Проект "Осень все озолотила"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад №174»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«Осень все позолотила»

                                                                                                       Автор проекта: 

                                                                             Тукбаева Юлия Геннадьевна

                                                                             МДОАУ №174 г. Оренбурга

Оренбург, 2024 учебный год

Пояснительная записка

Осень - красивое время года. Каждый из нас видит в ней разные грани: кто-то видит золотые листья, лежащие ковром под ногами, кто-то замечает лишь лужи под ногами, а кто-то наслаждается её дарами, гуляя по лесу или копаясь в огороде. К сожалению, дети дошкольного возраста имеют недостаточно представлений о красоте природы. Задача взрослого познакомить детей с яркостью красок осени, научить видеть красоту природы, подмечать её особенности, приобретать чувственный опыт, на котором основывается его творчество.

Велика роль природы в духовной жизни общества. С незапамятных времён человечество ценит природу и видит в ней, не только свою кормилицу, но и мудрую воспитательницу и наставницу. Общение с природой, познание её

тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Познание природы, проникновение в её причинно-следственные связи между объектами и явлениями развивает мышление и способность к формированию научного

мировоззрения.

Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. А воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, научатся наблюдать природу, видеть её красоту.

Дети с речевыми нарушениями в недостаточной степени умеют обобщать и систематизировать характерные признаки осени. Не устанавливают связи между сезонными признаками в природе и образом жизни растений, птиц, зверей. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи дошкольного учреждения.

Цель: расширять и систематизировать знание детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях.

Задачи:

Углубить, представления об изменениях в природе осенью.

Развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы.

Привлечь внимания к окружающим природным объектам.

Развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм.

Пополнить и обогатить знания детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты», « Грибы», « Деревья».

Расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов, созреваемых в осенний период.

Воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой.

Укреплять детско-родительские отношения.

Формировать педагогическую компетентность родителей в области ознакомления детей с природой.

Вовлечь родителей в совместную деятельность над проектом.

Обогащать предметно- развивающую среду во всех зонах группой комнаты.

В основе работы с детьми по проекту, лежат принципы, направленные на личностно-ориентировочный подход к обучению и воспитанию:

1.Принцип развивающего взаимодействия педагога (в том числе родителей) и ребенка, как содействия развитию другого и тем самым способствующего саморазвитию.

2.Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения. Детей учат думать, рассуждать, делается акцент на возможности и необходимости вариативных путей решения задач: стимулируют к творческим поискам и находкам, развивают наблюдательность.

3.Принцип гуманизации, сотрудничества, партнерства предполагает уважительное отношение к мнению ребенка, поддержку его инициативы, видение в ребенке целенаправленного партнера.

4.Принцип дифференциации, учета индивидуальности направлен на обеспечение оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения познавательной деятельности, с учетом накопленного им индивидуального опыта, особенностями его эмоциональной и познавательной сферы.

Пути решения проекта:

-обдумать «образ будущего», представить модель того, что собираются создавать;

-учесть требования и мнения всех участников создаваемого будущего;

-разработать систему реализации идей на основе реальной практики и возможностей конкретного ДОУ;

-оценить риски реализации проекта.

Ожидаемый результат:

-дети углубят и расширят знания об осени, ее признаках и дарах;

-пополнят словарный запас;

-разовьют навыки общения и речь, пространственную ориентацию;

-разовьют познавательные интересы и расширят кругозор;

-разнообразят способы сотрудничества;

-разовьют художественно-творческие навыки.

-укрепятся детско-родительские отношения

-обогатится предметно- развивающая среда во всех зонах групповой комнаты

Вид проекта: групповой, интегративный, информационно-творческий, краткосрочный.

Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 1 месяц: с 01.10.2024 по 31.10.2024

1.Подготовительно-проектировочный этап

2.Практический этап

3.Обобщающе-результативный этап