Перспективный план работы по обучению детей безопасному поведению на дорогах в разновозрастной группе № 11 компенсирующей направленности для детей с тяжёлым нарушением речи с 5-7 лет
методическая разработка по обж (старшая, подготовительная группа)

№ п\п

Вид детской деятельност и

Цель, задачи

Материал

Содержание

СЕНТЯБРЬ

1.

Диагностика уровня знаний детей по  ПДД

Выявить знания детей

Диагностический материал

При выполнении заданий и ответах на вопросы учитывать уровень подготовленности детей.

2.

Экскурсия «О чем рассказывают знаки на улицах»

Закрепление понятий знак и символ. На основе анализа наблюдения в процессе экскурсии помочь детям сформулировать правила для пешеходов. Дать понятия, что без знаний элементарных правил дорожного движения жизнь человека подвергается серьезной опасности.

флажки

Во время прогулки по близлежащим улицам педагог помогает детям сформулировать правила для пешеходов (на основе анализа наблюдений):  переходить улицу можно только на зеленый свет светофора; переходить улицу нужно только в местах, предназначенных для перехода («зебра», подземный переход, пешеходный светофор);  если начал переходить улицу, посмотри влево, дойди до середины, посмотри вправо (маленьким детям достаточно сказать, чтобы они смотрели во все стороны и переходили улицу только в том случае, если нет никакого движущегося транспорта);  в загородной местности на шоссе ходить можно только по обочине  и только в сопровождении взрослого, на улице — только по тротуару. Во время прогулки педагогу необходимо уделить внимание конкретным знакам на дороге. Вместе с детьми,  попытаться их расшифровать

3.

Дидактическая игра «Дорожные знаки для пешеходов»

Закреплять знание и назначение дорожных знаков.

Знаки

«Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено»,

«Подземный пешеходный переход»,

«Надземный

пешеходный переход»

В игре принимает участие вся группа или несколько детей. Воспитатель раздает детям по 4—5 дорожных знаков. Дети раскладывают их перед собой. Воспитатель зачитывает правило поведения пешехода на дороге, а ребенок показывает соответствующий дорожный знак и объясняет его назначение и важность для пешехода. Выигрывает тот, кто правильно покажет все дорожные знаки и                 расскажет о назначении того или иного дорожного знака для пешехода. «Пункт первой медицинской помощи», «Скользкая дорога», «Дорожные работы» и др. По 4—5 знаков на ребенка.

4.

Сюжетно - ролевая игра

«Дорожные знаки»

Учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила

дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливым, внимательным друг к другу.

Медальоны – легковые и грузовые машины различного назначения, контрольные талоны с отрывными

лепестками.

Дети делятся на пешеходов, дорожные знаки, автомобили и надевают на себя соответствующие медальоны-атрибуты. Дорожные знаки занимают свои места. Вначале в путь отправляются пешеходы. Нарушивших правила движения знаки задерживают. Автомобили оценивают правильность поведения пешеходов и требования дорожных знаков. Потом они сами отправляются в путь. Недисциплинированных или невнимательных знаки задерживают, а их поведение оценивают пешеходы. Игру повторяют до тех пор, пока все не научатся выполнять правила дорожного движения.

  Вариант 2. В путь одновременно отправляются пешеходы и автомобили. Задержанных нарушителей оценивают все вместе. За каждое нарушение отрывают лепесток с контрольного талона. Выигрывает тот, у кого сохранились все лепестки. Целесообразно использовать загадки

5.

Театрализованное развлечение по ПДД

 «Путешествие в страну дорожных знаков»»

Уточнение и закрепление правил поведения и передвижение автотранспорта и пешеходов на улице посредством театральномузыкальной, интеллектуальной и физической деятельности.

Зал оформлен под городскую улицу, в глубине – осенний лес,  Светофор. Фланелеграф и разноцветные геометрические фигуры к нему, набор сигналов светофора, фонограммы.

Конспект см. приложение №1

ОКТЯБРЬ

1.

Сюжетно-дидактическая игра «Нам на улице не страшно»

Закрепить знания у детей правил дорожного движения. Расширять знания о правилах поведения на улице: объяснить алгоритм перехода проезжей части по нерегулируемому переходу. Учить решать на модели дорожные ситуации и прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах.

Воспитывать у детей внимание, сосредоточенност

Макет улицы,

игрушечные

транспортные

средства, фигурки

людей и др.

