? – мамочка!

Воспитатель: Ребята, теперь вы знаете, сколько много дел делают наши мамы и бабушки, и поэтому им нужно во всем помогать и всегда слушаться. Дети,что скоро праздник у мам и бабушек. Предлагаю  сделать красивые открытки в подарок мамам и бабушкам.

 Занятие 19

 Тема «Ткань»

 Цель и задачи. Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности. познакомить детей с различными свойствами ткани; развивать связную речь; учить детей выделять существенные признаки ткани, воспитывать культуру речевого общения; прививать бережное отношение к одежде, не пачкать, аккуратно складывать.

Материал :  у детей лоскутки разных видов ткани; таз с водой;

Ход занятия:

Дети сидят полукругом перед воспитателем.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. На улице прохладно, и она надела платье, колготочки, пальто и платочек.

Воспитатель :Давайте рассмотрим, какое пальто у Кати. Из чего оно сшито?

(Из ткани)

Воспитатель: Потрогайте ткань. Скажите, какая она?

(Толстая, шершавая)

Воспитатель: Как вы думаете, почему пальто сшито из толстой ткани?

(Чтобы не было холодно).

Воспитатель: А какого цвета ткань?

(Черного)

Воспитатель: Да. Ткань одного цвета, а еще говорят – одного тона или однотонная. Повторите все вместе это слово.

(Дети повторяют новое слово хором и индивидуально).

Воспитатель: А сейчас поможем Кате снять пальто. Посмотрите, какое у нее красивое платье! А какого цвета ткань на платье.

(Красного, синего, белого, розового).

Воспитатель: Да. Ткань разного цвета, а еще можно сказать – разноцветная.

(Повторить новое слово хором и индивидуально).

Воспитатель: А теперь рассмотрим Катин платочек. Он из чего?

(Из ткани).

Воспитатель: Что вы можете сказать об этой ткани?

(Синяя, белые горошки).

Воспитатель: О такой ткани можно сказать – синяя в белый горошек. А еще у Кати в кармане есть красивый платочек. Посмотрите, из какой он ткани, как о такой ткани можно сказать?

(Полосатая).

Воспитатель: Да. Ткань полосатая или ткань в полоску.

Из ткани шьют одежду.

Читает стихотворение Е. Благининой «Вот какая мама».

 Мама песню напевала,

 Одевала дочку.

 Одевала-надевала

 Белую сорочку.

 Белая сорочка,

 Тоненькая строчка.

Мама песенку тянула,

 Обувала дочку.

 По резинке пристегнула

 К каждому чулочку.

 Светлые чулочки

 На ногах у дочки!

Мама песенку допела,

 Мама девочку одела.

 Платье красное в горошках.

Туфли новые на ножках,

 Вот как мама угодила —

 К маю дочку нарядила.

 Вот какая мама —

 Золотая прямо!

Воспитатель: Вот какая бывает ткань. Катя принесла вам много лоскутков ткани. Они лежат на двух маленьких столиках. Сейчас подойдете к столикам, возьмете по одному лоскутку с каждого столика и сядете за свои столы.

(У всех детей должно быть по два лоскутка ткани).

Воспитатель: Посмотрите внимательно на свои лоскутки, найдите среди них однотонную ткань и поднимите ее вверх.

Воспитатель: Дима, какого цвета у тебя ткань?

(Желтая, однотонная).

(Спросить двух-четырех детей, добиваясь употребления нового слова «однотонный»).

Воспитатель :Ребята, посмотрите на лоскутки друг у друга. Они одного цвета?

(Нет. Лоскутки все разного цвета, но они однотонные.)

Воспитатель: А теперь посмотрите на другой лоскуток у вас на столе. Можно о нем сказать, что он однотонный?

Воспитатель: Миша, у тебя какой лоскуток?

(Красный, а горошек белый).

Воспитатель: Да, а можно сказать красная ткань в белый горошек. Повтори.

Воспитатель: А у Насти другой лоскуток. Расскажи нам Настя о своей ткани.

(Белая с цветочками).

Воспитатель: Правильно. О такой ткани можно сказать, что ткань в цветочек. Повтори.

Воспитатель: Вот какие разные лоскутки: однотонные, в горошек, в цветочек.

Воспитатель: А сейчас потрогайте сначала один лоскуток, потом другой и покажите мне лоскуток из толстой ткани.

(Дети показывают лоскуток из толстой ткани).

Воспитатель: А теперь из тонкой ткани.

(Дети показывают лоскуток из тонкой ткани).

Воспитатель: Проведите рукой по ткани. Скажите, у кого ткань гладкая, а у кого шероховатая?

(Спросить несколько детей. Особое внимание уделить на то, чтобы дети называли слово шероховатая).

Воспитатель: Потяните тонкие лоскутки ткани. Они порвались?

(Нет.)

Воспитатель: Почему ткань не порвалась?

(Потому что ткань прочная).

Воспитатель: Да. Ткань прочная.

(Повторить это слово несколько раз).

Воспитатель: А сейчас подойдите к моему столу. Что вы видите?

(Тазик с водой).

Воспитатель: Я опускаю  лоскуток из ткани. Давайте посмотрим, что с ними произойдет. Обратите внимание –  ткань намокла.

Воспитатель:  Она высохнет и останется такой же, как была.

Воспитатель: Давайте вспомним, что же мы с вами сегодня узнали о ткани.

(Перечисление детей : ткань может быть однотонная, в цветочек, в горошек. Ткань может быть толстой и тонкой. Ткань может быть гладкой и шероховатой. Ткань - прочный материал).

