Конспект занятия "Знакомство с микроскопом"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Конспект занятия в средней группе ДОУ (4-5 лет)

Тема: «Волшебный прибор – микроскоп. Первое знакомство».

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие.

Цель: Познакомить детей с прибором для увеличения – микроскопом, вызвать интерес к исследованию окружающего мира.

Задачи:

• Образовательные: Дать элементарное представление о микроскопе как об инструменте, который помогает рассмотреть очень маленькие предметы. Познакомить с его основными частями (окуляр, предметный столик, зеркальце/лампа). Учить делать простейшие выводы из наблюдений.

• Развивающие: Развивать познавательный интерес, наблюдательность, зрительное восприятие, мелкую моторику, умение сравнивать («на глаз» и «под микроскопом»).

• Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к оборудованию, умение работать по очереди, слушать воспитателя и друг друга.

Материалы и оборудование:

• Детский микроскоп (или цифровой микроскоп, подключенный к монитору/ноутбуку).

• Предметы для исследования (заранее подготовленные на предметных стеклах или в чашках Петри):

– Кусочек ваты.

– Крыло бабочки (или яркое перо птицы).

– Лист растения (например, традесканции).

– Кристаллики соли и сахара (на отдельных стеклах).

– Ткань (нитка хлопка или шерсти).

• Увеличительное стекло (лупа) для сравнения.

• Иллюстрации: микроскоп, крупные изображения того, что видят под микроскопом (клетки растения, структура крыла бабочки).

• Игрушка-помощник (ученый, гномик-исследователь).

Ход занятия:

1. Вводная часть (5-7 минут)

• Организационный момент. Дети сидят полукругом. Появление игрушки-помощника (Ученый).

• Создание проблемной ситуации. Ученый показывает детям очень мелкий предмет (например, песчинку в коробочке) и просит описать его. Дети говорят, что он маленький, его плохо видно.

– *Воспитатель:* «Как же нам рассмотреть эту маленькую песчинку получше? Может быть, поднести поближе к глазам? А если взять вот этот помощник?» (Показывает лупу).

• Актуализация знаний. Дети по очереди смотрят на песчинку через лупу, делятся впечатлениями («стало больше!», «видно форму»).

– *Воспитатель:* «Лупа – это увеличительное стекло. Но у нашего друга-Ученого есть прибор, который увеличивает еще сильнее, в сотни раз! Он называется МИКРОСКОП. Давайте скажем это слово вместе».

2. Основная часть (15-18 минут)

• Знакомство с микроскопом.

– Воспитатель показывает микроскоп, называет его основные части простыми словами:

▪ «Глазок» (окуляр) – сюда мы смотрим одним глазом.

▪ «Столик» (предметный столик) – сюда кладем то, что хотим рассмотреть.

▪ «Окошко» (зеркальце или лампочка) – оно ловит свет, чтобы в «глазке» было светло. Объясняем правило: никогда не направлять зеркальце на солнце!

– Показывает, как аккуратно класть предметное стекло на столик.

• Исследовательская деятельность.

– Воспитатель говорит, что Ученый приготовил для них удивительные объекты.

– Показ и обсуждение. Воспитатель поочередно устанавливает подготовленные объекты. Дети подходят по 2-3 человека, смотрят в окуляр (или на экран, если микроскоп цифровой).

– Обсуждение каждого объекта:

1. Вата: «На что это похоже? На бревна? На толстые веревки?»

2. Крыло бабочки/перо: «Какое оно стало? Видны ли краски? Видны ли чешуйки? Это похоже на черепицу или рыбью чешую?»

3. Лист растения: «Мы видим зеленые «окошки» (клетки). Как пазл или сеточка».

4. Соль и сахар: «Посмотрите, это волшебные кристаллики! Они одинаковые? Соль похожа на кубики, а сахар?»

5. Нитка: «Из чего же сделана наша одежда? Из таких вот скрученных тоненьких волосков!»

– После каждого просмотра воспитатель показывает крупную иллюстрацию с похожим изображением, чтобы закрепить образ.

• Физкультминутка «Мы – ученые» (2 минуты)

> Мы включили микроскоп, (вращаем рукой у глаза)

> Рассмотреть все захотелось.

> Наклонились, посмотрели (наклоняемся, изображая, что смотрим в окуляр)

> И немножко удивились! (руки к щекам, удивленное выражение лица)

> Что там? Паутинка? Вата? (пожимаем плечами)

> Нет – на бревна все похоже!

> Отдохнули мы немного, (потопать, похлопать)

> И работать снова можно!

3. Заключительная часть (5 минут)

• Закрепление и рефлексия. Дети садятся на места.

– *Воспитатель:* «Ребята, что же это за волшебный прибор мы сегодня увидели? (Микроскоп). Для чего он нужен? (Чтобы рассматривать очень маленькие предметы). Что интересного вы сегодня увидели?»

– Выслушиваются ответы 3-4 детей.

– *Воспитатель:* «Вы сегодня были настоящими исследователями! Микроскоп открывает нам целый мир невидимых чудес. И когда вы пойдете в школу, вы сможете узнавать с его помощью еще больше секретов природы».

• Окончание занятия. Дети прощаются с Ученым, который благодарит их за помощь в исследованиях.

Результат: Дети познакомились с микроскопом как с инструментом познания, проявили активный интерес к исследовательской деятельности, расширили словарный запас (микроскоп, увеличивать, рассматривать, кристаллики, клетки).