Сценарий экскурсии в Керженский лес для детей 6-7 лет. Тема: «Возле нас есть лес»
материал по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Беласовский детский сад

Сценарий

Экскурсии в Керженский лес для детей 6-7 лет

Тема: «Возле нас есть лес»

(на основании источника: Николаева С. Н.

«Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада, с. 125)

Выполнила: воспитатель

Носкова Валерия Андреевна

д. Беласовка

2025 год

Цель: формирование у детей целостного представления о Керженском лесу как о едином природном сообществе, где взаимосвязаны все компоненты экосистемы (растения, животные, водоёмы, почва)

Задачи:

Образовательные:

• дать представление о Керженском лесе как о сложной экосистеме с разнообразными местообитаниями
• познакомить с типичными обитателями Керженского леса (лоси, бобры, белки, дятлы, лягушки, стрекозы, муравьи) и характерными растениями (сосна, ель, берёза, черника, багульник, мох-сфагнум, клюква);
• учить устанавливать простейшие экологические связи в лесу (орех → белка → куница; дерево → дятел → ястреб; мох → муравей → землеройка);
• закрепить названия лесных растений и животных, включая краснокнижные виды, встречающиеся в Керженском заповеднике;
• сформировать представление о роли болот и ручьёв в лесной экосистеме.

Развивающие:

• развивать наблюдательность и исследовательские навыки через организацию мини-экспериментов;
• совершенствовать умение анализировать, сравнивать и делать выводы (сравнение почвы в разных частях леса, воды из ручья и болота);
• развивать связную речь через обсуждение впечатлений, составление рассказов и экологических сказок;
• обогащать словарный запас (понятия: «экосистема», «болото», «опушка», «подлесок», «пищевая цепь», «краснокнижный вид»).

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к природе, осознание ценности каждого живого существа;
• формировать навыки безопасного поведения в лесу;
• развивать эстетическое восприятие природы, умение видеть красоту в привычных явлениях;
• способствовать формированию навыков сотрудничества и взаимопомощи в группе.

Материалы и оборудование:

• карточки с изображениями лесных обитателей и растений;
• банки с крышками для сбора образцов воды и растений;
• детские ведёрки для сбора природного материала (шишки, ветки, мох, камни);
• лупы для рассматривания мелких объектов;
• блокнот и карандаши для зарисовок;
• мерная лента или рулетка;
• белый лист бумаги для демонстрации насекомых.

1. Вводная часть. Предварительная беседа в группе

(Воспитатель собирает детей вокруг себя.)

Воспитатель. Ребята, сегодня нас ждёт удивительное путешествие — мы отправляемся на экскурсию в Керженский лес! Вы готовы стать настоящими исследователями природы?

(Дети отвечают.)

Воспитатель. Отлично! Тогда давайте подумаем вместе:

• Что такое лес? Можно ли назвать его домом? Для кого? (Выслушивает ответы детей.) Верно, лес — это дом для множества животных, птиц, насекомых и растений!
• Какие деревья растут в Керженском лесу? (Выслушивает ответы.) Да, здесь растут сосны, ели, берёзы — мы обязательно их увидим!
• Почему лес называют «лёгкими планеты»? (Выслушивает рассуждения детей.) Правильно, деревья очищают воздух и дают нам кислород!
• Как вы думаете, что можно найти в глубине леса? (Дети делятся предположениями.)

Воспитатель (продолжает). Сегодня мы будем не просто гулять, а станем настоящими исследователями! По дороге будем наблюдать за природой, искать интересные растения и следы животных. Обратите внимание на изменения в лесу с нашей последней прогулки.

И помните: в лесу нужно вести себя тихо и осторожно, чтобы не напугать его обитателей. Договорились?

2. Основная часть

На опушке леса

Воспитатель. Вот мы и на опушке леса! Давайте сначала просто оглядимся. У вас есть 10 минут, чтобы найти что-нибудь красивое или необычное — гриб, узор на коре, след животного. Мысленно «сфотографируйте» этот объект, а потом расскажете нам о нём.

(Дети осматриваются, воспитатель наблюдает, при необходимости помогает заметить интересные детали.)

Воспитатель (через 10 минут). Ну что, кто хочет поделиться, что он нашёл?

(Дети по очереди рассказывают, воспитатель хвалит их за наблюдательность.)

Наблюдение за деревьями

Воспитатель. А теперь давайте познакомимся с нашими лесными великанами — деревьями! Посмотрите, вот сосна. Что вы видите? Иголки, шишки, кору. А вот берёза — обратите внимание на её белую кору и серёжки. А там вдали — ель. Чем она отличается от сосны?

