Сборник методического материала ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5-7 ЛЕТ «Играем в экономику»
методическая разработка по основам финансовой грамотности

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №10 «Росинка» города Белореченска

муниципального образования Белореченский район

352630 г.Белореченск ул. Интернациональная, 3                                        т.8(861-55)-3-37-16

Сборник методического материала

ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5-7 ЛЕТ

«Играем в экономику»

Авторы:  Григорян Н.В.

Должность: воспитатель

        Место работы: МБДОУ Д/С 10

Телефон: 89189609163

Email: grigoryn.natali@mail.ru

БЕЛОРЕЧЕНСК 2025

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА__________________________________________ 2

Актуальность______________________________________________________________2

Цель_____________________________________________________________________ 3

Задачи____________________________________________________________________3

2. РАЗДЕЛ «БЕСЕДЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

У ДОШКОЛЬНИКОВ»

Беседа на тему: «История возникновения денег» ________________________________4

Беседа на тему: «Что такое деньги?» __________________________________________ 6

Беседа на тему: «Где живут деньги? ___________________________________________8

Беседа на тему: «Потребности» _______________________________________________10

Пословицы и поговорки о деньгах. ____________________________________________12

Экономические загадки. _____________________________________________________13

Картотека экономических сказок. _____________________________________________14

3. СЦЕНАРИИ ИГР И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА_________________19

3.1 Раздел «Дидактические игры» по развитию экономических представлений» _ 19

3.2. Раздел «Сюжетно – ролевые игры» ______________________________________ 25

3.3. Раздел «Сценарии образовательных событий по финансовой грамотности в ДОО» ____________________________________________________________________29

Образовательное событие «Азбука денег» _____________________________________ 29

Образовательное событие «Почему взрослые работают?» ________________________ 33

Образовательное событие «Путешествие с монетной по стране Экономики» ________ 35

Образовательное событие «Открываем супермаркет» ____________________________38

Образовательное событие «Путешествие в страну Рублика» ______________________ 41

4. СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ______________________________________46

Консультация для родителей «Нужны ли ребенку карманные деньги?» _____________ 50

Интерактивный практикум для родителей «Копейка рубль бережет» _______________ 52

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОВЛАДЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТЬЮ

ДОШКОЛЬНИКОВ» ______________________________________________________ 56

Практикум для педагогов «Осваиваем финансовую грамотность» __________________60

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ________________________________ 64

1. Пояснительная записка

Актуальность

Проблема формирования основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста в настоящее время превратилась в актуальную.       

В соответствии с современными требованиями, процесс обучения и развития детей необходимо осуществлять в игровой форме. В процессе наблюдения за игровой деятельностью детей, можно заметить, что старшие дошкольники проявляют интерес к играм, связанным с экономическим содержанием. Дети пытаются в сюжетно-ролевых играх оперировать экономическими представлениями, но для развития сюжетно-ролевой игры знаний недостаточно, поэтому игра быстро угасает.

Финансовое просвещение и экономическое воспитание – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономических отношениях.

Современные дети участвуют в покупках в магазине, в 4-7 лет детям могут разрешить иметь карманные деньги. При этом многие родители жалуются на то, что дети не знают цену деньгам, ждут дорогих подарков или не ценят новые игрушки, и родители ищут помощи педагогов в решении этих проблем. Работа с дошкольниками по формированию финансовой грамотности через игру позволит решить данную проблему.

Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.

Экономическое воспитание детей через сюжетно-ролевые игры  не только приближает детей к реальной жизни, но и помогает  успешнее обучать их ориентироваться в происходящем, формировать деловые качества личности, способствовать лучшей социализации детей к окружающему миру и усвоению программного материала.
    Вовлекая детей в сюжетно-ролевые  игры,  мы обогащаем их знания и представления о профессиях, о поведения в семье и  в общественных местах. Через игру ребенок знакомится с элементарными представлениями о товарно-денежном отношении,  о том  что,  работая, люди получат заработную плату за свой труд (бюджет семьи), который впоследствии могут «тратить» на свои нужды: продукты, одежда, лекарства, коммунальные услуги, и др.

Таким образом, актуальность состоит в том, чтобы за счет применения игр финансовой направленности максимально привлечь детей к миру экономики, расширить их представления об окружающем мире и о финансовых потребностях.

Цель данной разработки: формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать эмоционально положительное отношение и интерес к деятельности экономического характера; воспитывать основы культуры поведения и вежливого общения; воспитывать в игре инициативу, организаторские способности.

Обучающие: расширить представление детей о необходимости рационального использования денег, о том, откуда берутся деньги, что такое труд за деньги; дать представление о возможности оплаты товара монетами разного достоинства; обогащать социальный опыт детей, познакомить с экономической жизнью семьи; познакомить родителей с необходимостью экономического воспитания, его возможностями; познакомить педагогов с необходимостью экономического воспитания, его возможностями или - повысить профессиональную компетентность педагогов в вопросах финансовой грамотности.

Развивающие: развивать сообразительность, гибкость и самостоятельность мышления, умения договариваться между собой, выполнять задания в определенных условиях; развивать познавательную мотивацию: познавательный интерес и активность.

2.  РАЗДЕЛ «БЕСЕДЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ»

БЕСЕДА НА ТЕМУ:

«ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ДЕНЕГ»

Цель: дать представление о денежной единице и познакомить с историей возникновения денег.

Задачи:

• Научить понимать назначение денег, вызвать интерес к прошлому предмета;
• Способствовать развитию любознательности, логического мышления;
• Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, желание интересоваться увлечениями друзей.

Ход:

Давным-давно, миллионы лет назад, на заре становления человеческой цивилизации…когда мужчина ходил охотиться на мамонта, а женщина ждала его в пещере у очага, денег не было. Постепенно человек учился обрабатывать землю, выращивать различные съедобные вершки и корешки, делать посуду и предметы домашнего обихода, шить одежду. И у одного отлично получалось лепить глиняные горшки, но никак не получалось поймать зайца, а у другого – наоборот. И пришла людям в голову мысль: можно меняться продуктами своего труда. Я тебе – зайца, а ты мне – большой горшок для варки похлёбки. Так появился бартер – предшественник современных денег.

Почему родители работают?

На прошлых занятиях мы с Вами говорили о труде и профессиях. Разные профессии помогают людям удовлетворять свои потребности.

Назовите профессии, которые вы знаете. (Ответы детей)

А все ли вы знаете, кем работают Ваши родители? Дети рассказывают о профессиях мам и пап.

Как вы думаете, зачем родители ходят на работу? (Ответы детей)

Сегодня мы с вами встретимся с героями мультфильма «Уроки тетушки Совы». И тетушка Сова расскажет, для чего нужно трудиться.

Воспитатель демонстрирует фрагмент мультфильма из серии «Азбука денег тетушки Совы - Работа и зарплата» (продолжительность 3 минуты 40 секунд). После просмотра мультфильма организуется беседа:

Ребята, как вы поняли, о чем этот мультфильм? (Ответы детей)

Что получают люди за работу? (Зарплату)

Всякая ли работа оплачивается? (Нет, домашняя работа не оплачивается, но она тоже необходима)

Какое значение имеет мамина работа на кухне для всей семьи.

Мы с вами узнали, что получают люди за свою работу. Работа бывает самой разной

Каждый труд важен и полезен для людей.

Нужно трудиться, чтобы всем пригодиться.

БЕСЕДА НА ТЕМУ:

«ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ?»

Цель: ознакомление дошкольников с деньгами.

Задачи:

• воспитывать расчётливость и бережливость.
• углубить знания детей о деньгах, учить обращаться с деньгами правильно;
• развивать речь детей, обогащать словарный запас по теме (аверс, реверс, гурт, зарплата);

Материалы: бумажные и металлические деньги.

Ход беседы:

Ребятки, а вы ходите в магазин? А с кем вы ходите в магазин? (ответы детей). А в какие магазины вы ходите? А для чего ходят взрослые в магазин? (чтобы купить товары, которые необходимы.) А какие товары покупают в магазинах ваши бабушки и дедушки, папы и мамы? (еду, одежду, игрушки, книги и т. д.). А как вы думаете для чего нужны эти вещи, которые взрослые покупают в магазине? (ответы детей) Ребята, вещи, которые продаются в магазине называют товарами. Ребята, как вы думаете без чего не дадут товар в магазине? (ответы детей) Правильно! Товары в магазине не дадут без денег.

Появились на свет давно,

Назначение у них одно;

В магазине вы берите

Все, что только захотите,

Только к кассе подойдите

И, конечно, заплатите.

Ребята, деньги бывают разные. На Земле очень много стран и в каждой стране свои деньги. Деньги, которыми пользуются в нашей стране называются рублями. Бывают деньги бумажные, а бывают металлические. Металлические деньги еще по-другому называются монетами.

Ребята, а как вы думаете, какими деньгами удобнее пользоваться? Металлическими или бумажными? (ответы детей) Ребята, бумажными деньгами, пользоваться удобнее, так как они занимают мало места в кошельке, и они легче металлических. (Дать потрогать бумажные и металлические деньги) Какие деньги легче, какие тяжелее? (ответы детей)

Ребята, взрослые, которые приходят в магазин для того, чтобы купить товары, называются покупателями. Покупатели приходят в магазин с деньгами, берут товар и отдают за него деньги продавцу. Продавец берет деньги и только после этого отдаёт товар покупателю. Покупатель покупает товар у продавца. Между покупателем и продавцом происходит обмен. Что отдаёт покупатель продавцу? (деньги) А что отдаёт продавец покупателю? (товар) Отдаст ли продавец товар покупателю без денег? (ответы детей)

Ребята, а как вы думаете, откуда взрослые, ваши мамы и папы, берут деньги? (ответы детей) Ребята, взрослые деньги зарабатывают. Что делают ваши мамы и папы, чтобы заработать деньги? (работают). Ребята, а вы знаете, кем работают ваши мамы и папы? (ответы детей). Для того чтобы заработать деньги нужно трудиться. Например, повар готовит еду. Приготовление еды — это труд. А за труд человек получает деньги, заработную плату. То есть повар получает деньги за то, что готовит еду-варит суп и компот, печет пироги, жарит котлеты. Ребята, а как вы думаете, если человек не будет работать, сможет ли он получить деньги, заработную плату? (ответы детей)

Ребята, как вы думаете, нужно ли покупать в магазине товары, которые не нужны? (ответы детей) Почему не нужно покупать в магазине ненужные товары? (ответы детей) Правильно, ребята не следует покупать в магазине ненужные товары, ведь они не принесут пользы, а деньги на них потратятся. А если у вас не останется денег, то вы уже ничего больше не сможете купить в магазине. Деньги нужно тоже беречь, как и товары, которые вы купите в магазине, ведь товары стоят денег. А деньги, как мы уже выяснили, без труда человеку не даются, человек зарабатывает деньги своим трудом для того, чтобы заработать деньги, взрослые каждый день ходят на работу.

О чем мы сегодня с вами говорили? (о деньгах). Для чего нужны деньги? (для того, чтобы в магазине покупать товары). Может ли продавец отдать покупателю товары без денег? (ответы детей). Какие бывают деньги (металлические и бумажные). Молодцы, ребята, вы верно ответили на вопросы!

(Можно предложить детям нарисовать денежные купюры и поиграть в сюжетно-ролевую игру «Магазин».)

БЕСЕДА НА ТЕМУ:

«ГДЕ ЖИВУТ ДЕНЬГИ?»

Цель: познакомить детей с работой банка.

Задачи:

• Познакомить детей с новыми словами, встречающимися в современной жизни и объяснить их значение;
• Дать представление о работе банка;
• С помощью наглядного материала (банковская карта, сберегательная книжка) дать представление детям как пользоваться виртуальными деньгами.
• Познакомить детей с современными профессиями (кассир, консультант, финансовый менеджер, охранник, специалист по кредитам, инкассатор).

Материал: копилка, сберкнижка, подносы с набором форм индивидуально на каждого ребенка, макет банка на каждого ребенка, игрушечные деньги.

Ход беседы:

Входит кролик Степан Кошелечкин и радостно объявляет детям:

Ребята, я нашел клад — вот эту копилку с деньгами — и пришел к вам, чтобы посоветоваться, что мне делать с ними, очень уж я боюсь, чтобы мыши их не погрызли. Подскажите, дети, как поступить с деньгами?

 В. Ребята, про копилку мы с вами уже разговаривали на первом занятии, вы помните? Что можно Степану сделать с деньгами из копилки? (Ответы детей — купить сладости, подарки, игрушки и т. д.)

Да, ребята, можно положить деньги в кошелек и пойти в магазин. Вы знаете, что такое кошелек и для чего он нужен? (ответы детей)

Степан: Но я не хочу тратить деньги попусту, а хочу купить автомобиль, а денег мне еще не хватает. Может, кто из ребят знает, как сохранить деньги (Ответы детей.)

