ООД "Птицы"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект: по ознакомлению с окружающим «Птицы» старшая группа

Цель НО :

• Уточнение и расширение знаний детей о зимующих и перелётных птицах.

Задачи НОД:

• Обучающие:

• Закреплять знания о птицах;
• Продолжать учить детей различать зимующих и перелетных птиц;
• Продолжать учить детей узнавать птиц по внешнему виду;
• Расширять и активизировать словарь по теме «Птицы»;

• Развивающие:

• Создать условия для развития мышления, памяти, воображения;
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

• Воспитывающие:

• воспитывать доброжелательное отношение к птицам;
• вызывать стремление беречь их, помогать зимующим птицам;
• воспитывать выдержку, умение внимательно, не перебивая, товарищей, оценивать и дополнять ответы.

Оборудование: Телевизор и компьютер, запись голоса совы, слайды с озвучиванием, аудиозапись пения птиц, разрезные картинки, картинки птиц.

Ход работы:

Мотивационно - ориентировочный этап

В. Здравствуйте, Ребята, посмотрите сегодня к нам пришло много гостей. Скажите, а вы, любите, когда к вам приходят гости? Давайте поздороваемся с нашими гостями.

Приветствие:

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем вам скажем «Добрый день!»

Если каждый улыбнется –

Утро доброе начнется!

Звучит крик совы.

- Ребята а как вы думаете что это за звуки?

- Так кричит сова.

(на экране телевизора появляется сова)

Сова: здравствуйте ребята, вы меня узнали?

Дети: да, сова.

Сова: ребята мне нужна помощь ваша, у нас в лесу злая ведьма устроила переполох, все птицы перепутались и зимующие, и перелётные, вот беда, теперь птицы не знают, кто должен улететь на юг, а кто остаться! А для того, чтоб всё вернулось на свои места нужно выполнить семь заданий. Вы мне поможете?

Дети: да!

Сова: пожалуй, стоит вас проверить. Для начала я предлагаю вам встать в круг и, передавая мяч друг другу, назвать птиц, которых вызнаете.

Во время игры необходимо соблюдать правила: выслушивать ответы, не перебивая друг друга и не повторять два раза одно и то же.

Сова: где мы можем увидеть птиц? (на улице, в лесу, в парке, на участке д/с…

Сова: чем похожи птицы? Что есть у всех птиц? (крылья, клюв, перья, яйца, голова)

Сова: чем отличаются? (размером, окраской, формой клюва, хвоста, чем питаются)

Сова: а почему клюв у птиц разный? (насекомоядные, зерноядные)

Сова: как мы называем птиц, которые остаются у нас зимовать? (зимующие)

Сова: как называются птицы, которые улетают от нас на зиму? (перелётные)

Сова: значит всех птиц можно разделить на зимующих и перелетные

Сова: как выдумаете, почему перелётные птицы улетают от нас на зиму? (боятся морозов, нечем питаться, не умеют делать себе запасы корма, добывать его в зимних условиях).

Сова: а почему зимующие птицы круглый год живут у нас? (эти птицы не боятся морозов, добывают себе еду даже в самые холодные зимы, отыскивают насекомых, которые спрятались в трещины коры деревьев, съедают семена из шишек).

Сова: ребята, я вижу, что вы многое знаете о птицах, ну что ж начнём?

Дети: да!

Сова: задание 1 - «отгадать загадки».

Загадки про птиц :

1. На кусте дворец,

Во дворце певец,

А зовут его….

(Скворец)

2. Вот пернатый сел на сук

И стучит он: тук-тук-тук!

Ищет пищу под корой

Он голодною порой.

(Дятел)

3. Баловной мальчишка

По двору гуляет,

Крошки собирает.

(Воробей)

4. Зимой на ветках яблоки!

Быстрей их собери!

Но вмиг вспорхнули яблоки,

Ведь это -…

(Снегири)

5. Во дворе я — королева.

Тут мой дом, на ветке слева.

Птица в перьях серо-черных,

Я ловка, хитра, проворна.

(Ворона)

6. В небе, синем и высоком

Вьется птица, но не сокол.

Разбежались мышки: «Ах!