Занятие 20

 Тема  «Деревья»

Цель и задачи: Знакомить с особенностями внешнего вида и названиями деревьев леса.

Учить сравнивать деревья по внешним признакам.Развивать наблюдательность, внимание, мышление, умение анализировать, обобщать, делать выводы. Развивать связную речь у детей. Воспитывать интерес к изучению удивительного мира растений. Учить беречь природу. Способствовать формированию коммуникативных навыков.

Материал: Иллюстрации и картинки с деревьями.

Ход занятия:

-Ребята, мы с вами сегодня побываем в сказке. А на чем можно отправиться в путешествие? Давайте встанем и сделаем кружок. Мы отправимся в путешествие на воздушном шаре. (делаем круг)

-Иногда шар поднимается высоко в небо (вдох, а иногда будет опускаться вниз (выдох)

-Высоко в небе мы увидим звезды, и чтобы их достать, мы будем поднимать руки вверх.

-А внизу на земле мы увидим цветы, и чтобы их потрогать, мы будем опускать руки вниз.

-Вот мы с вами и в сказке. Посмотрите, какое необычное дерево. (рассматриваем картинку большого дерева)

А у наших у ворот

Чудо дерево растет.

Чудо, чудо, чудо, чудо

Расчудесное!

-Отгадайте, ребята, загадку:

Нам в дождь и зной

Поможет друг

Зеленый и хороший –

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек. (дерево)

-А докажите мне что это дерево.

(Ответы детей)

-Про какие рубашки говорится в загадке? (листочки)

-Ребята, а чем похожи деревья между собой?

(у них есть корень, ствол, ветки, листья)

-А где растут деревья?

(в лесу, в парке, в саду, вдоль дорог)

- А давайте мы с вами сейчас превратимся в деревья….

Физкультминутка «Деревцо» 

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише

Деревцо все выше, выше, выше.

(дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на слова «выше, выше» - выпрямляются)

-Ребята, а давайте сейчас узнаем, какие деревья вы знаете.

(воспитатель показывает картинки деревьев разных пород)

В белых платьицах подружки

Из русской выросли земли,

На лесной стоят опушке,

Листья в косы заплели. (береза)

Малы и неказисты

И скромно зеленеют,

Но осенью их листья

И ягоды краснеют. (рябина)

Сучки рогатые,
Плоды крылатые,
А лист - ладошкой,
С длинной ножкой. (клен)

Если на небе появятся тучи,

Прячутся птицы под кроной могучей

Здесь кабаны у него под корнями

Громко похрустывают желудями. (дуб)

Зимой и летом одним цветом. (ель)

 Пальчиковая гимнастика «Деревья» 

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

(плавные волнообразные движения ладонями)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной, Вот с березки – золотой

(загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

(спокойно укладывают ладони на стол)

Воспитатель выкладывает листья по очереди.

-А теперь мы с вами поиграем в игру «поэты»

-раз, два, три – всех в поэты преврати. Я называю,а вы заканчивайте строчку:

Березовый лист на (березе)

Кленовый лист на ….(клене)

Рябиновый лист на ….(рябине)

Осиновый лист на ….(осине)

-Что получилось? (стихотворение)

-Молодцы ребята.

 Итог занятия

-О чем мы сегодня говорили на занятии?

-Что нового узнали?

-Где побывали?

Занятие 21

 Тема «Транспорт»

Цель и задачи . Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.). Закреплять обобщающее понятие "Транспорт". В  подвижных играх учить ходить в колонне по одному, замедлять и ускорять движение, не толкать других, двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом, быть внимательным к партнёрам по игре.

Материал. Картинки с изображением самолета, автомобиля, автобуса; фланелеграф, игрушки – самолет, автомобиль, автобус, поезд. 

Ход: На столе у воспитателя стоят игрушки: поезд, самолёт, машина. Воспитатель спрашивает:

- Ребята, что стоит на моём столе?

Ответы детей (самолёт, машина,  поезд).

- А как одним словом можно назвать это?

Ответы детей.

- Правильно. Это транспорт. А для чего нужен транспорт?

Ответы детей (ездить, летать,  путешествовать).

- И снова верно. Транспорт помогает людям передвигаться и путешествовать. Вы любите путешествовать?

Ответы детей (да).

- Сегодня мы попробуем путешествовать на всех этих видах транспорта. А путешествовать лучше с друзьями.

- Давайте сядем в поезд и поедем.

Подвижная игра "Поезд".

Воспитатель говорит: "Вы будете вагончиками, а я - паровозом!" Дети встают друг за другом. Паровоз даёт гудок. Поезд начинает двигаться. Паровоз должен двигаться медленно, чтобы вагончики не отставали. Во время движения дети поют.

Внезапно воспитатель останавливается:

- Стоп! Поезд не может дальше ехать! Что нужно для того, чтобы ехал поезд?

Ответы детей (бензин, паровоз, колёса, рельсы).

- Правильно! Но железная дорога закончилась, рельсов больше нет, а это значит, что поезд дальше не едет, и наше путешествие должно продолжиться на чем-то другом. Но на чём? Отгадайте загадку:              

                   Смело в небе проплывает,

                   Обгоняя птиц полет.

                   Человек им управляет,

                   Что же это?-... (самолёт)

- Правильно! Но чтобы такой большой железной "птице" летать, нужен волшебный мотор.