Правильно, ребята. Деньги нужно поместить в банк. Может, кто знает, что такое банк?

В. Банк — это специальный дом для денег, который держится деньгами, они здесь хозяева.

     Ребята, а что значит дом для вас? (Место, куда ты приходишь, где у тебя есть своя жизнь, где с тобой всегда что-то происходит.) То же самое и банк для денег. Он создан для того, чтобы собирать деньги от людей и фирм, которым они временно не нужны, и давать их тем, кто временно в них нуждается. Дети, вы заметили, что дома бывают разные, у каждого свой характер. Есть такие серьезные, значительные, а есть, к примеру, маленькие, чуть пугливые, пятиэтажки.

     Приблизительно та же история и с банком. Самые главные называются государственными, они создаются и принадлежат государству. Существуют также коммерческие банки. Государственный Центральный банк — самый главный банк в нашей стране. Он над банками начальник, над всеми командир. Обычно банки занимаются хранением денег и выдачей денег в долг (кредит). Банк выдает кредиты фирмам и разным организациям.

(появляется Винни-Пух с банкой варенья)

Я тут мимо проходил и услышал, что тут вы все «банки», «банки»… У меня вот тоже банка с вареньем, оно такое сладкое, вкусное. Хотите попробовать? Нет, самому мало, вот уже скоро кончится.

Может, вы мне найдете банку варенья, вишневого — моего любимого?

В. Винни, мы говорим не про банку с вареньем, а про банк, где хранятся деньги и куда можно деньги поместить под процент на хранение.

Степан Кошелечкин: Я хочу поместить свои деньги из копилки в банк, но не знаю, как это сделать. Может, вы, дети, расскажете мне, что для этого нужно.

 Если дети не знают, объясняет воспитатель, что - надо деньги сдать в банк, там заведут личный счет, выпишут сберегательную книжку (показывает свою сберкнижку). С этого момента твои деньги будут надежно храниться в банке, а так как твоими деньгами будут пользоваться в банке, за это ты получишь проценты. Когда тебе будет нужно забрать деньги из банка, ты получишь большую сумму, чем вложил. Давайте покажем нашему гостю как это делается на примере сюжетно-ролевой игры «Положи деньги в банк».

Степан Кошелечкин: ой спасибо, подсказали, где мне лучше хранить деньги. Вы уже так много знаете о банке, что вполне можете стать управляющими своих банков. Вы меня убедили, положу деньги в банк, заработаю еще и куплю автомобиль, а Винни Пух отведет меня в ближайший банк.

Прощается с детьми.

БЕСЕДА НА ТЕМУ:

«ПОТРЕБНОСТИ»

Цель: создать условия для ознакомления детей с экономической концепцией понятий «хочу» и «надо», помочь уяснить различия между «хочу» и «надо», узнать, что такое потребности.

Задачи:

• формировать умение экономно и рационально тратить деньги.
• закрепить понятия «потребности», «семейный бюджет».
• учить уважать людей, которые трудятся и честно зарабатывают свои деньги

Ход:

Воспитатель: А вы знаете, что деньги нужны для удовлетворения потребностей. Что такое потребности? (предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Значение слова потребность, происходит от слова, требуется. Потребности – это то, без чего человек не может жить и всё то, что он хочет иметь.

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я бросаю мяч вам и называю, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете.

Итак, деньги нам нужны: (предполагаемые ответы детей)

- для покупки продуктов питания;

- для оплаты бытовых услуг;

- для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги);

- для оплаты услуг (уточнить, каких именно);

- для оплаты проезда на транспорте;

- для покупки подарков)

Воспитатель опрашивает всех детей по очереди.

Воспитатель: молодцы! Ребята скажите за деньги все можно купить или нет? (предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Ребята давайте попробуем сформулировать правила обращения с деньгами:

1. Экономно распоряжаться деньгами.

2. Потраченные средства уже не вернешь.

3. В первую очередь удовлетворяй жизненно важные потребности.

4. Невозможно иметь все, что хочешь.

5. Деньги можно накопить или потратить.

Накопление должно быть привычкой. Простейшее и интереснейшее занятие – завести копилку и откладывать туда деньги «на потом». Можно вместе с родителями своими руками изготовить копилки.

6. Бережно относиться к деньгам.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О ДЕНЬГАХ

Обсуждение с детьми смысла пословиц и поговорок о деньгах

 Ребята, прослушайте пословицы и поговорки и давайте подумаем, о чем в них говорится.

1. Кто долго спит, тот денег не скопит.

2. Копейка к копейке — проживет семейка.

3. Денежки труд любят.

4. Деньги счет любят.

5. Копейка рубль бережет.

6. Бережливость — не скупость.

7. По работе и деньги.

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ЗАГАДКИ

- Мы пошли на базар, ведь дешевле там… (товар)

-На каждом товаре должна быть указана… (цена)

-Есть игрушка у меня с дырочкой в спине, там лежат доходы на мои

расходы …(копилка)

- Колбасу, соль, огурцы продадут нам… (продавцы)

- Всем, кто трудится на славу - выдают за труд… (зарплату)

- То, что продается, как все это зовется?... (товар)

- Чтоб оплатить за товар все разом, получить чек - пройдите

в…(кассу)

- Как называется доход пожилых людей. (Пенсия)

КАРТОТЕКА ЭКОНОМИЧЕСКИХ СКАЗОК.

«Мужик и медведь» (русская народная сказка)

Цели: дать представление о характере труда сельского жителя;

формировать умение предвидеть результат своего труда, смекалку.

Материал: теневой театр «Мужик и медведь».

Краткое содержание. Посеял мужик репу. Пришел к нему медведь и

говорит, что «заломает» его. Мужик предложил ему выгодное предложение:

когда созреет урожай, то разделить его с медведем таким образом: корешки

мужик себе возьмет, а вершки – ему. Прошло время, репа созрела, надо

урожай делить. Мужик отдал медведю вершки, а корешки положил в телегу

и в город повез продавать. Медведь съел ботву и понял, что мужик его

обманул. На другой год мужик посеял на том же месте рожь. Поехал жать, а

медведь его дожидается и говорит, что больше он не даст себя обмануть – на

этот раз он возьмет корешки, а мужику отдаст вершки. Но и корешки не

пришлись медведю по вкусу. С тех пор меж ними вражда.

Вопросы:

Что посадил мужик в поле?

Как он поделил урожай с медведем?

Зачем мужик повез репу в город?

Почему мужик на следующий год стал сеять рожь?

Как в этот раз поделили урожай медведь с мужиком?

Почему они стали враждовать?

Что надо было сделать, чтоб не было вражды?

Вывод: те, кто трудятся, быстро ориентируются в сложившейся

ситуации, получают результат своего труда и прибыль, а лентяи остаются ни

с чем.

«Как старик корову продавал» С. Михалков

Цель: помочь детям увидеть, как распространяется информация о товаре, когда ее рекламируют, для того, чтоб продать.

Материал: настольный театр по сказке.

Краткое содержание: Старик на базаре целый день продавал старую,

худую корову, которая даже не давала молоко. Такую корову никто не хотел

покупать. Один паренек решил помочь старику, стал нахваливать корову

так, что появилось много покупателей. Старик так поверил его словам, что

самому стало жалко ее продавать: «Такая корова нужна самому»!

Вопросы:

Что делал старик на базаре?

Почему никто не покупал у него корову?

Как он рассказывал о своей корове?

Кто стал привлекать покупателей?

Какие слова он подбирал, чтоб заинтересовать покупателей?

Почему старик передумал продавать свою корову?

Нужна ли реклама для продажи товара?

Вывод: чтоб продать свой товар, надо найти самые выгодные

стороны, рассказать о них в самом лучшем свете.

«Муха-Цокотуха». К. И. Чуковский

Цель: продолжать учить решать проблемные финансовые ситуации,

поясняя выбор своего решения; воспитывать сострадание к тем, кто попал в

беду.

Материал: фланелеграф к сказке.

Краткое содержание. Муха по полю пошла, Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар и купила самовар. На радостях она пригласила к себе

друзей на чай. К ней в гости пришли – тараканы, букашечки, блошки,

бабушка пчела. Они пришли каждый со своим подарком. Веселились, пили,

ели. Но вдруг появился Паук и хотел убить Муху. Все его испугались, по

углам по щелям разбежались, никто не стал спасать хозяйку. Вдруг от куда-то летит маленький Комарик, подлетает к Пауку, саблю вынимает и ему на

всем скаку голову срубает. Муху за руку берет и к окошечку ведет. Комарик

предлагает выйти за него замуж. Тут все гости вышли из укрытия и стали

веселиться!

Вопросы:

Где была Муха?

Что купила на базаре?

Почему пригласила гостей?

Что произошло дома у Мухи?

Кто спас Муху?

Вывод: Муха была очень хозяйственной, рационально потратила

денежку, купив самовар, который будет служить долго ей и его гостям.

«Три поросенка». (английская сказка)

Цель: сформировать умение выбирать практичный и долговечный

материал.

Краткое содержание: Жили-были три брата, три поросенка, и звали их Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф. В связи с тем, что дело шло к зиме, надо было подумать о своем жилье. Ниф-Ниф решил не заморачивать, построить дом из самого дешевого материала. Нуф-Нуф захотел построить из более прочного, но не самого дешевого материала. А Наф-Наф посчитал целесообразно построить дом из кирпича. В результате все убедились в правильности его решения.

Вопросы к детям:

Из каких материалов решили строить дома поросята?

Какой дом оказался прочным и надежным?

Вывод: дальновидное решение приводит к безопасной жизни себе и

ближним.

«Жадная старуха» (русская народная сказка)

Цель: дать представление о том, что надо знать меру в потребностях

Краткое содержание: Жили старик со старухой в бедности. Пошел как – то старик в лес дрова рубить. Подошел к одному дереву, стал рубить, а оно оказалось волшебным. Дерево попросило старика не трогать его, за что обещало сделать старика со старухой богатыми. Старик выполнил просьбу дерева. Пришел домой старик и рассказал старухе, что с ним в лесу приключилось. Рассердилась на него и послала к дереву просить сделать их бурмистрами, потом старуха захотела стать барыней, а старик барином. Дерево еще много раз выполняло их желания, но старик и старуха все не могли остановиться. Захотела старуха, чтобы они со стариком стали богатыми, но дерево в ответ лишь зашумело и превратило их в медведей.

Вопросы к детям:

Зачем пошел старик в лес?

Что обещало волшебное дерево?

Что несколько раз просил старик у дерева?

Почему дерево не выполнило последнюю просьбу?

Что значит поговорка: «Хорошего понемножку».

Вывод: надо учиться выделять главные потребности для жизни.

«По копейке блестка» (русская народная сказка)

Цель: показать детям к чему приводит смекалка и сообразительность

Краткое содержание: шел солдат со службы. Зашел в один дом и попросил хозяйку его накормить. Но старушка была жадная и предложила пустые щи. Удивился солдат, неужели щи без масла бывают? Хозяйка сказала, что масло дорого сегодня стоит, по копейке блестка. Солдат согласился заплатить за масло. Налила бабка шей и капнула одну каплю масла. А солдату мало. Взял солдат из рук бабки горшок с маслом и вылил в тарелку со щами. Заиграли блестки в глазах – 5,10,20 – не сосчитаешь. Слились все в одну большую блестку. Заплатил солдат бабке за одну блестку одну копейку.

Вопросы к детям:

Почему старуха не захотела кормить солдата?

Какую цену установила бабка?

Что придумал солдат, чтоб его бабка накормила?

Почему солдат вылил все масло?

Сколько стоила блестка: дорого или дешево?

Вывод: жадность к хорошему не приводит, а смекалка всегда хозяина

выручает.

«Кот Васька и пес Барбос» (современная сказка)

Цель: развивать умение предвидеть выгоду, умение сопереживать и

помогать друзьям, видеть перед собой цель и идти к ней, рационально тратя

свои сбережения.

Жили когда-то на свете кот Васька да пес Барбос. Были они бродячими

артистами: кот Васька пел, а пес Барбос играл на дудке, тем самым и

зарабатывали себе на жизнь. Так и бродили они по свету, искали счастья.

Однажды они пошли вечером домой. Вдруг увидели около крылечка

кошелек, да не пустой, а с деньгами. Призадумались о том, что с ним

делать? Взять боятся, но и оставить жалко. Решили взять и поделить деньги

пополам.

«Ты, Барбос, как знаешь, а я хочу себе дом построить. Надоело

бродяжничать и песни петь!» - сказал кот Васька.

Стой поры каждый стал жить сам по себе.

