Проект "Осенние фантазии"
проект по окружающему миру (младшая группа)

 Познавательно-исследовательский проект

во второй младшей группе общеразвивающей направленности №5

«Осенние фантазии»

Воспитатели:

Сыч Е.Ю.

Устьянова А.А.

2025 г.

Содержание:

I. Введение… …………………………………………………………………...…3

2. Актуальность проекта……………………………………………………...…..4

3. Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты…….....…………………..5

4.  Этапы реализации проекта программы……………………………………....8

5. План мероприятий ………………………………………………………..……8

6. Ресурсное обеспечение …………………………………………………..…..12

7. Риски и пути преодоления рисков …………………………………………..12

8. Выводы …………………………………………………………………….….13

9. Литература …………………………………………………………..……….14

10. Приложение .....................................................................................................15

Введение

Осень – это не только слякоть, пронизывающий холод… Осень – это золотая крона деревьев, багряная и шуршащая листва под ногами, бабье лето. А сколько всего можно интересного узнать, благодаря этой удивительной поре.

Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка, в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. А воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, научатся наблюдать природу, видеть её красоту. Взрослея, каждый ребенок открывает для себя увлекательный мир природы. Явления природы и их сезонные изменения (дождь, снег, гром, молния, радуга, пестрый окрас цветов, листьев на деревьях и бабочек) пробуждает воображение и фантазию, интересуют и удивляют его.

Очень важно помочь ребенку в познании окружающего мира. Способствовать развитию у него любознательности и наблюдательности. 

 «Всё хорошее в детях из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала.

Росли как цветы, малыши.

Чтоб для них экология стала.

Не наукой, а частью души!»

В. А. Сухомлинский

Воспитание любви к природе – одна из приоритетных задач современного дошкольного образовательного учреждения. Начинать эту работу необходимо с самого раннего детства. Природа способствует гармоничному развитию личности ребенка, в связи с чем закладываются основы отношения к окружающему миру, желание любить и понимать природу, уметь наслаждаться её звуками, запахами и красками.

Метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным.

 Работа над проектом пронизывает все виды деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и на специальных интегрированных занятиях. Проектная деятельность развивает творческую активность детей, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности, поможет систематизировать полученные знания и применить их в различных видах детской деятельности.

Проект ориентирован в конечном итоге на решение одной главной проблемы – формирование всесторонне развитой личности.

Проектом предусмотрен объект исследования, которыми выступают условия в познавательной деятельности детей младшего дошкольного возраста, предметом деятельности является процесс выявления методов и приемов работы с использованием опытно-экспериментальной работы, изобразительной деятельности, художественного слова, игровой деятельности, направленные на развитие творческих способностей детей.

Актуальность создания проекта

С развитием информационных технологий и в условиях повышенной занятости родителей дети ограничены в общении с природой и социумом, и имеют слабые представления о мире природы, о процессах, происходящих в определённые времена года, что значительно искажает картинку окружающего мира.

У детей младшего возраста слишком маленький жизненный опыт и знаний о природе. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе, не могут ответить на интересующие их вопросы: «Зачем опадает листва?», «Куда прячутся насекомые?» и т.д. Дети младшего возраста только начинают познавать мир, явления природы. В этот период их жизни необходимо систематически передавать детям в увлекательной форме разнообразную информацию о времени года — осень, явлениях природы происходящих осенью, создавать опору для наблюдений: собирать природный материал для развития творчества, иллюстрации.

Именно младший дошкольный возраст – самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир их окружает, но и объяснить, почему нужно беречь и любить природу.

Участие детей в этом проекте позволит ознакомить их с представлением об осени — как времени года, её характерных признаках, развить творческие способности, поисковую деятельность, связную речь.

Одной из главных целей образования в детском саду является подготовка воспитанников, способных к успешному продолжению обучения в начальной школе, а также к научно-исследовательской деятельности в различных областях знаний, к реализации творческого потенциала личности в условиях вызовов быстро меняющегося мира.

В процессе работы с детьми мы узнали, что у детей отсутствует навык анализа полученной информации о признаках осени, сезонных изменениях, характерных для наступившего времени года. Необходимо углублять знания детей о том, почему происходит листопад, что листья от недостатка солнечного света желтеют, слабеют, сохнут и с помощью ветра опадают.

В детском саду дети знакомятся с природными явлениями, характерными для разных времен года. На основе приобретённых знаний формируются любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, гуманно и бережно относиться ко всему живому.  Познавательно-исследовательская деятельность предоставляет детям возможность самостоятельно найти ответы на вопросы: «Почему?», «Как?» и «Зачем?»

Данный проект позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса расширить и укрепить знания детей о сезонных изменениях в природе в осенний период, и применения приобретённых знаний с творческим подходом в практической изобразительной деятельности, развивать при этом познавательные, коммуникативные и творческие способности детей.

Совместная деятельность детей, родителей и педагогов в рамках данного проекта способствует установлению благоприятного климата в детском коллективе, расширению кругозора детей и взрослых, наполняет их творческой энергией, помогает в организации сотрудничества семьи и образовательного учреждения.