 Подвижная игры "Самолёты". Дети становятся с одной стороны комнаты. Воспитатель говорит: "К полёту приготовиться! Завести моторы!" После сигнала воспитателя "Полетели!" разводят руки в стороны (как крылья самолёта) и летят - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя "На посадку!" они направляются на свои места. Игра повторяется 3-4 раза.

Воспитатель:

- Ну вот и полетали. Понравилось?( Ответы детей  )            

Воспитатель: - Ребята, наше путешествие заканчивается, нам пора в детский сад! Отгадайте загадку (В Степанов):

                   Пьёт бензин как молоко,

                   Может бегать далеко,

                   Возит грузы и людей.

                   Ты знаком конечно с ней. Ответы детей (машина).

- Правильно! Скажите, если машина возит грузы, это - ... (грузовая). А если машина возит людей? Ответы детей (легковая). ?  А вот еще отгадайте загадку:              

Что за чудо – синий дом,

 Ребятишек много в нем.

 Носит обувь из резины

 И питается бензином.

 (Автобус)

- И на автобусе мы вернемся из путешествия в наш детский сад. Садитесь ребята мы отправляемся.

Воспитатель:

- Ну вот наше путешествие подошло к концу. Что, ребята, нам помогало путешествовать? Ответы детей (самолёт, машина, поезд, автобус).

- Правильно. Одним словом это можно  назвать  транспорт.

Занятие

 Тема «Мой родной город»

Цель и задачи: Формирование элементарного представления воспитанников о малой Родине Учить детей называть родной город (поселок). Дать элементарные представления о родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц,многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.

Материал: газета, клей, фотографии с зданиями города, кисти, салфетки на каждого ребёнка, клубок ниток.

Ход занятия.

Воспитатель обращает внимание детей на «волшебный клубочек», лежащий на полу.

Воспитатель. - Посмотрите, какой необычный гость. Это клубочек непростой, а волшебный.

Я предлагаю взять этот клубочек в руки и передавать друг другу, называя свое имя и фамилию. С помощью клубочка мы сможем передать друг другу хорошее настроение.

Игра «Давайте познакомимся».

Воспитатель – Дети, каждый из вас называет своё имя и фамилию.

-Кто же вам дал имя и фамилию? (Ответы: родители, мама, папа)

-А когда родители дали их вам? (Ответы: когда родились)

Воспитатель - Правильно. У каждого человека есть день рождения, а у чего ещё может быть день рождения?  День рождения может быть городов, посёлков)

Воспитатель – Верно. Свой день рождения есть у книги, игрушки, дома, посёлка, даже у целого города. Им, как и людям дают «имена».

Воспитатель - У каждого человека есть Родина – страна, где он живёт. Как называется наша страна? ( Россия)

Воспитатель – Наша страна самая большая в мире.

Много в ней городов, рек, озёр, морей, гор и равнин. Но для каждого человека ближе и роднее то место, где он родился, ходит в детский сад, школу, работает и живёт. Это его малая родина. Дети, а вы знаете какое имя у нашей малой родины? Наща малая родина-город Серпухов.

Символом Серпухова является птица павлин. Его изображения и скульптуры расположены по всему городу.

Воспитатель - У нас в городе много разных зданий, я вам буду загадывать загадки, а вы попробуйте отгадать, что же за здания.

В этом домике врачи.

Ждут людей, чтоб их лечить.

Всем они помочь, готовы -

Отпускают лишь здоровых. (больница)

Стоит весёлый, светлый дом.

Ребят проворных много в нём.

Там пишут и считают,

Рисуют и читают. (школа)

Это что за чудный дом?

Сто детишек в доме том,

Дом детишкам очень рад.

Что же это (детский сад)

Шумят повсюду поезда,

И едут люди кто куда.

Со всех сторон, со всех концов,

Кто ждёт прибытий поездов.

Того мы приглашаем в зал,

Что называется (вокзал)

Ты можешь здесь купить конверт.

Послать посылку срочно.

Всем передать большой привет.

Ведь это здание - … (почта)

Если холодильник пуст,

Закончились продукты.

Ты сюда входи скорее.

И бери корзину,

Покупай, что повкуснее.

В нашем (магазине)

Воспитатель - Молодцы. Все загадки отгадали. А хотите узнать, что еще есть у нас в городе? (Да)

Воспитатель - Тогда вставайте в круг и повторяйте за мной.

Физминутка «Мы по улицам шагаем».

Мы по городу шагаем.

То, что видим, называем.

(Идут по кругу.)

Светофоры и машины,

(Поворачивают голову вправо.)

Школы и магазины,

(Поворачивают голову влево.)

Скверы, улицы, мосты.

(Взмахивают сначала правой рукой, затем левой.)

И деревья, и кусты!

(Поднимают руки вверх, опускают.)

Вот мы с вами и прошли по улицам нашего города.

Воспитатель – Какие вы молодцы, так много знаете о своём городе. Очень хочется рассказать вашим родителям, что вы тоже знаете о нашем городе. Помогите мне, пожалуйста, сделать для них газету. У вас здесь и фотографии нашего города есть, и бумага, и клей.

Дети выполняют коллективную работу «Наш город».

Воспитатель - Спасибо ребята. Замечательно получилось. Только напомните, пожалуйста, как называется наш город? Серпухов

Дети  совместно с воспитателем вывешивают газету  в родительский уголок.

Воспитатель подводит детей к пониманию того, что в городах много домов, улиц, разных зданий, по улицам ездит транспорт. Затем повторяет с детьми  еще раз название города (Серпухов), в котором они живут.

