Проект в группе раннего возраста "Домашние животные"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Проект для группы раннего возраста

по теме: «Домашние животные».

Подготовила воспитатель: Максимова О.С.

Тип проекта – среднесрочный (февраль-март).

Вид проекта – информационно-практический, игровой.

Уровень: подражательно-исполнительский.

По количеству участников – подгрупповой.

Возраст детей – 2-3 года.

Участники – педагоги, дети, родители.

Любовь, понимание и забота - это то, что ждет живая природа от каждого

человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем

детстве, поэтому сегодня экологическому образованию в дошкольных

образовательных учреждениях отводится должное внимание.

Актуальность проекта:

Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Отношение ребенка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.

Не следует забывать, что домашнее животное в семье - это мощный

воспитательный фактор. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ним, у него

развиваются нравственно-волевые и трудовые качества.

С самого раннего возраста необходимо побуждать детей к общению и

ухаживанию за домашними животными вместе с родителями. Участвуя, в этом проекте дети и их родители должны научиться:

 формированию эмоционально-положительного отношения к домашним

животным;

 положительным эмоциям от совместной работы и полученного результата.

Проблемой в общении детей раннего возраста с домашними животными

является незнание правил этого общения.

Привлечение внимания к вопросу о важности домашнего животного в семье

вызвал к жизни мой проект «Домашние животные», цель которого формирование заинтересованного, бережного отношения к домашним животным.

Цель проекта:

 формирование начальных форм коммуникации и познания у детей раннего

возраста;

 обогащать знания детей о домашних животных;

 прививать детям любовь к животным, побуждать заботиться о них.

Задачи:

 расширить и углубить представления детей раннего возраста о домашних

животных, их характерных особенностях;

 развивать у детей правильное звукопроизношение;

 побуждать детей выполнять имитационные движения;

 формировать положительный эмоциональный опыт.

Этапы проекта:

1 этап – проблематизации и выбора темы: создание у детей мотивации к

проектной деятельности; ознакомление родителей с задачами проекта; совместная деятельность с детьми.

В силу отсутствия у ребенка раннего возраста жизненного опыта,

недостаточного уровня развития интеллектуально-творческих способностей, что не позволяет ему в полной мере проявлять самостоятельность в выборе проблемы и ее решении. Активная роль принадлежит взрослому.

Ребенок – заказчик проекта (через свои интересы и потребности).

2 этап – подготовительный: постановка целей и задач, предварительная работа с детьми и родителями. Выбор оборудования и материалов. Работа с познавательной и художественной литературой. Подбор дидактических, подвижных, пальчиковых игр, физминуток. Оформление центра «Развитие речи» по теме. Наблюдения за домашними животными. Составление вопросов для бесед. Конспекты занятий.

Осуществление проекта ребенком происходит на подражательно-

исполнительском уровне. Его увлекает процесс совместной деятельности со

взрослым. Малыша привлекают к участию в реализации намеченного плана. Затем идет совместный анализ выполнения проекта, переживание результата.

Первые попытки детей самостоятельно решить проблему нужно замечать и

поощрять: «Ты быстро придумал!», «Молодец! Правильно ответил».

3 этап – этап осуществления проектной деятельности.

- Подбор детской художественной литературы для чтения детям.

- Чтение и заучивание стихов, потешек, рассказов, сказок

- Проведение непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с животными.

- Наблюдения на прогулках, дома за домашними животными.

- Конструирование домика для животных.

- Экскурсия в мини-музей под открытым небом.

- Проведение подвижных игр.

- Изготовление и проведение дидактических игр.

- Подбор сюжетных картинок, иллюстраций, открыток.

Формы организации совместной

деятельности по теме

Дидактическое обеспечение

- Проведение с детьми бесед о

домашних и диких животных;

- Рассматривание иллюстраций,

наборов открыток к темам:

«Домашние животные»

«Чей домик» - автор-художник

И.Першина;

«Лесные друзья» - художники Н. и

А.Снегирёвы;

«Что любят животные» - художник

М.Бондаренко.

«Кошкин дом» - художник С.Михайлов;

«Запомни картинки» - художник

И.Дорошенко.

- Проведение пальчиковых,

подвижных, дидактических,

сюжетно-ролевых игр:

Игры с пальчиками: «Козочка», «Белочка»,

«Киска», «Лужок», «Лошадка», «2

котёнка».