Воспитатель предлагает детям подойти к макетам улиц, которые они построили. Он предлагает разыграть на макете следующие сюжеты:

1. Дети должны перейти проезжую часть улицы по наземному переходу «зебра». Рядом с переходом нет светофора. Отсутствует и регулировщик. Как вы поступите?

2. Давайте рассмотрим такую ситуацию. Вы - пассажиры автобуса. Автобус подъезжает к вашей остановке, вы выходите. (Во время рассказа воспитателя дети выставляют машинки и фигурки людей.) Теперь вам нужно перейти проезжую часть на другую сторону улицы. Как вы будете обходить автобус — спереди или сзади? Почему?

3. Воспитатель предлагает детям смоделировать ситуации, когда машины выезжают на перекресток. Чтобы не столкнуться, какие правила они должны выполнять?

4. Затем детям предлагается самостоятельно смоделировать различные ситуации на дороге, взяв на себя роли водителей различных транспортных средств или пешеходов, манипулируя игрушечными машинками и человечками-пешеходами. При необходимости они могут внести изменения в макет, достраивая его или убирая лишние постройки, делая необходимую разметку, добавляя или убирая дорожные знаки.

2.

Дидактическая игра «Можно - нельзя, правильно

неправильно»

Расширять представление у детей и ответственное отношение к тому, что можно и нельзя на улице, дороге и в транспорте

Карточки с правильным и неправильным поведением детей (ситуациями) на дороге, на улице, в транспорте. Карточки с улыбающимся солнышком и грустным для каждого игрока

В игре принимают участие все дети. Воспитатель раздает детям карточки с улыбающимся солнышком и грустным солнышком. Последовательно показывает карточки с различными ситуациями поведения детей на улице, дороге, в транспорте. Дети поднимают ту карточку с солнышком, которая соответствует данной ситуации, т. е. можно так себя вести в транспорте или на улице (улыбающееся солнышко) или нет (грустное солнышко), правильно ли поступают дети или нет. Выигрывает тот, кто не только правильно поднимет соответствующую карточку, но и объяснит, почему он поднял ее.

3.

Тематическое занятие

«Игры во дворе»

(на воздухе)

Закрепить знания детей о безопасном поведении на улице, во дворе.

Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Мячи большие, скакалки,

две веревки, флажки (красный, желтый, зеленый), д\игра

«Разрешается – запрещается».

Дидактическая игра «Разрешается – запрещается» (см.приложение).

Ходьба парами по «пешеходному переходу» на спортивную площадку (двор).

1. ОРУ парами «Дружные ребята»
2. Основные виды движений «Играем во дворе» (дети делятся на две  группы):

1. «Забрось мяч в корзину». (элементы баскетбола)
2. «Кто дальше прыгнет» (прыжки в длину с разбега).

III. Подвижная игра «Перейди улицу»

4.

Дидактическая игра «Дорожная математика»

Продолжать знакомить детей с правилами

безопасного поведения на улице. Развивать умение правильно поступать в дорожных ситуациях.

Карточки с задачами

Воспитатель задает детям ряд задач:

1. Семеро ребят играли в мяч на проезжей части дороги. Двое ушли домой. Остальные ребята остались играть на дороге. Сколько ребят поступили правильно? (Ни одного. Играть на проезжей части дороги нельзя)
2. Два мальчика и три девочки вышли из школы. Когда они подошли к пешеходному переходу, зеленый сигнал уже начал мигать. Мальчики побежали через дорогу бегом, а девочки остались дожидаться следующего зеленого сигнала. Сколько ребят правильно перешли дорогу? (Две девочки. Зеленый мигающий сигнал предупреждает, что скоро включится желтый, а затем - красный, поэтому безопаснее всего дождаться следующего зеленого сигнала. Бежать через дорогу тоже опасно).

3.Из автобуса вышли семь человек. Трое из них подошли к пешеходному переходу, двое пошли обходить автобус спереди и двое остались на остановке. Сколько человек поступило правильно? (Двое. Правильнее всего подождать, пока автобус отъедет от остановки и только затем переходить дорогу).

НОЯБРЬ

1.

Конструирование: «Детская площадка»

Продолжать учить детей самостоятельно находить конструктивное решение для постройки безопасной детской площадки предназначенной для игр во дворе.

Крупный и мелкий строитель, различные игрушки для обыгрывания, металлический конструктор.

