обитатели морей, рек и океанов!!!
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Занятие в подготовительной группе на тему «Обитатели морей, рек и океанов

 Цель — сформировать целостное представление о подводном мире, развить познавательный интерес, речь и бережное отношение к природе.

Цели и задачи

Цель: систематизировать знания детей об обитателях водоёмов, морей и океанов, их роли в экосистеме.

Задачи:

познакомить с характерными особенностями речных, морских и океанических обитателей (внешний вид, питание, поведение, способы защиты);

научить различать и классифицировать животных по месту обитания (речные, морские, океанические);

развить умение соотносить строение живого существа со средой обитания и образом жизни;

расширить словарный запас (жабры, плавательный пузырь, хищник, травоядное и т. д.);

воспитать интерес к миру природы и бережное отношение к воде как к природному ресурсу.

Материалы и оборудование

картинки или игрушки с изображением обитателей водоёмов (рыбы, раки, лягушки, медузы, осьминоги, дельфины, акулы, киты и др.);

разрезные картинки подводных обитателей;

презентация «Обитатели морей и океанов» (по желанию);

сенсорная коробка или магнитные доски для игр;

мяч для игры.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель предлагает детям встать в круг и поиграть в игру: бросать мяч друг другу и называть слова, связанные с водой (прозрачная, солёная, холодная, река, океан и т. д.).

2. Вводная беседа.

Воспитатель задаёт вопросы:

Кто обитает в воде?

В каких водоёмах могут жить рыбы?

Чем питаются рыбы?

Чем покрыта кожа рыб? Что помогает им передвигаться и дышать в воде?

Как называются детёныши рыб? Из чего они появляются?

Чем отличаются обитатели рек от жителей морей и океанов?

3. Сравнение речных и морских обитателей.

Дети перечисляют известных им речных (ёрш, окунь, сом, угорь, пескарь, щука, рак) и морских (акула, дельфин, краб, осьминог, медуза, морской конёк, морская звезда) животных. Воспитатель объясняет, что речные животные обычно имеют тёмную окраску, а морские — более яркую. Многие морские обитатели могут менять цвет для маскировки.

4. Знакомство с морскими обитателями.

Воспитатель рассказывает о некоторых морских животных, используя презентацию или картинки:

Дельфины — умные млекопитающие, которые могут помогать людям: находить затонувшие корабли, загонять рыбу в сеть, спасать утопающих. Питаются рыбой, моллюсками и мелкими морскими животными.

Акула — хищная рыба с острой чешуёй на коже и чёрно-белым зрением. Зубы — главное оружие для охоты.

Осьминоги — хищники, некоторые виды ядовиты.

Медузы — имеют прозрачное нежное тело, питаются мелкими животными. Некоторые виды ядовиты.

Морские звёзды — медленно передвигаются по дну, могут менять цвет.

5. Физминутка «Летучая рыбка».

Дети имитируют движения рыбы:

Я летучая, прыгучая, (подскоки по кругу)

Улетела бы за тучу я. (взмахи руками, как крыльями)

Да соскучилась бы вскоре —  (двигаются по кругу, изображая плавание)

До того люблю я море.

6. Работа с разрезанными картинками.

Каждому ребёнку дают конверт с разрезанной картинкой обитателя моря или реки. Дети собирают картинку, называют животное и составляют 2–3 предложения о нём (например: «У меня на картинке осьминог. Он живёт в море. У осьминога есть щупальца. Он может менять свой цвет»).

7. Игра «Угадай, кто живёт в воде».

Дети угадывают обитателей по описанию или загадкам.

Ты уже, дружок, конечно,

Что-то слышал обо мне:

 Я всегда пятиконечная

И живу на самом дне (морская звезда).

Пронеслась о нём молва:

Восемь ног да голова.

 Чтобы всем страшнее было,

Выпускает он чернила (осьминог).

Живёт везде, где есть вода:

У озера и у пруда.

Весёлая подружка,

Зелёная…(лягушка.)

Всегда имеет грозный вид,

На дне под камнем он сидит.

У него, как панцирь, фрак.

Догадались? Это…(рак).

Он великан, огромный «дом»,

В нём бьёт фонтан большим ключом.

Спина‑гора и грозный вид.

Гигантский океанский…(кит).

По волнам гуляет зонтик,

Если встретите — не троньте!

Вот так чудо, вот так диво!

Зонтик жжётся, как крапива. (медуза).

8. Итог занятия.

Рефлексия:

 что нового они узнали, какие животные им запомнились. Подчёркивает важность сохранения чистоты водоёмов и бережного отношения к их обитателям.