(Дети отвечают, воспитатель дополняет их наблюдения.)

Воспитатель. Давайте измерим обхват стволов у нескольких деревьев с помощью нашей ленты. Кто хочет попробовать измерить сосну? А берёзу?

(Дети измеряют, воспитатель записывает результаты в блокнот.)

Исследование подлеска

Воспитатель. Теперь заглянем в подлесок — это место, где растут кустарники и травянистые растения. Посмотрите, здесь растёт черника, брусника, папоротник, а вот и багульник.

(Дети рассматривают листья, делятся впечатлениями.)

Воспитатель. Чем листья отличаются?

Изучение почвы и мха

Воспитатель. А теперь давайте рассмотрим почву под разными деревьями. Возьмите немного земли в ладошки — какая она на ощупь? Сравните почву под сосной и под берёзой. Чем они отличаются?

(Дети исследуют почву, воспитатель комментирует их наблюдения.)

Воспитатель. А теперь проведём эксперимент с мхом-сфагнумом. Положим его в банку с водой и посмотрим, как он впитывает влагу. Кто угадает, сколько воды сможет впитать мох?

(Дети делают предположения, проводят эксперимент, наблюдают.)

Посещение лесного ручья

Воспитатель. Слышите шум воды? Это лесной ручей! Подойдём поближе и понаблюдаем за течением и прозрачностью воды.

(Дети рассматривают ручей.)

Воспитатель. Сейчас мы проведём несколько экспериментов:

1. Зачерпнём воду из ручья в банку.
2. Сравним её с водопроводной водой, которую мы взяли с собой.
3. Рассмотрим воду через лупу — есть ли в ней мелкие организмы?

(Дети выполняют задания, воспитатель помогает, комментирует результаты.)

Поиск следов животных

Воспитатель. А теперь давайте поищем следы на влажной почве или песке. Кто найдёт след зайца, лося или птицы?

(Дети ищут следы, показывают воспитателю.)

Воспитатель. Отличная работа! А теперь игра: угадайте, какому животному принадлежит этот след?

(Проводится игра, воспитатель хвалит детей за правильные ответы.)

Наблюдение за насекомыми

Воспитатель. Посмотрите, сколько здесь насекомых! Возьмите лупы и рассмотрите муравьёв, жуков, бабочек.

(Дети наблюдают через лупы.)

Воспитатель. Как насекомые связаны с растениями? (Выслушивает ответы.) Верно! Они помогают растениям размножаться, перенося пыльцу, а некоторые питаются листьями или соком растений.

Птицы леса

Воспитатель. Прислушайтесь — слышите птичьи голоса? Попробуйте угадать, какая эта птица: дятел, синица или сойка?

(Дети слушают, пытаются угадать.)

3. Рефлексия и заключительная часть

Уборка территории

Воспитатель. Перед уходом давайте соберём мусор, если он есть, и сложим природный материал в ведёрки. Помните: берём только то, что лежит на земле, живые растения не трогаем!

(Дети собирают мусор и природный материал.)

Прощание с лесом

Воспитатель. Ну вот, наше путешествие подходит к концу. Давайте поблагодарим лес за встречу. Скажите хором: «Спасибо, лес, за твои дары! Мы обещаем беречь тебя!»

(Дети повторяют фразу.) 

Воспитатель. Молодцы! Вы были замечательными исследователями. Теперь возвращаемся в группу!

4. После экскурсионная работа

Творческое задание

Воспитатель. Что же было самым интересным в нашем путешествии? Возьмите карандаши и блокноты — нарисуйте или опишите самое запоминающееся, что вы увидели в лесу.

(Дети рисуют или пишут, воспитатель ходит между ними, помогает, хвалит.)

Вечером того же дня

Воспитатель. Давайте рассмотрим собранные образцы. Зарисуем растения и следы животных, которые мы нашли. А теперь составим простую пищевую цепь, характерную для Керженского леса. Например: орех → белка → куница. Кто придумает ещё одну?

(Дети предлагают варианты, воспитатель записывает их на доске.)

На следующий день

Воспитатель. Вспомним наши эксперименты. Сравним воду из ручья и водопроводную, почву под сосной и под берёзой. Какие выводы мы можем сделать?

(Дети делятся наблюдениями, воспитатель подводит итоги.)

Воспитатель. И напоследок давайте обсудим: почему важно беречь лес и его обитателей? Что мы можем сделать для этого?

(Дети высказываются, воспитатель дополняет их ответы, подчёркивает важность бережного отношения к природе.)

Воспитатель. Молодцы! Вы отлично поработали!