«Напольные игры в ДОУ: современный подход к всестороннему развитию детей»
методическая разработка по обж (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №11»

Г.КОРКИНО

«Напольные игры в ДОУ: современный подход к всестороннему развитию детей»

Подготовила воспитатель:

Аносова Елена Петровна

Высшая категория

2026г.

 Слайд 2.

Проблема двигательной активности в наше время начинает набирать обороты. Цифровизация способствует постепенному снижению движения человека до минимума. Данная тенденция коснулась, к сожалению и дошкольников.

Слайд 3.

Движение является биологической потребностью растущего организма, без удовлетворения которой ребенок не может правильно развиваться и расти здоровым.

И наша с вами  задача – оптимизация и организация в группе ДОУ специального пространства для активизации, расширения и обогащения двигательной деятельности дошкольника.

В силу ограниченной площади развивающая предметно - пространственная среда  моей группы была наполнена в основном игровыми пособиями, которые не учитывают потребность ребенка в двигательной активности.

И я подумала, что помимо хорошо освоенных элементов пространства группы, таких как  стены, столы, стулья, можно использовать и поверхность пола.

Ведь, если понаблюдать, то можно заметить, что дети дошкольного возраста чаще всего создают игровое пространство именно на полу.

И тогда мой арсенал педагогических инструментов пополнили напольные игры.

Напольные игры – это разновидность игр, которые имеют достаточно большой размер и располагаются на поверхности пола.

Выделяются два блока игр по следующей классификации.

Слайд 4.

Первый блок – мобильные игры с использованием готовых игровых полей, таких, как «Твистер», «Кретики-нолики». Игровые поля представляют собой баннерное полотно с изображением соответствующих элементов.

Размер игрового поля, количество элементов на нем обусловлены возможным количеством детей в группе детского сада.

Так как они мобильны, дети самостоятельно могут выбрать место для игры на полу.

Слайд 5.

Второй блок – статичные напольные игры. Без возможности перемещения. Это игры, которые можно выполнить из бумаги, цветного скотча, малярного скотча, изоленты, другого подручного материала. Они предназначены для игры на поверхности имеющегося пола в группе. Зафиксировал и играй.

Мы  используем  преимущественно  клеёнчатое плотно (сделанное своими руками) для создания игр. (Размер не имеет значения)

Оно представляет собой большой прямоугольник. Данный прямоугольник составлен 24 квадратами. Если в игре участвует меньшее количество детей, игровое поле можно сложить. Удобно, если в арсенале несколько таких игровых полей, тогда их можно объединить, когда детей больше.

Такие игры имеют ряд преимуществ:

- напольные игры недороги (это сейчас важно),

- они многофункциональны (одно игровое поле может быть использовано в десятках различных игр);

- дают толчок к развитию и сотворчеству как педагога с детьми, так и самостоятельных игр. При этом, что немаловажно, ребенок может стать творцом игр для себя и друзей, с нуля строя игровой мир, конструируя его, что очень важно.

 Напольные игры и игровые задания помогают решать задачи всех образовательных областей:  «Познавательное  развитие»,  «Речевое  развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно - эстетическое развитие» и, конечно, «Физическое развитие».  

Так, например, в процессе образовательной деятельности по «Познавательному развитию» (ОБЖ), играем в игры «Расскажи, чем опасен предмет»,

«Объясни ситуацию». 

Дети бросают кубик с точками, затем шагами могут идти по любой выбранной им «дорожке», при этом считая каждую «клетку» на своём пути.

Остановившись у заданной клетки при счете, ребенок берет каточку, и отвечает на вопрос игры: «Чем опасен предмет?» Если ребенок сомневается с ответом, то показывает её детям, дети помогают ответом.

В этих играх у детей формируются  представления о безопасном поведении, закрепляются знания о бытовых источниках опасности (ножницы, спички, лекарства), развивается  логическое мышление и воспитание осознанного отношения к своему здоровью. Игры учат распознавать угрозы и правильно действовать в различных ситуациях. 

Младший/средний возраст: Научится отличать опасный предмет от безопасного; анализировать ситуацию, находить причинно-следственные связи (например, «спички - пожар»)

Старший возраст: Понимание, почему предмет опасен, и формулирование правил обращения с ним. 

