Исследовательской проект

«Чудеса с электричеством»

Содержание

1. Введение        3
2. Этапы исследования        4
3. Теоретическая часть        5

1. Что такое статическое электричество и причины его возникновения        5

4. Практическая часть        6

1. Опыт №1 «Статическое электричество»        6
2. Опыт №2 «Понятие о существовании электрических зарядов»        8
3. Опыт №3 «Танцующая фольга»        9
4. Опыт №4 «Прыгающие хлопья»        10
5. Опыт №5 «Поможем Золушке»        11
6. Опыт №6 «Гибкая вода»        12

5. Заключение        13
6. Список литературы        14
7. Приложение. Конспект совместной познавательно-исследовательской деятельности «Волшебное электричество»        15

Введение

Вид проекта: исследовательский.

Продолжительность проекта: краткосрочный

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.

Актуальность

Каждый человек неоднократно в своей жизни сталкивается с проявлениями статического электричества: прошёл по ковру, погладил кошку, протянул руку к батарее или дверной ручке, - ударило током. Вернулся домой в зимнее время, снял шапку и…вдруг волосы встали дыбом.

Так и в нашей группе, после дневного сна, когда стали расчёсывать девочек, то дети заметили, что их волосы стали «прилипать» к расческе, как к магниту. Детям стало интересно, и они спросили: «Что это за фокус?» Мы им сказали, что волосы у девочек наэлектризовались, получили электрический заряд! Дети удивились и сказали: «Но, к ним же ничего не подключали!»

Ребята знают различные электроприборы: стиральные машины, телевизоры, фен, утюг и что они работают тоже от электричества. Так же они знают, что электричество очень опасно и шутить с ним нельзя. В работе с электроприборами необходимо соблюдать технику безопасности. Но, что есть статическое электричество - неопасное, тихое, незаметное и оно живет повсюду, само по себе, и если его поймать, то с ним можно очень интересно поиграть, многие дети не знали.

Так у нас возник исследовательский проект «Чудо электричество», где мы решили поближе познакомиться с образованием статического электричества.

Цель исследования: изучение причин образования статического электричества.

Задачи исследования:

• Узнать, что собой представляет статическое электричество.
• Выяснить причину возникновения статического электричества.
• Провести опыты со статическим электричеством.

Гипотеза исследования:

1. Статическое электричество образуется в результате трения некоторых предметов.
2. Все ли вещества электризуются.
3. Что в воде электроны свободно перемещаются.

2. Этапы исследования

1 этап Теоретическая часть

Задачи: Выяснить, что такое статическое электричество; причины возникновение статического электричества

.

Методы исследования:

• подумать самим;
• просмотр мультфильмов «Фиксик», «Смешарики», «Уроки тетушки Совы»;
• просмотр научно-познавательных передач «Профессор Почемучкин», «Галилео»,

«Забавная наука»;

• просмотр и чтение книг, энциклопедий, научных журналов для детей;
• беседы с родителями и воспитателями;
• использования интернета

2 этап Практическая часть

Задачи: выяснить, какой материал, при трении может электризоваться;

• причины возникновение статического электричества;
• все ли вещества электризуются;
• а в воде электроны свободно перемещаются.

Методы исследования:

• опыты, эксперименты;
• моделирование;
• наблюдение;
• анализ;
• сравнение.

3 этап Заключение Подведение итогов

Изготовление папки «Чудо электричество»

3. Теоретическая часть

1. Что такое статическое электричество и причины его возникновения

Как ни странно, но электричество существовало всегда. С момента зарождения вселенной и возможно даже является косвенным участником этого процесса создания. Одним словом, оно старо как весь наш мир. Ещё в 600 году до н. э. древнегреческий философ Фалес Милетский, обнаружил, что натёртая палочка янтаря притягивает к себе мелкие лоскутки шёлка. Под действием силы тяжести от собственного веса они должны были бы падать вниз, но какая-то сила не давала им это сделать. Этот про-стейший опыт заставил человека обратить своё внимание на столь удивительное явление как электричество.