Педагог предлагает детям построить для кукол игровую детскую площадку. Площадка,должна быть безопасной для игр. Дети строят по представлению на основе приобретенных ранее навыков. Воспитатель отмечает новизну, разнообразие построек с одним и тем же названием: горки с 2-3 съездами; машины, поезда, самолеты – разной конструкции. По окончании строительства детской площадки организуется игра, в ходе которой дети отмечают, где можно на их игровой площадке безопасно играть в мяч, кататься на велосипеде и т.д.

2.

Дидактическая  игра «Потому что… »

Учить детей выстраивать причинно- следственные связи.

Мяч

Воспитатель бросает кому-либо из детей мяч и предлагает закончить предложение: «Автобус остановился потому, что…» (он подъехал к остановке; он заехал в гараж; остановился у светофора; остановился, чтобы пропустить пешехода; кончился бензин; лопнула шина, впереди шлагбаум).

«Автомобиль подъехал к станции техобслуживания за тем, чтобы…» (подкачать шины, заменить колесо, починить, помыть машину, заправить масло) и др.

3.

Тематическое занятие «Прекрасное настроение»

Закрепление у детей представлений об улице, различных видах транспорта, понятиях: пешеходы, пассажиры, на основе пантомимики и эмоционального восприятия.

Изображения улицы, автобуса, троллейбуса, легковой машины, грузовика, поезда; рулевое колесо. Муз. реп.: «Попутная песня» И.Глинка, «Ноябрь» П. Чайковский, «Осенняя песня» А. Арутюнова, полька «Бинго».

Слушание «Попутной песни» М.Глинки (умение сосредоточенно слушать муз. произведение, высказываться о прослушанной песне);  музыкально-ритмическая игра «Машины» (развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки, различение понятий «пассажиры», «пешеходы», «водители»;  Пение «Если добрый ты» Б.Савельева (развитие певческих навыков детей, воспитание доброжелательности);  Танец «Прекрасное настроение» (упражнять детей в проявлении положительных эмоций, развитие двигательной активности).

4.

Конструирование «Автозавод»

Развивать умение строить машины по рисунку, закреплять навыки планирования этапов постройки.

Различные виды строительных наборов, рисунки, предметы заместители, игрушки для обыгрывания.

Показ способов выполнения работы: Дети строят машины по рисунку. На примере одного из рисунков проводится анализ постройки. С помощью воспитателя определяют, из каких частей состоят машины, изображенные на рисунке, и какие детали строителя необходимо подобрать, чтобы выполнить работу, обсуждают, с чего лучше начать строить машину, на какую грань ставить детали, из какой строительной детали можно сделать кабину и т.д., определяют этапы выполнения постройки. Затем каждый ребенок выбирает рисунок с машиной и приступает к работе. Желающие могут сделать по две машины. В конце занятия директор завода (воспитатель) у каждого по очереди принимает работу. Оценка работы: При оценке работ главное внимание уделяется правильности выполнения задания по рисунку. Дети могут сами рассказать о своих машинах. Воспитатель отмечает лучшие творческие находки.

ДЕКАБРЬ

1.

Сюжетно - ролевая игра

«Поездка в автобусе»

Закрепить правила поведения в общественном транспорте.

Модель автобуса, сумка кондуктора, руль для водителя, предметы- заместители, игрушки.

Правила:

• Маленьким детям без родителей нельзя ездить в транспорте;

• Разговаривать надо так, чтобы не мешать другим; Нельзя   стоять у дверей        – это мешает входу и выходу пассажиров;
• Нельзя, высовываться и высовывать руки в открытые окна;
• Принято        уступать        место        пожилым        людям, пассажирам с   маленькими детьми, инвалидам.

Разыгрывание ситуаций:

• «Как поступить, если ты с мамой вошел в автобус и увидел друга?»;
• «Ты с другом громко смеялся в автобусе. Один из пассажиров сделал тебе замечание. Что ты сделаешь?»;

«Ты с бабушкой вошел в троллейбус. Свободное место было только одно. Как ты поступишь?».

2.

Тематическое занятие

«Путешествие по улицам города»

Закреплять знания

детей о предназначении тротуара, пешеходного перехода, проезжей части, перекрестка, некоторых дорожных знаков. Развивать умение ориентироваться в пространстве

(впереди, сзади и т.д.), соблюдая правила.

Макет        улицы, ластики.

