Примерный сценарий родительского собрания "Безопасность детей - в наших руках!"
материал по обж (старшая группа)

Родительское собрание

«Безопасность детей – в наших руках!»

Цель:

Задачи: Побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД - самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей. Активизировать знания родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения. Познакомить родителей с методами обучения детей ПДД, Формировать готовность родителей к сотрудничеству с педагогами по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения.

Ход собрания.

Добрый вечер, мы очень рады видеть вас уважаемые родители!

Сегодня у нас с вами первая встреча в нашей новой ступеньке наших детей.

Дети стали на год взрослее и перешли в старшую группу.

Нашей группе доверена особая миссия –

Для того, чтобы дети почувствовали ответственность за данную миссию, поправу назывались Юными инспекторами движения, сейчас пройдет  посвящение в отряд ЮИД. Для нас это очень значимое событие и мы не хотели оставить его в стороне. И пригласили гостей. Жанна В. –

И ребята отряда «» школы №4.

Встречайте. (по сценарию)

Фото на память. Проводим в группу.

Игра-дискуссия «Зачем учить ребенка правилам дорожного движения?». Воспитатель бросает мяч нескольким родителям, они отвечают на вопрос.

Слово инспектору ГИБДД

3 слайд. Наша цель не только дать детям знания о правилах дорожного движения, но и выработать у них навыки адекватного применения этих знаний в различных ситуациях, чтобы эти навыки переросли в привычку.

4 слайд. Причины несоблюдения детьми правил дорожного движения:

- Незнание правил дорожного движения;

- Безучастное отношение взрослых к поведению детей на дороге;

- Дети не умеют управлять своим поведением, недисциплинированные.

Воспитание и обучение детей правилам дорожного движения позволит избежать нежелательных последствий.

5 слайд. Мы с юными инспекторами изучим

1. Основные термины и понятия правил.

2. Обязанности пешеходов.

3. Обязанности пассажиров.

4. Регулирование дорожного движения.

5. Сигналы светофора.

6. Предупредительные сигналы.

7. Движение в жилых зонах и перевозка людей.

8. Особенности движения на велосипеде.

6 слайд. Чтобы ваш ребенок не создал опасную ситуацию на дорогах, он должен уметь:

• наблюдать за дорогой;

• правильно оценивать дорожную обстановку во всей ее изменчивости;

• видеть, слушать, предвидеть, избегать опасность.

Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения - наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям.

7 слайд. Чтобы знакомить детей правилам дорожного движения родители должны сами их знать и соблюдать.

Уважаемые родители! Только зная Правила Дорожного Движения и хорошо ориентируясь в сложных ситуациях на улице, ваши дети будут находиться в меньшей опасности, и вы, в первую очередь, должны помочь им в этом. Давайте сделаем все возможное, чтобы наши дети чувствовали себя защищенными.

Итак, Перейдем ко второму вопросу нашего собрания: «О целях и задачах на учебный год»

Наши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.

Чтобы образовательный процесс был правильно организован мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОУ:

Федеральный закон «Об образовании»;

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;

ФОП ДО

СанПин 2.4. 1. 2660-10.

Международная конвекция о правах ребенка.

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка дошкольника. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные качества, формируется образ «Я». Важным показателем этого возраста 5-6 лет является оценочное отношение ребенка к себе и другим. Дети могут критически относиться к некоторым своим недостаткам, могут давать личностные характеристики своим сверстникам, подмечать отношения между взрослыми или взрослым и ребенком. 90% всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем.

В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни.

Поэтому программа, и методы обучения в старшей группе приобретают характер учебной деятельности. Образовательная деятельность у нас уже длятся по 25 минут.

Это (слайд сетка занятий) ФЭМП, развитие речи, подготовка к обучению грамоте, познавательное развитие, лепка, аппликация, музыка, физическое развитие.

Ведущая потребность в старшем дошкольном возрасте – потребность в общении и творческая активность. Общение детей выражается в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речи и неречевых средств (жестов, мимики).

Речь у дошкольников 5-6 лет имеет большое значение и подразумевает, что дети должны уметь связно излагать свои мысли, строить логичные полные высказывания.

(игра аудиозапись или видеозапись). Сложно было догадаться о чем идет речь.

В этом году в нашей группе будет работать логопункт. О нем нам расскажет учитель логопед Анастасия Владимировна.

Помимо обязательных занятий в детском саду, нашим детям предложены дополнительные образовательные кружки (платные и бесплатные). Слайд кружков.