Конечно, в то время эти явление не могли объяснить, списывая на волшебство и магию. В действительности причиной этому служит так называемое «статическое электричество».

Слово «электричество» происходит от слова «электрон», которым древние греки называли янтарь.

С тех пор учёные пытались открыть тайны этой загадочной силы. Статическое электричество— «электричество от трения». Оно возникает в результате неравенства зарядов между двумя объектами. Все предметы имеют положительный электрический заряд и отрицательный заряд. При разряде возникает искра. Заряды бывают двух видов – положительные (+) и отрицательные (-): Одноимённые заряды – отталкиваются, разноимённые – притягиваются.

Статическое электричество – это форма электричества, которое не течет, – это

«отдыхающее» электричество. Его легко получить, если потереть один о другой два предмета (сделанные из определенных материалов): при этом электроны с одного предмета переходят на другой, в результате чего один предмет приобретает положительный заряд, а другой отрицательный.

Положительно и отрицательно заряженные объекты притягиваются друг к другу, как магнит, – поскольку один из них желает сбросить лишние электроны, а другой, наоборот, получить их. Когда статическое электричество становится достаточно мощным, электроны перескакивают с одного предмета на другой в таком количестве, что это порождает видимую электрическую искру (электрический разряд).

А если одним из объектов, между которыми перескакивают электроны, являемся мы, то мы почувствуем легкий «удар». Молния, между прочим - пример статического электричества. В результате движения воздушных масс образуются грозовые облака, которые являются носителями статического электричества.

4. Практическая часть

1. Опыт №1 «Статическое электричество»

Цель. Узнать о положительно и отрицательно заряженных частицах, используя несколько основных предметов, которые мы часто используете в быту.

Материал и оборудование: два воздушных шарика, волосы, алюминиевая банка, шерстяная ткань

Начинаем эксперимент:

Потрём шерстяной тканью оба воздушных шара против шерсти. Поднесём их друг к другу. Что происходит?

Потрём один из шаров о наши волосы, немного поднимем шарик над волосами.

Что происходит?

Положим алюминиевую банку на бок на столе, поднесём к ней воздушный шар, который мы потёрли о волосы. Как только мы поднесли шарик к банке, медленно от-водим его. Что происходит?

Вывод: Протирая шары шерстяной тканью или нашими волосами, мы создаем на нем статическое электричество. Оно включает в себя отрицательно и положительно заряженные частицы. Когда мы трем воздушные шары против наших волос или ткани, шарик заряжается отрицательно.

1. Опыт.

В первом опыте воздушные шары будут отталкиваться друг от друга.

2. опыт

Во втором опыте шарик будет притягивать наши волосы к себе.

3. опыт. В третьем опыте банка будет катиться за шариком. Как это произошло?

1. Опыт №2 «Понятие о существовании электрических зарядов»

Цель: показать детям, что на поверхности любого предмета есть электрические заряды.

Материал и оборудование: воздушный шарик, шерстяной шарф.

Ход эксперимента:

Надуем небольшой воздушный шарик. Потрем шарик о шерстяной свитер и попробуем дотронуться шариком до различных предметов в комнате. Получился настоящий фокус! Шарик начинает прилипать буквально ко всем предметам в комнате: к шкафу, к стенке, а самое главное - к нам. Почему?

Это объясняется тем, что все предметы имеют определенный электрический заряд.

Вывод: на поверхности любого предмета есть электрические заряды; их не видно, но с помощью трения (контакта между двумя различными предметами) можно увидеть их действие.

2. Опыт №3 «Танцующая фольга»

Цель: узнать, что разноименные статические заряды притягиваются друг к другу, а одноименные отталкиваются.

Материал и оборудование: тонкая алюминиевая фольга (обертка от шоколада), ножницы, пластмассовая расческа, бумажное полотенце.