Пес Барбос пошел по дороге и дошел до города, где все было серым, да и

люди были грустными. Пес решил, что это все потому, что жителям этого

города было скучно. Барбос решил на день, которые у него были, построить

яркую карусель. Он играл на своей дудочке, приглашая людей покататься на

новой карусели. На улице послышался радостный смех. Жители были

счастливы.

Горожане перекрасили свои дома во все цвета радуги, и город стал

красивым и приветливым. А больше всех радовался сам пес Барбос. Он

продавал билеты целый месяц, а народ все шел и шел. Это оказалось

выгодным делом. Его кошелек все толстел и толстел.

Однажды пес Барбос зашел в маленький магазинчик. У прилавка стоял

сонная продавщица. В магазине дурно пахло, кругом летали сонные мухи и

ползали жирные ленивые тараканы.

- «Вы у нас первый покупатель за последние полгода. Вот вам презент»,-

сказала продавщица и протянула Барбосу грязную, ободранную карточку

скидок.

- «Так у вас дела совсем не пойдут. Я сейчас помогу вам, и ваш магазин

будет лучшим в мире»,- и Барбос засучил рукава. Вместе с продавщицей

они вымыли пол и стены, стекла прилавков и витрину. Завезли свежие

продукты, а у дверей магазина поместили такую рекламу:

- КАЧЕСТВЕННЫЙ ТОВАР!

- ЭКОЛОГИЧЕКИ ЧИСТЫЕ ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ!

- САМЫЙ СВЕЖИЙ ТОВАР!

Покупателям очень понравился чистый и уютный магазин со свежей

продукцией! Тем, кто пришел впервые-получили скидки. Новинки

продуктов можно было дегустировать и покупать по выгодной цене.

А что же кот Васька потратил деньги? Он зашел в ресторан, заказал там

множество вкусностей. Хозяин ресторана предлагал и предлагал ему новые

блюда. Наконец, кот Васька почувствовал, что он сыт. Ему подали счет.

Когда он увидел его, то понял, что это почти половина его денег. А как же

его мечта о доме? Тут к нему подсели трое каких-то грязных оборванных

котов и предложили сыграть в карты. Кот Васька согласился…

Однажды Барбос зашел в ресторан и услышал знакомое пение. Это был

его друг кот Васька. Он рассказал Барбосу, как его обманули карточные

шулеры. Барбос внимательно выслушал кота и предложил ему устроить

большое театрализованное представление. Они много пели, танцевали и

веселили публику. Все свои заработанные деньги и средства, полученные от

концерта, пес Барбос отдал коту Ваське на строительство дома. Дом

получился большой и очень красивый. Барбос остался в нем жить вместе с

котом.

Вопросы к детям:

Что нашли друзья?

Как они поделили средства?

Во что вложил деньги пес Барбос?

Куда потратил деньги кот Васька?

Что предложил коту пес?

Вывод: только ее усердие, целеустремленность помогли Барбосу достигнуть

такого результата.

3. СЦЕНАРИИ ИГР И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

3.1 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

ИГРА

«ЧТО БЫСТРЕЕ КУПЯТ?»

Цель: формирование представлений о зависимости между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него.

Материал: Карточки с изображением качественных и некачественных товаров (платья для куклы, на одном из них не хватает нескольких пуговиц; машины-игрушки, на одной из них фары разного цвета; ботинки, на одном нет шнурка).

Содержание:

1 вариант. Ребенку предлагается пара карточек с изображением одинаковых товаров. Из двух предложенных вещей ребенок выбирает ту, которую купят быстрее, и объясняет причину своего выбора

2 вариант. Дети берут картинки и организуются в пары качественного и некачественного товара, объясняют какой товар пользуется спросом, какой нет.

ИГРА

 «ЧТО И КОГДА ЛУЧШЕ ПРОДАВАТЬ?»

Цель: закрепление представлений о спросе на товар, о влиянии фактора сезонности (времени года) на реальный спрос.

Материал: Карточки с изображением магазина и окружающей его среды в разное время года (летом, зимой и т. д.); мелкие карточки с изображением сезонных товаров.

Содержание: Дети заполняют магазины товарами в соответствии с сезоном.

ИГРА

«ЧТО ДЕШЕВЛЕ»

Цель: формирование умений в сравнении товаров по цене, от самого дешевого до самого дорогого.

Материал: Карточки с изображением разных предметов, ценники.

Содержание: сначала дети подбирают предметы товаров от предмета самого дешевого до самого дорогого и наоборот. Дети сравнивают цены, находят разные и одинаковые по цене предметы.

ИГРА

 «ЧЬЯ РЕКЛАМА ЛУЧШЕ»

Цель: закрепление понятия «реклама», участие в создании рекламы.

Материал: альбомные листы, карточки (10х10, фломастеры).

Содержание: В эту игру можно играть всей группой. Группа делится на две команды. Одна команда – рекламные агенты, другая – покупатели. Рекламные агенты за ограниченное время создают на альбомных листах рекламу тому или иному предмету (мыло, зубная паста, конфета и т. д.). Каждый покупатель в это время готовит личную карточку: оформляет ее, пишет свое имя. Когда рекламные агенты подготовят рекламу, покупатели ее оценивают и отдают свою карточку тому рекламному агенту, чья реклама им больше понравилась. Лучшим рекламным агентом считается тот, кто больше всех набрал карточек. Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

ИГРА

«УГАДАЙ ПРОФЕССИИ ЛЮДЕЙ И СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ»

Цель: закрепление и расширение представлений о профессиях.

Материал: картинки со сказочными героями, маски с изображениями людей разных профессий и сказочных героев.

Содержание:

Покажите детям картинки, на которых изображены люди разных профессий. Дети, ориентируясь по рисункам, называют профессии родителей, своих близких, всех тех, с кем они встречаются.

Получив из кассы картинки с изображениями сказочных героев, просит отгадать их профессии.

Раздайте девочкам рисунки с изображением сказочных персонажей, а мальчикам - с изображениями людей разных профессий. По сигналу девочки и мальчики начинают искать свою пару, а затем по очереди доказывают правильность своего выбора. Можно предложить детям, чтобы с помощью движений, имитаций и других образных действий они показали профессию своего героя.

ИГРА

«ЧТО ПРОДАЕТСЯ В МАГАЗИНЕ?»

Цель: формирование представлений о товаре, о стоимости товаров.

Ход игры:

Раздать детям карточки «деньги». Разложить перед детьми карточки «товар». Спросить, чтобы они хотели купить, и есть ли у них возможность это сделать (хватит ли у них «денег» на покупку товара).

ИГРА

«ЧТО ВАЖНЕЕ?»

Цель: закрепление понятий «предметы роскоши» и «жизненно необходимые предметы»; упражнять в дифференциации предметов по степени их значимости, делая логические выводы.

Ход игры

В игре могут принимать участие 2-3 детей. Каждому из них дается карточка с изображением предметов, которые используются людьми в различных жизненных ситуациях.

Задание 1.

 Закрыть фишками предметы, которые не являются жизненно необходимыми для человека и которые можно назвать предметами роскоши. Объяснить назначение предметов, изображенных на рисунках, что остались. Обосновать их необходимость для человека.

Задание2.

 Закрыть фишками изображения вещей, наиболее важных для жизнедеятельности человека, предметов, без которых трудно обойтись. Предложить обосновать свое отношение к предметам роскоши, изображения которых остались закрытыми. С целью усложнения задачи возможно использование второго варианта игры: ребенку дается более сложное задание — закрыть фишками изображения тех предметов, которые могут иметь двойную функцию, то есть в одно и то же время быть и предметами роскоши, и жизненно важными для отдельных людей. Например, машина для инвалида, фортепиано для пианиста, украшения для артиста и тому подобное.

ИГРА

«ЧТО ДЕШЕВЛЕ»

Цель: Формирование представлений о цене товаров.

Материал: Карточки с изображением разных предметов, ценники.

Содержание:

1–й вариант подобрать предметы товаров (ряды) от предмета самого дешевого до

самого дорогого и наоборот. Дети сравнивают цены, находят разные и одинаковые по

цене предметы.

2–й вариант. Дети должны расположить карточки по мере возрастания цены на

товар и наоборот

3–й вариант. Дети раскладывают по две карточки и с помощью знаков определяют,

какой из товаров «дороже», а какой «дешевле».

4–й вариант. Детям на выбор предлагается выбрать одну из карточек и сказать,

почему именно этот товар нужно купить в первую очередь.

ИГРА

«РАЗЛОЖИТЕ ТОВАР»

Цель: закрепление представлений о разновидности торговых объектов; упражнять детей в классификации предметов по общим признакам.

Ход игры

Перед ребенком раскладывают несколько картинок с изображением предметов, которые могут быть товаром в различных магазинах.

Задание 1. Разложить картинки на группы, в которых предметы объединены по общим назначением. Дать названия магазинам, которые могут взять для продажи данный товар, например: «Молоко», «Хлеб», «Игрушки», «Одежда» и тому подобное.

Задание 2. Сгруппировать картинки, не нужно дифференцировать предметы по общим признакам, а предложить свои варианты их сочетания, руководствуясь собственным опытом. Например, «Гастроном», «Детский мир», «Мясо — молоко», «Фрукты и овощи» и тому подобное.

ИГРА

«КАКОЙ ТОВАР ЛИШНИЙ?»

Цель: закрепление у детей понятия «товар»; формирование умений соотносить количество имеющихся «денег» со стоимостью «товара».

Ход игры

Раздать детям карточки «деньги». Разложить перед детьми карточки «товар».

Каждый играющий выбирает то, что хотел бы купить. Предложить каждому ребенку выбрать тот товар, без которого он может обойтись. Почему?

ИГРА

 «ВСЕ ПО ПОЛОЧКАМ»

Цель: закрепление представлений о понятии «категория товара».

Ход игры

Предложить ребенку роль «продавца» и разложить товар по категории. Сначала предлагать карточки с 2-3 категориями товара.

Усложнение: ребенок самостоятельно определяет, какие «отделы» будут в магазине и отбирает нужные карточки.

ИГРА

«ПУТАНИЦА»

Цель: закрепление представлений о понятии «категория товара».

Ход игры

Пришли в магазин, где все «отделы» перепутались. Детям предлагается исправить ошибки и разложить товары по категориям.

ИГРА

 «ЧТО УГОДНО ДЛЯ ДУШИ»

Цель: формирование у детей представлений о понятиях «потребность» и «полезность» товара.

Ход игры

Предложить детям из имеющихся картинок положить в корзинку товары, которые захотят купить в магазине:

- сам ребенок, когда он голоден;

- семья, которая ждет гостей;

- мама, выбирающая подарок для дочки;

- папа, желающий купить спортивную одежду для ребенка и т.п.

ИГРА

 «ЧТО СКОЛЬКО СТОИТ»

Цель: знакомство с понятием «цена». Дать представление о том, что каждая вещь имеет свою стоимость (или цену).

Ход игры

Отобрать карточки с товарами, стоимостью до 10 рублей. Покупатель выясняет, сколько стоит товар, а продавец определяет цену каждого товара (либо по числам, либо по точкам, если не знает цифр).

Вариант: выложить на полки товар с одинаковой стоимостью.

ИГРА

«ДЕНЬГИ»

Цель: знакомство с понятием «деньги». Дать представление о том, что деньги мы используем, чтобы обменять на товар. Закрепление понятий «потребность» и «полезность».

Ход игры

Ребенок-продавец выкладывает товары по категориям. Дети-покупатели выбирают товары согласно имеющимся деньгам. Продавец проверяет правильность покупки.

3.2 СЮЖЕТНО – РОЛЕВЫЕ ИГРЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «ТОРГОВЫЙ ЦЕНТР».

Методические рекомендации: побуждать детей самостоятельно распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры.

В ходе сюжетно-ролевой игры «Торговый центр» дети знакомятся с профессиями и трудовыми функциями: «продавец - продает товар», «грузчик - разгружает товар на склад», «водитель - осуществляет доставку товара в магазин». Дети знакомятся с понятиями: «очередь», «покупатель», «денежные знаки», «размен денежных знаков», «экономия» (это когда семья может купить дорогой товар, но один или дешевле, но больше).

Материалы оборудование: одежда для продажи, головные уборы, телефоны, наушники, планшет, машинки-каталки, игрушки, муляжи продуктов питания, фильмоскоп, «ювелирные изделия», спец. одежда для работников торгового центра, муляжи «лекарств» для аптеки, атрибуты и предметы-заместители для «Кафе».

Предварительная работа: беседа «Зачем нужно экономить средства?», показ мультимедийной презентации «Кто работает в торговом центре?», игра «Брейн-ринг» на тему «Экономическая грамотность», инсценировка сказки «Муха-Цокотуха», сюжетно-ролевая игра «Магазин», изготовление памяток детьми «Бережливость вещей» (рисование).

