Подвижные игры для "Эко-тропы"
картотека по окружающему миру (старшая группа)

1. «Такой листок, лети ко мне»

Цель: научить детей различать и называть листья деревьев, находить предметы по сходству.
Материалы: листья разных деревьев (дуба, клёна, рябины и т. д.).
Ход игры:

• Воспитатель раздаёт детям листья.
• Затем поднимает один из листьев и говорит: «У кого такой же листок — ко мне!»
• Дети, у которых в руках такие же листья, бегут к воспитателю.
• Если ребёнок ошибся, воспитатель даёт ему свой лист для сравнения.
• Бежать можно только по сигналу.

2. «Летает, плавает, бегает»

Цель: закреплять знания об объектах живой природы и способах их передвижения.
Ход игры:

• Воспитатель называет или показывает объект живой природы.
• Дети изображают способ его передвижения:

• «зайчик» — прыжки на месте;
• «карась» — имитация плавания;
• «воробей» — взмахи руками, как крыльями.

3. «Снежинки»

Цель: закрепить знания о временах года, их приметах и сезонных изменениях.
Материалы: карточки с изображениями: капелька, лужа, река, лёд, сосулька, водопад, снежинка, снег, пар, дождь, туча.
Ход игры:

• Дети встают в круг, в центре — обручи с карточками.
• Под слова воспитателя дети идут по кругу и выбирают карточку, соответствующую времени года:

Вот и лето наступило… Где снежинки нам искать?
Вот и осень наступила… Где снежинку нам искать?
Наконец пришла зима… Где снежинку нам искать?
Вот весна — красна пришла… Где снежинки нам искать?

• Ребёнок берёт подходящую картинку и объясняет свой выбор.

4. «Караси и щука»

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, умение прятаться.
Ход игры:

• Один ребёнок — «щука», остальные делятся на две группы: «камешки» и «караси».
• «Камешки» образуют круг, «караси» плавают внутри круга. «Щука» — за кругом.
• По сигналу «щука!» она вбегает в круг и ловит «карасей».
• «Караси» спешат спрятаться за «камешками» (присесть за кем-нибудь из стоящих по кругу).
• Пойманные «караси» уходят за круг.
• После 3–4 повторений выбирают новую «щуку», дети меняются ролями.

5. «Птица без гнезда»

Цель: закреплять умение быстро бегать, ориентироваться в пространстве, воспитывать любовь к природе.
Ход игры:

• Дети делятся на пары: один — «гнездо», второй — «птица». Пары встают в большой круг на расстоянии друг от друга.
• В центре круга — водящий.
• Водящий считает: «Раз…» — «гнёзда» ставят руки на пояс.
• «Два…» — «птицы» покидают «гнёзда» и бегают по площадке.
• «Три!» — «птицы» спешат занять любое «гнездо».
• Тот, кто остался без «гнезда», становится водящим.

6. «Остров сокровищ»

Возраст: 6–8 лет.
Цель: развитие ориентирования в пространстве, командного взаимодействия. Оборудование: карта-лабиринт, загадки и задания от «морских стражников».
Ход игры:

• Две команды по 3–4 человека.
• По карте дети определяют своё местоположение и двигаются от 1-го КП до 6-го.
• На каждом острове «стражник» (воспитатель или старший ребёнок) задаёт загадку или выдает задание. Если команда отгадывает, она получает часть пазла. Побеждает та команда, которая соберет пазл первой.

7. «Таинственное похищение»

Возраст: старший дошкольный.
Цель: совершенствование двигательных навыков, ориентирование по плану с условными обозначениями.
Оборудование: маршрутные карты (разные для двух команд), карточки с заданиями, «пропавшие» предметы (муляжи картофеля, яблок).
Ход игры:

• Сюжет: неизвестный похитил продукты с кухни, оставил карты с маршрутами.
• Команды получают карты с 4 станциями. Первая ищет «картофель» (овощи), вторая — «яблоки» (фрукты).
• На станциях — задания:

• «Попади в цель»: перепрыгнуть через обручи, попасть мешочком в корзину.
• «Сосчитай-ка»: решить шуточные математические задачи.
• «Полезно — вредно»: определить, что полезно для здоровья.
• «Загадкино»: отгадать загадки о спорте.

• Финиш — спортивная площадка. Награждение команд.

8. Игра-ориентирование «Поиски древних артефактов»

Возраст: 5–8 лет.
Цель: развитие навыков ориентирования на местности, внимания, памяти, командного взаимодействия; знакомство с понятием «артефакт».
Задачи:

• учить читать простую карту и находить объекты по ориентирам;
• развивать ловкость и быстроту реакции;
• воспитывать интерес к археологии;
• тренировать память и внимание через выполнение заданий.

Оборудование:

• карта площадки с отмеченными контрольными пунктами (КП);
• «артефакты» — небольшие предметы (игрушки, камешки необычной формы, пластиковые фигурки динозавров);
• рюкзаки или мешочки для сбора артефактов;

Ход игры

1. Вводная часть (5–7 минут)
Воспитатель рассказывает историю:

«Давным-давно на этой площадке жили древние племена. Они оставили после себя ценные артефакты, спрятанные в разных местах.  Сегодня вы — юные археологи! Ваша задача — найти все артефакты и принести их в штаб».

Дети делятся на 2–3 команды по 4–6 человек. Каждая команда получает:

• карту площадки с маршрутом (для младших — упрощённую схему с картинками, для старших — с условными обозначениями);
• рюкзак или мешочек для артефактов;
• блокнот и карандаш для отметок.

2. Основной этап (20–30 минут)
Команды стартуют одновременно и следуют по маршруту, указанному на карте. На каждом КП их ждёт определенное количество артефактов;

3. Финальный этап (5–10 минут)
Команды возвращаются в штаб (стартовую точку) и выкладывают собранные артефакты на карту. Воспитатель проверяет:

• все ли артефакты найдены;
• скорость прохождения маршрута.

Побеждает команда, которая:

• собрала все артефакты;
• пришла первой (при равенстве результатов).