Что за крылья, вот размах!

Взгляд у птицы очень зоркий,

Лучше спрячемся мы в норки!»

(Орел).

- Кажется мы с вами справились. Согласны? Открываем второй конверт? (Выходит ребенок, снимает конверт, воспитатель зачитывает письмо)

Сова: задание 2. «А попробуйте справиться со следующим!»

На слайде изображения птиц. Ваша задача определить, какая из четырёх птиц лишняя и почему?

Физкультминутка

Скачет шустрая синица,

(Прыжки на месте на двух ногах.)

Ей на месте не сидится,

(Прыжки на месте на левой ноге.)

Прыг-скок, прыг-скок,

(Прыжки на месте на правой ноге.)

Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)

Вот присела на минутку, (Присели.)

Почесала клювом грудку,

(Встали, наклоны головы влево-вправо.)

И с дорожки - на плетень,

Прыжки на месте на левой ноге.)

Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)

Сова: задание 3. «А теперь проверим вашу сообразительность, внимание и знания. Соберите разрезную картинку и расскажите, что вы знаете о получившейся птице».

Дети делятся на две подгруппы. У каждой подгруппы своя птица (синица и ласточка). За 3 минуты им необходимо собрать картинку и подготовить известные факты о птице. Кто отвечает первый определяется жребием.

- И с этим заданием справились! Мы настоящие знатоки птиц. Идем дальше!

Сова: задание 4 «Угадать по описанию».

• Маленькая подвижная птичка с серо-коричневым оперением. Голова у неё круглая, шея короткая, туловище овальное, крылья короткие. Клюв короткий, к концу заострённый. В холодную пору эти птицы сидят плотно прижавшись, друг к другу и нахохлившись (Воробей).

• У этой птицы красивое пёстрое оперение. Верх тела чёрный, на голове и шее белые пятна, на сложенных крыльях белые полосы, подхвостье и темя красные. Клюв крепкий и острый (Дятел).

• У этой птицы верх головы, крылья и хвост чёрные, спинка голубовато-серая, брюшко красное. Клюв короткий, толстый конической формы чёрного цвета (Снегирь).

• Эта небольшая птичка красного (самка зеленоватого) цвета с цепкими лапками и характерным крестообразным клювом (Клёст).

• Голова, крылья и хвост у этой птицы чёрные, а по бокам - белоснежные пёрышки. Хвост длинный, прямой, будто стрела. Клюв крепкий и острый (Сорока).

• У этой птицы крупное продолговатое туловище, сильные ноги. Ходит она, широко шагая, клюв крепкий, большой. Голова, горло и крылья чёрные, а тело серые. (Ворона).

- С этим заданием справились на ура! Мы почти на финишной прямой, еще немного!

Пальчиковая гимнастика.

Пой-ка, попевай-ка, десять птичек-стайка.

Эта птичка-соловей,

Эта птичка-воробей,

Эта птичка-совушка, сонная головушка,

Эта птичка-свиристель,

Эта птичка-коростель,

Эта птичка-скворушка, серенькое перышко,

Это-зяблик,

Это-стриж,

Это развеселый –чиж,

Ну,а это-злой орлан,

Птички, птички по домам.

Сова: задание 5. «Дидактическая игра: Зимующие - перелетные птицы»

Цель: закреплять умение детей классифицировать птиц по видам – перелетные птицы, зимующие;

закрепить у детей умение понимать взаимосвязь живой и неживой природы через экологические цепочки.

Ход игры.

На двух кругах расположены птицы: снегирь, скворец, синица, воробей, грач, кукушка, дятел, ласточка, ворона, соловей.

Задача детей – расположить перелетных птиц в круге с солнцем, а зимующих – в круге со снежинкой.

Сова: задание 6. «Узнать нас по голосу?»

Педагог включает аудиозапись пения птиц, дети отгадывают. Если угадано верно, на слайде всплывает изображение птицы.

-Ну, что ребята, что-то мне совсем волнительно. Мы с вами дошли до последнего конверта. Совсем скоро узнаем, какое слово нам загадали птицы!

Сова: задание 7. «Соберите слово».

Дети собирают слово «Молодцы».