1. Работа с макетом

Вопросы:

• Какое движение на нашей улице? (одностороннее, двухстороннее);
• Для чего предназначен тротуар?;
• Для чего предназначена проезжая часть?;
• Что такое перекресток?;
• Как обозначается пешеходный переход? (линии – какие они? белые, прямые, широкие);
• Какие знаки Вы видите на макете? Что они обозначают?

2. П\игра «Пешеходы и водители»

(Развивать умение ориентироваться в пространстве (впереди, сзади, справа, слева)).

3. Игра - экспериментирование:

«Катание ластика по мокрой и сухой дорожке» (уточнить представления детей о поведении резины на мокрой дороге).

3.

Дидактическая игра «Улица  города»

Уточнять и закреплять знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного

движения, о различных видах транспорта.

Макет улицы.(деревья, автомобили, куклы- пешеходы, светофоры, дорожные знаки).

Ответы дети сопровождают показом на макете. Вопросы к детям

• Какие дома вы видите на нашей улице?
• Какое        движение        на        нашей        улице -одностороннее        или двустороннее?
• Где должны ходить пешеходы? Где должны ездить машины?
• Что такое перекресток? Где и как нужно его переходить?
• Что обозначает пешеходный переход?
• Как регулируется движение на улице?
• Какие сигналы светофора вы знаете?
• Какие дорожные знаки есть на нашей улице? Для чего они предназначены?
• Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают? Как надо вести себя в автобусе?
• Можно ли играть на улице?

Далее воспитатель предлагает детям-водителям «проехать» по улице, соблюдая правила дорожного движения; кто-то из детей исполняет роль пешехода. Выигрывает тот, кто лучше справится с ролью водителя и пешехода.

4.

Обучение рассказыванию «Выставка автомашин»

Учить детей составлять рассказы - описание различного транспорта; пополнить активный словарь за счет названий техники: экскаватор, подъемный кран, бульдозер, снегоочистительная машина и др. (машины помощники, используемые на стройке, для уборки города, военный, специальный транспорт – скорая помощь, пожарная и т. д.)

Игрушки – машины различных видов транспорта.

Воспитатель – экскурсовод выставочного зала транспортных средств. Знакомит детей с историей возникновения и развития транспорта. Предлагает детям рассмотреть выставочные модели и рассказать о понравившемся транспортном средстве.

ЯНВАРЬ

1.

Тематическое занятие «Наш друг светофор»

Закреплять знания детей о значении светофора для пешеходов и водителей. Развивать умение ориентироваться на плоскости, соблюдая правила.

Бумага, карандаши, плоскостное игрушки для обыгрывания.

1.Дети изображают на листах бумаги перекресток. Размещают на перекрестке светофор, пешеходный переход «зебру», дорожные знаки.

2.Дети рассказывают и показывают на изготовленной ими модели перекрестка, как следует переходить дорогу; называют значение светофора для пешеходов и для водителей (подчиняясь сигналам светофора, пешеходы переходят улицы не мешая друг другу и не рискуя попасть по машину, а водителям сигналы светофора помогают избегать столкновений с другими машинами и прочих несчастных случаев).

3.Игра

2.

Занятие по познавательному развитию «Дорожные знаки»

Научить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, информационно указательные.

Дорожные знаки: «Подземный переход», «Дети», «Движение пешеходов запрещено», «Пешеходный переход», «Телефон», «Пункт первой медицинской помощи»

Педагог учит детей различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов. Знакомит их:  с предупреждающими знаками («Дети», «Пешеходный переход»); с запрещающими («Движение пешеходов запрещено», «Подача звукового сигнала запрещена»); с информационно-указательными («Место остановки автобуса», «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Телефон», «Пункт первой медицинской помощи»). Воспитатель объясняет, что означает каждый знак, разыгрывает с детьми дорожные ситуации с помощью макета города со светофорами, автомобилями, пешеходами. Список дорожных знаков, с которыми знакомят детей, может быть шире или уже — в зависимости от личного опыта детей, места нахождения дошкольного учреждения

3.

Дидактическая игра «Говорящие знаки»

Закреплять знание и назначение дорожных знаков.

Знаки «Подземный переход», «Дети», «Движение пешеходов запрещено», «Пешеходный переход», «Телефон», «Пункт первой медицинской помощи», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено».