Подвижные игры: «Кто как кричит»,

«Лошадка», «Гуси-гуси», «Кот Васька и

мыши», «Теремок», «Кошечка»,

Дидактические игры: «Кто где живёт»,

«Кто, как кричит?», «На скотном дворе»,

«Помоги животным найти свой завтрак»,

лото «Домашние животные»,

«Зоологическое лото», «Кто что ест?»,

Игровые упражнения: «Дорисуй

животное», «Выбери животное», «Обведи

животное по точкам», «Магазин игрушек».

- Чтение художественной

литературы:

«Узнай меня» - С.Подгорная;

«Идёт бычок качается», «Сторож»,

«Котёнок», «Лошадка», «Козлёнок» -

А.Барто;

«Милые сони» - О.Александрова;

«Забавы зверят» - В.Лясковский;

«Разные собачки» - Б.Заходер;

«Телефон», «Котауси и Мауси» -

К.Чуковский;

«Детки в клетке», «Усатый-полосатый»,

«Воробей в зоопарке» - С.Маршак;

«Как Хома зарядкой занимался» -

А.Иванов;

«Катя и бычок» - Л.Воронкова;

«Про Томку» - Е.Чарушин;

«Это кто?» - Т.Лопухина;

«Слонёнок в зоопарке» - А.Парчинская;

«Щенок» - Ю.Разумовский;

«Кто это?», «Находчивый бобр» -

В.Степанов;

«Песенка друзей», «Бараны», «Трезор»,

«Фома» - С.Михалков;

«Кто сказал мяу», «Кошкин дом» -

Н.Носов;

« Приключение котика и пёсика» -

И.Чанек.

- Чтение русских народных сказок: «Колобок, «Репка», «Козлятушки»,

«Теремок».

- Чтение авторских сказок: «Котенок, который забыл, как надо

просить есть», «Козленок, который умел

считать до десяти» - А.Прейсен,

«Курочка» - Е.Чарушин , «Кто самый

красивый» - Е.Карганова, «Котик и

козлик» - В.Жуковский; «Котята» -

И.Токмакова.

- Слушание и пение русских

народных и колыбельных песен:

«Козочка», «Сидит белка на тележке»,

«Ладушки».

- Слушание и заучивание потешек и

считалок:

«Котик с пряником», «Жили у бабуси»,

«Скок – поскок», «Как у нашего кота»,

«Киска», «Коза», «Упрямые козлы»,

«Пошёл котик на терлок», «Ходит кот по

лавочке», Котенька – коток», «Кот на

печку пошёл».

- Загадывание и отгадывание загадок «Лесные загадки» - П.Синявский.

- Проведение физкульт-минуток: «Зайка», «Кот», «Конь», «Игра с зайкой».

- Изобразительная деятельность: Рисование – «Щеночек», «Спрячем

мышку» (рисование карандашом),

«Следы» (рисование пальчиком), «Шубки

для зверей» (рисование клеевой кистью).

- Художественно-продуктивная

деятельность:

- Совместная деятельность детей и

родителей:

Кукольный спектакль - «Репка»,

«Теремок», Настольный театр - «Кто

сказал мяу»;

- Деятельность родителей.

1. Создание макетов:

2. Создание стенгазеты:

«На деревенском дворике»

«Наши меньшие друзья»

План работы с семьей в рамках темы: «Домашние животные». Данная тема

запланирована на две недели. Разработку плана работы с семьей я начала с того, что

определила наиболее эффективные формы работы с семьей в рамках темы, а

именно:

1. Анкетирование родителей.

2. Информационный стенд.

3. Консультация для родителей.

4. Памятка для родителей.

5. Фото-вернисаж.

У всех форм работы есть темы, свои цели, периоды реализации.

Было проведено анкетирование родителей.

Родителям были предложены анкеты по теме: «Домашние животные в Вашей

семье». Цель этой анкеты: определение отношения родителей к формированию у

детей раннего возраста бережного и заботливого отношения к животным.

В анкете представлены следующие вопросы:

1. Если ли у Вас в семье домашнее животное?

2. Позволяете ли Вы своему ребенку общаться с ним?

3. С какого возраста Вы считаете возможным разрешить ребенку играть

(общаться) с домашним питомцем?

4. Каких животных, по Вашему мнению, можно держать дома, если у Вас есть

дети раннего возраста?

5. Общение с домашними животными, влияет на нравственное воспитание

ребенка?

6. С какого возраста Вы считаете возможным разрешить ребенку играть

(общаться) с домашним питомцем?

В анкетировании участвовало 12 человек. Все ответы родителей были

проанализированы.