Ход игры

Вопросы воспитателя к детям: Ребята, вы были когда-нибудь в торговом центре? Какие магазины, развлечения там есть? (ответы детей)

Кто работает в магазине? (продавцы, кассиры)

В магазине сотовой связи? (продавцы-консультанты)

В аптеке? (фармацевт)

В кафе? (повара, официанты, бармены).

В детской игровой комнате? (сотрудники детской игровой комнаты).

Я вам сегодня предлагаю отправиться в торговый центр и взять на себя роли работников торгового центра.

Дети распределяют роли и занимают рабочие места: магазин «Продукты», «Одежда для всей семьи», «Головные уборы», «Золото», «Евросеть», аптека, «Кафе», игровая комната). Остальные ребята будут покупателями.  Необходимо объединиться по три- четыре человека («создать семью, распределить роли, кто родители, кто ребенок»).   На семью выдается зарплата, 50 рублей. (номиналом 5руб: 2 руб: 1 руб: 10 руб).  Перед покупателями ставится цель: «Приобрести нужный вам товар, но при этом постараться не истратить все деньги». В конце игры мы посчитаем, сколько денег потратила каждая семья.

Воспитатель объявляет: «Сегодня у нас шопинг. Шопинг — это время препровождения в виде посещения магазинов, обычно в торговых центрах и комплексах, и покупки товаров — одежды, обуви, аксессуаров, головных уборов, подарков, косметики и др. Скажем вместе: «шопинг».

Продавцам желаю удачной продажи, а покупателям приятных покупок!

Подведение итогов: в конце игры воспитатель помогает подсчитать оставшийся бюджет, вместе с детьми анализирует, на что потрачены деньги. Нужно ли было покупать данный товар? Рефлексия проводится с использованием рефлексивного кубика, вопросов: что было сложным, что оказалось легким, что понравилось, чтобы вам хотелось бы изменить и т.д.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «САЛОН КРАСОТЫ»

Методические рекомендации: сюжетно-ролевая игра «Салон красоты» знакомит ребят с профессиями «парикмахер», «мастер маникюра», профессиями, которые помогают людям поддерживать в порядке их внешний вид. В процессе игры воспитатель обращает внимание на культуру общения / благодарить парикмахера, мастера за оказанную услугу/. В ходе игры задача воспитателя продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.  Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру.

Материал и оборудование: атрибуты парикмахера (фен, расческа, бигуди, ножницы, зеркало, заколки, резинки, флаконы от шампуней, лака для волос, фартук, накидка для клиента)

мастера по маникюру (диски, бутылочки, ванночка, лаки для ногтей, крема, полотенце, фартук)

мастера по макияжу (кисточки, тени для век, губная помада, ватные диски, крема, маски для лица, фартук)

администратор (телефон, ручка, поднос, книга «Отзывов и предложений»)

Предварительная работа: обсуждение – что такое салон красоты? Кто в нём работает? для чего он необходим человеку? Беседа с детьми «Как я с мамой ходил в парикмахерскую». Чтение рассказа С. Михалкова «В парикмахерской».

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, знаете ли вы, что такое салон красоты? (ответы детей)

(Воспитатель обращается к некоторым девочкам)

-Скажите, как называют человека, который пришел в салон красоты?

Воспитатель: - Что делает парикмахер? /предполагаемые ответы: парикмахер стрижет, делает прически, укладывает волосы, красит волосы/.

Воспитатель: что нужно парикмахеру для работы? /предполагаемые ответы: расчески, ножницы, лак для волос, бигуди, краска для волос/.

Воспитатель: что делает мастер маникюра? Какие материалы необходимы ему для своей работы? /предполагаемые ответы: лак для ногтей, крем для рук, пилочка/.

Воспитатель: - Что делает мастер макияжа? /предполагаемые ответы: красит ресницы, наносит помаду на губы, тени на веки, припудривает лицо, наносит румяна, использует крем для лица/.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, какие правила надо соблюдать в салоне красоты? /предполагаемые ответ: не кричать, сидеть тихо, дожидаться своей очереди/.

Загадки: /воспитатель предлагает тем, кто отгадает взять на себя ту или роль парикмахера, мастера маникюра и т.д. /.

«Он так блести и так сияет, когда наносишь, высыхает» (лак для ногтей)

«Вот чудесное окошко: кошка в нем увидит кошку.

Посмотрел в окно Барбос – там

Хвостом виляет пес. 

Я взглянул - и в этот миг

Человек в окне возник» (зеркало)

«Ваш он локон закрепит и прическу сохранит» (лак для волос).

«Два кольца, два конца, посредине – гвоздик» (ножницы)

«Глядись в меня хоть целый день, коль на себя смотреть не лень» (зеркало)

«Среди кудрей гуляла, и зубчик потеряла» (расческа)

Воспитатель: теперь необходимо выбрать администратора. Чем занимается этот человек в салоне красоты? (ответы детей).

Воспитатель берет на себя роль администратора.  Теперь у нас есть мастера макияжа, мастер маникюра и парикмахер.  Наш салон красоты начинает работу.

Воспитатель напоминает, что мастер работает в специальной одежде, а клиенту, который пришел на стрижку или прическу, обязательно одевают пеньюар.

Дети обустраивают игровое пространство.

Примерное развитие сюжета:

- Мы сегодня собираемся на день рождение и хотели бы выглядеть великолепно.

- Вы знаете, в нашем салоне работает опытный парикмахер, который сможет сделать вам любую прическу. Также мастер по маникюру сможет поухаживать за вашими руками. Вы можете посмотреть каталоги и журналы. Присаживайтесь.

(Клиенты садятся на диван и кресла, листают журналы)

Администратор: не желаете ли кофе, чай?

- Чашечку кофе, пожалуйста.

(Клиенты выбирают прически, маникюр)

• Клиент - парикмахер.

- Проходите, пожалуйста (клиент садиться в кресло).

Парикмахер:

- Здравствуйте! Что бы вы хотели?

- Здравствуйте! Я бы хотела вот эту прическу.

(Парикмахер делает прическу клиенту)

Клиент: спасибо! Мне очень нравится!

- Пожалуйста! Приходите еще. Будьте добры, подойдите к администратору, чтобы оплатить.

Администратор: с вас 10 рублей.

- Спасибо! Всего хорошего!

(клиент оплачивает услугу)

3.3 СЦЕНАРИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ В ДОО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ «АЗБУКА ДЕНЕГ»

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности старших дошкольников.

Задачи:

• расширить знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей;
• развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей;
• развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры;
• воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость.

Материал и оборудование: иллюстрации по тематике, зерна кофе, зерна пшеницы, камушки, глиняный кувшин, ковёр-самолёт, мультфильм, мультимедийное оборудование.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель:

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно

Говорю тебе «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

Воспитатель:

У каждого есть свои мечты! Новая игра, книга, велосипед, компьютер, новое модное платье, сумочка или украшение. А может быть, хотел бы завести домашнего питомца? Или ты мечтаешь о путешествии в какой-нибудь город или страну? Звучит музыка, появляется ковёр-самолёт.

Воспитатель:

Ребята, что это за замечательный предмет?

Дети:

Ковёр-самолет.

Воспитатель:

А как вы думаете, для чего он нам пригодится?

Дети:

Для путешествия.

Воспитатель:

Правильно, дети. Я предлагаю вам сегодня отправиться в необычное путешествие.

Воспитатель вместе с детьми, становится на ковёр-самолёт и отправляется в

путешествие, находят предметы в разных местах группы (глиняный кувшин, камни, зерна пшеницы, кофе, фрукты). Детям предложить высказать мнение, почему же мы нашли эти предметы.

Воспитатель:

Давным-давно, миллионы лет назад, на заре становления человеческой

цивилизации…когда мужчина ходил охотиться на мамонта, а женщина ждала его в пещеру очага, денег не было. Постепенно человек учился обрабатывать землю, выращивать различные съедобные вершки и корешки, делать посуду и предметы домашнего обихода, шить одежду. И у одного отлично получалось лепить глиняные горшки, но никак не получалось поймать зайца, а у другого – наоборот. И пришла людям в голову мысль: можно меняться продуктами своего труда. Я тебе – зайца, а ты мне – большой горшок для варки похлёбки. Так появился бартер – предшественник современных денег.

В копилку я их положила - подарок мамочке купила.

Просмотр мультфильма СМЕШАРИКИ «Финансовая грамотность. Благородное дело».

Физминутка:

«Будем денежки считать»

Один, два, три, четыре, пять

(шагаем на месте)

Будем денежки считать.

(сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Один и два оплатим дом,

(пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)

Дом, в котором мы живем

Третья монетка – одежду купить

(отгибаем средний палец)

На четвёртую монетку купим есть и пить

(отгибаем указательный палец)

Ну а пятую пока

(шевелим большим пальцем)

Спрячем на донышке кошелька!

(спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы)

Воспитатель:

А теперь послушайте, пожалуйста, сказку. Подружились Крокодил Гена, Чебурашка и Старуха Шапокляк. Стали жить они вместе. Крокодил Гена на работу ходил в зоопарк и за это получал зарплату. Чебурашка учился в летней школе, хотел стать лётчиком, и за свою учебу получал стипендию. Шапокляк не работала, она была уже пожилая и получала пенсию. Из чего состоял доход семьи Крокодила Гены?

Дети:

Зарплата, пенсия, стипендия.

Воспитатель:

Скажите, где можно получить деньги за свою работу?

Дети:

В банке, банкомате.

Воспитатель:

Для того чтобы пойти в банк, нужно взять с собой кошелёк. Это специальный домик для денег. Туда кладут деньги, чтобы не потерять.

Воспитатель:

Для чего нужны деньги в семье?

Дети:

Для того чтобы ходить в магазин и покупать продукты, необходимые вещи,

оплачивать коммунальные услуги, детский сад, если кто-то заболел, то нужно отправиться в аптеку за лекарством.

Воспитатель:

Ребята, как вы думаете, все ли деньги своего бюджета нужно тратить?

Дети:

Нет, остатки можно положить в копилку.

Воспитатель:

Чтобы деньги не лежали в копилке мёртвым грузом, нужно заставить их работать. И сейчас я вам, расскажу, как это можно сделать. Банки зарабатывают проценты на хранении денег, и договориться о том, что какой-то небольшой процент от имеющихся в «минибанке» денег будет отдаваться ему лично за работу банкиром – например, 3% или 5%. А на что вы потратите свою прибыль, решать только вам.

Рефлексия: предоставить детям право выбора картинки эмоции, которую они испытывают по окончании образовательной деятельности.

Ну - ка все встали в круг

За руки все взялись вдруг

Будем рядом стоять

Ручками махать

Целый час мы занимались

И немножко баловались

А теперь детвора

Отдыхать и вам пора!

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ

«ПОЧЕМУ ВЗРОСЛЫЕ РАБОТАЮТ?»

Цель: развивать представление о том, что труд является средством удовлетворения разнообразных потребностей человека и источником дохода.

Задачи:

• закрепить понимание экономических категорий «потребности», «труд», «продукттруда», «профессия», «специальность»;
• продолжить формирование элементарных представлений о различных профессиях, специальностях.

Материалы и оборудование:

картинки-путаницы с изображением людей различных профессий;

фрагменты мультфильма «Уроки тетушки Совы» (6-я серия) - «Работа и зарплата»;

лист раскраска с заданием;

картинка-задание «Людям, каких профессий нужны эти вещи?»;

цветные карандаши.

Ход образовательной деятельности

1. – На прошлых занятиях мы с Вами говорили о труде и профессиях. Разные

профессии помогают людям удовлетворять свои потребности.

– Назовите профессии, которые вы знаете.

(Ответы детей)

– А все ли вы знаете, кем работают Ваши родители?

Дети рассказывают о профессиях мам и пап.

– Как вы думаете, зачем родители ходят на работу?

(Ответы детей)

2. – Сегодня мы с вами встретимся с героями мультфильма «Уроки тетушки Совы». И тетушка Сова расскажет, для чего нужно трудиться.

Воспитатель демонстрирует фрагмент мультфильма из серии «Азбука денег тетушки Совы - Работа и зарплата» (продолжительность 3 минуты 40 секунд). После просмотра мультфильма организуется беседа:

– Ребята, как вы поняли, о чем этот мультфильм?

(Ответы детей)

– Что получают люди за работу?

(Зарплату)

– Всякая ли работа оплачивается?

(Нет, домашняя работа не оплачивается, но она тоже необходима)

– Какое значение имеет мамина работа на кухне для всей семьи?

Физминутка

Мы в профессии играем - шагаем на месте, размахивая руками

По душе их выбираем.