Занятие 22

 Тема «Тарелочка из глины»

 Цель и задачи. Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.

 Материал. Сухая глина, емкость для замешивания, песок, глиняная посуда, салфетки.

 Ход занятия

 -Ребята , посмотрите. У меня на столе 2 тарелочки. Как вы думаете, что в них?

( песок) А что во второй? Это глина.

 Давайте сравним их. (выполняет все действия вместе с детьми: трогают песок и глину). -Ребята, какой песок на ощупь? (песок сыпучий) А глина?( а глина – твердая, отламывается кусочками).

-Глина – природный материал; давным-давно человек нашел глину в земле и стал делать

из нее разные предметы.

Работа с материалом

 Дети возьмите по кусочку сухой глины и попробуйте что-нибудь

слепить из нее. Получается?

Ребята пробуют и приходят к выводу: из сухой глины ничего нельзя слепить.

- Что нужно сделать, чтобы глина стала мягкой, пригодной для лепки. ( ответы)

Чтобы глина стала пригодной для лепки, нужно добавить воды.

Дети берут чашечки, кладут в них глину и добавляют воду. Воспитатель

помогает им сделать необходимую консистенцию.

-Дети, акакой теперь стала глина. (Глина мягкая,легко лепится.)

 Воспитатель подводит детей к пониманию того, что глина бывает сухая и влажная, для

лепки нужна влажная глина.

-  Люди с древних времен используют глину, делают из неесамые разные предметы: посуду, кирпичи, игрушки, свистульки; показывает некоторые предметы.

Вот эта тарелка тоже сделана из глины

 Рассмотрим эту тарелку?  Для чего можно использовать ее? (В нее можно

налить любую жидкость, что-то положить. Например,еду.)

Воспитатель наливает в тарелочку воду и выясняет, что происходит с тарелкой. (Тарелка

разваливается на части, так как глина стала влажной.)

- Чтобы глина затвердела и непропускала воду, изделие ставят в духовой шкаф, запекают его при высокой температуре,а потом наносят на него специальную глазурь.

Показывает посуду, покрытую глазурью.

-А теперь проверим проверить, пропускает ли такая тарелка воду.

 Воспитатель  «Тарелки, чашки, вазочки из глины называются керамическими. Их делают

на специальных фабриках, где стоят большие печи для обжига. Художники расписывают керамическиеизделия красивыми рисунками и узорами. Глиняные предметы бьются, они хрупкие, непрочные. Давайте сравним, какая глина сырая и какой она становится, когда человек сделает из нее предмет».

 Дети делают вывод: из сырой глины легко лепить, так как она мягкая; керамические изделия – хрупкие, жесткие, бьющиеся.

- Ребята , давайте мв сами вылепим тарелочки, высушим их в духовом шкафу.

Но пред лепкой разомнем наши пальчики.

Пальчиковая игра

«Глину я рукой сожму». (сжимают  одной рукой, затем другой, сильно катают) — «между ладошек покатаю, и она не тает,а становится послушной, так лепить гораздо лучше»

Итог занятия 

Какие замечательные тарелочки у вас получились. Я посушу их в духовом шкафу и поставлю на выставку.

-Дети, что вы узнали о глине сегодня? ( ответы)

-Понравилось вам занятие?.

 Занятие 23

 Тема «Няня моет посуду»

 Цель и задачи. Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения, помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя, к его труду.

 Материал. Кукла Катя, фотографии.

 Ход занятия

 Сюрпризный момонт.

В гости к детям приходит кукла Катя. Она приносит фотографии разных взрослых, показывает ребятам фотографии и просит их выбрать фотографии знакомых людей. Дети находят фотографию няни, называют ее имя (Наталия Ивановна), говорят, чем она занимается (моет посуду, полы, пылесосит ковры,чистит раковины и т.д.).

 В группу входит няня в переднике, с засученными рукавами. Воспитатель спрашивает: «Ребята, как вы думаете, чем сейчас займется Наталия Ивановна?»

Дети угадывают, что Наталия Ивановна будет мыть посуду.

 Наталия Ивановна: « Какие молодцы! Угадали, я задумала вымыть посуду. А знаете, где я мою посуду?

(В раковине.)

 -Дети , посмотрите как умело Наталия Ивановна моет посуду. А что нужно для мытья посуды?  (губка, жидкое мыло, сушилка).

 Дети наблюдают за последовательностью мытья посуды, под руководством воспитателя объясняют и называют действия Наталии Ивановны: «Что сейчас делает Наталия Ивановна? (Наливает воду в раковину.) Какой водой она моет посуду? (Воспитатель предлагает потрогать воду пальцем.) Что теперь делает Наталия Ивановна? (Намочила и намылила губку жидким мылом.) Посмотрите, как старательно няня выполняет работу: она трет чашку губкой внутри и снаружи. Какой стала чашка? (Мыльной.)

Правильно, чашка вся в мыльной пене, грязи не видно, но можно ли из нее сейчас пить? Почему нельзя?

Что надо сделать? (Сполоснуть.) В какой воде споласкивает чашку Наталия Ивановна? (В другой, чистой воде.) Какой теперь стала чашка? (Чистой, блестящей.) С чашки капает вода. Что нужно сделать?

(Высушить.) Где ее можно высушить? (На сушилке.) Там вода стечет, и чашка станет сухой. Наталия Ивановна перемыла всю посуду. Посмотрите, как она блестит».