Начинаем эксперимент:

Нарежем алюминиевую фольгу (блестящую обертку от шоколада или конфет) очень узкими и длинными полосками. Высыпаем полоски фольги на бумажное полотенце. Проведем несколько раз пластмассовой расческой по своим волосам, а затем поднесем ее вплотную к полоскам фольги. Полоски начнут «танцевать». Почему так происходит?

Волосы, о которые мы потерли пластмассовую расческу, очень легко теряют свои электроны. Их часть перешла на расческу, и она приобрела отрицательный ста-тический заряд. Когда мы приблизили расческу к полоскам фольги, электроны в ней начали отталкиваться от электронов расчески и перемещаться на противоположную сторону полоски. Таким образом, одна сторона полоски оказалась заряжена положительно, и расческа начала притягивать ее к себе. Другая сторона полоски приобрела отрицательный заряд. легкая полоска фольги, притягиваясь, поднимается в воздух, переворачивается и оказывается повернутой к расческе другой стороной, с отрицательным зарядом. В этот момент она отталкивается от расчески. Процесс притягивания и отталкивания полосок идет непрерывно, создается впечатление, что «фольга танцует». Вывод: Разноименные статические заряды притягиваются друг к другу, а одно-

именные отталкиваются.

3. Опыт №4 «Прыгающие хлопья»

Цель: узнать, как в результате контакта между двумя различными предметами возможно разделение статических электрических разрядов.

Материал и оборудование: чайная ложка хрустящих овсяных хлопьев, бумажное полотенце, воздушный шарик, шерстяной шарф.

Начинаем эксперимент:

Постелем на столе бумажное полотенце и насыплем на него хлопья. Надуем небольшой воздушный шарик. Потрем шарик о шерстяной шарф, затем поднесем его к хлопьям, не касаясь их. Хлопья начинают подпрыгивать и приклеиваться к шарику. Почему?

В результате контакта между шариком и шерстяным шарфом произошло разделение статических электрических зарядов. Часть электронов с шерсти перешло на шарик, и он приобрел отрицательный электрический заряд. Когда мы поднесли шарик к хлопьям, электроны в них начали отталкиваться от электронов шарика и перемещаться на противоположную сторону. Таким образом, верхняя сторона хлопьев, обращенная к шарику, оказалась заряжена положительно, и шарик начал притягивать легкие хлопья к себе.

Вывод: в результате контакта между двумя различными предметами возможно разделение статических электрических разрядов.

4. Опыт №5 «Поможем Золушке»

Цель: узнать, что в результате контакта не во всех предметах возможно разделение статических электрических разрядов.

Материал и оборудование: чайная ложка молотого перца, чайная ложка соли, бумажное полотенце, воздушный шарик, шерстяной шарф.

Начинаем эксперимент:

Расстелем на столе бумажное полотенце. Высыпаем на него перец и соль и тщательно их перемешаем. Можно ли теперь разделить соль и перец? Очевидно, что сделать это весьма затруднительно! Надуем небольшой воздушный шарик. Потрём шарик о шерстяной шарф, затем поднесем его к смеси соли и перца. Произойдет чудо! Перец прилипнет к шарику, а соль останется на столе. Это еще один пример действия статического электричества. Когда мы потерли шарик шерстяной тканью, он приобрел отрицательный заряд. Потом мы поднесли шарик к смеси перца с солью, перец начал притягиваться к нему. Это произошло потому, что часть перчинок, ближайшая к шарику, приобрела положительный заряд и притянулась отрицательным зарядом шарика. Перец прилип к шарику. Соль не притягивается к шарику, так как в этом веществе электроны перемещаются плохо. Когда мы подносим к соли заряженный шарик, ее электроны все равно остаются на своих местах. Соль со стороны шарика не приобретает заряда, она остается незаряженной или нейтральной. Поэтому соль не прилипает к отрицательно заряженному шарику.

Вывод: в результате контакта не во всех предметах возможно разделение статических электрических разрядов.

5. Опыт №6 «Гибкая вода»

Цель: узнать, что в воде электроны свободно перемещаются.