Каждый ребенок выбирает любой дорожный знак и рассказывает, что он обозначает, для кого из участников движения предназначен и что может произойти, если водитель или пешеход не заметят его или не выполнят его указание.

4.

Театрализованное представление «Сказка на новый лад про то, как семеро козлят выучили правила дорожного движения»

Расширение знаний детей о дорожных знаках и правилах дорожного движения, видах светофора (обычный и пешеходный) закрепление знаний детей о правилах перехода улицы.

Зал оформлен как лесная опушка, в углу домик, макеты светофора и дорожных знаков, шапочки козлят, шапочки гномиков и кружки зелѐного и красного цвета.

Конспект см. приложение №2

ФЕВРАЛЬ

1.

Рисование по стихотворению В.Приходько

«Белый город»

Развивать воображение детей. Побуждать создавать изображение на сюжет стихотворения. Показать преимущество общей работы, объединив детские рисунки на большом листе бумаги.

Большой лист бумаги для коллективной работы, пол-листа бумаги на каждого ребенка. Цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры.

Воспитатель знакомит детей с содержанием стихотворения В.Приходько «Белый город». Затем предлагает детям расколдовать этот белый город, изобразить то, что им запомнилось из текста стихотворения или хотелось бы нарисовать. По окончании работы воспитатель располагает рисунки на большом листе бумаги и поздравляет детей – белый город расколдован и спасен!

2.

Дидактическая игра «Учись быть пешеходом»

Продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения на улице. Закреплять знание дорожных знаков необходимых для пешеходов.

Карточки большие, с различными ситуациями на дорогах (по правилам поведения детей на дороге, на улице и в транспорте). По шесть ситуаций на каждой карточке. Маленькие карточки с дорожными знаками и правилами дорожного движения на оборотной стороне и карточки белые, перечеркнутые по диагоналям

Воспитатель раздает детям большие карточки (одну карточку одному ребенку). Показывает карточку с дорожным знаком и читает правило поведения на дороге или в транспорте. Ребенок  рассматривает свою карточку, находит соответствующую ситуацию и кладет на нее маленькую карточку с дорожным знаком или белую карточку (если ситуация показывает на неправильное поведение ребенка на дороге или в транспорте). Выигрывает тот, кто первым закроет все шесть ситуаций на своей карточке.

3.

Дидактическая  игра «Лучший пешеход»

Продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения на улице. Закреплять знание дорожных знаков необходимых для пешеходов.

Кружки трех цветов (красный, желтый, зеленый) на каждого ребенка

Первый вариант. Дети делятся на две команды. Воспитатель исполняет роль регулировщика. Дети держат в руках кружки трех цветов (красный, желтый, зеленый) и поднимают на сигнал регулировщика кружок соответствующего цвета. За каждую ошибку команда получает штрафное очко. Выигрывает команда, у которой их меньше.

Второй вариант. Воспитатель исполняет роль регулировщика, дети шагают на месте на сигнал «разрешен переход», хлопают в ладоши на сигнал «запрещен переход». Итоги подводит Незнайка. Он предлагает нарисовать ему улицу со светофором. Воспитатель анализирует рисунки, и дети дарят их Незнайке.

4.

Коллективное решение кроссвордов.

Создать детям хорошее настроение. Побудить к активному участию в отгадывании кроссвордов. Выявить уровень усвоения детьми заданного объема знаний о правилах дорожного движения.

Кросворд

См. Приложение №3

МАРТ

1.

Беседа детей с сотрудником ГИБДД

Расширять

представление детей о работе сотрудников ГИБДД.

Картинки        с

изображениями патрульной машины ГИБДД, вертолета, постов ГИБДД и др.

Педагог знакомит детей с        работой Государственной инспекции безопасности дорожного движения (ГИБДД): «Инспекторы ГИБДД стоят на постах, патрулируют на автомобилях, мотоциклах, вертолетах. Они внимательно следят за движением на дорогах, за тем, чтобы водители не превышали скорость движения, соблюдали правила; чтобы движение транспорта и пешеходов         было безопасным». Детям демонстрируются картинки с изображениями патрульной машины ГИБДД, вертолета, постов ГИБДД. Совместно с сотрудником ГИБДД организовать игры на сюжеты, отражающие работу ГИБДД.

2.

Дидактическая Игра

«Логические дорожки»

Развивать наглядно- образное мышление на условно- схематических изображениях, используемых для ориентировки в пространстве.