Сова: Ребята, вы действительно большие молодцы! Выполнив правильно все задания, вы нам очень помогли, теперь чары злой ведьмы рассеялись, и все птицы вновь поделились на зимующие и перелётные. Спасибо вам огромное. А в благодарность птицы вам прислали наклейки со своим изображением. Ну, что ж, мне пора обратно в лес, всем до свидания!

Дети: до свидания!

Итог НОД Воспитатель:

- Кому мы с вами сегодня помогали? (Ответы детей).

- Что вам понравилось?

- Что было трудно?

- Что было легко?

Воспитатель: скоро наступит зима и перелётные птицы улетят на юг, а зимующие птицы останутся. Зима длинная и холодная, как вы думаете, мы как-то можем помочь нашим птичкам скоротать зиму.

Ответы детей.

Ребята я предлагаю вам совместно с родителями изготовить кормушки развесить их во дворах своих домов и подкармливать.

Самоанализ открытого НОД по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе на тему: «Птицы»

Вашему вниманию было представлено занятие: «Птицы» - ознакомление с окружающим миром.

Мною были поставлены следующие задачи:

• Обучающие:

• Закреплять знания о птицах;

• Продолжать учить детей различать зимующих и перелетных птиц;
• Продолжать учить детей узнавать птиц по внешнему виду и описанию.

• Развивающие:

• Создать условия для развития мышления, памяти, воображения;
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

• Воспитывающие:

• Воспитывать доброжелательное отношение к птицам;
• Вызывать стремление беречь их, помогать птицам;
• Воспитывать выдержку, умение внимательно, не перебивая, товарищей, оценивать и дополнять ответы.

Для реализации поставленных задач использовала следующие методы: наглядный (рассматривание картинок с изображением птиц; задания с разрезанными картинками с изображением птиц) словесный (загадки, беседа, вопросы, прослушивание аудиозаписи голосов птиц.) практический (дидактическая игра, физкультминутка « Синица», пальчиковая гимнастика «Птички») . Также использовала такие методические приёмы как: аудиозапись, показ, беседа, рассказ, вопросы, смена видов деятельности, сюрпризный момент.

На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Создание поисковой, проблемной ситуации активизировало мыслительную и речевую деятельность детей.

Весь наглядный материал и оборудование для занятия подобраны в соответствии с программным содержанием и возрастом детей.

Мною были продуманы условия: в группе проветрено, продумано размещение детей, расставлено оборудование, подготовлен соответствующий материал для проведения совместной образовательной деятельности.

Структура занятия состояла из трех взаимосвязанных частей: вводной, основной и заключительной.

Вводная часть была направлена на мотивацию детей. Положительный психологический настрой был создан в начале занятия, с помощью психогимнастики «Станем рядышком, по кругу». Дети подарили гостям свои улыбки.

Основная часть строилась на использовании всех методов: игровой, наглядный, словесный, практический, которые были тесно взаимосвязаны. В ходе игр и упражнений, реализованных мною в этой части занятия, были достигнуты все поставленные цели. На занятии загадывание и отгадывание загадок, которые помогают упражнять ум, развивать мыслительные способности детей.

Заключительная часть предложила изготовить кормушки дома вместе с родителями, чтобы развесить их около своих домов и подкармливать птиц. Все дети были активными участниками на протяжении всей деятельности. Продолжительность занятия соответствовало требованиям Сан Пина.

Также использовала здоровьесберегающие технологии – физкультурная минутка «Синица», что помогло детям расслабиться и повысить эмоциональный настрой.

В ходе занятия старалась реализовать совместную деятельность взрослого и детей, главной составляющей являлось взаимодействие. С программным содержанием ребята справились. Дети расширили свои знания о зимующих птицам, обогатили словарный запас, закрепили понятие «зимующие и перелётные птицы».

Использование сюрпризных моментов, смена видов деятельности позволили в течение всего занятия удерживать внимание детей.

Считаю, что мне удалось достичь цели занятия через реализацию всех поставленных задач.

В заключение хочу поблагодарить вас за внимание и надеюсь, что ваше мнение о проведенном мероприятии поможет мне в дальнейшем совершенствовать свое профессиональное мастерство.