Так же, с детьми играем в игру: «Лишний в ряду»

В квадратах на игровом поле раскладываем карточки с изображением чего-то или кого-то.

 Необходимо в каждом ряду определить наиболее существенный признак, общий для всех объектов, кроме одного.

Играющие по очереди прыгают в квадраты с изображением лишнего объекта, поднимают карточку и объясняют свой выбор.

Эту игру используем для закрепления у детей обобщающих понятий. Она помогает развивать логическое мышление, внимание плюс прыжковые нагрузки, которые оказывают общеукрепляющее воздействие на организм в целом. Дидактический материал (картинки с изображениями) можно подбирать в соответствии с интересом детей или тематическим планированием. Увеличить количество участников можно, поменяв расположение карточек, рассматривая ряд либо по горизонтали, либо по вертикали. Если в игре участвует вся группа, то нужно менять или добавлять карточки с изображениями.

В процессе образовательной деятельности по математическому развитию играем в игру «Чего не хватает?»

Необходимо заполнить часть квадратов на игровом поле карточками с изображением объектов (геометрическими фигурами), часть – пустые. Необходимо в каждом ряду закрыть пустой квадрат, подобрав недостающую фигуру.

Играющие дети по очереди подходят к пустому квадрату и заполняют его, подобрав недостающую фигуру. Затем предлагаем им прошагать по квадратам с таким же изображением.

Предложенная игра развивает логическое мышление, учит анализировать, а ходьба и наклоны в значительной степени способствует удовлетворению потребности организма в движении.

Дидактический материал можно подбирать в соответствии с интересом детей или тематическим планированием. Для игры используется игровое поле в развернутом виде. В данной игре могут участвовать как часть, так и вся группа.

Ещё одна игра по математическому развитию «Построй башню»

Для игры понадобятся карточки с указанием высоты башен (цифрами), игровое поле в сложенном виде и кубики.

Игрок вытягивает карточку, ориентируясь на цифры, понимает расположение башен и высоту 1 = 1 кубик, 2 = 2 кубика и т. д., выкладывает на игровом поле кубики соответственно, остальные игроки проверяют.

Игра помогает развивать память, внимание, закрепляет графическое изображение цифр. Если в игре участвует вся группа, то педагог меняет или добавляет карточки с указанием высоты башен. Присутствует двигательная активность: ходьба и наклоны.

Следующая  игра на ориентировку в пространстве, закрепление понятий «лево-право», «вперед». «Помоги другу добраться до цели»

Одному из игроков завязываются глаза. Он будет ведомым. Один из детей – ведущий (старшие дети).

У детей среднего возраста, ведущим является воспитатель.

Ведущие направляют ведомого словами (вправо, влево, вперед) через различные препятствия на игровом поле и помогают добраться до цели. Затем по очереди дети меняются ролями.

Прежде чем приступить к игре, необходимо подготовить игровое поле. Часть квадратов на игровом поле закрываем листами бумаги, картона, элементами конструктора. Целью, может служить любой предмет (любая тематика). Ведомый в конце может рассказать (описать) о предмете на картинке, либо о предмете, который лежит  в игровом «окне».

Следующая игра: «Найди пару»  (по типу «Мемори»)

В квадратах на игровом поле разложены карточки изображениями вниз. Игроки по очереди переворачивают любые две карточки. Если они парные (имеют одинаковые изображения), игрок забирает их себе. Если нет, игрок кладет их обратно, и ход переходит другому игроку. Всем участникам необходимо внимательно следить за ходами других, чтобы запомнить изображения на карточках к своему ходу. Игра заканчивается, когда заканчиваются карточки с парными изображениями.

Игра направлена на развитие памяти, внимания, помогает закрепляет обобщающие понятия. Двигательная активность оказывают общеукрепляющее воздействие на организм в целом. Дидактический материал (картинки с изображениями) можно подбирать в соответствии с интересом детей или тематическим планированием.

Предлагаю Вам поиграть в игру «Лабиринт» 

Для этого нужно на игровом поле разложить пустые листы так, чтобы был построен путь по пустым клеткам «лабиринту»

Необходимо пройти (с завязанными глазами) по дорожке, которую диктует ведущий игрок, и найти выход. В конце пути лабиринта, необходимо описать ситуацию на картинке.  Игроки по очереди проходят лабиринт.