 Воспитатель предлагает детям рассказать о Наталии Ивановне, о том, какая она (умелая, старательная, заботливая, трудолюбивая).

Итог занятия

-Что мы сегодня узнали ( как мыть посуду?) Теперь вы сами ребята дома можете попробывать помыть посуду- помочь маме

 Занятие 24.

Тема: «Бумага или ткань?»

Цель и задачи : учить различать детей ткань и бумагу, делать выводы, основываясь на собственном опыте.                                                                                                                    -учить детей находить связь между свойствами и качествами бумаги и ткани;                     - закрепить с детьми названия предметов, материалов, из которых они изготовлены;            -  учить детей делать умозаключения и выводы;                                                                                         - способствовать развитию речи в ходе опытно-экспериментальной деятельности, развивать внимание, мышление, тактильное ощущение, наблюдательность, воспитывать любознательность, интерес к опытно-экспериментальной деятельности.

Активизация словаря: бумага, ткань, гладкая, твердая, шуршит, ткань не издает звуков, платье бумажное размокнет, платье из ткани намокнет, мятый, состоит из ниток.

Материалы: куклы, сделанная из бумаги и кукла в платье из ткани, платья из бумаги, ткани, ванночка с водой, ножницы для воспитателя.

Ход  занятия

Сюрпризный момент.

В гости к детям приходит кукла Таня в платье из материала и кукла Катя сделанная из бумаги. Воспитатель поясняет, что куклы поспорили, чье платье лучше, уточняет у детей, из чего сделаны их платья. (Ответы детей). Предлагает детям проверить, что же лучше бумага или ткань?                                                                                                

  Упражнение «Определи на ощупь»

Воспитатель раздает каждому ребенку платье из бумаги и платье из ткани, предлагает взять в руки платье из бумаги и потрогать, погладить руками, закрыть глаза, запомнить эти ощущения, ответить, какое бумажное платье на ощупь. Затем предлагает проделать то же самое с тканью.

Бумага – жесткая, ткань- мягкая

1. Опыт  «Мнется-не мнется»

Воспитатель раздает каждому ребенку платья из бумаги и ткани.

 -Ребята, возьмите  в руки платье из бумаги, помните его, то же самое проделайте с платьем из ткани. После проведения опыта предлагает детям ответить:

-что произошло с платьем из ткани?

-что произошло с платьем из бумаги?

- что же лучше бумага или ткань?        

2.  Опыт «Что крепче? »

Воспитатель предлагает детям взять еще по одному платью из бумаги платью из ткани и попробовать порвать сначала ткань, затем бумагу. После проведения опыта предлагает детям ответить:

-что произошло с тканью?

-что произошло с бумагой?

-что крепче?

- что же лучше бумага или ткань? ( ответы детей- бумага рвется, ткань -нет

Поясняет, чтобы разрезать ткань используют ножницы, берет ножницы, режет ткань.

3.Опыт «Мокнет – не мокнет»  Воспитатель обращает внимание детей, что оба платья кукол красивые, нарядные, но они оба могут испачкаться, их нужно будет стирать. Предлагает намочить платье из ткани, платье из бумаги и узнать, что станет с ними. (

-Маша, возьми платье из ткани и положи в ванночку с водой, затем постирай, выжми и достань, а теперь сделай то же самое  с платьем из бумаги).

-Ребята  какая разница между платьями.

После проведения опыта предлагает детям ответить:

Давайте посмотрим что у нас получилось.

-что произошло с платьем из ткани?

-что произошло с платьем из бумаги?

-какое платье можно будет постирать, если оно испачкается?

- что же лучше бумага или ткань?

Бумага                                                                 Ткань

В воде размокает и рвется                            В воде намокает и становится мокрой, но прочной

                            Д/И: « Выбери правильно»

Воспитатель подходит к столу с картинками.

Ой, здесь так много вещей из бумаги и из ткани. Я раздам каждому из вас по одному предмету, и вы разложите их на эти два подноса: если предмет сделан из ткани – то, пожалуйста, положите его на этот поднос, а если предмет сделан из бумаги - то на этот! (Дети выполняют задание)

                                                     Итог

Бумага                                                                 Ткань

 Жесткая                                                              Мягкая

 Не состоит из ниток                                          Состоит из ниток

Если ее мять шуршит                                         Если ее мять не издает звуков

 При разглаживании не распрямляется            При разглаживании распрямляется

 В воде размокает и рвется                     В воде намокает и становится мокрой                                                

Воспитатель подводит детей к выводу, что для платья - лучше ткань, а бумага подойдет для других вещей. Куклы благодарят детей, прощаются, уходят.

 Занятие 27

 Тема «Подарки для медвежонка»

 Цель и задачи. Закреплять знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности; Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умение детей различать бумагу и ткань, производить с ними разнообразные действия; Побуждать описать свойства бумаги и ткани. Формировать умение отвечать на вопросы. Расширять словарный запас.Продолжить формировать навыки культурного поведения.

Материал. Медвежонок (игрушка), столик из бумаги, столик из дерева, одежда для медвежонка. , кукла би-ба-бо – продавец

 Ход занятия

-Ребята, сегодня утром я получила вот такое письмо

«Здравствуйте, ребята. Я – Мишутка. Сегодня у меня день рождения. Приглашаю вас в гости. Приходите, я буду ждать».