Проблема воспитания дошкольников решается только совместным трудом родителей и воспитателя. Только объединившись можно добиться положительных результатов.

Цель проекта: расширение представлений детей об осени как времени года, развивать умение самостоятельно находить первые признаки осени, помочь детям увидеть всю красоту осенней природы и богатство осенних даров, познакомить с осенними праздниками, создать условия для художественно-эстетического воспитания детей, развития их познавательных и творческих способностей.

Стратегическая цель: создание благоприятных условий для развития познавательных и исследовательских способностей детей и развития свободной, творческой личности ребенка. 

Тактические цели:

1. Создание условий для ознакомления детей с понятием «явления природы и их сезонные изменения» через различные виды деятельности.

2. Сформировать понятия взаимосвязи «время года – осень», «природа – красота».

3. Расширять представления детей о многообразии и пользе осенних даров природы; развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразие его красок и форм через наблюдения во время прогулок, экскурсий, при рассматривании иллюстраций и картин художников; познакомить детей с произведениями художественной литературы об осени, вызвать интерес к иллюстрациям в книгах. Закреплять знания детей о подготовке животных и птиц к зиме.

4. Организовать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

Задачи проекта:

1. Развивать интерес у детей к наблюдениям, умение замечать изменения, происходящие в природе;

2. Развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин;

3. Развивать умение рассказывать наизусть небольшие стихотворения;

4. Формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении;

5. Формировать эмоциональную отзывчивость к восприятию произведений искусства.

6. Воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное время года;

7. Воспитывать умение вести диалог (внимательно слушать, отвечать на вопросы, не отвлекаться, не перебивать);

8. Воспитывать бережное отношение к природе.

9. Развивать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

10. Поощрять желание пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы, совместной исследовательской деятельности.

11. Привлечь родителей к совместной деятельности по изучению трудового воспитания дошкольников.

Ожидаемые результаты

1. У детей развита познавательная деятельность в ходе совместной практической деятельности с воспитателями и родителями;

2. Расширен кругозор детей, закреплены  знания и представления об осени, её сезонных изменениях, признаках и дарах;

3. Расширен и активизирован речевой запас на основе углубления и обобщения представлений об окружающем мире, а также в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики;

4. Развита продуктивная деятельность;

5. У детей наблюдается отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, умственной, игровой);

6. Родители вовлечены в педагогический и творческий процесс работы группы, наблюдается укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Продукт

Осенний праздник «Осень в гости к нам пришла!»

ПРИНЦИПЫ  ПРОЕКТА

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

• сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;

• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей, и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

• решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

• принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Отражение принципа гуманизации в проекте означает:

— признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

— признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

— уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

       Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Пути решения проекта:

• обдумать «образ будущего», представить модель того, что собираются создавать;

• учесть требования и мнения всех участников создаваемого будущего.

Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 5 недель: с 29.09.2025г. по 31.10.2025г.

План мероприятий

Ресурсное обеспечение проекта:

Информационные ресурсы

• Большая энциклопедия для дошкольников, 2002.
• Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса;
• Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 N 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования" 
• Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 N 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 28.12.2022 N 71847)
• Федеральный закон  от         29 декабря        2012        г. № 273ФЗ        «Об        образовании в Российской Федерации».
• Ресурсы сети Интернет

• https://www.vospitatelds.ru/
• https://markova-ozr-dou54.edumsko.ru/Учебно-методические ресурсы:

• Игротека;
• Аудиотека;
• Библиотека
• Фонотека

Материально-технические ресурсы:

• Ноутбук;
• Опытно-экспериментальная зона;
• Достаточное количество мебели;
• Магнитофон.

Финансирование проекта производится из методических средств воспитателя.

Риски и пути преодоления рисков

Выводы:

       Проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы дошкольных педагогических коллективов, занимающихся проблемами детства. При создании определенных условий и использовании различных форм и методов работы, а также при включении в проект заинтересованных взрослых: педагогов и родителей, детям вполне доступно овладение элементарными знаниями о сезонных изменениях. Занятия, игры, продуктивная деятельность  обьединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют процессу обучения и воспитания; обогащению словарного запаса.

       В целом проект с детьми и родителями, с нашей точки зрения, имеет прогрессивный характер и позволит не только способствовать развитию всесторонней развитой личности ребенка, но и даст толчок для развития взаимопонимания и сближения родителя с ребенком и воспитателем.

Литература

1. Алябьева, Е. А. «Итоговые дни по лексическим темам». – М.: «Просвещение», 2003.

2. Занятия по развитию речи с детьми 3-4 года\ В. Гербова. – М.: Мозаика -Синтез, 2016.-69 с.:цв. вкл.

3. Л. В. Куцакова« Художественное творчество и конструирование 3-4 лет»-М.: Мозаика-Синтез,2016.

4. Н.С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий 2 младшая группа» Интегрированный подход.

5. О. Е. Громова дидактические материалы по развитию речи детей 3-4 лет «Стихи о временах года и игры».

6. Пособие Илларионова Ю. Г. «Учите детей отгадывать загадки».