Материал и оборудование: раковина и водопроводный кран, воздушный шарик, шерстяной свитер.

Начинаем эксперимент:

Откроем водопроводный кран таким образом, чтобы струя воды была очень тонкой. Надуем небольшой воздушный шарик. Потрем шарик о шерстяной свитер, затем поднесем его к струйке воды. Струя воды отклонится в сторону шарика. Электроны с шерстяного свитера при трении переходят на шарик и придают ему отрицательный заряд. Этот заряд отталкивает от себя электроны, находящиеся в воде, и они перемещаются в ту часть струи, которая дальше всего от шарика. Ближе к шарику в струе воды возникает положительный заряд, и отрицательно заряженный шарик тянет ее к себе.

Чтобы перемещение струи было видимым, она должна быть тонкой. Статическое электричество, скапливающееся на шарике, относительно мало, и ему не под силу переместить большое количество воды. Если струйка воды коснется шарика, он потеряет свой заряд. Лишние электроны перейдут в воду; как шарик, так и вода станут электрически нейтральными, поэтому струйка снова потечет ровно.

Вывод: В воде электроны могут свободно перемещаться.

Заключение

Подводя итог, можно сказать, что поставленные задачи выполнены. Изучив специальную литературу и проведя ряд опытов, дети могут объяснить, почему же поднимаются волосы «дыбом», притягиваются или отталкиваются предметы. Тела при трении электризуются. На них накапливаются заряды разного знака (положительного и отрицательного). Если на теле избыток электронов, оно заряжено отрицательно, если недостаток электронов – положительно. Между сильно электризованными телами происходит электрический разряд.

Так же выяснили, что такое статическое электричество, его происхождение. Статическое электричество – накопление электрических зарядов на предметах, телах. Явление сообщение телу электрических зарядов называется электризацией.

Таким образом, с помощью статического электричества мы учили фольгу «тан-цевать», отделять соль от перца, управлять водой.

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:

• статическое электричество образуется в результате трения некоторых предметов;
• электрические заряды есть не только на поверхности твердых материалов, но и в жидкостях;
• не во всех предметах возможно разделение статических электрических зарядов;
• разноименные статические заряды притягиваются друг к другу, а одноименные отталкиваются.

Теперь дети знают, что такое статическое электричество и как оно образуется. Мы подтвердили свою гипотезу о том, что не все вещества электризуются и что в воде электроны свободно перемещаются.

А подведением нашего проекта стало изготовление папки «Чудо электричество»

Список литературы

1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Заниматель-ные опыты и эксперименты для дошкольников. Москва. Творческий центр Сфера. 2007. – 197с.
2. Куликовская И. Э., Совгир Н. Н. Детское экспериментирование. Старший до-школьный возраст. — М.: Педагогическое общество России, 2003.
3. Рыжова Л. Методика детского экспериментирования (ФГОС)Уч.-метод.пос.д/дошк.воспитания, д/гуверн. и родит. Детство-пресс.2014.
4. Энциклопедия для детей «Обо всём на свете» Издательство «Махаон». Интернет ресурсы:

1. http://ext.spb.ru/faq/2448-2013-03-02-20-53-23.html
2. http://www.antichubays.hentaif.net/article/367-staticheskoe_elektrichestvo_opyty_dlja_detej

Приложение

Конспект совместной познавательно-исследовательской деятельности «Волшеб-ное электричество»

Форма работы с детьми: познавательно – исследовательская деятельность.

Форма организации: групповая, самостоятельная.

Материалы и оборудование: цветные шары по количеству детей, картинки к игре

«Что есть, что было», картинки по безопасности, схемы экспериментирования, волшебная коробочка, лампочка, мольберт, бабочки из салфеток по количеству детей. Фрагмент мультфильма о электричестве из серии «Уроки Тетушки Совы. Школа без-опасности», картинки солнышек и тучек (обратная связь, рефлексия); загадки о лам-почке, электрическом токе.

Мультимедийные средства: телевизор.