- Ребята, Мишутка приглашает нас в гости. А что обычно приносят имениннику? (Подарки). А где обычно берут подарки? (Покупают в магазине, но можно и самим сделать)

Простановка цели детьми - Вы хотите пойти на день рожденье к Мишутке? Тогда нам надо отправимся в магазин и выбрать подарки Мишутке. На нашей улице нет магазина подарков, он далеко отсюда – на другом конце города. Как мы сможем до него добраться? (На машине, на автобусе, на троллейбусе, на такси).

Занимайте места в нашем веселом автобусе и поедем.

Дети садятся на стульчики.

Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности Игра «Автобус».

Вот мы в автобусе сидим, и сидим, и сидим

И из окошечка глядим, все глядим. Сидят на стульчиках. Изображают, что глядят в окно.

Глядим назад, глядим вперед.

Вот так вот! Вот так вот! Поворачивают в такт музыке головы то вправо, то влево.

Ну что ж автобус не везет?

Не везет? Удивленно пожимают плечами.

Колеса закружились.

Вот так вот! Вот так вот!

Вперед мы покатились.

Вот так вот! Руки согнуты в локтях, прямые ладони совершают крутящие движения одна вокруг другой в такт музыке.

А щетки по стеклу шуршат.

Вжик – вжик – вжик. Вжик – вжик – вжик.

Все капельки смести хотят.

Вжик – вжик – вжик.

Прямыми ладонями совершать движения, имитирующие работу «дворников» автобуса в такт музыке.

И мы не просто так сидим.

«Бим- бим- бим! Бим- бим- бим!»

Мы громко, громко все гудим:

«Бим- бим- бим!» Изображают нажатие кнопки сигнала на руле. Произносят: «Бим- бим- бим!»

Пускай автобус наш трясет.

Вот так вот! Вот так вот!

Мы едем, едем все вперед

Вот так вот! Покачиваются влево – вправо, изображая, как трясет автобус.

Изображают, что крутят руль.

Мы громко, громко все гудим:

«Бим- бим- бим!» Изображают нажатие кнопки сигнала на руле. Произносят: «Бим- бим- бим!»

Вот мы и приехали в магазин подарков.

Дети встают со стульчиков и подходят к «магазину». В магазине на витрине разложены сделанные из бумаги и ткани альбомы для рисования и рубашки.

Продавец: Здравствуйте, ребята. Как вас много, что вы хотите купить?

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемый продавец! Мы пришли выбрать подарки для нашего друга – медвежонка. Не могли бы Вы нам помочь.

Продавец: Выбирайте, вон здесь сколько всего интересного и красивого. Вот, посмотрите на эти чудесные рубашки. Достает две рубашки одинакового цвета (одна из ткани, другая из бумаги).

Воспитатель: Ребята, давайте подарим медвежонку рубашку. Какую выберем?

Попросить детей подойти к столу, на котором разложены образцы ткани и бумаги.

(Дети трогают образцы и определяют, какие они на ощупь, из чего сделаны). Один из ткани, другой из бумаги. Из ткани рубашка мягкая, а из бумаги – жесткая. Попробуем смять (ткань мнется несильно, а бумага сильно). Пробуем разгладить (Ткань можно погладить утюгом, а бумагу нельзя). А не будут ли они рваться? ( Пробуют надорвать: бумага рвется, а ткань нет). А можно ли их постирать? (Пробуют намочить бумагу и ткань- бумага намокает и рвется, а ткань намокает, но не рвется).

Воспитатель: Какую же рубашку мы выберем для медвежонка : из ткани или из бумаги? Почему? (Она мягкая, не мнется, не рвется, её можно стирать.) Ребята, из чего надо шить одежду: из ткани или из бумаги? (Из ткани). А на вас какая одежда? (Из ткани)

А мы знаем, как сшить рубашку. Покажем уважаемому продавцу.

Физкультминутка «Сошьем штанишки мишке»

Нитку тянем, отрываем Изображают вытягивание и отрывание нитки.

И в иголку продеваем. Изображают продевание нитки в иголку.

Будем шить рубашку мишке Изображают в воздухе стежки иголкой.

И сошьем ему штанишки. Поглаживающие движения по бокам бедер сверху вниз.

Рубашку из ткани кладем в подарочную сумочку.

Воспитатель: Уважаемый продавец, а что еще Вы посоветуете нам подарить медвежонку?

Продавец: Подарите вашему другу альбом для рисования. Вот, у нас какие красивые альбомы есть. ( Достает два альбома: один из ткани, другой бумажный).

Воспитатель: Ребята, а что можно делать с альбомом? (Рисовать, из его листов складывать самолетики)

Давайте попробуем порисовать в альбоме из ткани карандашами. (Пробуют рисовать на тканевом альбоме – получается плохо).

А теперь попробуйте порисовать в бумажном альбоме. (Получается хорошо). Сложим самолетик из ткани – не получается, а теперь из бумаги – получилось. Какой же все-таки альбом выбрать мишке? (Бумажный, ведь на нем хорошо рисовать и складывать из его листов самолетики).

Воспитатель: Уважаемый продавец, положите, пожалуйста, бумажный альбом в подарочный пакет.

Из бумаги можно еще много интересного смастерить. Расскажем продавцу о том, что мы умеем делать из бумаги.

Пальчиковая гимнастика «Волшебник»

Если ножницы достану, Изобразить пальцами одной руки движения ножниц.

То волшебником я стану: Руки поднять вверх

Смастерю вам из бумаги Изобразить пальцами одной руки движения ножниц.

Птиц, Руки перекрестить и растопыренными пальцами изобразить движение крыльев птиц.