Для примера я составила диаграмму анализа по следующим вопросам:

С какого возраста Вы считаете возможным разрешить ребенку играть

(общаться) с домашним питомцем?

- 58% родителей (7 человек) – за то, чтобы разрешить ребенку общаться с

домашним питомцем

с 1 года;

- 42% родителей (5 человек) – за то, чтобы разрешить общаться (играть) с

рождения.

Ещё вопрос: Каких животных, по Вашему мнению, можно держать дома, если

у Вас дети раннего возраста?

- 100% родителей (12 человек), считают, что можно держать дома, если есть

маленькие дети

кота (кошку);

- 33% родителей (4 человека) – рыбок;

- 17% родителей (2 человека) – отдали своё предпочтение собаке;

- 17% родителей (2 человека) – попугая;

- 8% родителей (1 человек), считают, что можно держать хомяка;

Также я подготовила консультацию для родителей по теме: «Дети и домашние

животные». Цель: формировать представления родителей о влиянии домашних

животных на развитие ребенка.

«Дети и домашние животные»

Интеллектуальное развитие

* Животные являются источником первых знаний о природе. Ребенок видит

животное - он к нему тянется, распознает названия, отмечает различия, познает его

поведение.

* Животные являются источником развития сенсорики. Ни одна обучающая

игрушка не может сравниться с природой. Ребенок непосредственно через органы

чувств воспринимает объект: форму, величину, цвет, запах, пространственное

расположение, движения, мягкость, фактуру шерсти и т.д.

* Животные являются источником развития логического мышления. На основе

представлений о животных, дети учатся видеть связи и зависимости: киса мяукает у

миски - голодная, хорек высоко подпрыгивает, гулит - хочет поиграть, затаился -

охотится.

* Животные источник для различных видов деятельности - наблюдение, игра,

труд, творчество и т.д. В результате формируется любознательность,

наблюдательность, развивается фантазия.

Животные - источник нравственного воспитания

* Источник первых переживаний и радости. Ребенок испытывает положительные

эмоции в общении с животным. В современном обществе этого как раз больше всего

и не хватает - положительных переживаний.

* В процессе общения у ребенка развиваются чувства прекрасного. Они учатся

видеть естественную красоту.

* В процессе деятельности ребенок учится проявлять бережное (пассивное) и

заботливое (активное) отношение к животному миру в цельм. Таким образом у

ребенка формируется основы экологической культуры, которая является составной

частью духовной культуры.

Животные - источник эстетического воспитания и развития

* Натуральная и естественная красота побуждает детей к творчеству. Дети любят

стремятся отражать свои переживания с животным в детских стихах, рассказах

собственного сочинения и конечно же в изодеятельности.

Источник трудового воспитания

В процессе наблюдения, ребенок знакомится с несложными трудовыми

операциями. Под руководством взрослых у него формируются элементарные

навыки по уходу за животными. Приобретаются дополнительные сведенья об

условиях жизни в природе и в домашних условиях.

Источник физического развития

Животные источник укрепления здоровья, психического развития: в процессе

прогулок с собакой, хорьком, кроликом и т.д, в процессе труда дети также

совершенствуются физически.

Выпустила памятку для родителей: «Чем опасны домашние животные для

детей».

Цель: способствовать формированию безопасного поведения ребенка с домашними

животными.

Памятка для родителей

Чем опасны домашние животные для детей

Даже взрослые люди умиляются, глядя на котенка или

щеночка. Его хочется взять на руки, погладить, чмокнуть в розовый носик. Что же

ждать от детей? Для ребенка домашнее животное является не просто предметом

обожания и партнером по игре. Котенок, щенок или морская свинка становится для

ребенка другом. Он находится с ним в тесном постоянном контакте, берет его с

собой в кровать, кормит из своей ложки (пока родители не видят). Не заостряя

внимание на возможной аллергии или укуса животным, поговорим о невидимой

опасности.

Даже если питомец живет в доме и никуда не выходит, это не гарантирует, что он

является разносчиком паразитарных заболеваний. Приходя с улицы, вы

можетепринести на подошве обуви кусочки земли, по которой ходили зараженные

животные.

Токсокароз – заболевание, которым малыш может

заразиться от собаки. Паразиты могут попасть в организм ребенка, если после игры

с щенком, он не помыл руки и сел за стол. Личинки проникают через стенки

кишечника, распространяются по кровеносной системе, а уже оттуда переносятся в

легкие, печень и даже в глаза. Заболевание может протекать бессимптомно, давая

лишь легкое недомогание. Токсокароз требует консультации врача паразитолога и

назначения анти паразитарных аппаратов.