Раздаточный материал: разноцветные пластмассовые трубочки (коктейльные), кусочки шерстяной ткани, простые карандаши по количеству детей.

Цель: Развитие познавательных интересов у детей через совместную познавательно-исследовательскую деятельность.

Задачи Развивающие:

• Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности в моделируемых ситуациях;
• Способствовать овладения приемами практического взаимодействия с окружающи-ми предметами;
• Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;

Обучающие:

• Обобщить знания и представления детей о электричестве;
• Расширить представления о том, где «живет» электричество и как оно помогает человеку, познакомить детей с причиной проявления статического электричества.
• Формировать правила безопасного обращения с электроприборами в быту.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
• Воспитывать умение работать в коллективе.

Ход занятия

1.  Мотивация на совместную деятельность, эмоциональный настрой.

• Ребята, а вы любите путешествовать? Давайте сегодня отправимся в путешествие, но с начала надо собраться в дорогу. В первую очередь нам нужно взять улыбку, хорошее настроение, знания, и взаимовыручку.

Сегодня день у нас особый, Я приглашаю всех, друзья,

А вы со мной идти готовы? (Да) В чудесный мир зову вас я.

Там побывать желает каждый, Чтоб прикоснуться к волшебству, Мы оживлять предметы будем

И в этом я вам помогу!

2. Игровая ситуация, побуждающая интерес детей к новому знанию Ребята что появилось? (волшебная коробочка)

Здесь лежит загадка:

Дом стеклянный пузырёк, А живёт в нём огонёк.

Днём он спит, а как проснётся Ярким пламенем зажжётся. (Лампа)

Для чего нам нужна лампочка? (Чтобы было светло, мы могли играть, рисовать, читать).

А почему же сейчас от неё нет света? (Надо вкрутить лампу в светильник.) Давайте вкрутим. А почему опять не светло? (Надо включить в розетку.)

А где розетка в нашей группе? (совместно с воспитателем перемещаются по группе и находят розетку)

Здесь лежит загадка!

Что за зверь сидит в розетке Из какой сбежал он клетки? Как на свет он появился

И в розетке поместился? (Электрический ток), (включают лампу в розетку)

3. Введение новых знаний. Самостоятельная работа детей.

• Электрический ток бежит по проводам и заставляет электрические приборы работать. Электрический ток чем-то похож на реку, только в реке течет вода, а по проводам текут маленькие-премаленькие частицы-электроны.

Хотите об этом узнать? Давайте послушаем, что нам расскажет Тетушка Сова из научного дупла. (Дети рассаживаются на стульчики возле телевизора. Фрагмент мультфильма о электричестве из серии «Уроки Тетушки Совы. Школа безопасности»).

• Тетушка Сова сказала, что электричество есть в каждом доме. Ребята и в нашей группе есть электричество. По каким предметам вы можете догадаться о наличии электричества? (Розетки, выключатели, провода и т. д.)
• Откуда электричество поступает в наши дома? Верно, ток вырабатывается на элек-тростанциях и по проводам поступает в наши дома, потом оно попадает в розетку и только потом в лампочку. Предлагаю вам изобразить маршрут движения тока от электростанции до розетки. (Садятся за столы и соединяют картинки на карточке в той последовательность, как ток попадает в розетку)

Дети выходят из-за столов и продолжают путешествие.

• Ребята, как называются предметы, которые работают от электричества? (электроприборы)
• Какие электроприборы вы знаете?
• Для чего они нужны?
• Для чего нужен утюг – обогреватель? т.д.
• Молодцы много назвали электроприборов и их назначении.
• Предлагаю поиграть со мной в игру «Что есть – что было». Ребята посмотрите на карточки, и подумайте, какой предмет заменял его раньше, когда не было электричества и электроприборов? Выберите картинку и приклейте ее, напротив. (играют)
• Молодцы! Справились с заданием. Посмотрите, сколько всякой техники усовершен-ствовал человек благодаря электричеству. Мы увидели, как было раньше, и можем порадоваться, как стало удобно сейчас.