Машины, Совершать движения, как будто крутят руль.

Башни, Вытянутые над головой руки соединить домиком.

Флаги. Руки повернуты ладонями от себя, большие пальцы направлены вниз - ручки флагов.

Воспитатель: Ребята, скажите «спасибо» продавцу. (Говорят) попрощайтесь (Говорят «до свидания»)

Воспитатель: А теперь нам пора идти поздравлять Мишутку с днем рождения.

Под веселую музыку дети идут обратно к своим стульчикам.

Внести медвежонка, показать ему подарки.

Празднично накрытый стол.

Воспитатель: Вот тебе, Мишутка, рубашечка. Ребята, расскажите, какая она. (Она из ткани, мягкая, легко стирается, не рвется, гладится утюгом).

Примерь-ка рубашку, Мишутка! (Надеть рубашку на медвежонка и поблагодарить от его имени детей)

А вот тебе альбом для рисования. Ребята, какой он? (Он бумажный, в нем хорошо рисовать и делать из его листов самолетики).

Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности

- Ребята, вам понравилось выбирать подарок для Медвежонка?

Подведение итога Медвежонок благодарит ребят за подарки и угощает сладостями. Организуектся с/р игра «Чаепитие для игрушек».

 Занятие 26

  Занятие «Наши соседи - насекомые»

Цель и задачи: Продолжать знакомить детей с насекомыми. Установить отличия и сходства у бабочки и жука. Учить сочетать речь и движения; развивать артикуляционную и интонационную выразительность речи.

Подвести к обобщенному понятию – насекомые. Воспитывать аккуратность, бережное отношение ко всему живому.

Материал: картинки насекомых, цветы,  шапочки бабочек и жуков по количеству детей.

Предварительная работа:

 - рассматривание иллюстративного материала по теме «Насекомые»

 - знакомство с литературными произведениями6 В.Зотов из книги «Лесная мозаика» («Божья коровка», «Майский жук»), К.Чуковский Муха – Цокотуха», Г.К. Андерсен «Дюймовочка»;

 - пальчиковая гимнастика «Прилетела к нам вчера…»;

 - разучивание песенки «Божья коровка» сл.Л. Некрасовой, муз. Ю. Слонова;

 - загадывание загадок;

 - просмотр мультфильмов «Под грибом», «Пчелка Майя».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою

Волшебной палочкой взмахнёт –

В лесу подснежник расцветёт.

(весна).

Сегодня мы с вами отправимся на весенний луг, где распустилось много цветов, и появились насекомые. Вы готовы туда отправится? Закрываем глаза, а я скажу вам волшебные слова.

В руки дудочку возьму

Волшебство я призову

Открывайте глаза, вот мы и на лугу. Посмотрите, сколько цветов! Назовите, какого цвета вы видите здесь цветы? (белые, желтые, синие).

Пригрело солнышко, зазеленела травка, зажелтели одуванчики, пригрело солнышко. Но от солнышка просыпаются не только травка, деревья, цветы, медведь и ёжик. Весной просыпаются все букашки. Посмотрите, какие картинки я вам принесла!

      Бабочка-красавица,

      В ярком, цветном платьице,

      Покружилась, полетала,

      Села на цветок, устала…

      Не для отдыха я села,

      Я нектар цветочный ела.

(Дети рассматривают картинку с изображением бабочки)

Воспитатель: посмотрите, какая красивая бабочка! Что привлекло ваше внимание?

Дети: Крылья. Они большие и красивые.

Воспитатель: У бабочки на крыльях есть красивая, нежная пыльца. Если взять бабочку руками, пыльца сотрется, и бабочка не полетит.

Ребята, а какие у бабочки крылья?

Дети: У бабочки крылья мягкие, красивые.

Воспитатель: Когда бабочка летает, мы её не слышим. Что же есть еще у бабочки?

Дети: Ножки (Дети вместе с воспитателем считают их количество). Их ровно шесть.

Воспитатель: А что еще есть у бабочки? (усики). Правильно. А это кто? (картинка жука)

Дети: Это жук!

      Знаю все сады вокруг,

      Над лужайками кружу,

      А зовут меня Жу-жу.

      Почему зовут Жу-жу?

      Потому, что я жужжу.

Что есть у жука, ребята?

Дети: У жука есть ножки, крылья, ножки, усики.

Воспитатель: А чем отличается бабочка от жука?

Дети: Бабочка не прячет крылья, а жук прячет.

Воспитатель: А теперь давайте посчитаем, сколько ножек у жука? (считает вместе с детьми) Их тоже шесть, как и бабочки.

Воспитатель: Да, тут они похожи – и у бабочки, и у жука одинаковое количество ножек – шесть.

Воспитатель: Когда бабочка летает, мы её не слышим, а когда жуки летают они жужжат. Давайте попробуем пожужжать. Теперь я предлагаю вам поиграть в подвижную игру «Бабочки и жуки» Воспитатель одевает детям шапочки жуков и бабочек. По сигналу воспитателя: «На поляну прилетели жуки!» - выбегают дети в шапочках жуков и начинают махать крыльями и жужжать. На сигнал: «На поляну прилетели бабочки!» - выбегают дети в шапочках бабочек и летают неслышно.

После игры предлагаю детям отгадать загадки про насекомых, которые нарисованы на других картинках:

Всех жучков она милей

Спинка красная у ней

А на ней кружочки –

Чёрненькие точки.

(божья коровка)

У неё четыре крыла,

Тело тонкое, словно стрела,

И большие, большие глаза.