И мечтаем поскорее - повороты влево, вправо, руки на поясе

Мамы с папой быть взрослее,

Чтоб не просто так мечтать, - руки за голову, прыжки на месте.

А кем быть решить и стать.

3. Воспитатель размещает на доске картинки-путаницы с

изображением людей различных профессий:

– Ребята, художник нарисовал картины, но перепутал профессии людей. Найдите эти ошибки и расскажите, что он перепутал.

4. – А сейчас я вас приглашаю поиграть в игру: «Угадай профессию по движениям». Дети делятся на две команды, каждая команда выбирает себе профессию и показывает какие-то действия, по которым другая команда отгадывает загаданную профессию (водитель крутит руль, скрипач играет на скрипке, парикмахер причесывает и стрижет, маляр красит, дворник подметает и т. п.). Затем они меняются местами.

5. Воспитатель создает проблемную ситуацию, чтобы подвести детей к пониманию значимости труда:

– Давайте представим, что мы попали в сказочную страну. В нашей сказочной стране нет врачей (учителей, полицейских, продавцов, строителей...). К чему это может привести?

В процессе беседы дети приходят к выводу, что любая деятельность взрослых имеет результат труда для общества – делать людей здоровыми, образованными, обеспечивать порядок. Все, кто трудится, приносит пользу для людей.

6. Выполнение упражнений в раскраске с заданием

1) Какие профессии изображены на этих картинках? Раскрась картинки. Объясни, для чего нужны эти профессии.

2) Людям, каких профессий нужны эти вещи? (приложение № 3).

После выполнения каждого упражнения воспитатель организует беседу с

обсуждением того, что выполнено детьми.

7. Заключительная часть:

Мы с вами узнали, что получают люди за свою работу. Работа бывает самой разной…

А какая работа не оплачивается…? Каждый труд важен и полезен для людей. Нужно трудиться, чтобы всем пригодиться

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ

«ПУТЕШЕСТВИЕ С МОНЕТНОЙ ПО СТРАНЕ ЭКОНОМИКЕ»

Цель: Закрепить полученные экономические знания в разных видах экономической

деятельности.

Задачи:

• закрепить представления детей экономических понятий: деньги, доход и расход;
• развивать у детей умение подмечать в сказках простейшие экономические явления;
• выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас;
• развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение;
• формировать положительные взаимоотношения детей.

Материалы и оборудование: ноутбук, монетка, картинки с предметами, кошелек с шоколадными монетками.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель:

- Дети, вы любите путешествовать? (ответы детей)

- Сегодня я приглашаю вас в необычное путешествие по стране Экономике.

Отправляемся в путешествие! Закройте глаза и повторяйте за мной:

«Вокруг себя повернись и в сказке очутись».

А путешествовать мы будем с моей знакомой, а кто она отгадайте

Маленькая, кругленькая

Из кармана в карман скачет»

(на мониторе появляется изображение монетки)

Монетка:

- Здравствуйте, ребята, вы меня узнали? А знаете ли вы пословицы и поговорки о деньгах?

- Молодцы ребята, много знаете пословиц и поговорок о деньгах, а в моей стране, деньги бывают разные и у каждой есть свое название.

- Кто знает, как называются деньги, которыми мы пользуемся?

- А какие бывают деньги?

Скажите для чего нам нужны деньги? (Дети: покупать товар, копить, класть в банк)

Воспитатель:

- Я предлагаю поиграть с вами в игру!

Игра «Что можно купить за деньги?»

Воспитатель:

- Если этот предмет можно купить за деньги, то хлопните в ладоши, если нет - то не хлопайте.

(Показывает картинки: ветер, кукла, радуга, молоко и т. д.).

Монетка:

- А кто из вас знает, за что можно получить деньги?

- Да все эти полученные деньги мы можем считать - ДОХОДОМ, а вот то, на что мы их тратим - это РАСХОД. В каждой семье есть и доходы, и расходы.

- А сейчас я вам предлагаю поиграть в «Доход - расход»:

Я начну читать сейчас.

Я начну, а вы кончайте

Хором мне вы отвечайте:

доход или расход

Мама получила зарплату - доход

Бабушка заболела - расход

Выиграла приз - доход

Потеряла кошелёк - расход

Продала бабушка пирожки – доход

Заплатили за квартиру – расход

Нашла монетку – доход

Купили куклу – расход 

Воспитатель:

- А сейчас предлагаю немного отдохнуть

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять.

Можно все пересчитать (ходьба с выставлением указательного пальца вперед)

Сколько в комнате углов? (показать на углы с поворотами туловища)

Сколько ног у воробьев? (приподнимать поочередно ноги)

Сколько пальцев на руках? (раскрыть пальцы рук)

Сколько пальцев на ногах?(присесть, коснуться носков ног)

Сколько в садике скамеек? (полуприседания)

Сколько в пятачке копеек?

Воспитатель:

- Итак, ребята, деньги нужны людям, в современном мире без них прожить

невозможно. А вспомните, пожалуйста, героев сказок, где они покупали, продавали, работали, менялись на что-то, собирали, копили деньги.

Ответы детей: «Муха-цокотуха», «Буратино», «Трое из Простоквашино», «Лисичка со скалочкой», «Морозко», «Чебурашка и крокодил Гена», «Сказка о Попе и его работнике Балде» и т.д).

Монетка:

- Молодцы, правильно, вы очень много знаете сказок. Вот видите, дети, даже

сказочные персонажи живут так же, как и люди. Сегодня в память о нашей встрече я хотела бы вам вручить этот «волшебный кошелек». Ну, а мне пора прощаться, до свидания ребята!

Воспитатель:

- А нам пора отправляться в детский сад. Закрываем глаза и повторяем за мной: «Вокруг себя повернись и в детском саду очутись». Вот мы и в детском саду. Вам понравилось путешествие?

Дети открывают «Большой кошелек» и достают шоколадные монетки – сюрпризный момент от Монетки.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ

 «ОТКРЫВАЕМ СУПЕРМАРКЕТ»

Цель: систематизация представлений детей о разнообразии товаров. Знакомство с многообразием потребностей и ограниченностью ресурсов.

Задачи:

• Научить определять разницу между «хочу» и «надо».
• Развивать познавательные интересы, фантазию, воображение.
• Создавать эмоционально-положительный климат в группе.
• Воспитывать бережное отношение к деньгам.

Предварительная работа: просмотр отрывка фильма «Буратино»

Ход образовательной деятельности

Беседа об увиденном отрывке фильма.

Воспитатель делает вывод: Буратино ждет пока вырастет чудо-дерево. Посадил здесь пять золотых монет, которые ему дал Карабас - Барабас, и полил, и посолил, а дерево все не растет, а ему так хочется, чтобы у них с папой Карло было много денег.

Воспитатель: дети, могут ли монеты расти?

Ответы детей.

Воспитатель: а что с деньгами произойдет в земле?

Ответы детей.

Воспитатель: ребята, а что нужно сделать, чтобы деньги были? А что ваши родители делают, чтобы деньги были, откуда они их берут?

Ответы детей.

Воспитатель: А если бы у вас было 5 золотых монет, как у Буратино, на что бы вы их потратили?

Ответы детей.

Воспитатель: Стоп, стоп! А как же папа и мама. Что же им останется? И можно ли тратить все деньги на сладости, ребята, расскажите?

Ответы детей.

Воспитатель: Вот видите, есть вещи более необходимые. А чтобы лучше запомнить, сейчас мы с ребятами поиграем.

Игра «Хочу и надо»

Цель: показать детям, что расходы бывают обязательные (основные) и

необязательные (не основные). Научить детей определять значимость и важность предмета.

Материал: модель «Расходы». Предметы, символизирующие основные и не основные расходы (мебель, одежда, продукты, питания, свет, газ, игрушки, книги). На столах.

Ход игры: воспитатель предлагает с одного стола переместить карточки по степени важности на другой. Дети объясняют свой выбор.

Воспитатель: Но как же нам сделать, чтобы денег стало больше, ведь если мыт потратим их на то, что надо, их не останется?

Ответы детей.

Воспитатель: ребята, вы уже сказали, что надо пойти работать, а я предлагаю вам открыть магазин, а что такое магазин?

Ответы детей.

Воспитатель: Назовите, какие бывают магазины?

Ответы детей.

Воспитатель: Как называется магазин, в котором будут продаваться разные товары? И как он будет называться?

Ответы детей.

Воспитатель: Только супермаркет такой большой - нам одним не справиться. Кто нужен для работы в супермаркете?

Ответы детей.

Игра «Помощники или угадай, какая это профессия»

Цель: закрепить и уточнить знания детей о профессиях, связанных с работой в магазине.

Материал: картинки с изображением людей разных профессий.

Ход: игра с картинками на экране, на которых изображены: банк, детский сад, рекламное агентство, больница, магазин и т. д. дети на волшебном экране выбирают профессии нужные для работы в супермаркете.

Воспитатель: Так какие же отделы мы откроем в супермаркете? Посмотрим, что нам привезли поставщики. Что-то все перепутано. Надо разобраться. Предлагаю вам стать супервайзерами и классифицировать товары (игрушки, продукты, для животных, бытовая химия). Дети классифицируют товар по ящикам в соответствии с заданием.

Воспитатель: отлично, вы справились заданием. Только вот как же все узнают, что мы открыли супермаркет. Ребята, а как сделать так чтобы к нам приходили за товаром люди в наш супермаркет? Ответы детей.

Творческая игра «Сделай рекламу»

Материал: ватман по количеству «магазинов». Вырезки из журналов по категориям (например, продукты, одежда, техника, бытовая техника). Клей тряпочки, кисти, карандаши, пластилин.

Ход: дети делитесь на 3-4 команды (зависит от количества рассортированных

категорий товара) и оформите рекламу, каждый своему магазину. Дети самостоятельно оформляют плакаты.

После работы дети делают презентацию о своем магазине.

Воспитатель: спасибо вам большое, теперь вы знаете, что нужно делать с деньгами и как их правильно потратить на нужные вещи. А еще спасибо за то, что помогли открыть мне супермаркет. Что мы с вами делали, что мы доброго сделали, чему научились?

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ РУБЛИКА»

Цель: формирование у детей первичных элементарных экономических

представлений.

Задачи:

• формировать навыки командной игры, умение работать в небольших группах;
• формировать положительные взаимоотношения детей друг к другу;
• воспитывать бережное отношение к деньгам.
• развивать познавательный интерес, умение размышлять, высказывать свою точку зрения;
• познакомить детей с экономическими понятиями (историей денег, расходованием и экономией денег, о том, что деньги бывают бумажные и металлические);
• дать представления об обязательных и необязательных расходах;

Материалы и оборудование:

конверт с письмом от героя Рублика, светоотражающие смайлики двух цветов, схема-карта с изображением достопримечательных мест в стране Денег, видеофильм об истории денег, магнитный конструктор «Мегоформер» со схемами постройки, карточки с предметами основных и неосновных расходов, игровизоры, маркеры, касса, блоки Дьенеша, мнемосхемы-ценники, товар, корзина для багажа, ТСО: телевизор, музыкальная колонка, электронная кнопка-сигнал.

Ход образовательной деятельности

Вводная часть

- Здравствуйте ребята, давайте поздороваемся друг с другом. Я очень рада видеть вас!

Этот день мы проведем вместе. Пусть он принесет вам радость и много новых впечатлений.

А эти солнечные улыбки-смайлики подарят вам хорошее настроение.

- Сегодня в детский сад пришло письмо от моего друга Рублик. Он приглашает нас в путешествие в страну - Денег - Финансов. Хотите отправиться в необычное путешествие?

- На чем можно отправиться в путешествие? Ваши предложения.

- А какой самый быстрый транспорт? Верно!

- А хотите в страну рублика на ракете?

- Предлагаю вам стать конструкторами и построить ракету своими руками.

- Строить мы будем парами (по два человека). Разделитесь на пары.

- проходите в мастерскую.

Строить мы будем с помощью магнитного конструктора Мегоформер», по схеме.

- Выберите схему, по которой вы будете работать. Каждая пара будет строить свою часть ракеты.

- Подбирайте нужные геометрические фигуры по форме и цвету. Готовы?

Приступайте!

- Кто построил, отнесите свою часть ракеты и схему на стол.

- Сколько частей у нас получилось?

- Что необходимо сделать, чтобы у нас получилась ракета?

- Правильно, надо соединить все части.

- Что у вас получается? А у вас какой транспорт? Если затрудняются можно

накладывать фигуры по цвету на схему.

- Из каких фигур вы сделали транспорт? Молодцы вы настоящие конструкторы!

- Транспорт готов, только как мы найдем дорогу в страну Финансов?

- Оказывается, в письме есть карта, давайте посмотрим, сколько интересных мест нас ждет впереди! (Рассматриваем карту). Управлять транспортом будем по очереди. Готовы?