Закреплять знание правил дорожного движения.

Игровое поле, на котором изображены разветвленные

дорожки и домики на концах; письма на карточках, в которых кратко описан путь к одному из домиков.

Перед ребенком - дорожка, по которой нужно пройти к домику и отметить его. Чтобы правильно выполнить это задание, необходимо смотреть на карточку. Примерное содержание письма: «Иди по травке к светофору, мимо елочки к вишенке, далее мимо знака "Пешеходный переход" к домику».

Взрослый смотрит, как дети выполняют задание; если необходимо, объясняет и исправляет ошибки. Во время игры ребенок называет дорожные знаки, встречающиеся ему по пути, тем самым, закрепляя их названия.

3.

Сюжетно - ролевая игра

«Перекресток»

Воспитывать культуру поведения детей на улице.

Модель перекрестка, фуражки сотрудников ГИБДД, «карточки- права» для водителей; игрушки: машинки, куклы, коляски и др.

Часть ребят изображает пешеходов, а часть - водителей. Водители должны сдать экзамены на права шофера и получить автомобиль. Ребята - водители направляются к столику, где располагается

«комиссия ГИБДД» и сдают экзамен. Пешеходы направляются в магазин игрушек за покупками. Затем с куклами, колясками идут к перекрестку. Комиссия задает вопросы водителям:

• На какой свет могут двигаться машины?
• На какой свет двигаться нельзя?
• Что такое проезжая часть?
• Что такое тротуар?
• Назовите знаки («пешеходный переход», «дети» и т.д.)

Выдержавшие экзамен получают удостоверения (зеленый кружочек) и талоны; члены комиссии поздравляет их. Водители направляются к стоянке автомобилей, садятся в них и едут к регулированному перекрестку. Пешеходы из магазина тоже идут к этому перекрестку. У перекрестка:

Внимание! Сейчас начнется движение по улицам. Следите за светофором, (подключается светофор, едут автомобили, идут пешеходы. Смена сигналов.) Игра продолжается до тех пор, пока все дети не усвоят правила движения.

4.

Экскурсия к пешеходному переходу. «Движение транспорта»

Развивать у детей глазомер и чувство времени при оценке скорости и опасности

движущегося транспорта.

Вначале экскурсии воспитатель проводит с детьми беседу о правилах поведения на улице.

Подходят к дороге, наблюдают за транспортным потоком. Договариваются с детьми, от какого места (определяют ориентир) будут следить за транспортом, чтобы определить быстро тот едет или медленно. По сигналу воспитателя «засекают» нужную машину, которая едет по направлению к ним, начинают все вместе считать до тех пор, пока машина не поравняется с ними. Сравнивают несколько таких отсчетов (одна машина на счет- 10, другая – быстрее, на счет 8, автобус только на 14). Педагог обращает внимание на то, что за крупным транспортом может ехать мотоцикл, небольшая машина.Опасность скрытого транспорта в том, что, увеличив скорость, он может выехать в тот момент, когда пешеход будет переходить дорогу.

АПРЕЛЬ

1.

Занятие по познавательному развитию «Катание на велосипеде (самокате, роликах) в черте города.

Научить детей правилам поведения в различных опасных ситуациях, которые могут возникнуть в городских условиях при катании детей на велосипеде (самокате, роликовых коньках)

Рабочая тетрадь с иллюстрациями

Беседа с детьми, у кого из них есть велосипед, самокат, роликовые коньки или скейтборд. Предложить рассказать, где, по их мнению, можно кататься, а где нельзя, и какие правила при этом нужно соблюдать. Целесообразно также организовать обсуждение возможных опасных ситуаций, привлекая личный опыт детей, случаи из жизни.

Необходимо рассмотреть следующие ситуации:

• опасные для самих детей (если они катаются на велосипеде, роликах по проезжей части улицы или двора);
• опасные для пешеходов (например, можно наехать, толкнуть, обрызгать пешехода водой из лужи);
• и наконец, связанные с падением, травмами.

В результате беседы дети должны твердо усвоить правила:

на велосипеде (самокате, роликовых коньках) можно кататься только по тротуару; нельзя выезжать на проезжую часть улицы или двора; катаясь, дети должны правильно вести себя по отношению к прохожим: вовремя подавать звуковой сигнал, соблюдать меры предосторожности (сбавлять скорость, объезжая маленьких детей, женщин с детьми, пожилых людей);

• в случае ушиба или травмы при падении нужно сразу обратиться к кому-либо из взрослых за оказанием помощи.

