Игры для обучения финансовой грамотности (5-7 лет)
картотека по основам финансовой грамотности

№

Название игры

Цель обучения

Что понадобится

Как играть

1

"Наш семейный бюджет"

Понимание, откуда берутся деньги и на что они тратятся (доходы и расходы).

Альбомный лист, цветные карандаши, вырезанные картинки (дом, еда, игрушки, работа).

Разделите лист на две части: "Доходы" (работа мамы/папы) и "Расходы" (покупки). Ребенок приклеивает или рисует картинки, обсуждая, что является доходом, а что — расходом. Можно обсудить, что является обязательными расходами (еда, жилье), а что — желаниями (новая игрушка).

2

"Магазин:

 Считаем сдачу"

Освоение счета, понятия цены, сдачи и размена денег.

Игрушечные товары (или реальные фрукты), ценники (1, 2, 5, 10), игрушечные деньги (монеты 1, 2, 5).

Ребенок "покупает" товар. Вы даете ему "купюру" больше, чем цена товара (например, цена 2, купюра 5). Он должен правильно посчитать и отдать вам сдачу. Усложнение: покупает 2-3 разных товара.

3

"Копилка для цели"

Навык накопления, терпения и планирования.

Две-три прозрачные баночки-копилки, наклейки с целями (например, "Лего", "Книжка", "Мороженое").

Ребенок получает небольшую сумму карманных денег. Он решает, в какую копилку положить деньги, чтобы накопить на выбранную цель. Периодически обсуждайте прогресс: "На сколько мы уже накопили?", "Сколько еще нужно?".

4

"Ремонтник" (Бережливость)

Понимание ценности вещей и бережного отношения к ним (экономия).

Сломанная игрушка, порванная книжка или износившаяся вещь, инструменты для починки (клей, скотч, иголка).

Вместо того чтобы сразу выбрасывать вещь, предложите ее "спасти". Почините ее вместе. Объясните, что теперь не нужно тратить деньги на покупку новой такой же вещи, и эти деньги можно направить на другую цель.

5

"Что хочу, а что нужно?"

Различение потребностей (нужно) и желаний (хочу).

Карточки с рисунками: Потребности (еда, вода, одежда, дом) и Желания (новая игрушка, сладости, развлечения).

Вы показываете карточку и спрашиваете ребенка: "Это нам нужно или мы это хотим?" Объясняйте, что сначала нужно удовлетворить "нужно", а потом, если останутся деньги, можно подумать о "хочу".

6

Игра «Кто кем работает?»

На примере сказочных героев закрепить и расширить представление о профессии. Воспитывать желание познавать многообразный мир профессий,

уважение к человеку-труженику

Кукла-Загадка, рисунки с изображениями людей разных профессий и сказочных героев.

Покажите детям картинки, на которых изображены люди разных профессий. Дети, ориентируясь по рисункам, называют профессии родителей, своих близких, всех тех, с кем они встречаются. Получив из кассы картинки с изображениями сказочных

героев, просит отгадать их профессии. Раздать девочкам рисунки с изображением сказочных персонажей, а мальчикам - с изображениями людей разных профессий. По сигналу  девочки и мальчики начинают искать свою пару и по двое садятся

за столы, а затем по очереди доказывают правильность своего выбора. Можно предложить детям, чтобы с помощью движений, имитаций и других образных

действий они показали профессию своего героя. Организуйте постепенный переход к сюжетно – ролевым игр на эту тему. Можно провести и беседы о том, как относится к своему труду герой, кто производит товары, а кто предоставляет услуги (если дети знакомы с этими понятиями).

7

ИГРА «УМЕЛЫЕ РУКИ»

 Воспитывать бережное отношение к предметам, изготовление которых требует кропотливого труда разных по специальности людей; учить рационально использовать вещи, бывшие в употреблении.

Детей распределяют на две команды по 5-6 человек. Воспитатель называет или показывает какой-либо предмет и предлагает рассказать о его назначении. После этого детям дается задание придумать, как еще можно использовать его в несколько измененном или в том же состоянии, однако при условии, что он уже устаревший и не может быть использован по своему назначению.

8

ИГРА «ЧТО ВАЖНЕЕ?»

Закреплять умение ориентироваться в понятиях «предметы роскоши» и «жизненно необходимые предметы»; учить дифференцировать предметы по степени их значимости, делая логические выводы.

В игре могут принимать участие 2-3 детей. Каждому из них дается карточка с изображением предметов, которые используются людьми в различных жизненных ситуациях.

Задание 1.  Закрыть фишками предметы, которые не являются жизненно необходимыми для человека и которые можно назвать предметами роскоши. Задание 2. Объяснить назначение предметов, изображенных на рисунках, что остались. Обосновать их необходимость для человека.

Задание 3. Закрыть фишками изображения вещей, наиболее важных для жизнедеятельности человека, предметов, без которых трудно обойтись. Предложить обосновать свое отношение к предметам роскоши, изображения которых остались закрытыми. С целью усложнения задачи возможно использование второго варианта игры: ребенку дается более сложное задание — закрыть фишками изображения тех предметов, которые могут иметь двойную функцию, то есть в одно и то же время быть и предметами роскоши, и жизненно важными для отдельных людей. Например, машина для инвалида, фортепиано для пианиста, украшения для артиста и тому подобное.

9

ИГРА «МЫ—ХУДОЖНИКИ»

закрепить знания детей о рекламе; развивать у них эстетические чувства и художественный вкус; учить устанавливать взаимосвязь между рекламой и успехом в торговых отношениях «продавец — покупатель».

Каждому участнику игры, «художнику-оформителю» (их может быть 2-3), дается задание — сделать рекламу своей лавки. Остальные дети оценивают работу тех, кто играет, в конце определяют победителей.

Вариант 1. Каждый участник игры получает определенное количество цветных силуэтов различных предметов, которые могут быть товаром магазинов определенного вида («Игрушки», «Цветы», «Хлеб», «Молоко» и др.).

Вариант 2. Из общего количества силуэтов необходимо выбрать только те, которые нужны для составления рекламы «своего» магазина.