Токсоплазмоз – заболевание, которым ребенок может

заразиться от кошки. Яйца паразитов попадают в кишечник, там вырастают,

превращаясь в личинки. Проникают в лимфатическую систему и распространяются

по всему организму. Разрушают внутренние органы и системы. В 80-90%

случаев, токсоплазмоз не дает явных симптомов. Но, самую большую опасность это

заболевание несет беременным женщинам.

Орнитоз – заболевание, которым ребенок может

заразиться от птиц (попугаев, канареек, голубей). Более 140 видов птиц являются

переносчиками возбудителя этой болезни – хламидии пситачи. Причем, сами птицы

орнитозом не болеют. Птички выделяют хламидии с носовым секретом и

фекалиями. Заражение происходит, когда ребенок кормит попугая изо рта в рот.

Если клетка долго не убиралась, птичка, помахав крыльями, разносит пыль с

частицами зараженных фекалий по комнате. Ребенок может вдохнуть эту пыль,

возбудитель попадет в дыхательные пути и вызовет особый вид пневмонии.

Как защитить ребенка от паразитов, передаваемых домашними животными?

- Никогда не кормите животных сырым мясом.

- Постарайтесь всю обувь, по приходу домой, убирать в обувной шкаф.

- Раз в год обследуйте животное в ветеринарной клинике.

- Следите за тем, чтобы ребенок мыл руки перед едой. А еще лучше, приучить

малыша мыть руки с мылом после каждого контакта с животным.

- Следите за чистотой птичьей клетки.

- Убирая клетку или кошачий лоток, надевайте медицинскую маску на лицо.

Ещё оформила информационный стенд. Тема: «Игровое пространство». Цель:

рекомендовать родителям литературный материал, игры по данной теме. На стенде

размещены стихи, пальчиковые игры для детей по теме.

В конце второй недели я попросила родителей принести фотографии своих

домашних животных (с детьми или без), и устроила фото-вернисаж в группе по

теме: «Домашний любимец». Цель: воспитывать у детей положительный

эмоциональный отклик.

Итоговым мероприятием по данной теме стало развлечение «В гости к бабушке

Арине». Цель: воспитывать гуманное отношение к животным.

4 этап – заключительный:

обобщение результатов работы, их анализ, составление рекомендаций.

Оформление фотовыставки «Домашний любимец».

Развлечение для детей и родителей: «В гости к бабушке Арине».

Взаимодействие с музыкальным руководителем:

имитация звуков, издаваемых животными; разучивание потешек; пение песен о

домашних животных.

Продукт деятельности:

наглядные пособия, альбомы, рисунки, создание макетов, стенгазета, презентация,

картотеки стихов, загадок. Развлечение для детей и родителей: «В гости к бабушке

Арине».

Предполагаемый результат:

 Дети должны знать названия домашних животных, что за домашними

животными ухаживает человек (кормит, поит, лечит, моет, охраняет, пасет),

чем питаются домашние животные, какую пользу приносят людям;

 дети научатся ухаживать за домашними животными;

 дети должны уметь использовать в речи названия домашних животных, частей

их тела, действий, отгадывать загадки, сравнивать;

 дети должны знать, как говорят домашние животные, и уметь различать их по

голосу;

 привитие детям любви и бережного отношения к животным.

Развлечение: «В гости к бабушке Арине»

Цель: - закрепить и обобщить первоначальные знания о домашних животных.

Задачи:

- уточнить представления о домашних животных (живут дома, за ними ухаживают,

они приносят пользу людям;

- закрепить названия домашних животных: кошка, собака, корова, щенята;

- продолжать развивать умение отвечать на вопросы: «кто? », «что делает? »

фразами из 2-3 слов;

- создать радостное настроение, умение выполнять движения под текст;

- воспитывать бережное отношение к животным.

Словарная работа: кошка, собака, корова, лает, дает молоко, ловит мышей

Материал: игрушки: кошка, собака, корова, щенята.

настольная игра: платок, фартук для бабушки, подарки для детей.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о домашних животных,

дидактическая игры: «Чей малыш? », «Найди детеныша», «Найди маму», пение

песенок, подвижные игры.

Ход развлечения:

Воспитатель: (показывает красочное письмо) Ребята, по дороге в детский сад я

встретила почтальона. К нам пришло письмо, из деревни, от бабушки! Давайте,

прочитаем его!

«Дорогие ребята! Я приглашаю Вас к себе в гости, в деревню. У меня дома живет

много домашних животных. Приезжайте ко мне, я вас жду! »

– Ну, что? Поедем к бабушке в деревню? (Ответы детей).