2.

Развлечение «Как дети научили Бабу Ягу правилам дорожного движения»

Воспитание культуры поведения на улице с использованием музыкальных, интеллектуальных и физкультурных игр.

Макеты дорожных знаков, «зебра» - 2 шт., «тоннель» - 2 шт., фишки, карточки 3-х цветов

см.Приложение №4

3.

Дидактическая  игра «Велосипедист»

Закрепить правила

дорожного движения, дорожные знаки для

велосипедистов.

Элементы дорожных знаков

Перед ребенком лежит набор элементов - педагог предлагает собрать дорожный знак для велосипедистов, рассказать о том, что он обозначает, и что может произойти если велосипедист не будет его соблюдать.

4.

Занятие по рисованию

«Где нельзя играть»

Формировать

представления детей

об опасных и безопасных местах для игр во дворе.

Акварельные краски, кисточки, баночки с водой,        цветные и простые карандаши, ластики, подставки альбомные листы

Проблемная ситуация: педагог встретила Незнайку, играющего со своим другом в мяч около дороги. Спрашивает у детей, правильное ли место выбрал Незнайка для игры в мяч?

Воспитатель предлагает детям нарисовать рисунки для Незнайки: места, где можно играть, а где нельзя играть. (Определение последовательности работы).

Когда приходит Незнайка, дети вместе с ним рассматривают рисунки и рассказывают ему, где можно играть, а где нет.

МАЙ

1.

Целевая экскурсия «Перекресток»

Познакомить детей с перекрестком. Закрепить знания детей о работе светофора на перекрестке. Развивать внимание и наблюдательность.

флажки

Вначале экскурсии воспитатель проводит с детьми беседу о правилах поведения на улице. Педагог знакомит детей с перекрестком (Перекресток - место пересечения двух или нескольких улиц). Как регулируется движение на перекрестке? Предлагает назвать проезжающий транспорт, и определить в каких направлениях он движется? Воспитатель предлагает детям понаблюдать за движением транспорта и поведением пешеходов на перекрестке; за работой светофора - как он помогает пешеходам и водителям ориентироваться на перекрестке.

2.

Дидактическая игра «Виды перекрѐстков»

Закреплять знания детей о различных видах перекрѐстков. Учить правилам перехода улицы.

Бумажные карточки большого и маленького размера с изображением уличных перекрѐстков

Воспитатель показывает детям большую карточку с изображением одного из видов перекрестков. Дети, у кого на маленьких карточках изображен такой же перекресток, поднимают карточку вверх, называют: Какой это перекресток? Как регулируется движение на перекрестке? Кто или что помогает пешеходам и водителям ориентироваться на перекрестке?

3.

Сюжетно - ролевая игра «На перекрёстке»

Развивать умение выстраивать сюжет на основе знаний, полученных во время экскурсии. Учить правилам перехода улицы. Развивать внимание и наблюдательность.

Дорожные знаки, светофор, жезлы свистки, рули, фуражки; или же маечки с символикой разнообразных машин, с окошками для светофоров (трехглазые, двуглазые); для сотрудников ДПС: жезл, свисток. Карточки, медали.

Распределяют роли: сотрудники ДПС, водители разнообразных видов транспорта, пешеходы. Воспитатель выступает в роли инспектора службы ДПС, в дальнейшем эту роль может выполнять ребенок. Воспитатель напоминает детям о необходимости четко выполнять правила игры: водителям и пешеходам не нарушать правила дорожного движения; внимательно наблюдать за работой светофоров. Если правила были нарушены водителями или пешеходами - раздается свисток, выявляется нарушитель и взимается штраф в виде пометки в карточках: за мелкое нарушение карточка желтого цвета, за грубое нарушение карточка красного цвета (карточки двух цветов: желтая и красная у всех играющих). Карточки желтого или красного цвета нарушителям может выдавать инспектор ДПС, в конце игры подсчитывается у кого, сколько карточек, и за какое нарушение. По окончании игры подводится итог: самый внимательный пешеход и самый внимательный водитель. А также выявляют, кто больше всех получил штрафов, за какие правонарушения были выписаны штрафы. Подводится итог игры: Самых внимательных пешеходов и водителей поощряют медалями:«внимательный пешеход», «внимательный водитель».