Проект "Волшебное экспереминтирование"
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Территориальный отдел главного управления образования

администрации города по Октябрьскому району города

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №322 «Морозко»________________________

660130, г. Красноярск, ул. Гусарова, 31, тел.246-47-79,

Проект

в старшей группе «Теремок»

«Волшебное экспериментирование»

Актуальность:

На сегодняшний день модернизация российского образования требует пересмотра технологий обучения дошкольников, ориентируя педагогов на использование в своей деятельности более эффективных форм и методов, позволяющих строить педагогический процесс на основе развивающего обучения. Одним из таких методов является детское экспериментирование.

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

Цели и задачи проекта.

Для решения поставленной проблемы была определена цель: создание системы работы в ДОУ по развитию детского экспериментирования как средства развития познавательной активности детей.

Для того, чтобы реализовать цель, я наметила следующие задачи:

• Задачи :

• Обучать детей поисковой деятельности, направленной на познание окружающего мира.
• Научить детей проводить простейшие опыты с объектами.
• Развивать коммуникативные качества, мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.
• Воспитывать самостоятельность.

• Задачи с родителями:

• Заинтересовать родителей в обеспечении детей материалами для детского экспериментирования.
• Создать условия для активного участия в совместной с детьми познавательной деятельности.

Основное содержание проекта.

Объект педагогического проекта: процесс развития познавательной активности детей в экспериментировании.

Предмет педагогического проекта: экспериментирование дошкольников с предметами в условиях ДОУ.

Проанализировав работу по познавательному развитию детей в детском экспериментировании, я пришла к выводу, что необходимо использовать более эффективные методы и приемы развития познавательной активности детей в процессе экспериментальной деятельности при участии родителей. Была отработана следующая система работы:

1. Мониторинг уровня развития познавательной активности родителей.

2. Создание условий для детского экспериментирования дома.

3. Организация совместных с детьми опытов в повседневной жизни.

4. Организация детского экспериментирования в процессе наблюдений за живыми и неживыми объектами, явлениями природы.

Очень важно, чтобы дети исследовали объекты, которые находятся в местности, где они живут.

Большое значение в развитии познавательной активности ребенка-дошкольника имеет семейное воспитание. Мы проводим вечера вопросов и ответов, создали специальный стенд, где помещаются ежедневная информация о нашей деятельности с детьми и предложения, советы родителям. Например, что рекомендуется почитать, рассказать, нарисовать, как провести совместную экскурсию, организовать опыт и т.д.

Для повышения родительской компетентности были подготовлены и проведены следующие методические мероприятия:

1. Собрание «Мы – будущие исследователи»;

2. Составлены рекомендации:

-Как помочь маленькому почемучке;

-Ребенок - маленький исследователь;
-Маленький экспериментатор: как направить энергию ребенка в позитивное русло;

-Игры и наблюдения, поощряющие экспериментирование.

Советовали родителям, что для подготовки ребенка к исследованиям вовсе не обязательно окружать его сложными технологичными штучками, дорогостоящими наборами «Юный химик», «Юный физик». Для развития творческих и аналитических навыков вполне достаточно природной любознательности, ежедневных занятий и простых предметов, которые есть в доме у каждого: лупа, линейка, рулетка, транспортер, микроскоп, весы, фонарик, градусник, бинокль, часы.

Ресурсы.

В своём проекте я использовала следующие ресурсы:

• Информационные: знакомила родителей с проблемой на групповых собраниях;
• Организационные: разработала положения о смотре-конкурсе мини-лабораторий в группах; определила критерии эффективности реализации проекта; повысился профессионализм педагогов в организации экспериментальной деятельности дошкольников.
• Материально-технические: оформила презентацию по результатам реализации проекта; сделала картотеку опытнической деятельности, составила конспекты познавательных занятий с элементами экспериментирования, перспективные планы по возрастным группам.
• Финансовые: приобрела методическую литературу по изучаемой теме; сделала подбор основного оборудования и материала для лаборатории ДОУ;

Партнёры:

В проекте партнёрами выступали:

• родители, перед которыми стояли следующие задачи: помочь в оснащении мини-лаборатории в группе, участие в смотре - конкурсе мини-лабораторий, в оформлении выставок творческих работ с детьми, создание совместных проектов с детьми;
• педагоги - оформление мини-лабораторий в группах.

План реализации проекта:

• Подготовительный этап

• Практический этап.

Цель: разработка методических материалов.

Ожидаемые результаты:

В ходе реализации проекта у дошкольников развиваются умения:

- активно познавать окружающий мир,

- действовать согласно алгоритма познания,

- умение применять разные способы детского экспериментирования,

- ставить новые вопросы и искать самостоятельно на них ответы,

- доказательно объяснять полученный результат,

- формируются предпосылки учебной деятельности.

У родителей повышается компетентность в вопросах детского экспериментирования.

Список литературы:

#1041;аранова, Э.А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. [Текст] / Э.А.Баранова. – СПб., С.32-33.

#1041;огоявленская, Д.Б. Исследовательская деятельность как путь развития творческих способностей. [Текст] / Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве/ Д.Б.Богоявленская. Сборник статей / Под общей редакцией к.пс.н. А.С. Обухова. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – С. 44-50.

#1043;одовикова, Д. Формирование познавательной активности. [Текст]/ Д. Годовикова // Дошкольное воспитание. – 1974. - № 5.

#1043;ризик, Т.И. Познавательная игротека [Текст] / Т.И.Гризик // Детский сад от А до Я. – № 2.

#1044;оронова,Т.И; Короткова, Н.А. Материалы и оборудование для детского сада [Текст] / Т.И.Доронова, Н.А.короткова. – М., 2003.

#1044;ыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом [Текст]/ О.В.Дыбина, Н.П.Рахманова, В.В.Щетинина – М., 2001.

#1045;горова, Т.А. Развитие исследовательских умений и навыков детей старшего дошкольного возраста в процессе коммуникативной деятельности [Текст] / Т.А. Егорова// Исследовательская работа школьников. – 2004. - №2. – С. 83-91.

#1047;арипова, А. Элементарная поисковая деятельность в детском саду [Текст] /А. Зарипова // Дошкольное воспитание. – 1994, № 7.

#1048;ванова, А.И. Детское экспериментирование как метод обучения [Текст] /А.И.Иванова // Дошкольное воспитание. – 2004, №4.