Полетели! (Музыка).

Основная часть

- Первая станция на карте называется «Историческая».

- Рублик приготовил интересный видео фильм о том, как появились деньги.

Присаживайтесь на модули (Видео фильм).

- Итог: чем рассчитывались люди, когда не было денег?

- Удобно ли это было? Почему?

- Какие бывают деньги? (Бумажные и железные).

- Бумажные деньги называются купюры, а железные монеты.

- Какие деньги удобнее купюры или монеты? Почему?

- Чем расплачиваются в магазине, когда нет денег?

- Как называются деньги в нашей стране?

- Рассмотрите деньги и банковские карты. (показать детям настоящие купюры)

- Что делают на деньгах, чтобы их нельзя было подделать?

- Молодцы! Мы с пользой посетили первую станцию и узнали много интересного о деньгах.

- Вставайте с модулей, уберите их в сторону и перед тем как мы продолжим

путешествие я предлагаю сделать специальное упражнение для улучшения мыслительной деятельности, с помощью пальцев рук. Повторяйте за мной, упражнение называется «Домик» (кинезиологическое упражнение).

Следующая станция «Загадочная».

- На этой станции для нас Рублик приготовил интересное задание – вопросы. Но с начало разделимся на две команды. В одной команде будут ребята с желтыми смайликами, а в другой с оранжевыми. Отвечать будем парами.

- Я буду задавать вопрос, а вы, если знаете ответ нажимайте на кнопку. Кто первый нажал кнопку, получает права ответа. За каждый правильный ответ команда получает бонус – геометрическую фигуру. Выиграет та команда, у которой бонусов будет больше. Готовы?

Вопросы:

- В каком магазине не купим игрушки,

А купим коньки, и ботинки, и клюшки? (в магазине спорттоваров)

- Если заболела Юля,

Где мы купим ей пилюли? (в аптеке)

- Кто товары продает —

Молоко, сметану, мед? (Продавец)

- Кто товары покупает,

Деньги продавцу вручает? (Покупатель)

- Где на прилавке товары лежат,

Все разложенные в ряд? (в магазине)

В каком магазине мы купим продукты —

- Мясо и рыбу, овощи, фрукты? (в продовольственном)

В каком магазине продают игрушки —

- Мишек и кукол, заек и хрюшек? (в магазине игрушек)

- Маленькая, кругленькая

Из кармана в карман скачет. (монета)

- Молодцы! Вы быстро и правильно отвечали на вопросы.

- Вы заработали много бонусов. Рублик написал, что бонусы - это сказочные деньги, с которыми мы можем сходить в магазин.

Следующее задание Рублика: разделите ваши бонусы поровну между собой.

Теперь отправляемся за покупками.

Следующая остановка «Супермаркет»

- Обратите внимание, какой необычный магазин. Вы не возражаете, если я буду продавцом, а вы покупателями?

- Как называются все предметы, лежащие на прилавке? (Товар)

- Уважаемые покупатели выберите ценник с товаром признаки которого

соответствуют вашей геометрической фигуре.

- Вспомним, по каким признака, мы будем сверяться. (По цвету, размеру, толщине)

Вопросы Детям: Какой товар ты выбрал? По каким признакам ты выбрал ценник с товаром?

- Подойдите к кассе и рассчитайтесь за товар. Спасибо за покупку!

- Ребята, сложите покупки в багаж, мы отправляемся дальше.

Следующая станция «Музыкальная»

- Остановимся, отдохнем?

- Ребята, что означает народная мудрость: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

- Действительно, дружба важнее денег. Друг всегда придет на помощь.

- Улыбнемся своим друзьям и устроим веселый флэш-моб о дружбе.

- Летим дальше, Станция «Бюджетная»

- На этой станции Рублик предлагает разобраться, как правильно тратить деньги.

- Скажите ребята, откуда в наших семьях берутся деньги? (Я хочу услышать твои размышления, услышать развернутый ответ, будем отвечать предложением)

- Правильно их зарабатывают родители.

- у кого есть дедушки и бабушки, которые уже не работают? Они откуда берут деньги?

- На что тратят деньги?

(Обобщающие слова: коммунальные расхода, тратят на одежду, еду)

- Что делать если денег на все не хватает? (Ответы детей: экономить)

- Необходимо правильно распоряжаться деньгами. С начало тратить деньги на обязательные расходы, а потом на то, что хочется. Какие вы знаете обязательные расходы, без которых человек не может прожить.

- Можно прожить без электричества, без воды, еды? А без бус можно обойтись?

- Я предлагаю поиграть в игру «Обязательные и не обязательные расходы»?

Дидактическая игра

«Обязательные и не обязательные расходы»

- Ребята перед вами лежат игровизоры с карточками. Обведите, пожалуйста, те картинки, которые вы относите к обязательным расходам.

Вопросы детям: Расскажите, какие предметы вы отнесли к категории обязательных расходов, почему? Переверните карточки и проверьте правильность ваших ответов.

Молодцы! На станции «Бюджетной» мы научились рационально, правильно, расходовать деньги.

- Наше путешествие подошло к концу, пора отправляемся обратно в детский сад.

Рефлексия

- Мы проделали долгий путь. Чем вам запомнилось путешествие в страну Рублика?

Какое задание Рублика было самым интересным? Что нового вы узнали на станциях?

Ребята вы молодцы! Мне было очень приятно с вами путешествовать!

4. СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Формируйте у детей разумные потребности

1.     Расскажите ребенку, какие потребности есть в вашей семье. Объясните, что в первую очередь деньги, которые вы зарабатываете, необходимо тратить на удовлетворение основных потребностей: оплата коммунальных счетов, покупка продуктов, одежды и др.

Составьте вместе с ребенком схему-коллаж, наглядно изображающую потребности семьи и предметы их удовлетворения (потребность в еде – продукты, потребность в жилье – оплата коммунальных расходов, потребность в одежде – вещи и т. п.).

Слушая детские «я хочу», почаще спрашивайте: «А зачем тебе это?». Постройте диалог так, чтоб ребенок понял, что оплата счетов по коммунальным услугам и покупка продуктов, лекарств – куда важнее желаний ваших или его.

2.     Планируя посещение супермаркета, привлекайте ребенка к подготовке к этому походу. Заранее продумайте покупки, обсудите это с ребенком. Вместе с ним вырежьте и приклейте на лист бумаги картинки товаров, которые нужно купить. Придя в супермаркет, попросите ребенка найти на полках то, что вы планировали приобрести. Пусть он научится выбирать, анализировать существующие альтернативы между хорошим и плохим, между дорогим и дешевым и т.д. Ребенок, путешествуя по супермаркету, по картинкам отслеживает, что вы кладете в корзину. Это отвлечет его от полок с красивыми игрушками, а вас избавит от капризов и незапланированных трат. Придя домой, разберите то, что вы купили вместе с ребенком, и еще раз попросите его проговорить, для чего это необходимо (какую потребность удовлетворяет этот товар). Похвалите ребенка за оказанную вам помощь.

Учите детей видеть связь между трудом и деньгами

Ребенок должен понимать, что деньги просто так никто не дает.

1.     Расскажите ребенку о своей профессии, где вы работаете, чем занимаетесь. Если существует возможность, возьмите ребенка с собой на работу, познакомьте со своими коллегами, объясните, как важен труд каждого работника в общих результатах, которых вы достигли. Не следует скрывать и негативные стороны профессии, например: «У корректора, редактора, ученого, писателя, архитектора устают глаза, ему много приходится читать, писать, работать с чертежами; у полицейского – очень опасная работа» и т. д. У ребенка должно складываться объективное, реальное представление о той или иной профессии.

2.     Играйте с ребенком «В профессии». Выполняя работу по дому, предложите ребенку на время «стать тележурналистом» и подготовить передачу «Полезные советы». Пусть он возьмет у вас интервью на темы: «Как приготовить вкусный суп», «Как пришить пуговицу», «Как почистить ковер?» и др.

Учите ребенка выбирать и покупать товар

        1.Совершите с ребенком совместный поход в крупный магазин. Покажите ему, где находятся различные товары: хлебобулочные, молочные, канцелярские, игрушки и т.п. Обратите его внимание на разнообразие форм, размер-ров, яркость оформления товарной продукции: сок в маленьких пакетиках и в больших, в банках, в бутылках, хлеб: белый, темный, маленький и большой (кирпичиком и круглый). Объясните, что нужно выбирать именно тот товар, который вам нужен, обращая внимание на цену, срок годности, качество.

Расскажите ребенку, что надо разумно подходить к количеству покупаемого товара, приобретать ровно столько, сколько требуется. Даже если товар недорогой, его не нужно покупать очень много, так как он может испортиться.

2.     Обратите внимание ребенка на то, как можно расплатиться за покупки: наличными деньгами или при помощи карточки. Расскажите, какие преимущества имеет каждый способ оплаты (при оплате по карточке – не требуется сдача, оплата наличными деньгами заставляет рассчитывать средства, так как карманная наличность всегда ограничена).

3.     Перед походом в магазин обсудите с ребенком, что вы будете покупать. Покажите ему еженедельные рекламные буклеты с товаром, который продается в магазине, и расскажите, как можно сэкономить деньги, покупая товары со скидкой.

Учите ребенка считать деньги

1. Поручите ребенку собирать ваши мелкие монеты и складывать в баночки (коробочки). Вместе с ребенком подсчитайте деньги, которые он собрал за неделю. Расскажите, что можно купить за эту сумму. Поговорите с ребенком о том, что любые деньги выплачены за труд и к ним следует относиться с уважением. Объясните ему смысл пословицы «Копеечка к копеечке – рубль набегает».

2. Почаще берите ребенка с собой в магазин за покупками. Так дети будут знать стоимость окружающих вещей и поймут, что все продукты, одежда, игрушки оплачиваются деньгами, полученными родителями за труд.

3. Не оставляйте без внимания испорченные ребенком одежду, книжки, игрушки. Отсчитайте и покажите ребенку сумму денег, которую вы потратили, чтобы приобрести ту или иную испорченную вещь. Объясните, что новая покупка этой вещи потребует такого же количества денег. Малыш не должен привыкать к тому, что все, что ломается, тут же заменяется новым. Ребенку должна стать очевидна причинно-следственная цепочка: он испортил вещь, и теперь ее у него нет. Предложите ребенку вместе починить испорченное.

Учите ребенка планировать семейный бюджет

1.Составьте совместно с ребенком таблицу семейных расходов за неделю (месяц). Таблица может включать в себя разделы: продукты питания, сладости, одежда, коммунальные услуги, игрушки, проезд, лекарства, крупные покупки и развлечения.

2.     Чтобы ребенку было интереснее, обозначьте каждый раздел таблицы рисунком-символом.

3.     Заполняйте таблицу ежедневно. Например, если вы покупали молоко, хлеб, масло, пусть ребенок приклеит звездочку в разделе «Продуты питания». Купили игрушку, книгу – звездочку в разделе «Игрушки».

4.     В конце недели подведите итоги. На что больше всего расходовалось денег? Какие разделы оказались пустыми?

5.     Вместе с ребенком сделайте вывод о том, что на крупные покупки необходимо экономить.

6.     Разработайте вместе с ребенком и запишите правила или советы «Как можно сэкономить семейный бюджет?».

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Нужны ли ребенку карманные деньги?»

Есть такое мнение, что деньги портят человека. Говорят, что безденежье

делает еще хуже…У многих взрослых это вызывает депрессию. Что же делать с ребенком, который еще не заработал ни копейки? Как он сможет

распорядиться деньгами, которые ему дает взрослый?

Давайте порассуждаем о том, стоит ли давать ребенку деньги? Нужны

ли ему карманные деньги?

Особенности «Зачем тебе деньги!» — часто говорят родители ребенку. Но

поставьте себя на место малыша. Представьте, что у вас есть все необходимые вещи, но вы и не сможете купить по вашему желанию: ни платье, ни сумочку, ни туфли!

Примерно так чувствует себя ребенок, для которого карманные деньги

— неосуществимая мечта. Малыши не могут понять, почему все взрослые

говорят, что детство — это самая счастливая пора. Поэтому им хочется, чтоб

экономическая неволя как можно скорее завершилась…

Наличие карманных денег помогает маленькому человеку учиться

адаптироваться в обществе. Взрослые, которые в детстве не имели деньги,

тяжело достигают взаимопонимание с продавцом, не могут поторговаться на

рынке, не могут отказать настойчивому коммерсанту, испытывают сложность при оформлении документации. Это происходит не по причине робости человека, а из-за нехватки опыта. Психологи говорят, что наличие карманных денег дают право малышу право выбора: не спрашивая разрешения у родителей, купить то, что ему хочется. Бывает и так, что ребенок покупает ненужную вещь. Зато в следующий раз он купит то, что ему необходимо. Для него это будет большим жизненным опытом! У нашего малыша повысится самооценка! Ведь этим самым мы показываем свое доверие маленькому человечку.