4.  Закрепление знаний

Беседа о технике безопасности.

У нас есть много приборов-помощников, но ими нужно правильно пользоваться! При не правильном обращении наши помощники и друзья могут превратиться в наших врагов. Будьте всегда внимательны и осторожны с электричеством. Электричество, при помощи которого работают электроприборы, бывает опасно для человека.

• Ребята, вы знаете правила обращения с электроприборами?
• Давайте вспомним правила безопасности. Помогут нам интересные картинки. (Педа-гог по одной показывает карточку, дети рассказывают)

5. Экспериментирование. Получение новых знаний

• Кто слышал, как потрескивает одежда, когда ее снимаешь? Иногда, когда мы снимаем одежду видны искры. Это тоже электричество. Иногда расческа липнет к волосам, и волосы встают дыбом. Это вещи, волосы, наше тело электризуются. Такое электричество называется – «статическое электричество». Статическое электричество неопасное, тихое, незаметное. Оно живет повсюду, само по себе, и если его поймать, то с ним можно очень интересно поиграть. Я приглашаю вас в лабораторию, где мы научимся ловить электричество. (идут в лабораторию)

Опыты.

1. На стене висит шарик и на полу разноцветные шарики. Воспитатель предлагает повесить их на стену. (Дети пытаются повесить их на стену.)

– Почему этот шарик висит, а другие падают? (предположения детей).

Давайте и наши шарики превратим в волшебные, а я вам покажу, как это надо сделать. Надо шарик потереть о волосы и приложить к стене той стороной, которой натирали. Пробуйте. Вот и ваши шарики стали волшебными. (дети натирают и прилепляют) Вывод. Это произошло из-за того, что в наших волосах живет электричество, и мы его поймали, когда стали шарик тереть о волосы. Он стал электрическим, поэтому притя-нулся к стенке.

2. А сейчас мы попробуем другие предметы сделать волшебными. У меня есть вот такие бабочки (показывает бумажных бабочек, разложенных на разносе). Возьмите с подноса пластмассовые палочки и прикоснитесь к бумажным бабочкам. Что вы видите? (Ничего не происходит, бабочки лежат спокойно). А как вы думаете, что может произойти с нашими бабочками если, мы познакомим их со статическим электричеством? Сейчас мы сделаем эти обычные палочки волшебными, электрическими, и они помогут бабочкам взлететь. Возьмите кусочек шерстяной материи и натрите им пластмассовую палочку. Медленно поднесите палочку к бабочкам и потихоньку поднимите ее. Бабочки тоже будут подниматься. Почему? Палочки стали электрическими и бабочки прилипли к ним, притянулись. Как палочки стали электрическими? Их натерли кусочком шерстяной ткани. (дети пробуют)

Вывод. Электричество живёт не только в волосах, но и в одежде.

3. А еще в этой стране живут два друга. Они все время ссорятся и мирятся (на стойке висят два наэлектризованных шарика на длинной нитке).

Как вы думаете, сейчас они помирились или поссорились? Они отталкиваются или притягиваются друг к другу? (отталкиваются).

Они одинаковые, оба электрические, поэтому поссорились, не хотят дружить друг с другом.

• А давайте их помирим. Надо с одного шарика снять электричество. Девочки, что мы предлагаем вам сделать, чтобы легче расчесывать волосы? (намочить расческу).
• Как же снять электричество с одного шарика? (намочить его). Что произошло с шариками? (они притянулись друг к другу) Почему?

Вывод. Когда два шарики наэлектризованы, они отталкиваются, а чтобы они притянулись, надо один шарик смочить водой и они притянуться друг к другу.

• Ребята, вы молодцы! Сегодня вы научились делать предметы волшебными.

6. Итог занятия

Дети подходят к мольберту

• В какой лаборатории мы с вами сегодня побывали в ходе нашего путешествия? О чем мы с вами говорили сегодня? Какие выводы сделали?