Картотека дидактических игр по опытно‑экспериментальной деятельности для детей 5–7 лет
картотека по окружающему миру (подготовительная группа)

Картотека дидактических игр по опытно-экспериментальной деятельности

для детей 5–7 лет

составила: Глушак О.В

Блок «Вода и её свойства»

Игра «Цветная вода»

• Цель: показать, что вода бесцветна, но способна принимать цвет растворённых веществ; развивать наблюдательность.
• Материалы: прозрачные стаканы, вода, пищевые красители или акварельные краски, пипетки.
• Ход: дети капают в стаканы с водой разное количество красителя, наблюдают, как меняется оттенок. Обсуждают: была ли вода цветной до добавления краски? Почему цвет стал ярче?
• Варианты усложнения: смешивать разные цвета, предсказывать результат («Если смешать жёлтый и синий, получится…»).

Игра «Тонет — не тонет»

• Цель: формировать представления о плавучести предметов, учить связывать это свойство с материалом и весом.
• Материалы: ёмкость с водой, набор предметов (камень, деревянный брусок, пластиковая крышка, металлическая ложка, пробка и т. п.).
• Ход: ребёнок по очереди опускает предметы в воду, фиксирует результат в простом протоколе (картинка «тонет»/«не тонет»). В конце делают общий вывод: тяжёлые и плотные предметы чаще тонут, лёгкие и пористые — плавают.
• Вариант усложнения: предложить детям сгруппировать предметы по признаку «тонет/не тонет» и объяснить выбор.

Игра «Фильтр своими руками»

• Цель: познакомить с очисткой воды, дать представление о фильтрации.
• Материалы: стаканы, воронки, марля, вата, песок, активированный уголь (по возможности), грязная вода (с песком или опилками).
• Ход: вместе собирают фильтр слоями (вата, песок, марля), пропускают через него воду, сравнивают чистоту до и после. Обсуждают, какой слой задерживает крупные частицы, а какой — мелкие.
• Безопасность: использовать только безопасные материалы, не пробовать воду на вкус.

Блок «Воздух и ветер»

Игра «Весёлый ветерок»

• Цель: показать наличие и действие воздуха, познакомить с понятием «ветер».
• Материалы: бумажные полоски, веера, фен (на минимальной мощности, под контролем взрослого) или вентилятор.
• Ход: дети машут веерами, дуют на полоски бумаги, наблюдают, как они двигаются. Затем используют вентилятор, сравнивают силу «ветра» от веера и прибора.
• Обсуждение: где ещё мы чувствуем ветер? Как он помогает (раздувает паруса, сушит бельё) и может мешать (сдувает лёгкие предметы)?

Игра «Реактивный шарик»

• Цель: продемонстрировать, что воздух обладает силой и может приводить предметы в движение.
• Материалы: воздушные шары, нитки, линейка или дорожка из картона.
• Ход: надувают шарик, не завязывая, отпускают — он летит по комнате. Можно натянуть нитку между двумя стульями, надеть на неё шарик и отпустить. Дети наблюдают траекторию, пробуют надувать сильнее/слабее.
• Вывод: чем больше воздуха внутри и чем резче он выходит, тем дальше летит шарик.

Блок «Песок, глина, почва»

Игра «Песчаный конус»

• Цель: изучить сыпучесть песка, показать формирование конуса при падении струи.
• Материалы: сухой песок, лоток или поднос, ложка или воронка.
• Ход: ребёнок выпускает песок тонкой струйкой в одну точку. Образуется конус, который растёт и иногда даёт «оползни» по бокам. Дети пробуют менять высоту и силу струи, сравнивают результаты.
• Вопросы: почему конус растёт вверх и вширь? Что происходит, если сыпать быстрее?

Игра «Впитывает — не впитывает»

• Цель: сравнить способность песка и глины удерживать воду.
• Материалы: стаканчики с песком и глиной, мерные ложки, вода, пипетки, салфетки.
• Ход: в оба стаканчика наливают одинаковое количество воды, наблюдают, куда вода уходит быстрее. Делают вывод: песок хорошо пропускает воду, глина задерживает её.
• Связь с жизнью: где это важно? (например, для растений в саду, для дорожек на участке).

Блок «Магнетизм»

Игра «Магнитная рыбалка»

• Цель: познакомить со свойством магнита притягивать металлические предметы, тренировать классификацию.
• Материалы: магнит на палочке, ёмкость с водой или просто стол, набор мелких предметов из разных материалов (скрепки, пуговицы, пластиковые фигурки, монеты, деревянные бусины).
• Ход: дети «ловят» только металлические предметы. Затем сортируют всё на две группы: притягивается/не притягивается.
• Усложнение: попробовать ловить через лист бумаги, через воду — работает ли магнит?

Блок «Свет и тень»

Игра «Солнечные зайчики»

• Цель: показать отражение света, познакомить с понятием «отражение».
• Материалы: маленькие зеркала, белая стена или экран, солнечный свет или настольная лампа.
• Ход: с помощью зеркала направляют «зайчика» на стену, пробуют менять угол наклона, чтобы переместить пятно. Можно передавать зайчика друг другу по цепочке.
• Обсуждение: почему зайчик появляется? Что будет, если закрыть зеркало рукой?

Игра «Тени на стене»

• Цель: развивать пространственное мышление, понимание связи предмета и его тени.
• Материалы: источник света (лампа или фонарик), экран (белая простыня или стена), набор фигурок (животные, геометрические формы).
• Ход: фигурки ставят между лампой и экраном, наблюдают, как меняется тень при приближении/удалении предмета. Пробуют угадывать предмет по тени.
• Творческий вариант: сделать мини-театр теней, разыграть короткий сюжет.

Блок «Температура и агрегатные состояния»

Игра «Лёд и вода»

• Цель: показать переход воды из твёрдого состояния в жидкое, связать это с температурой.
• Материалы: кубики льда в миске, тёплая и холодная вода, перчатки или салфетки, часы или таймер.
• Ход: один кубик кладут в тёплую воду, другой — в холодную. Отмечают, где лёд тает быстрее. Обсуждают: почему тепло ускоряет таяние?
• Безопасность: не пробовать лёд на вкус, не брать голыми руками слишком долго.

Игра «Тёплое — холодное»

• Цель: учить определять температуру предметов на ощупь, связывать материал с теплопроводностью.
• Материалы: ложки из разных материалов (металлическая, деревянная, пластиковая), стакан с тёплой водой.
• Ход: ложки опускают в тёплую воду на короткое время, затем вынимают и дают детям потрогать. Сравнивают ощущения: металл кажется теплее/холоднее, дерево и пластик — менее чувствительны.
• Объяснение: металл быстро передаёт тепло, поэтому кажется более «активным» на ощупь.