Называют её….

(стрекоза)

Сок цветов душистых пьёт.

Дарит нам и воск и мёд.

Людям всем она мила,

А зовут её …..

(пчела)

Ребята, все это – насекомые. Давайте посмотрим на них. У них у всех есть крылья – значит, они умеют летать. У них по шесть ножек. У них всех есть усики. Это усики помогают им искать пищу. Насекомых надо беречь, потому что они приносят пользу людям.

Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику. Дети сидят на стульчиках.

Пальчиковая гимнастика:

Прилетела к нам вчера (машут ладошками)

Полосатая пчела.

А за нею шмель – шмелек (на каждое название насекомого дети загибают

                                               один палец)

И веселый мотылек

Два жука и стрекоза

Как фонарики глаза        (делают кружочек из пальчиков и подносят к глазам)

Пожужжали, полетали     (машут ладошками).

От усталости упали        (роняют ладошки на стол).

Воспитатель: Ну, вот наше путешествие подошло к концу. Давайте скажем «До свидания» нашим насекомым! А теперь закрывайте глазки. Мы возвращаемся в группу.

В руки дудочку возьму.

Волшебство я призову.

Чудо в гости к нам придет.

В группу снова отведет.

Воспитатель: Ребята, где мы с вами сейчас были? (на лугу)

    Кого мы там видели? (жука, бабочку)

    А как мы назовем их всех одним словом? (насекомые)

Воспитатель хвалит детей.

 Занятие 25

 Тема «Опиши предмет»

Цель и задачи: совершенствовать умения детей выделять существенные признаки предметов; устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами. Продолжать учить выделять существенные признаки предметов; упражнять в умении описывать отдельные предметы: цвет, форму, основные части, размер, материал, назначение. Закреплять умение различать овощи и фрукты, правильно их называть, знать место произрастания, формировать сенсорные представления. Развивать мышление, логику. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя, сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.

Материал: две корзины с муляжами овощей (морковь, помидор, свекла, лук, капуста) и фруктов (яблоко, груша, апельсин, лимон), карандаши / фломастеры/гуашь, листы бумаги.

Ход занятия.

Раздается стук в дверь.

- Ребята, кто-то к нам стучится! Кто же это может быть?!

- К нам в гости пришла кукла! Давайте спросим, как ее зовут? (Дети спрашивают).

- Я- кукла Катя принесла вам корзины!

- Ребята, сколько корзин принесла Катя? (Две корзины принесла Катя).

- Что лежит в корзине у куклы Кати? (В корзине лежат овощи и фрукты). Кукла начинает плакать.

- Катя, почему ты плачешь?

- Ребята, Катя сказала мне, что забыла где овощи, а где фрукты.

- Давайте поможем Кате разложить овощи и фрукты по корзинам.

Но сначчапла потренируем пальчики.

Физминутка

Овощам на грядках от жары не сладко (жест в сторону – показать на грядку, вытереть «пот» со лба)

Огурцы, чтоб не завянуть сок с трудом из стеблей тянут.

(«нарисовать» в воздухе огурец, «потянуть» стебли в сторону)

Рассердясь, на солнце в ряд, перцы красные горят. (Погрозить пальцем, показать солнце, потереть щечки, жестом показать «язычки» пламени).

А горох кричит, слабея:

«Жарко! Ох! Дождя  б скорее!» (Соединять поочередно большой пальчик с остальными, вытереть «пот» со лба, поднять руки к небу).

- Ну что ж, ребята, давайте помогать Кате! (Дети по очереди берут овощ/фрукт , называют что это, кладут в нужную корзину. Также рассматривают его, определяют цвет, форму. Например, «Вот какую чудесную нашел Егор», - говорит педагог и уточняет, - какая она? (Длинная, оранжевая и тд. ответы детей. Нужно постараться назвать как можно больше определений к каждому овощу/фрукту).

Катя: - Ребята, спасибо вам большое за то, что помогли разложить овощи и фрукты. Без вас я бы не справилась.

- Молодцы, ребята! Но у Кати в корзине что-то еще есть в корзине. (Листочки, на них загадки) Ребята, слушайте внимательно, а кукла Маша будет проверять, правильно ли мы отгадали загадки:

1. Заставит плакать всех вокруг, хоть он и не драчун, а…. (Лук)

2. Весь в пупырышках, зеленый, он и свежий, и соленый! Очень вкусный удалец, наш хрустящий…. (Огурец)

3. Хоть я сахарной зовусь, но от дождя я не размокла! Крупна, кругла, сладка на вкус, узнали вы, кто я? (Свекла)

4. И зелен, и густ на грядке вырос куст! Покопай немножко: под кустом… (Картошка)

5. Он круглый и красный, как глаз светофора, на грядке нет сочней (Помидора).

Катя: - Ребята, молодцы, вы отгадали все загадки. А еще в корзине у меня есть карандаши и фломастеры и раскраски с изображением фруктов. Какие фрукты вы знаете? (Ответы детей).

Дети берут карандаши /гуашь (можно фломастеры) и раскрашивают любой понравившийся фрукт.

Итог занятия.

Катя: - Мне понравилось с вами играть. Вы мне очень помогли, спасибо! Теперь я точно не забуду: что овощ, а что фрукт. С какими овощами мы сегодня играли? А фрукты, какие раскрашивали? (Ответы детей).

- Ну вот, ребята, Кате пора уходить. До свидания, Катя! (Дети прощаются с куклой).