- На чем же можно поехать к бабушке? (Ответы детей).

- Правильно, можно поехать и на машине и на автобусе! А мы с вами поедем на

поезде! Наш поезд поведет (имя ребенка).

(Дети становятся друг за другом, под музыку идут по залу, воспитатель в это время

перевоплощается в бабушку, надев фартук, накинув на плечи платок.)

Бабушка: Здравствуйте, ребятки! (Дети здороваются с бабушкой).

Я так рада, что Вы получили моё письмо и приехали ко мне в гости (звучит запись

голосов домашних животных). У меня живёт много разных животных. Я хочу вас с

ними познакомить.

– Подойдите, ребятки, ко мне. Посмотрите, кто это? (Ответы детей). Это моя кошка

Мурка. Как зовут кошку? Она живет дома, спит на диванчике, очень любит мышей

ловить.

- Кошка Мурка хочет поиграть с вами.

Игра «Серые мышки».

Она очень любит догонять мышек. Сейчас мы с вами поиграем с кошкой. Вы

ребята, будете мышками. (Кошка спит, а мышки идут на носочках) .

-Мышки шли, шли, шли. В гости к кошечке пришли.

Кошка, кошка, хватит спать. Мы пришли к тебе играть.

Кошка, кошечка, вставай! Серых мышек догоняй! (повторить 2-3 раза).

- Молодцы, ребята! Как вы быстро бегаете, кошка моя вас не поймала, она очень

устала и хочет отдохнуть. Скажем кошке «до свидания! » (дети прощаются с

кошкой).

Ребята, посмотрите, кто это лает? (Ответы детей). Это моя собачка Жучка. Как

зовут собачку? Она живет во дворе, охраняет дом. Где живет собачка? Что делает

она во дворе? Как лает собака? (индивидуальные и хоровые повторения). Моя

собачка очень любит слушать песенки. Ребята, а про собачку вы песню знаете?

(Дети исполняют песню «Собачка»). «К нам пришла собачка. Умная собачка. С

детками играет, очень громко лает: «Гав! Гав! Гав! ». У моей собачки потерялись

детки. Как зовут деток у собачки? (Ответы детей). Давайте мы поможем собачке

найти щенят. (Дети находят щенят и приносят к собачке). Как собачка Жучка

обрадовалась своим щенятам. Большое вам спасибо, ребята! Пусть они пойдут

погуляют. Скажем собачке «до свидания! » (дети прощаются с собакой).

- Посмотрите, кто это? (Воспитатель показывает игрушку-корову, дети называют,

звукоподражают).

- Вот она моя корова. Она дает вкусное молоко. Что дает корова? А вы ребятки

песню про корову знаете? (Дети исполняют песню «Корова»).

- Подошла корова к дому своему. Замычала громко «Му-у», «Му-у»

Я свою Белянку, встречу, обниму, а она мне весело: «Му-у», «Му-у»

- Молодцы, ребята! Корове моей очень ваша песня понравилась. Она проголодалась

и тоже хочет есть. Как вы думаете, что корова любит поесть? (Ответы детей).

Скажем корове «до свидания! » (дети прощаются с коровой).

-Ребята, сегодня я вас познакомила с моими друзьями: кошкой, собакой и коровой.

Давайте вспомним, как они умеют кричать? Как кричит кошка? (собачка, корова).

- Молодцы, ребята! Мы сегодня с вами поиграли, повеселились, познакомились с

моими друзьями: кошечкой, собачкой, коровой. Мы с ними живем дружно и

заботимся друг о друге. Кошечка ловит мышей, собачка дом охраняет, а корова дает

молоко. Животные, которые живут у меня, называют домашними, потому что я

кормлю их, очень люблю и ухаживаю за ними. Вы знаете всех моих домашних

животных. Ребята, спасибо, что приехали ко мне, вы еще приезжайте, я вас всегда

буду ждать! (Бабушка угощает детей конфетами и провожает до поезда).

(Дети становятся друг за другом, под музыку идут по залу, воспитатель в это время

перевоплощается в воспитательницу).

Воспитатель: Ребята, где вы побывали? На чем вы приехали? Вам понравилось в

деревне? Какие животные живут у бабушки? Что делает кошка? (Мяукает, ловит

мышей). Что делает собака? (Лает, охраняет дом). Что делает корова? (Мычит, дает

молоко). Какую пользу они приносят бабушке? Вам понравилось в деревне?

(Ответы детей).__