Об одном из них расскажет Алина Рифовна Мастерова, учитель-логопед.

Мы очень заинтересованы в развитии наших ребят, стараемся сделать их жизнь детском саду максимально интересной, насыщенной.

 Каждый день  в нашей группе с 8 часов уже начинается активная деятельность.

В 8.00  - общий сбор в кругу, приветствие. Затем в 8.05 – зарядка, прослушивание гимна России. Мы воспитываем маленьких патриотов страны. Затем обсуждение планов предстоящего дня, коллективная игра на сплочение детей. До завтрака мы должны успеть. После завтрака – подготовка к занятиям и соответственно, сами занятия: фронтальные или по подгруппам.  С режимом дня и другой информацией вы сможете ознакомиться в приемной группы.

В старшей группе мы организуем экскурсии. На одну из них уже сходили. Много интересного нас ожидает в предстоящем году  - конкурсы, соревнования, и, конечно, работа отряда ЮИД по правилам дорожного движения.

- Ну, а сейчас мы узнаем, как вы знаете своих деток.

(на столе лежат листочки с вопросами) родители по очереди отвечают.

1. Знает ли ваш ребенок адрес проживания?
2. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?
3. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?
4. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к живым рыбкам, растениям?
5. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?
6. Как вы думаете ваш ребенок вежливый?
7. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше - меньше, короче, одинаковые)
8. Как ведет себя ваш ребенок в гостях?
9. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы?
Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?
9. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?
10. У вашего ребенка есть интерес к лепке? На ваш взгляд? Что лепит дома?
11. Чем ваш ребенок информирует придя из детского сада?
12. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?
13. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?
14. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).

15.Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу?

16. На ваш взгляд ваш ребенок ориентируется в частях суток?

Предложите родителям сделать из бумаги самолётики, а затем сравнить их. Среди всех самолётиков мы не найдём 2 одинаковых - каждый особенный! Даже мы - взрослые люди, при одинаковых условиях делаем всё по-разному.... Так, через простую игру мы приходим к выводу:
НЕ СТОИТ СРАВНИВАТЬ СВОЕГО РЕБЁНКА С ДРУГИМ! НЕТ КОГО-ТО ИЛИ ЧЕГО-ТО ЛУЧШЕ ИЛИ ХУЖЕ! Есть ДРУГОЕ!
Наши дети — такие же неповторимые: у каждого свой багаж знаний, умений и талантов. И маршрут у них тоже свой — не лучше и не хуже других.
Задача родителей поддержать своего ребёнка в любых начинаниях и вовремя помочь, если возникают проблемы.
А ещё на крыле самолетика можно написать пожелание своему ребенку.

Заключение.

Мы рады, что вы пришли сегодня к нам, что мы становимся одной большой дружной семьёй! Интересуйтесь тем, что интересно вашим детям, растите вместе с ними, будьте неразлучными друзьями, принимайте активное участие в жизни ваших детей, нашей группы и детского сада.

В завершение позвольте прочесть вам стихотворение:

Берегите друг друга,

Добротой согревайте.

Берегите друг друга,

Обижать не давайте.

Берегите друг друга,

Суету позабудьте

И в минуты досуга

Рядом вместе побудьте!

ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ,

        К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА

1. Своё имя, отчество и фамилию.

2. Свой возраст (желательно дату рождения).

3. Свой домашний адрес. 

4. Свой город, его главные достопримечательности.

5. Страну, в которой живёт.

6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.

7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).

8. Домашних животных и их детёнышей.

9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.

10. Транспорт наземный, водный, воздушный.

11. Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды.

12. Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.

13. Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.

14. Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая - левая сторона, верх- низ и т. д.)

15. Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.

16. Запомнить и назвать 6-10 картинок, слов.

17. Различать гласные и согласные звуки.

18. Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.

19. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.)

20. Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.

21. Свободно считать до 10 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 10.

22. Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут).

23. Ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

1. Знает ли ваш ребенок адрес проживания?

2. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?

3. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?

4. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к живым рыбкам, растениям?

5. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?

6. Как вы думаете ваш ребенок вежливый?

7. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше - меньше, короче, одинаковые)

8. Как ведет себя ваш ребенок в гостях?

9. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы?
Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?

9. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?

10. У вашего ребенка есть интерес к лепке? На ваш взгляд? Что лепит дома?

11. Чем ваш ребенок информирует придя из детского сада?

12. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?

13. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?

14. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).

15.Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу?

16. На ваш взгляд ваш ребенок ориентируется в частях суток?