Вот несколько советов, которые пригодятся Вам построить

взаимоотношение с малышом в финансовой сфере:

1. Выдавайте детям карманные деньги. Необходимо ребенку иметь

собственные деньги. Их он может тратить по своему усмотрению. На

своем опыте управления денежными средствами ребенок сможет

научиться их сохранять, тратить.

2. Договоритесь с ребенком о том, какую сумму карманных денег вы

будете давать и когда.

3. Только не оплачивайте маленькому человеку за помощь по дому и не

лишайте карманных денег в качестве наказания.

4. Не увлекайтесь контролем расходов. Иногда разбирайте расходы

ребенка, особенно, если у него не получается их контролировать.

5. Объясните ребенку, для чего нужна копилка. Расскажите о своем

жизненном опыте накопления. Узнайте, что мечтает ваш ребенок

купить. Посчитайте сколько времени необходимо потратить, чтоб

накопить на желаемую вещь. А через некоторое время обсудите, что и

как получилось или не получилось.

6. Будьте примером для своих детей. Если вы рассказываете своему чаду

о финансовой грамотности, то и сами придерживайтесь тех же правил.

Помните, что дети-это наша копия. Если у вашего малыша не будет

денег на «мелкие» расходы, то это может стать причиной появления

комплекса неполноценности, жадности, зависти; видя, как сверстники

могут себе что-либо купить, ребенок может воровать деньги. Очевидно

одно, карманных денег не должно быть чрезмерно много (по определению!). Когда взрослые не ограничивают чадо в деньгах, он перестаёт знать им цену, а в детском коллективе может прослыть

зазнайкой и хвастунишкой.

С какого возраста можно дать карманные деньги?

Лет с пяти-шести. Конечно, небольшую сумму: на мороженое,

шоколадку, блокнот. Постепенно ее можно увеличить. Малыш взрослеет и

учится выбирать не только мороженое, но и вещи, книги, диски, а впоследствии — одежду, обувь.

ИНТЕРАКТИВНЫЙ ПРАКТИКУМ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Копейка рубль бережет»

Цель: взаимодействие с семьей в формирование основ финансовой

грамотности через игровую деятельность.

Задачи:

• помочь родителям понять и получить элементарные экономические знания
• игровыми средствами обучения;
• сформировать умения видеть простейшие экономические явления в устном
• народном творчестве.

Приёмы и методы: словесный, практический, игровой.

Материал: эмблемы с названием команд и девиз команд, денежные купюры

сделанные своими руками, образец и схемы «кошелька» (используя способ

оригами) большой, красивый мяч для игры, карандаши, ножницы и листы

бумаги.

Ход:

В: Приветствуем всех наших гостей! Мы очень рады видеть вас! Нам бы очень хотелось, чтобы наша встреча была интересной и полезной для вас и для нас.

- У меня сегодня очень хорошее настроение, а у вас хорошее настроение?

В: Вот я сейчас и проверю. Если ваши руки потянулись к солнышку - у вас

прекрасное настроение! Но руки на коленях и грустные глаза у вас грустное

настроение. Раз, два, три-свое настроение покажи! Я очень рада, что у всех

отличное настроение!

- Ну, не хватает нам общения,

Разминка: «Шуточные вопросы»:

- Люди ходят на базар, там дешевле весь (товар)

- Мотоцикл экономит время, а велосипед экономит (деньги)

- Чтобы партнеров не мучили споры, пишут юристы для них (договоры)

- Учреждение, в котором хранят деньги (банк)

- Чтобы дом купить я смог, взял кредит, внеся (залог)

- Какое животное всегда при деньгах?

- И врачу и акробату выдают за труд (зарплату)

- Молодцы! Пообщались!

В: Сегодня у нас необычная встреча, мы будем говорить о финансовой

грамотности детей. И самое главное, нужно говорить детям о сложном мире

экономики на языке ему понятном. И чтобы ребенок понял, мы в детском саду проводим обучение через игру, только так ребенок познает мир. Мы бы

хотели, чтобы в наших играх приняли участие и вы взрослые, а дети получат

новые знания и закрепят полученные.

В: приглашаю троих желающих.

В: Я предлагаю вам из копилки достать жетоны. Что они вам напоминают?

Правильно, это денежные купюры.

Задание: нужно из частей собрать целую банкноту. Участники собирают.

В: Те, кто принимал участие в создании целой купюры с изображением

звездного неба, будут команда «Звездочки». Кто собирал купюру с

изображением «Солнечного сияния» – будут командой «Солнечные лучики»,

а участники собравшие «Кометные звезды»– командой «Лунтики».

- Команды готовы! Начинаем!

Игра «Согласен – не согласен»

В: Командам задается вопрос. Вы отвечаете «согласны» или «не согласны».

За правильный ответ, 5 монет, за пояснение ответа плюс ещё 5. Та команда,

которая наберет больше монет, первой будет начинать последующие туры. А

вести учет нам поможет счетная комиссия в составе трех родителей.

Первый вопрос команде «Звездочки»:

- Согласны ли вы, что существовали съедобные деньги? (Да, съедобными

деньгами считались: зерно, рыба, растительное масло, какао, сахар,

плиточный чай, рисовые зерна, грецкие орехи, сушеная кожура банана).

Второй вопрос команде «Солнечные лучики»:

- Согласны ли вы, что жители островов Санта - Крус применяли деньги в

виде перьев? (Да. Деньги в виде перьев применялись в обороте жителей

островов Санта - Крус. Представляли они собой тонкие, красные перья

длинной до 10 см.).

Третий вопрос для команды «Лунтики»:

- Верите ли вы, что на Руси в качестве денег использовали бронзовые

колокольчики? (Нет.На Руси в качестве денег использовали шкурки белок,

лис, куниц).

(дополнительный) Вопрос:

Верите ли вы, что в бескрайнем Тихом океане среди тысячи островов

Океании есть «Остров каменных денег?».

Ответ: Да (5б), пояснение: в бескрайнем Тихом океане среди тысячи

островов Океании есть огромный регион Микронезии, включающий

архипелаг Каролинских островов. На западе этого архипелага лежит

небольшой остров с кратким названием Яп, известный всему миру как

«Остров каменных денег» (5б).

В:Детям еще интересны такие интеллектуальные игры, как: «Что? Где?

Когда?», «КВН», «Превращения», и др. Они интересны детям тем, что играя

в интеллектуальные игры, у них развивается внимание, сосредоточенность,

творческие способности.

В: Я сейчас предлагаю продолжить нашу встречу интеллектуальной игрой.

Игра называется «Финансовый ринг». Эта интересная игра состоит из двух

туров: основной тур и блиц – тур. Начинаем и готовимся к основному туру.

Перед вами игровое поле, в левой части которого расположены категории, в

верхней части нумерация вопросов, а центр игрового поля заполнен

стоимостью каждого вопроса. При правильном ответе вы получаете

стоимость «житона», если ответ не верный, вы получаете ноль.

В: Первым право выбора предоставляется команде, которая набрала больше

денег «…..». На обдумывание вопроса дается 30 секунд.

Следующую категорию выбирает команда «……» и т.д.

В: Молодцы, основной тур завершен, а сейчас мы с вами проведем разминку,

а счетная комиссия подведет итоги первого тура.

Разминка называется «Выбор профессии». (Я брошу вам мяч и назову

профессию. Вы мне возвращаете мяч и называете действия данной

профессии.

Разминка с мячом «Выбор профессии»

В: Играя в игры с ребенком, вы расширяете знания ребенка о профессиях.

Воспитываете уважение к труду взрослых.

В: А сейчас, второй тур нашего ринга «Блиц-турнир».

В этом туре каждая команда может заработать 25 житончиков, стоимость

каждого правильного ответа 5 житончиков. В данном туре времени на

обдумывание нет. Команды отвечают на пять вопросов, по очереди.

Начинает команда «…..».

В: Сейчас наша комиссия подсчитает, сколько каждая из команд заработала

«житончиков» во время игры. А вы, уважаемые участники, будете

изготавливать отгадки к загадкам.

Загадка:

Если хочешь в магазине ты купить, к примеру, сок

Отправляясь за покупкой, возьми с собою … (кошелек)

В: Ответ: Кошелек

-Уважаемые участники, вы сейчас способом « оригами» будите по схемам

(которые у вас на столах) изготавливать « Кошельки».

Практическая деятельность

Игра «Банан – лимон»

В: Молодцы! Красивые получились у вас кошельки! А сейчас я попрошу вас

взять листы (а желающие из гостей, могут присоединиться и помочь). На

одной стороне нарисовать банан (рисуют), а на другой-лимон. Далее вы

сначала вырезаете банан, а затем, лимон. Что не получилось? Это потому у

вас не получилось, что сначала нужно было запланировать место для

каждого рисунка, а потом рисовать. Вот так же и с деньгами, чтобы в ваших

кошельке деньги водились, их нужно планировать (планировать доход и

расход). Спасибо!

В: Ну, а сейчас мы предоставляем слово счетной комиссии.

В: Спасибо, вам! По итогам счетной комиссии, победителем ринга

объявляется команда «…..». Сегодня наши команды показал какие они

интеллектуалы,

В:Уважаемые родители, играя в игры финансовой грамотности, вы научите

детей зарабатывать, планировать и грамотно распределять свои доходы,

также, используя загадки, потешки, художественные произведения,

мультфильмы и т.д., вы сможете объяснить своим детям необходимые

навыки финансовой грамотности. Играя в игры финансовой грамотности, вы

научите детей, как зарабатывать, планировать и правильно распределять свои

доходы.

Спасибо вам большое, до новых встреч!

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОВЛАДЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТЬЮ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Финансовая грамотность – это умение использовать знания и навыки, для принятия правильных решений, связанных с деньгами и тратами.

Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Поэтому обучение основам экономических знаний необходимо начинать уже в детском саду, ведь представления о деньгах и их применении начинают формироваться в дошкольном возрасте.

К сожалению, финансовой грамоте не обучали в детских садах. А грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.

Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Понятно, что счастье за деньги не купишь, но детям нелишним будет знать, что достаточное количество финансовых ресурсов открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость.

Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.

Выбор темы объясняется необходимостью повышения качества образовательного процесса в дошкольном учреждении. Формирование финансовой грамотности у дошкольников способствует развитию мышления, фантазии, кругозора ребенка, развитию речи. Дети приобретают навыки разумного ведения домашнего хозяйства, экономии средств.

Поэтому цель моей работы – сформировать основы финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста

 Как всё-таки правильно познакомить ребенка с финансовой составляющей жизненных отношений?

 Для начала необходимо четко объяснить функцию денег на понятном дошкольнику языке. Следует подробно рассказать детям о способах заработка родителями. То есть им нужно понимать, что каждый день мама и папа должны ходить на работу, чтобы в конце месяца получить зарплату, на которую их семья будет жить и тратить в течение месяца. Ребенок может понять все составляющие семейного бюджета и на что он тратится.

Важнее привить правильное понимание «необходимого» и «желаемого». Идя за покупками в магазин, объяснить детям, что хлеб – это необходимость, а мороженое – это желание. И нужно дать понимание того, что без «желаемого» можно обойтись. А без «необходимого» невозможно сохранить, к примеру, здоровье.

Не рекомендуется развивать потребительское отношение к родителям у детей. Дети должны понимать, что в детский сад (а тем более в будущем в школу) необходимо ходить за знаниями, а не за поощрением в качестве покупок, или денег. А помощь по дому – это условия жизни в семье, где у каждого должен быть круг своих обязанностей.

Можно найти выход из ситуации с финансами – дать карманные деньги детям на личные нужды. Эти средства будут принадлежать только ребенку, он сможет тратить их на свое усмотрение. Карманные деньги научат ребенка самостоятельно планировать свои покупки и траты.

Необходимо с помощью игр, рассказов, сказок, а также практических занятий обучить дошкольников, следующему: что такое деньги, какие они бывают;

что такое «необходимые покупки», и «желаемые покупки»; что такое карманные деньги. Банковская пластиковая карта; как планировать свои расходы; техника безопасности использования банковских карт.

Важно объяснить ребенку, что неправильное обращение с деньгами может привести к разорению. Ребёнку нужно помочь в освоении финансовой грамотности, но не делать все за него. Ребенок, с детства знающий цену деньгам и способы их заработка с большой вероятностью во взрослой жизни станет успешным человеком.

Методы обучения. В обучении дошкольников используются игровые и словесные методы обучения.

Игровые методы обучения.

Игровое обучение – это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности.

Достоинство игровых методов обучения заключается в том, что они вызывают у детей повышенный интерес, положительные эмоции, помогают концентрировать внимание на учебной задаче, которая становится не навязанной извне, а желанной, личной целью.

Словесные методы обучения. Словесные методы позволяют в кратчайший срок передавать детям информацию, ставить перед ними учебную задачу, указывать пути ее решения. Словесные методы и приемы сочетаются с наглядными, игровыми, практическими методами, делая их более результативными.

Формы словесного обучения.

Рассказ воспитателя.

Беседа

Беседа применяется в тех случаях, когда у детей имеются некоторый опыт и знания о предметах и явлениях, которым она посвящена. В ходе беседы знания детей уточняются, обогащаются, систематизируются. Участие в беседе прививает ряд полезных навыков и умений: слушать друг друга, не перебивать, дополнять, но не повторять то, что уже было сказано, тактично и доброжелательно оценивать высказывания.

Тестовый метод. 

Тест – стандартизированное задание по результатам выполнения, которого судят о знаниях, умениях и личностных характеристиках

Занятия

В области познавательного развития знакомство с предметами окружающего мира и установление взаимосвязей между ними.

А именно:

1) Что же такое Финансы?

Страна Финансов очень большая, она включает в себя и наличные деньги, и безналичные деньги, различные формы и инструменты денежных средств, а также — финансовые отношения, связанные с денежными расчетами между покупателями и продавцами.

2) А что представляют собой деньги? И как они возникли?

Деньги – это средство обмена; люди принимают деньги в обмен на товар и услуги, которые они производят.

а) Металлические деньги называются монетами. Они разного размера, цвета и достоинства, т.е. стоят по-разному. На одной стороне монеты изображен двуглавый орел – символ российского государства, поэтому ее называют орлом, другую сторону, где обозначена цифра – называется решкой от слова «решетка», узора, которым раньше украшали монету.

б) Бумажные – банкнотами. Они тоже имеют разное достоинство. На рисунке банкноты обычно изображают города, достопримечательности России или портреты людей, чьими именами гордится страна.

Денежные единицы России - это рубли и копейки.

Разные страны имеют свои деньги - денежные единицы.

В Америке – это доллар и центы, в Европе – это евро и центы.

Денежные единицы или деньги других стран называются валютой.

в) Но есть деньги, которые называются безналичными, т.е. их нет в наличии. Их заменяют банковские карты. Деньги, которые хранятся на банковской карте можно обналичить, т.е. снять с карты в банкомате, тогда их можно назвать наличностью.

Существует множество разнообразных игр направленных на формирование представлений об экономике и финансах.  В процессе игровой деятельности нужно донести до детей что: - Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются! Объясняем, как люди зарабатывают деньги, и каким

образ   заработок зависит от вида деятельности.  Сначала зарабатываем – потом тратим. 

Игра «Как купить папе автомобиль?»

Прослеживаем логическую цепочку: автомобиль – деньги – работа – профессия – учеба – труд.

Беседы с детьми о профессиях. Все профессии нужны – все профессии важны.

Предусматривается чтение сказок, где говорится про деньги или золото как их эквивалент. (Р.н.с. «Курочка Ряба», «Муха – Цокотуха» К. Чуковского, «Сказка о золотой рыбке» А.С. Пушкина, «Золотой ключик или приключения Буратино» А.Н. Толстого). Воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость и честность. - Не все покупается. Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.

Загадки, пословицы, поговорки. 

Золотые руки – мастер искусный в своем деле.

Золотое сердце – отзывчивый, добрый человек.

Золотой дождь – богатство, много денег.

Золотой голос– очень красивый певческий голос.

Пополнение и обогащение словаря – финансы, монета, банкнота, банковская карта, банкомат, банк, валюта, услуги, купля, продажа, цена, и др.

С детьми можно поиграть в дидактические игры: «Где можно хранить деньги», «Советы покупателю», ««Кафе «Вкусно и полезно», «Доход - расход», «Что и когда лучше продавать?», «Какие бывают доходы?», «Чей труд важней»,

Можно изготовить совместно с детьми коллекции денег, копилки, денежное дерево.

Сделать атрибуты к сюжетно-ролевым играм: «Супермаркет», «Банк», «Магазин», «Торговый центр», «Кафе», «Ателье», «Почта», «Аптека», «Больница», «Парикмахерская», «Строители», «Детский мир».

Раннее разумное экономическое воспитание служит основой правильного миропонимания и организации эффективного взаимодействия ребенка с окружающим миром. Осуществляя экономическое воспитание в дошкольном возрасте, мы решаем задачи всестороннего развития личности.

ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

          «Осваиваем финансовую грамотность»

   Нам, педагогам, постоянно приходиться овладевать новыми умениями

и знаниями в сфере экономики, ведь мы детей с ранних лет обучаем

финансовой грамотности. Что такое финансовая грамотность?

Финансовая грамотность – это умение использовать знания и навыки

для принятия правильных решений, вязанных с деньгами и тратами.

Финансово грамотный человек умеет:

1.планировать свои доходы и расходы

2.имеет сбережения

3.тратить меньше, чем зарабатывает

4.умеет выбирать финансовые услуги

5.знает свои права, как потребителя финансовых услуг

Что же должны знать финансово грамотный человек:

1. как ценить деньги

2. как считать деньги

3. как зарабатывать и создавать источники доходов

4. как экономить и сберегать

5. как тратить и жить по средствам

6. как возвращать долг

7. как уметь делиться

Вот поэтому мы, педагоги и родители, уже с детства начинаем обучать

финансовой грамотности. Мы должны рассказать: что такое деньги, как ими

распоряжаться.

Мы начинаем работу нашего педагогического практикума. И начнем его с

разминки.

- Люди ходят на базар, там дешевле весь (товар)

- Где хранят деньги дома (в копилке, в сейфе)

- Что подписывают партнеры у юристов, чтоб не было споров? (договоры)

- Как называется дом, в котором хранят деньги (банк)

- Что вносят в банк, когда берут кредит на покупку недвижимости? (залог)

- Что получают трудящиеся за труд? (зарплату).

- Назовите профессии, в которых речь идет о финансовой

грамотности?

Ответы: (бухгалтер, кассир, продавец, аудитор, аналитик, руководитель

проекта, менеджер СМК, методолог, копирайтер и т. д)

- А с какими профессиями мы можем познакомить дошкольников в детском

саду? (ответы)

Вот мы и закончили разминку, эти знания вы можете использовать в

своей практике, но только детям надо показывать картинки с этими

профессиями.

А сейчас мы вас познакомим с играми, которые помогут познакомить с

финансовой грамотностью, как детей, так и их родителей. Предлагаю

работать за столом. У вас есть задания. Откройте первое

задание. Задание называется «Выбери правильный ответ». Выберите

правильный вариант ответа и обоснуйте его.

1-й стол: Если родители вовремя не объяснят ребёнку что такое деньги и

почему их нужно зарабатывать и экономить, то …

а) у него сложится об этой теме собственное мнение. После четырёх лет

ребёнка, обычно, очень трудно перестроить к иному отношению к семейным

финансам.

б) это может стать причиной обид, капризности, недоверия к родителям.

в) это повлияет на формирующееся миропонимание и восприятие

окружающей действительности. Часто у детей в такой ситуации снижается

самооценка.

2-й стол: Так часто происходит в семьях, где родители в силу своей занятости

не могут уделить ребенку достаточно времени и откупаются дорогими

игрушками. А если не могут купить, дети добиваются своего слезами и

истериками. Родители должны…

а) говорить ребенку твердое «нет!». Но желательно спокойно при

этом объяснять причину отказа.

б) удовлетворить просьбу и требование ребенка, хоть чрезмерные траты и

наносят удар по бюджету семьи.

1-й стол: Если на каждую просьбу что-то купить ребенок реагирует криком.

а) Нужно, объяснить ребенку, что вы не можете себе позволить купить такую

вещь, поскольку она слишком дорога для вас.

б) Согласится и купить эту вещь.

в) Попробовать помочь ребенку найти другой вариант, например: попросить

это в подарок на Новый год.

2-й стол: Объясните, почему взрослые с неохотой привлекают детей к

планированию семейного бюджета?

а) Дети пока не зарабатывают, поэтому им рано решать, на что тратить

родительские деньги.

б) Они не знают всех статей доходов и расходов, а объяснять им долго.

в) Мы и так знаем, что они могут предложить, и учитываем их пожелания.

Вы уже поняли, что очень многие родители считают, что еще рано с

детьми говорить о деньгах. Очень многие тратят огромные деньги на

игрушки, чтоб только не истерило их чадо. Нам надо научить родителей

достойно решать эту проблему.

Вот, на пример, можно познакомить с экономичными понятиями о

правильной покупке, об обмене через сказки. Давайте попробуем для начала

с вами. Я задаю вопрос, а вы – ответ и пояснение. Хорошо?

1. В какой сказке дальновидность при выборе строительного материала

для дома спасло жизнь ему и его братьев? («Три поросенка»).

2. Как называется сказка, в которой у героя несколько профессий:

дворник, мельник, пекарь? («Колосок»)

3. Назовите сказку, в которой герой делает рекламу своему хозяину, чтоб

отблагодарить за его добро? («Кот в сапогах»)

4. В какой сказке хозяин поверил рекламе и сам отказался от продажи

своего рекламированного товара? («Как старик корову продавал»)

5. Как называется сказка, в которой сдобный герой поплатился своей

жизнью из-за лести? («Колобок»)

6. О какой сказке идет речь, где главная героиня обогатилась после обмена

товара? («Лисичка со скалочкой»)

7. Герои сказки смогли распределить труд и имели выгоду, живя вместе?

(«Теремок»)

8. В этой сказке герой, зная законы ведения сельского хозяйства, получил

доход от урожая. («Вершки и корешки»)

9. Назовите сказки, в которых умение вести домашнее хозяйство помогло

получить доход (Морозко, Крошечка-Хаврошечка, Царевна-лягушка.)

Таким образом, мы видим, что, знакомя со сказками, мы одновременно

знакомим с финансовой грамотностью.

Мы помним, что основной вид деятельности у детей – это игра.

Назовите, какие игры могу способствовать финансовой грамотности детей?

супермаркет, заправка, покупка билетов в кино…) С какими финансовыми

действиями в этих играх мы знакомим дошкольников? (это покупка и

продажа). А в игре «Банк»? (обмен). Но надо помнить, что необходимо

расширять предметным оборудованием среду, чтоб легче было познакомить

с понятием: деньги, покупка, продажа, обмен.

Мы помним, чтоб получить прибыль от продажи, его надо выгодно

продать, а для этого и нужна реклама, которая помогает узнать где и по чем

можно купить тот или иной товар. Какие виды рекламы вы знаете? (Газетные

объявления, буклеты, телереклама, радиореклама и т. д.)

Вот сейчас попробуйте себя в роли рекламного агента. Вот задание:

«Кондитерская фабрика планирует выпуск новых видов конфет. Предлагаю

выбрать продукт и сделать его рекламу».

Обратите внимание у вас на столах лежит чистый лист, карандаши, клей

картинка к рекламе данного продута. Вам дается 5 минут, чтобы придумать

текст и нарисовать или наклеить картинку к продукту и презентовать ее.

Использование игрового момента с рекламой позволяет детям принять

информацию зрительно и отобразить ее наглядно.

А сейчас надо разгадать экономический кроссворд.

1. Это принадлежит одному человеку или группе людей (Собственность)

2. Как называется ведение хозяйства по плану. (Экономика)

3. Что подписывают люди между собой, когда что- либо покупают,

продают или обмениваются? (Сделка)

4. Человек захотел продать или обменять свою собственность. Как она

называется? (Товар)

5. Как называются средства, на которые мы совершаем покупки? (Деньги)

6. Кто продает товар? (Продавец)

7. Обмен товарами без участия денег. (Бартер)

Вот мы свами сегодня поиграли и поняли, что уже с детства необходимо

приобщать детей к экономике, чтоб они были готовы к жизни, его

социальной адаптации в обществе.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Галкина, Л.Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие / Л.Н. Галкина. – Челябинск: Изд– во Челяб. гос. пед. ун– та, 2017г.
2. Киреева Л.Г. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические  /  –Волгоград: Учитель, 2018г.
3. Поварницина Г.П., Киселёва Ю. А. Финансовая грамотность дошкольника: Программа кружка. Занятия и игры. – Москва: 2018г.
4. Стахович, Рыжановская, Семенкова. Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников». Пособие для воспитат. ФГОС ДО.2018г.
5. Шатова А.Д. Финансовая грамотность дошкольников: две стороны проблемы [Электронный ресурс] // Дошкольное воспитание. – 2018г.
6. Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников: учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2017г